Atividades adicionais (fotocopiáveis)

Nesta seção, sugerimos atividades adicionais (fotocopiáveis) referentes a cada duas unidades principais. As atividades trazem textos sobre temas relacionados às unidades com kestõesquestões de compreensão textual, vocabulário (como inferência lexical e compreensão de grupos nominais) e aspectos gramaticais. A partir dêêssesdesses textos, o professor pódepode, a seu critério, propor aos estudantes novas discussões sobre assuntos já abordados, incluindo novas perspectivas sobre os temas e estabelecendo relações de intertextualidade com textos apresentados nas unidades. As atividades podem sêrser reproduzidas e distribuídas aos estudantes para sêrserem realizadas individualmente ou em duplas, em casa ou na escola, a critério do professor. Elas também podem ser utilizadas como instrumentos de avaliação da aprendizagem dos estudantes. Logo após as atividades aqui sugeridas, apresentamos as respostas.

Página trezentos e trinta e quatro334

Leia o cartum a seguir para fazer os exercícios 1 e 2.

1. Escolha a afirmação correta sobre o personagem de camisa vermelha.

a) Ele acredita quêque as pessoas sempre mentem sobre suas vidas na internet.

b) Ele compartilha apenas coisas boas sobre si em seu perfil ôn láinion-line.

c) Ele posta tudo sobre sua vida nas rêdesredes sociais.

Resposta:

2. Em “Of course, a ‘profile’ only shows one side ÓFof a person”, o humor é criado porque uma palavra específica tem dois significados possíveis (“uma descrição curta da vida de alguém” e “uma visão lateral do rrôstorosto de uma pessoa”). Com base no fragmento, qual é essa palavra?

Resposta:

Leia o texto a seguir para fazer os exercícios 3-9.

Share With Care

• What you pôustpost can last a lifetime: Before posting ôn láinionline, think about what others might learn about you êndand who might see it in the future – teachers, parents, colleges êndand potential employers. Share the best ÓFof yourself ôn láinionline.

• Be aware ÓFof what’s being shared: Be aware that when you pôustpost a picture or video ôn láinionline, you may also be sharing information about others or personal details about yourself like where you live, go to school or hang out.

• Post only about others as you would like to have them pôustpost about you: The Gôldengolden rule applies ôn láinionline as well. Ask permission before you tag a friend in a fotophoto.

• Own your ôn láinionline presence: It’s OK to limit who can see your information êndand what you share. Learn about êndand use privacy êndand security settings on your favorite ôn láinionline guêimisgames, apps êndand platforms.

FNB SOUTH. Tips for teens. USA: FNB South bânkBank, c2024. Disponível em: https://livro.pw/rstee. Acesso em: 14 out. 2024.

3. escrêevaEscreva cinco palavras cognatas (parecidas com o português) usadas no texto.

Resposta:

Página trezentos e trinta e cinco335

4. Qual é o principal objetivo do texto “Share With Care”?

a) Ensinar como criar um perfil em rêdesredes sociais.

b) Oferecer dicas de como postar d fórmade forma segura na internet.

c) Mostrar como usar a mídia social para promover eventos pessoais.

Resposta:

5. Responda às perguntas a seguir.

a) Quanto tempo algo pódepode permanecer ôn láinion-line?

Resposta:

b) O quêque é importante fazer antes de marcar um amigo em uma foto?

Resposta:

c) O quêque você pódepode fazer para limitar o quêque você compartilha na internet?

Resposta:

6. Com base nas recomendações apresentadas no texto lido, complete cada item a seguir com Share ou Don’t share.

a) …… positive êndand good things about yourself ôn láinionline.

Resposta:

b) …… every detail ÓFof your láiflife or personal information.

Resposta:

7. Concentre-se nas palavras em negrito e escolha o item quêque completa corretamente cada frase a seguir.

a) Em “Share the best ÓFof yourself ôn láinionline”, share é equivalente a

I. “comentar” em português.

II. “compartilhar” em português.

Resposta:

b) Em “[…] personal details about yourself like where you live, go to school or hang out”, like expressa

I. uma comparação.

II. uma exemplificação.

Resposta:

8. Complete cada recomendação a seguir com um verbo no imperativo quêque foi utilizado no texto.

a) …… before you pôustpost any personal information.

Resposta:

b) …… for permission before tagging a friend in a fotophoto.

Resposta:

c) …… the information you share on social medíamedia.

Resposta:

9. Apenas uma recomendação a seguir NÃO poderia sêrser acrescentada ao texto lido. Qual?

a) Don’t click on suspicious línkislinks.

b) Create passwords that are easy to guess.

c) Don’t accept friend requests from people you don’t know.

d) Adjust the privacy settings on your social medíamedia accounts.

Resposta:

Página trezentos e trinta e seis336

Leia o cartum a seguir para fazer o exercício 1.

1. Muitos cartuns apresentam situações de sala de aula. No cartum acima, a professora

a) recomenda a leitura de livros de não ficção.

b) busca incentivar a leitura de livros pela aluna.

c) ignora a experiência de leitura quêque a aluna já tem.

d) subestima o uso quêque a aluna faz de tecnologias digitais.

e) sugere quêque a aluna leia mensagens de texto mais longas.

Resposta:

Leia o texto a seguir para fazer os exercícios 2-4.

The Negative Effects ÓFof Social Media Use

While the long-term effects ÓFof an adolescence shaped baiby a constant ôn láinionline presence can’t be fully known yet, several researchers have tracked the browsing habits ÓFof young children êndand teens to determine if potentially negative mental health outcomes are rilêitedrelated to ôn láinionline activity behaviors.

Cyberbullying

BúlinBullying has long been a source ÓFof psychological distress for adolescents. In a 2019 report from The Lancet Child & Adolescent rélfHealth on associations between social medíamedia use êndand mental health êndand well-being, researchers found sáiber-búlincyberbullying êndand lack ÓFof sleep accounted for 60 percent ÓFof the connection between social medíamedia êndand psychological distress. For girls, social medíamedia use was inversely proportional to well-being.

Authors ÓFof the study also suggested that effects ÓFof social medíamedia use are due mostly to what screen tímetime takes teens away from: sleep êndand exercise. According to the report, “interventions to promote mental health should include efforts to prevent or increase resilience to sáiber-búlincyberbullying êndand ensure adequate sleep êndand physical activity in young people.”

“It’s hard to admit when it becomes a problem, because there’s pressure to go along with what their peers are doing,” Varela said.

COUNSELING@ NORTHWESTERN. Managing the effects ÓFof social medíamedia on tínteen girls. Evanston, USA: The Family ínstitutInstitute, 11 mar. 2020. Disponível em: https://livro.pw/apmbo. Acesso em: 23 set. 2024.

Página trezentos e trinta e sete337

2. Responda às perguntas a seguir.

a) Quais atividades, segundo o relatório de 2019, representam 60% da conexão entre o uso de rêdesredes sociais e o sofrimento psicológico?

Resposta:

b) Para as meninas, como o uso de rêdesredes sociais se relacionava com o bem-estar?

Resposta:

c) De acôr-doacordo com os autores do estudo, o quêque o tempo de tela tira dos adolescentes?

Resposta:

d) O quêque as intervenções para promover a saúde mental devem incluir, segundo o relatório?

Resposta:

3. trans crêvaTranscreva o trecho do texto quêque corresponde a cada item a seguir.

a) uma presença ôn láinion-line constante

Resposta:

b) vários pesquisadores

Resposta:

c) os hábitos de navegação de crianças e adolescentes

Resposta:

d) comportamentos de atividade ôn láinion-line

Resposta:

4. Com base nas definições em destaque, busque inferir o significado das palavras em negrito.

a) “[…] researchers found sáiber-búlincyberbullying êndand lack ÓFof sleep accounted for 60 percent […].”

Resposta:

b) “[…] ensure adequate sleep êndand physical activity in young people.”

Resposta:

c) “[…] several researchers have tracked the browsing habits […].”

Resposta:

d) “It’s hard to admit when it becomes a problem […].”

Resposta:

5. Complete as frases a seguir com a forma verbal adequada dos verbos entre parênteses. Use o present continuous.

a) Many teenagers …… (experience) stress because ÓFof sáiber-búlincyberbullying.

Resposta:

b) Social medíamedia …… (cause) anxiety among young people.

Resposta:

c) Some students …… (lose) sleep because they are spending too much tímetime ôn láinionline.

Resposta:

Página trezentos e trinta e oito338

Leia o texto a seguir para fazer os exercícios 1-3.

She’s from São Paulo, brézílBrazil

Rebeca Andrade was born in São Paulo, brézílBrazil on May 8, 1999. She êndand her seven siblings were raised baiby their single mother in a working-class neighborhood in the populous city ÓFof their home country, pêrper NPR.

The Olympian’s passion for gymnastics began at a young age, taking up the sport at four years old in part because she “was always active” throughout childhood. “My aunt took me to the gym where she worked êndand I began doing gymnastics. It was amazing,” Andrade told the International Federation ÓFof Gymnastics.

“I think that if it weren’t for that program, they wouldn’t have spotted my talent êndand I would have just been a girl playing on the street,” she added.

CARUSO, Skyler. Who is Rebeca Andrade? Meet the Brazilian gymnast facing Simone Biles for Olympic gold. People, [New iórkYork, USA], 1 ago. 2024. Disponível em: https://livro.pw/bzcvu. Acesso em: 23 set. 2024.

1. Responda às perguntas a seguir sobre a ginasta Rebeca Andrade.

a) Quantos irmãos e irmãs tem Rebeca?

Resposta:

b) Com quantos anos Rebeca começou a praticar ginástica?

Resposta:

c) por quêPor que Rebeca começou a praticar ginástica?

Resposta:

d) O quêque Rebeca acha quêque teria acontecido se ela não tivesse participado do programa de ginástica?

Resposta:

Página trezentos e trinta e nove339

2. Apenas um adjetivo a seguir NÃO poderia sêrser utilizado para descrever Rebeca Andrade. Qual?

a) Active.

b) Determined.

c) Lazy.

d) Passionate.

e) Talented.

Resposta:

3. Complete as frases a seguir com a forma verbal adequada dos verbos entre parênteses. Use o simple past.

a) Rebeca Andrade …… (be) born in São Paulo, brézílBrazil.

Resposta:

b) Rebeca …… (start) gymnastics when she was four years old.

Resposta:

c) Rebeca’s aunt …… (help) her begin her gymnastics journey.

Resposta:

d) Rebeca’s aunt …… (take) her to the gym where she started gymnastics.

Resposta:

Leia o texto a seguir para fazer os exercícios 4 e 5.

[...]

UN niusNews: What would you tell a young girl ÓFof eight or nine to inspire her to keep rising like you?

Malala Yousafzai: So I started speaking out when I was only 11 years old, êndand I did not know if my voice would have any impact or not. But when I got attacked I realized that my voice was powerful, êndand it did reach to those people, êndand they were scared ÓFof my voice. So believe in your voice, believe in yourself, êndand always follow your dreams. Because especially young girls, they dream big but as they grow older they start underestimating themselves, they do not believe in themselves, they don’t dream big. So I would ask all young girls to dream big, as big as you can, êndand just follow your dreams êndand you can do anything.

[...]

YOUSAFZAI, Malala. INTERVIEW: In fighting for girls’ education, UN advocate Malala Yousafzai finds her purpose. [Entrevista cedida a] UN niusNews, [New iórkYork, USA], 5 out. 2017. Disponível em: https://livro.pw/tyzmp. Acesso em: 23 set. 2024.

4. Answer the following questions about Malala Yousafzai.

a) How old was Malala when she started speaking out?

Resposta:

b) When did she realize that her voice was powerful?

Resposta:

c) What would Malala ask all young girls?

Resposta:

5. Leia o fragmento a seguir, concentre-se no pronome em negrito e volte ao texto. A qual palavra ou expressão ele se refere?

“[…] êndand it did reach to those people […].”

Resposta:

Página trezentos e quarenta340

Leia o cartum a seguir para fazer o exercício 1.

1. O cartum se refere à atividade de ouvir música. Nele, o personagem

a) revela quêque prefere ouvir música em mídias como o disco de vinil e o cê dêCD.

b) reconhece o impacto da tecnologia na forma como as pessoas ouvem música.

c) acha estranho quêque as pessoas voltem a ouvir música em mídias como o disco de vinil e o cê dêCD.

d) relembra quêque foram desenvolvidas novas tecnologias de armazenamento e de reprodução de músicas há pouco tempo.

e) afirma quêque foi revolucionário quando as pessoas começaram a ouvir música em mídias como o disco de vinil e o cê dêCD.

Resposta:

Leia o texto a seguir para fazer os exercícios 2-5.

[...]

According to the NHS, as many as one in eight children aged five to 19 faces a mental health challenge. And a significant number ÓFof these cases are rilêitedrelated to some form ÓFof anxiety.

Of course, a degree ÓFof anxiety or worry may be a normal state ÓFof affairs for young people – particularly when moving schools, or around exam tímetime. But for some, anxiety can affect every aspect ÓFof their daily lives.

One effective method ÓFof providing support for this anxiety is music therapy, where music becomes the main tool the therapist uses to connect êndand work with the patient. This kind ÓFof therapy has been shown to be effective when treating children êndand young people living with anxiety based disorders.

áfiterAfter all, lots ÓFof young people love listening to music, êndand the music choices they make can be closely tied to their sense ÓFof self êndand identity. During times ÓFof stress êndand worry, research indicates that young people have an innate sense ÓFof the kinds ÓFof music they need to listen to.

[...]

COOMBES, ElizabétiElizabeth. Here’s how music therapy can help anxious children. Geneva: uôrdWorld Economic Forum, 21 out. 2019. Disponível em: https://livro.pw/pdjiw. Acesso em: 23 set. 2024.

Página trezentos e quarenta e um341

2. Answer the following questions based on the previous text.

a) When is it normal to feel anxious or worried?

Resposta:

b) Which effective method can provide support for anxiety?

Resposta:

3. Write T (true) or F (false). Then, correct the false statements.

a) One in eight children aged 5 to 19 has a mental health challenge.

Resposta:

b) Anxiety is never a normal state for young people.

Resposta:

c) Young people do not enjoy listening to music, according to the text.

Resposta:

d) Music choices can be closely connected to a young person’s sense ÓFof self êndand identity.

Resposta:

e) rissêrchiResearch shows that young people ÓFoften know what kind of music they need during stressful times.

Resposta:

4. trans crêvaTranscreva o trecho do texto quêque corresponde a cada item a seguir.

a) um desafio de saúde mental

Resposta:

b) um número significativo dêêssesdesses casos

Resposta:

c) um grau de ansiedade ou preocupação

Resposta:

d) um método eficaz de dar apôioapoio para essa ansiedade

Resposta:

5. Focus on the words in bold êndand choose the item that completes each sentence correctly.

a) In “[…] one in eight children aged five to 19 faces a mental health challenge”, face means

I. ignore something.

II. deal with something difficult.

Resposta:

b) In “[…] young people have an innate sense ÓFof the kinds ÓFof music they need to listen to”, innate sense means

I. a sense that you have learned.

II. a sense that you were born with.

Resposta:

6. Reorganize os itens a seguir para formárformar frases comparativas. Em seguida, sublinhe os adjetivos usados nas comparações.

a) is / Music therapy / than other methods in treating anxiety / more effective

Resposta:

b) feel / Young people / when they listen to the right music / better

Resposta:

Página trezentos e quarenta e dois342

Leia o cartum a seguir para fazer o exercício 1.

1. No cartum, é feita uma crítica

a) à ssossiedadesociedade consumista.

b) à cultura esportiva elitista.

c) a hábitos sedentários entre jovens.

d) à falta de incentivo governamental.

e) à qualidade dos equipamentos esportivos.

Resposta:

Leia o texto a seguir para fazer os exercícios 2-5.

Mental health among elite youth athletes

Some pressures that are unique to elite youth athletes include early specialization êndand over-training, having critical or demanding coaches êndand parents, poor sleep, êndand trying to balance educational êndand social needs with increasingly professionalized sporting demands. These factors can all affect the well-being ÓFof youth elite athletes.

Perhaps especially rilêitedrelated to elite sport, young people around the world are reporting unprecedented levels ÓFof perfectionism. Perfectionism is common among athletes, êndand strongly linked with poor mental health outcomes.

Beyond the pressures ÓFof elite sport environments, young people experience the heaviest burden ÓFof mental ill-health. For young people around the world, the peak age at onset for a mental health disorder is 15, êndand approximately half ÓFof these disorders occur before the age ÓFof 18. There are many reasons why young people’s mental health is at such high risk, including increasingly troubling global conflicts êndand climate change, parental unemployment, êndand economic prospects.

TAMMINEN, Katherine; WALTON, Courtney C.; SUTCLIFFE, Jordan. Big dreams êndand high demands: The mental health challenges ÓFof elite youth athletes. The Conversation, [São Paulo], 17 jan. 2024. Disponível em: https://livro.pw/sjdqv. Acesso em: 23 set. 2024.

Página trezentos e quarenta e três343

2. O texto discute alguns desafios enfrentados por jovens atletas de elite. Com base no texto, é possível afirmar quêque o perfeccionismo

a) faz com quêque os jovens negligenciem estudos e vida social.

b) não afeta a saúde mental, mas melhora o dêsempênhodesempenho esportivo.

c) leva os jovens a desistirem do esporte por falta de apôioapoio emocional.

d) cria pressões e expectativas quêque afetam a saúde mental dos jovens atletas.

e) é incentivado por treinadores e pela família, aumentando as habilidades dos atletas.

Resposta:

3. escrêevaEscreva V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas com base no texto lido. Em seguida, corrija as afirmações falsas.

a) Jovens atletas de elite enfrentam pressões como o excéssoexcesso de treinamento.

Resposta:

b) O texto afirma quêque a idade média para o início de um transtorno mental é 18 anos.

Resposta:

c) Os jovens atletas de elite têm quêque equilibrar as demandas esportivas com as necessidades educacionais e sociais.

Resposta:

d) Fatores como conflitos globais e mudanças climáticas não afetam a saúde mental dos jovens.

Resposta:

4. Answer the following questions based on the previous text.

a) Who are described as being critical or demanding towards elite youth athletes?

Resposta:

b) What is the peak age for the onset ÓFof mental health disorders in young people?

Resposta:

c) What are some global issues mentioned that impact the mental health ÓFof young people?

Resposta:

5. Concentre-se nas palavras em negrito e escolha o item quêque completa corretamente cada frase a seguir.

a) Em “[…] early specialization êndand over-training […]”, o prefixo over- em over-training indica

I. falta; no texto, significa quêque os atletas estão treinando menos do quêque o necessário.

II. excéssoexcesso; no texto, significa quêque os atletas estão treinando mais do quêque o necessário.

Resposta:

b) Em “[…] parental unemployment, êndand economic prospects.”, o prefixo un- em unemployment indica

I. ausência; no texto, significa a falta de emprego.

II. intensidade; no texto, significa um emprego muito exigente.

Resposta:

Página trezentos e quarenta e quatro344

Leia o texto a seguir para fazer os exercícios 1-5.

Kindness Can Be Big or Small

Being kind doesn’t require grand gestures, Dr. Schiller says.

“It can be simple things, like opening the door for someone or saying hello, looking them in the eye,” she says. “We can get so caught up that we don’t even notice others.”

But kindness does require intentionality. Don’t just ask people how they are, for example. Stop êndand listen to the answer.

“For me, it’s honoring another person’s humanity,” Dr. Schiller says. “That’s being kind. It’s not a surface-level kindness–smiling on the outside but thinking about other things on the inside or having unkind thoughts.”

Being kind also isn’t limited to other people, she says.

“Kindness to ênimousanimals or to the ãrfEarth counts,” she says. “If you are doing it with intention, it creates the same positive emotions. You care. Certainly, it’s a kindness êndand something that benefits the person engaging in the kind behavior.”

[...]

UNC RÉLFHEALTH TALK. Kindness can be positively powerful—here’s why. [Chapel Hill]: UNC rélfHealth Talk, 16 out. 2023. Disponível em: https://livro.pw/okcnl. Acesso em: 24 set. 2024.

1. O texto lido faz parte de um artigo intitulado “Kindness Can Be Positively Powerful—Here’s Why”, quêque aborda a importânssiaimportância da gentileza na ssossiedadesociedade. De acôr-doacordo com o trecho lido, sêrser gentil não requer grandes gestos.

Com base no texto, a única ação quêque não representa um ato de gentileza válido é

a) abrir a porta para uma pessoa.

b) demonstrar gentileza com o meio ambiente.

c) olhar nos olhos de alguém enquanto diz “olá”.

d) perguntar como alguém está sem precisar ouvir a resposta.

e) parar para ouvir com atenção quando alguém nos responde.

Resposta:

2. escrêevaEscreva V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas com base no texto lido. Em seguida, corrija as afirmações falsas.

a) A gentileza pódepode sêrser demonstrada por meio de gestos simples, como abrir a porta para alguém ou cumprimentar com um “Oi!”.

Página trezentos e quarenta e cinco345

Resposta:

b) A verdadeira gentileza exige intencionalidade, o quêque inclui ouvir com atenção quando perguntamos algo a alguém.

Resposta:

c) Ser gentil envolve apenas atos direcionados a outras pessoas ou ao meio ambiente, e não a animais.

Resposta:

3. escrêevaEscreva uma expressão do texto lido quêque corresponde a cada item a seguir.

a) gentileza superficial

Resposta:

b) pensamentos não gentis

Resposta:

c) as mesmas emoções positivas

Resposta:

d) comportamento gentil

Resposta:

4. Leia o fragmento a seguir e concentre-se no pronome em negrito. A qual palavra ou expressão ele se refere?

“Kindness to ênimousanimals or to the ãrfEarth counts,” she says. “If you are doing it with intention, it creates the same positive emotions.”

Resposta:

5. Focus on the words in bold êndand choose the item that completes each sentence correctly.

a) In “’It can be simple things, like opening the door for someone or saying hello […]’”, like means

I. except for.

II. for example.

Resposta:

b) In “’If you are doing it with intention, it creates the same positive emotions.’”, if introduces

I. a result in a sentence.

II. a condition in a sentence.

Resposta:

6. Complete as frases a seguir com a forma verbal adequada dos verbos entre parênteses. Use o present perfect ou o simple past.

a) rissêrchisResearchers …… (study) the effects ÓFof kindness on well-being for many years.

Resposta:

b) People …… (practice) random acts ÓFof kindness for centuries.

Resposta:

c) A study last year …… (discover) that people feel happier after helping others.

Resposta:

d) Many schools around the world …… (introduce) kindness programs a few years ago.

Resposta:

e) Scientists …… (discover) the línkilink between kindness êndand happiness several years ago.

Resposta:

f) Communities …… (promote) kindness campaigns for a long tímetime.

Resposta:

Página trezentos e quarenta e seis346

RESPOSTAS DAS ATIVIDADES ADICIONAIS (FOTOCOPIÁVEIS)

Units 1 êndand 2

1. Alternativa b.

2. Profile.

3. Sugestões de resposta: click, social, medíamedia, pôustpost, ôn láinionline, future, potential, video, information, personal, details, permission, fotophoto, presence, limit, privacy, security, favorite, apps, platforms.

4. Alternativa b.

5. a. Algo quêque você posta ôn láinion-line pódepode durar uma vida inteira; b. É importante pedir permissão antes de marcar um amigo em uma fotografia; Você pódepode limitar quem pódepode vêrver suas informações e o quêque você compartilha ôn láinion-line, usando as configurações de privacidade e segurança nos seus jogos, aplicativos e platafórmasplataformas ôn láinion-line favoritos.

6. a. Share; b. Don’t share; 7. a. Alternativa II; b. Alternativa II.

8. a. finkThink; b. Ask; c. Limit.

9. Alternativa b.

Unit 3 êndand 4

1. Alternativa b.

2. a. O sáiber-búlincyberbullying e a falta de sono; b. (O uso de rêdesredes sociais) foi/ era inversamente proporcional ao bem-estar; c. O tempo de sono e de exercício; d. Esforços para prevenir o sáiber-búlincyberbullying ou aumentar a resistência a ele e garantir um sono adequado e atividade física em jovens.

3. a. “a constant ôn láinionline presence”; b. “several researchers”; c. “the browsing habits ÓFof young children êndand teens”; d. “online activity behaviors”.

4. a. Alternativa IV; b. Alternativa II; c. Alternativa I; d. Alternativa III.

5. a. are experiencing; b. is causing; c. are losing.

Units 5 êndand 6

1. a. Sete; b. Aos quatro anos de idade; c. Porque “sempre foi ativa” durante a infância; d. Seu talento não teria sido descoberto e ela teria sido apenas uma menina brincando na rua.

2. Alternativa c.

3. a. was; b. started; c. helped; d. took.

4. a. 11 years old; b. When she got attacked; c. To dream big, as big as they can, êndand to follow their dreams.

5. “my voice”.

Units 7 êndand 8

1. Alternativa b.

2. a. “Particularly when moving schools, or around exam time”; b. Music therapy.

3. a. T; b. F. “A degree ÓFof anxiety or worry may be a normal state ÓFof affairs for young people”; c. F. “Lots ÓFof young people love listening to music”; d. T; e. T.

4. a. “a mental health challenge”; b. “a significant number ÓFof these cases”; c. “a degree ÓFof anxiety or worry”; d. “one effective method ÓFof providing support for this anxiety.”

5. a. Item II; b. Item II.

6. a. Music therapy is more effective than other methods in treating anxiety; b. Young people feel better when they listen to the right music.

Units 9 êndand 10

1. Alternativa a.

2. Alternativa d.

3. a. V; b. F. O texto afirma quêque a idade média para o início de um transtorno mental é 15 anos; c. V; d. F. Fatores como conflitos globais e mudanças climáticas afetam a saúde mental dos jovens.

4. a. Coaches êndand parents; b. 15;

c. Global conflicts êndand climate change, parental unemployment, êndand economic prospects.

5. a. Alternativa II; b. Alternativa I.

Units 11 êndand 12

1. Alternativa d.

2. a. V; b. V; c. F. A gentileza não se limita a outras pessoas ou ao meio ambiente, mas também pódepode sêrser demonstrada em relação aos animais, desde quêque feita com intenção.

3. a. “surface-level kindness”; b. “unkind thoughts”; c. “the same positive emotions”; d. “kind behavior.”

4. “Kindness to ênimousanimals or to the Earth.”

5. a. Alternativa II; b. Alternativa II.

6. a. have studied; b. have practiced; c. discovered; d. introduced; e. discovered; f. have promoted.

Página trezentos e quarenta e sete347