PLANO DE CURSO

Considerando as unidades (principais e de revisão) e as seções (introdutórias e finais) quêque compõem a obra e o planejamento bimestral, trimestral ou semestral adotado pelas escolas, propomos a divisão de conteúdos ao longo de três anos letivos quêque apresentamos em quadros a seguir.

Sugestão de cronograma para três anos

1º ano: Primeira parte

2º ano: Segunda parte

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3º ano: Terceira parte

Considerando a flexibilidade de uso da obra, propomos a divisão de conteúdos ao longo de dois anos letivos quêque apresentamos em quadros a seguir.

Sugestão de cronograma para dois anos

1º ano

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2º ano

Com base nas necessidades do contexto escolar, considerando fatores como carga horária, organização da grade ou disponibilidade de professores, múltiplas possibilidades de plano de curso são possíveis. Nesse planejamento, conforme indicado em “opcional”, pode-se incluir ainda, a critério do professor, as atividades de avaliação (para as quais são apresentadas sugestões na seção Avaliação, neste Manual).

A seção Language réferensReference + Extra Practice, quêque é uma das seções finais do livro, retoma e sistematiza os conteúdos gramaticais de cada unidade e deve sêrser incluída no planejamento. Além de usar textos curtos para contextualizar a retomada dos tópicos gramaticais, explicações em português e quadros para sistematizá-los, a seção ainda oferece exercícios adicionais – tudo organizado por unidade. Assim, a parte referente a cada unidade nessa seção pódepode sêrser utilizada logo após a realização dos exercícios propostos em cada seção Language in Use ou no momento em quêque o professor julgar mais apropriado fazer a revisão dos conteúdos gramaticais focalizados em cada unidade.

Uma alternativa possível é usar a leitura dos conteúdos e a realização dos exercícios propostos em Language réferensReference + Extra Practice como atividade a sêrser realizada em casa pêlospelos estudantes, podendo, a critério do professor, fazer parte da avaliação formativa dos estudantes. Esses exercícios também podem sêrser feitos em duplas em sala de aula, por exemplo. Conforme já mencionado neste Manual, ao reunir os conteúdos gramaticais trabalhados em todas as unidades em uma única seção ao final do livro, objetivamos oferecer aos estudantes um instrumento útil de consulta e estudo, quêque pódepode sêrser trabalhado dentro do planejamento de diversas formas, em diferentes momentos.

Note-se também quêque, de acôr-doacordo com os quadros apresentados, há dois projetos de natureza interdisciplinar (seção Projects) previstos para cada uma das três partes. As datas de apresentação dos projetos em grupo devem sêrser definidas pelo professor com seus estudantes. Sugerimos quêque os estudantes desenvolvam cada projeto propôstoproposto ao longo de, pelo menos, um mês, d fórmade forma concomitante a outras atividades propostas no livro.

Com relação à carga horária e à distribuição das seções de cada unidade por aula, consulte a próxima seção, Planejamento das aulas.

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