UNIDADE
2
HORMÔNIOS, REPRODUÇÃO HUMANA E SAÚDE

Amizades, laços familiares e relacionamentos amorosos estão entre os desejos mais comuns dos jovens, de acôr-doacordo com um relatório da Organização das Nações Unidas (ÔnuONU) de 2020. Esses vínculos são essenciais para o bem-estar emocional e social, contribuindo para uma saúde equilibrada. Nesta Unidade, serão abordados temas como mudanças no corpo, sexualidade, gestação, relacionamentos sociais e a prevenção de algumas doenças. Ao explorar esses temas, é possível entender melhor alguns dos desafios quêque surgem durante a juventude e como cuidar da saúde de maneira consciente e responsável.

Respostas e comentários estão disponíveis nas Orientações para o professo

1. A imagem possui alguma relação com a saúde? Explique.

2. O quêque você considera sêrser mais importante quando se fala em manutenção da saúde?

3. Em sua opinião, quais são os desafios enfrentados por sua geração relacionados à saúde física e mental?

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TEMA
7
Regulação hormonal

Analise as situações a seguir.

Respostas e comentários dêstedeste Tema estão disponíveis nas Orientações para o professor.

Os hormônios são mensageiros químicosquêque atuam na regulação e na coordenação de vários tecídostecidos, órgãos e sistemas. Eles participam do crescimento e do desenvolvimento do corpo, da digestão, do contrôlecontrole do sono e das emoções, da reprodução, além da resposta a situações estressantes.

Os hormônios são produzidos por glândulas quêque os libéramliberam na corrente sanguínea, possibilitando quêque sêjamsejam distribuídos aos locais-alvo de sua ação.

Neste Tema, serão estudadas algumas glândulas e os hormônios por elas produzidos.

1 Você já percebeu quais são as reações de seu corpo a determinadas situações? Isso ocorre de maneira similar ou totalmente oposta às situações apresentadas? Converse com um colega sobre o assunto.

2 De maneira geral, as reações do corpo a situações como fome ou sono também envolvem alterações no humor. Como fica seu humor quando está com fome ou sono?

3 As alterações apresentadas ocorrem por causa da ação de hormônios. Quais hormônios você conhece e quêque ações eles geram no organismo?

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Glândulas do corpo humano

As paratireoides estão localizadas atrás da tireoide.

Elaborada com base em: SILVERTHORN, Dee Unglaub. Fisiologia humana: uma abordagem integrada. 7. ed. Porto Alegre: ArtmédArtmed, 2017. p. 200.

Representação de glândulas endócrinas do corpo humano (imagem sem escala; cores fantasia).

As glândulas são estruturas especializadas em secretar substâncias quêque dêsempênhamdesempenham variadas funções quêque interferem no funcionamento do organismo humano. Entre os tipos principais de glândulas estão as endócrinas, as exócrinas e as mistas.

As glândulas endócrinas são aquelas quêque libéramliberam seus produtos diretamente na corrente sanguínea. Essas glândulas produzem os hormônios. São exemplos o hipotálamo, a hipófise, a tireoide, as paratireoides, as suprarrenais e as gônadas (ovários nas mulheres e testículos nos homens).

As glândulas exócrinas não produzem hormônios, e suas secreções são liberadas na superfícíesuperfície do corpo ou em cavidades corporais por meio de ductos.Alguns exemplos são as glândulas sudoríferas, quêque secrétamsecretam suor sobre a pélepele, e as glândulas mamárias, quêque secrétamsecretam leite durante a amamentação.

As glândulas mistas possuem tanto a função endócrina como a exócrina. Um exemplo é o pâncreas, quêque, além de secretar hormônios, produz suco pancreático, quêque é liberado no intestino delgado durante a digestão.

A seguir, serão estudadas as glândulas endócrinas do corpo humano e os principais hormônios produzidos por cada uma delas.

Hipotálamo

O hipotálamo está localizado na base do cérebro. Ele produz hormônios quêque regulam a secreção de hormônios por parte da hipófise. Os hormônios quêque estimulam a secreção hipofisária são denominados hormônios liberadores, enquanto os quêque inibem a secreção hipofisária são chamados hormônios inibidores.

Hipófise

A hipófise está ligada ao hipotálamo, na base do cérebro. Ela pódepode sêrser dividida em duas partes: adenoipófise (porção anterior) e neuroipófise (porção posterior). Cada uma delas secreta diferentes hormônios quêque atuam na regulação de várias funções do organismo.

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Entre os principais hormônios produzidos e secretados pela adenoipófise, estão:

• Hormônio do crescimento (GH): estimula o crescimento de tecídostecidos e órgãos do corpo, como óssosossos e músculos. Durante a infância e a adolescência, é responsável por promover o aumento da estatura e da massa muscular.

• Hormônio estimulante da tireoide (TSH): controla a produção e a secreção dos hormônios da tireoide.

• Hormônio adrenocorticotrófico (há cê tê agáACTH): controla a produção e a secreção dos hormônios das glândulas suprarrenais.

• Hormônio foliculoestimulante (FSH): atua sobre as gônadas. Nas mulheres, estimula a maturação do gameta feminino nos ovários. Nos homens, estimula a produção de gametas masculinos pêlospelos testículos.

• Hormônio luteinizante (LH): atua sobre as gônadas. Nas mulheres, estimula a liberação do gameta feminino e, junto com o FSH, promove a secreção de hormônios pêlospelos ovários. Nos homens, estimula a produção de hormônios pêlospelos testículos.

• Prolactina (PRL): em conjunto com outros hormônios, estimula o desenvolvimento das glândulas mamárias durante a gestação, além da produção de leite.

Embora não sintetize hormônios, a neuroipófise armazena e secreta hormônios produzidos pelo hipotálamo. São eles:

• Hormônio antidiurético (ADH): atua sobre os rins, estimulando a reabsorção de á guaágua, o quêque resulta na diminuição do volume de urínaurina produzida, deixando-a mais concentrada.

• Ocitocina (OT): promove as contrações do útero no momento do parto e estimula a ejeção de leite materno pelas glândulas mamárias, sôbisob estímulo da sucção do bebê.

Os hormônios citados e seus respectivos locais de ação são apresentados resumidamente no esquema a seguir.

• Pesquisas evidenciam quêque a ocitocina e outros hormônios podem estar envolvidos na regulação do humor e na sensação de bem-estar. Para conhecê-los, acéçiacesse o sáitisite a seguir.

O segredo da alegria? 7 ideias para estimular os hormônios do bem-estar. Publicado por: Né chionálNational GeográficGeographic. Disponível em: https://livro.pw/mvojh. Acesso em: 10 ago. 2024.

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Tireoide

A tireoide é uma glândula quêque se localiza logo abaixo da laringe, anteriormente à traqueia, na região do pescoço. Essa glândula secreta três hormônios: a calcitonina (CT), a tri-iodotironina (T₃) e a tiroxina (T₄).

A calcitonina promove a diminuição dos níveis de cálcio no sanguesangue.

A tri-iodotironina e a tiroxina, também chamada tetraiodotironina, participam da regulação do metabolismo. Esses hormônios promóvempromovem o consumo de gás oxigênio necessário para a síntese de ATP, intensificando, assim, a respiração celular realizada nos tecídostecidos do organismo. Além díssudisso, em conjunto com outros hormônios, estimulam o crescimento corporal.

Os hormônios T₃ e T₄ são constituídos, respectivamente, por três e por quatro hátomusátomos de iôdoiodo. Sua produção depende da disponibilidade de iôdoiodo no organismo, quêque pódepode sêrser obtídoobtido pela ingestão de alimentos como peixes, mariscos, algas, espinafre e agrião. Além díssudisso, pela ingestão de sal de cuzinhacozinha, quêque, no Brasil, é comercializado com adição de iôdoiodo conforme a exigência prevista pela legislação do país. A iodação do sal é uma medida de saúde voltada à prevenção de problemas relacionados à deficiência de iôdoiodo na população.

O mau funcionamento da tireoide pódepode afetar a qualidade de vida dos indivíduos. Por exemplo, pessoas quêque apresentam hipotireoidismo, condição na qual a tireoide secreta quantidades insuficientes de T₃ e T₄, podem ter ganho de peso, cansaço e sono em excéssoexcesso. Do contrário, pessoas quêque apresentam hipertireoidismo, condição na qual a tireoide secreta quantidades excessivas de T₃ e T₄, podem ter perda de peso, aumento na freqüênciafrequência cardíaca e suor excessivo.

Paratireoides

As paratireoides compreendem quatro glândulas localizadas atrás da tireoide. Elas secrétamsecretam o paratormônio (PTH), quêque promove o aumento dos níveis de cálcio no sanguesangue. Esse aumento pódepode ocorrer pela mobilização de cálcio presente nos óssosossos, pela reabsorção dêêssedesse íon pêlospelos rins ou pela absorção intestinal de cálcio dos alimentos.

O PTH atua em conjunto com a calcitonina, regulando a concentração de cálcio no sanguesangue. Essa regulação é importante para a contração muscular, processo quêque depende da presença de cálcio no tecido muscular.

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Suprarrenais

As suprarrenais compreendem duas glândulas localizadas acima dos rins. Essas glândulas podem sêrser divididas em duas regiões: o córtex, na porção periférica, e a medula, na porção interna. Essas regiões produzem hormônios distintos.

Entre os hormônios produzidos pelo córtex das suprarrenais está o cortisol, responsável por regular algumas atividades metabólicas, promovendo a resistência ao estresse. Ele também pódepode atuar em respostas inflamatórias.

Um dos efeitos do cortisol é o aumento dos níveis de glicose no sanguesangue. A glicose ésstraextra pódepode sêrser utilizada pêlospelos tecídostecidos na produção de ATP para combater as situações estressantes, quêque incluem atividade física intensa, lesões físicas, períodos de jejum, tempera-túrastemperaturas extremas, medo, ansiedade etc. No entanto, em concentrações elevadas por períodos prolongados, o cortisol pódepode deprimir os processos envolvidos na defesa do organismo.

Os dois principais hormônios produzidos pela medula das suprarrenais são a adrenalina (ou epinefrina) e a noradrenalina (ou norepinefrina). Eles são secretados quando há estresse de curta duração, provocando alterações no organismo quêque o preparam para a emergência – resposta conhecida como “luta ou fuga”.

Diante do susto causado pêlospelos latidos inesperados de um cachoorrocachorro de grande porte, por exemplo, é comum experienciar a respiração e os batimentos cardíacos acelerados. Tais alterações são causadas por esses hormônios, quêque também promóvempromovem o aumento dos níveis de glicose no sanguesangue e do fluxo de sanguesangue para o coração e para os músculos. Isso direciona gás oxigênio e glicose aos tecídostecidos, aumentando a disponibilidade de energia necessária para agir em situações como essa.

Pâncreas

O pâncreas é um órgão localizado atrás do estoômagoestômago, na região ventral do corpo.

Como uma glândula mista, ele é constituído por células com função exócrina, quêque secrétamsecretam o suco pancreático, e por células quêque exibem função endócrina, quêque será o assunto neste tópico.

As células endócrinas são encontradas em agregados denominados ilhotas pancreáticas ou ilhotas de Langerhans, em homenagem ao médico alemão poouPaul Langerhans (1847-1888), quêque as descreveu. Nesses agregados celulares, encontram-se diferentes tipos de células, como as células alfa, quêque secrétamsecretam glucagon, e as células beta, quêque secrétamsecretam insulina. Esses hormônios atuam na regulação dos níveis de glicose no sanguesangue.

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O glucagon é um hormônio quêque tem como principal função elevar o nível de glicose no sanguesangue. Isso é feito por meio da degradação de glicogênio, quêque corresponde à forma como a glicose é armazenada no corpo humano. A degradação de glicogênio libera glicose na corrente sanguínea.

Por sua vez, a insulina é um hormônio quêque diminui os níveis de glicose no sanguesangue. A diminuição decorre da captação de glicose pelas células e do seu armazenamento na forma de glicogênio no fígado, processos estimulados pela insulina.

Nesse sentido, quando os níveis de glicose estão baixos, como ocorre em períodos de jejum, o glucagon é secretado, promovendo a degradação de glicogênio. Assim, os níveis de glicose no sanguesangue são reestabelecidos. Por outro lado, quando se aumenta a concentração de glicose no sanguesangue, como ocorre após as refeições, a insulina é secretada, promovendo a captação de glicose pelas células e seu armazenamento no fígado, na forma de glicogênio.

4 A diabetes é uma doença relacionada à produção e ao aproveitamento de insulina pelo organismo. Forme um grupo com seus côlégascolegas e façam uma pesquisa sobre a doença. Registrem as informações encontradas no caderno.

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Gônadas

O sistema genital e as características sexuais secundárias serão estudados posteriormente nesta Unidade.

As gônadas são órgãos do sistema genital responsáveis pela produção de gametas. No caso das mulheres, são os ovários, e, no caso dos homens, os testículos.

Além de produzirem gametas, as gônadas também dêsempênhamdesempenham função endócrina, pois produzem hormônios.

No caso das mulheres, os ovários produzem estrogênio e progesterona, hormônios sexuais femininos. O estrogênio é responsável pelo desenvolvimento dos órgãos genitais femininos e das características sexuais secundárias femininas, como o formato arredondado do corpo e o desenvolvimento das mamas. A progesterona, por sua vez, atua no preparo do corpo para a gravidez, em conjunto com outros hormônios.

Nos homens, os testículos secrétamsecretam a testosterona, hormônio sexual masculino. A testosterona é responsável pelo desenvolvimento dos órgãos genitais masculinos e das características sexuais secundárias masculinas, como o aumento das massas muscular e óssea, o crescimento de pêlospelos no corpo e o engrossamento da voz.

Doping esportivo

êsteEste assunto permite um trabalho em conjunto com o componente curricular de Química. Mais informações nas Orientações para o professor.

O doping esportivo se caracteriza pelo uso de substâncias proibidas por um atleta para melhorar seu dêsempênhodesempenho em competições esportivas. Além de sêrser prejudicial ao corpo do atleta, o doping esportivo é ilegal, podendo levar à suspensão do atleta por um período ou ao seu banimento do esporte.

Entre as substâncias utilizadas no doping esportivo estão alguns hormônios. Os esteroides anabólicos androgênicos (EAA), ou anabolizantes, são um exemplo. Eles são derivados da testosterona, e entre seus efeitos estão o aumento da massa muscular e o ganho de fôrçaforça pelo atleta.

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1. O quêque são hormônios? Cite um exemplo, indicando seu local de produção e sua principal função no organismo.

2. Diferencie glândulas endócrinas, exócrinas e mistas. Cite um exemplo de cada uma delas.

3. O relógio biológico corresponde a um mecanismo de regulação das atividades diárias de um organismo. Um dos hormônios relacionados a essa regulação é a melatonina. Pesquise e identifique onde esse hormônio é produzido e suas funções no organismo.

4. Analise o gráfico a seguir, quêque mostra a variação da concentração de insulina no sanguesangue ao longo de um dia.

Com base nas informações do gráfico e em seus conhecimentos sobre a função da insulina no organismo, responda às kestõesquestões.

a) Em quais momentos do dia há uma maior concentração de insulina no sanguesangue?

b) Qual é a função da insulina no organismo?

c) A insulina atua em conjunto com outro hormônio para regular os níveis de glicose no sanguesangue. Que hormônio é esse?

d) Explique como esses hormônios regulam os níveis de glicose no sanguesangue em períodos de jejum e após as refeições.

e) Um dos hormônios secretados durante o jejum é a grelina. Pesquise sobre o local onde esse hormônio é produzido e sua função no organismo.

5. O uso de celulares, tablets e outros aparelhos eletrônicos antes de dormir prejudica a qualidade do sono e pódepode comprometer a liberação do hormônio do crescimento (GH).

Considerando as informações apresentadas no texto e os seus conhecimentos sobre o assunto, faça o quêque se propõe a seguir.

a) O GH é produzido por qual glândula?

b) Quais são os efeitos do GH no organismo?

c) Muitas crianças e adolescentes costumam utilizar aparelhos eletrônicos antes de dormir. No entanto, por comprometer a liberação de GH, esse hábito pódepode afetar seu desenvolvimento. Forme um grupo com os côlégascolegas e pesquisem sobre os impactos ocasionados por esse hábito. A partir dos resultados da pesquisa, elaborem um panfleto digital informativo e o compartilhem com os demais estudantes da escola.

6. Algumas manobras realizadas ao andar de squêitskate em pistas e circuitos exibem alto grau de dificuldade. Por isso, ao realizá-las, é possível quêque ocorram descargas de adrenalina no corpo, impulsionando os skeitistasskatistas a superar seus limites.

a) A adrenalina é secretada por qual glândula?

b) Qual é a função dêêssedesse hormônio no organismo?

c) Cite uma situação quêque você tenha vivido em quêque provavelmente ocorreu uma descarga de adrenalina em seu corpo.

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TEMA
8
Sistema genital e puberdade

Respostas e comentários dêstedeste Tema estão disponíveis nas Orientações para o professor.

Leia o poema a seguir.

Um dia olhei no espêlhoespelho e vi meus pensamentos Notei quêque ali estavam muitos sentimentos Quanto medo, ansiedade, dúvida, indecisão Seria eu o único quêque percebe essa confusão?

Poema elaborado pêlospelos autores.

A adolescência é um período de mudanças. Nessa fase da vida, costu mam surgir sentimentos ainda não experimentados, quêque podem gerar dúvidas, anseios e inseguranças. Nesse período, é comum realizar quêquestionamentos sobre valores e condutas, o que pódepode resultar em novas formas de observar o mundo e de agir sobre ele. Por isso, a adolescência constitui uma fase importante na construção da identidade de uma pessoa.

Somadas às mudanças emocionais, também ocorrem transformações no corpo para a fase reprodutiva, configurando a puberdade, assunto quêque será estudado neste Tema. Para compreender essas transformações, serão estudadas também as estruturas quêque constituem os sistemas genitais masculino e feminino.

1 Você se identifica de alguma forma com o poema? Converse com seus côlégascolegas sobre o assunto.

2 Durante a adolescência, ocorrem mudanças corporais bastante significativas. Como você se sente em relação às mudanças quêque seu corpo passou ou está passando?

3 Durante a adolescência, além das mudanças corporais vivenciadas, quêque outras transformações você percebe em relação às suas interações com o mundo ao seu redor? Como essas mudanças podem influenciar suas decisões em relação ao seu futuro, sua saúde e suas escôlhasescolhas no dia a dia?

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Sistema genital

O sistema genital está relacionado com a reprodução humana, a regulação hormonal e alguns aspectos da sexualidade humana, quêque serão estudados adiante nesta Unidade. As estruturas quêque formam o sistema genital masculino e feminino são distintas, conforme apresentado a seguir.

Sistema genital masculino

O sistema genital masculino é constituído por dois testículos envoutosenvoltos pelo escroto, dois epidídimos, dois ductos deferentes, ducto ejaculatório, pênis e glândulas acessórias. As glândulas acessórias são: duas glândulas seminais, uma próstata e duas glândulas bulbouretrais.

Os testículos são as gônadas masculinas, responsáveis pela produção dos gametas masculinos: os espermatozoides. Como estudado, os testículos também produzem e secrétamsecretam testosterona, hormônio sexual masculino, e são envoutosenvoltos por uma dobra de pélepele, em forma de bolsa, conhecida como escroto. A testosterona é responsável pelo desenvolvimento dos órgãos genitais masculinos e pela manifestação das características sexuais secundárias masculinas, como o engrossamento da voz, o crescimento de pêlospelos no rrôstorosto e no corpo e o aumento da massa muscular e óssea.

O epidídimo se localiza logo acima de cada um dos testículos. Em seu interior, os espermatozoides completam sua maturação e adquirem mobilidade. Até quêque ocorra a ejaculação, os espermatozoides ficam armazenados no epidídimo.

Na ejaculação, os espermatozoides passam por ductos musculares denominados ductos deferentes, quêque partem cada qual de um epidídimo. Cada ducto deferente se une ao ducto da glândula seminal, formando o ducto ejaculatório. É no ducto ejaculatório quêque os espermatozoides recebem as secreções produzidas pelas glândulas seminais.

Esse ducto se ábriabre na urétrauretra, um canal localizado ao longo do pênis e pelo qual o fluido ejaculado é eliminado. Na urétrauretra, os espermatozoides recebem as secreções produzidas pela próstata e pelas glândulas bulbouretrais. A urétrauretra é uma via comum de eliminação da urínaurina e do fluido ejaculado. No entanto, esses processos não ocorrem ao mesmo tempo.

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O pênis é um órgão constituído por massas de tecídostecidos, pela urétrauretra e pela glande, quêque fica protegida por um tecido chamado prepúcio. As massas de tecido são o corpo esponjoso, localizado mais intérnamenteinternamente e envolvendo a urétrauretra, e os corpos cavernosos, localizados lateralmente.

Na excitação sexual, os espaços entre essas massas de tecido são preenchidos por sanguesangue, fazendo com quêque o pênis fique erétoereto. A ereção do pênis é necessária para sua penetração na vagina durante o ato sexual. Quanto à reprodução, o pênis é responsável por introduzir os espermatozoides no corpo da mulher.

Os espermatozoides

Os espermatozoides podem sêrser divididos em três regiões principais: cabeça, corpo e cauda. Na cabeça, estão localizados o núcleo da célula e o acrossomo, uma vesícula quêque apresenta enzimas quêque auxiliam na penetração do espermatozóideespermatozoide no gameta feminino. No corpo, existe uma série de mitocôndrias, responsáveis pela síntese da energia utilizada na manutenção das funções metabólicas e na movimentação do espermatozóideespermatozoide. A cauda corresponde ao flagéloflagelo, quêque confere mobilidade.

Os testículos iniciam a produção de espermatozoides na puberdade e continuam com essa produção ao longo da vida do homem.

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O ssememsêmen

O fluido ejaculado pêlospelos homens é denominado ssememsêmen. Ele é constituído pêlospelos espermatozoides e pelas secreções das glândulas acessórias.

As glândulas seminais se situam próximas à base da bexiga urinária. Sua secreção é espessa, amarelada e alcalina. A natureza alcalina da secreção auxilia a neutralizar a acidez da urétrauretra masculina e da vagina, quêque poderia inviabilizar os espermatozoides. Essa secreção também é rica em açúcares – importante fonte de energia para os espermatozoides.

A próstata se localiza na região inferior da bexiga urinária. Sua secreção dá o aspecto leitoso do ssememsêmen e contém substâncias importantes para a síntese da energia utilizada pêlospelos espermatozoides, além de substâncias com ação contra bactérias.

As glândulas bulbouretrais localizam-se abaixo da próstata, ao redor da urétrauretra. Sua secreção é alcalina, o quêque também auxilia na neutralização dos ácidos da urínaurina, quêque podem estar presentes na urétrauretra. Além díssudisso, durante a excitação sexual, secrétamsecretam um muco lubrificante.

Em condições normais, o volume ejaculado de ssememsêmen é de 2,5 a 5 mL, sêndosendo quêque cada mL contém entre 50 milhões e 150 milhões de espermatozoides.

Sistema genital feminino

O sistema genital feminino é constituído por dois ovários, duas tubas uterinas, o útero, a vagina e o pudendo feminino, quêque é o conjunto de órgãos genitais femininos externo. O pudendo feminino também é chamado de vulva e é constituído pêlospelos lábios maiores, lábios menóresmenores e clitóris.

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Os ovários são as gônadas femininas, responsáveis pela produção dos gametas femininos: os ovócitos. Nos ovários, cada ovócito se encontra circundado por um conjunto de células quêque o abrigam e o nutrem, formando um folículo ovariano. Os ovários também produzem e secrétamsecretam estrogênio e progesterona, hormônios sexuais femininos, como estudado anteriormente.

As tubas uterinas são canais quêque partem da lateral do útero e se comunicam com os ovários. Os ovócitos prontos para serem fecundados são liberados pêlospelos ovários nas tubas uterinas. Em geral, um ovócito é liberado a cada mês nas tubas uterinas.

O útero é o órgão quêque abriga o fétufeto durante a gravidez. Ele é formado por três camadas teciduais: o perimétrio, o miométrio e o endométrio. O perimétrio é a camada externa, de proteção. O miométrio é a camada intermediária, constituída por tecido muscular, cujas contrações auxiliam no nascimento do bebê no momento do parto. O endométrio é a camada mais interna, onde o futuro embrião se aloja e dá início à gravidez. Quando não há gravidez, partes do endométrio descamam, resultando na menstruação.

O útero pódepode sêrser dividido nas regiões: fundo, corpo e colo. O colo do útero se ábriabre na vagina, um canal muscular quêque recebe o pênis durante o ato sexual. É pela vagina quêque a menstruação é êspelídaexpelida e quêque o bebê passa no nascimento, via parto normal.

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Os ovócitos

Os ovócitos são células esféricas imóveis, muito maiores quêque os espermatozoides.

Os ovários iniciam e finalizam a produção dos ovócitos durante a vida intrauterina do fétufeto, enquanto esse se desen vólvedesenvolve no interior do corpo da mãe. Por isso, as meninas nascem com um número determinado de ovócitos, quêque não aumenta ao longo de sua vida.

Contudo, esses ovócitos não estão prontos para serem fecundados. É a partir da puberdade quêque se conclui a maturação de geralmente um ovócito a cada ciclo reprodutivo feminino, assunto quêque sêrserá estudado adiante. Com isso, cada ciclo possibilita a liberação, pelo ovário, de um ovócito pronto para ser fecundado, processo conhecido como ovulação.

Quando liberado, o ovócito é direcionado às tubas uterinas, local onde pódepode ocorrer a fecundação, isto é, a união entre um ovócito e um espermatozóideespermatozoide. Caso ela ocorra, forma-se um zigôtozigoto, quêque será direcionado ao útero. Nesse trajeto, ele passa por algumas divisões celulares, formando uma massa celular quêque se instala no endométrio, o quêque configura uma gravidez. Se não houver fecundação, o ovócito também é direcionado ao útero, mas é eliminado do corpo junto à menstruação.

Puberdade

Desde o nascimento, o corpo humano passa por mudanças. Contudo, é na adolescência quêque elas se tornam mais acentuadas, embora não ocorram ao mesmo tempo para todos. Em algumas pessoas, essas mudanças acontecem mais cedo; em outras, elas podem levar um tempo maior para se manifestar.

As mudanças corporais quêque ocorrem na adolescência pódepodem causar desconforto e insegurança. A autoestima também pode sêrser afetada, principalmente quando há uma pressão para se enquadrar em um padrão estético definido socialmente ou quando existem comparações com outras pessoas. Nessa fase, é preciso vivenciar essas mudanças como algo natural, entendendo-as como parte de um processo quêque é diferente para cada pessoa.

As mudanças corporais quêque ocorrem na adolescência são voltadas ao preparo do corpo para a reprodução. Elas são resultado da manifestação das características sexuais secundárias, o quêque configura a puberdade.

A puberdade tem início por volta dos 10 anos, quando o hipotálamo inicia a secreção do hormônio liberador de gonadotrofina (GnRH), hormônio quêque estimula a hipófise a produzir e secretar o hormônio foliculoestimulante (FSH) e o hormônio luteinizante (LH), quêque atuam sobre as gônadas.

• Para saber mais sobre as mudanças quêque ocorrem na puberdade, leia: Sonya Renee TêilorTaylor. Celebre seu corpo: (e suas mudanças também!). São Paulo: Melhoramentos, 2022.

4 Todos os adolescentes possuem direitos básicos assegurados por lei. Você conhece seus direitos como adolescente? Forme um grupo com seus côlégascolegas e realizem uma pesquisa sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente. Escolham um dos direitos quêque constam nesse documento e elaborem uma apresentação digital sobre ele.

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Nos meninos, o LH estimula a secreção de testosterona pêlospelos testículos, quêque, junto ao FSH, estimula a produção de espermatozoides. Além díssudisso, a testosterona é responsável pela manifestação das características sexuais secundárias, como o desenvolvimento dos órgãos genitais; o crescimento de pêlospelos no rrôstorosto, nas axilas e na região púbica; o aumento da massa muscular; o engrossamento da voz e o aumento da secreção de sebo pelas glândulas sebáceas etc.

Nas meninas, o LH e o FSH estimulam a secreção de estrogênio pêlospelos ovários, além de atuarem no ciclo reprodutivo feminino, provocando a ovulação e a liberação de outros hormônios relacionados à reprodução, como a progesterona.

O estrogênio é responsável pela manifestação das características sexuais secundárias femininas, como o desenvolvimento dos órgãos genitais; o alargamento do quadril; o desenvolvimento das mamas; o crescimento de pêlospelos nas axilas e na região púbica; o depósito de gordura em algumas regiões do corpo; o aumento da secreção de sebo pelas glândulas sebáceas e a ocorrência da menarca. A menarca é o nome dado à primeira menstruação, quêque pódepode ocorrer, geralmente, entre os 9 e 16 anos de idade, dependendo da pessoa.

A progesterona atua no preparo das glândulas mamárias para a produção de leite. Em conjunto com o estrogênio, prepara o útero para a gravidez.

A puberdade pódepode ter significados diversos conforme a cultura dos diferentes povos existentes no planêtaplaneta.

Por exemplo, o povo indígena ticuna, quêque habita principalmente a região amazônica do Brasil, da Colômbia e do Peru, costuma celebrar a passagem de meninas adolescentes para a vida adulta na Festa da Moça Nova. Essa celebração é iniciada a partir da menarca das jovens ticunas, quêque costumam se manter reclusas por alguns dias em um cômodo da casa de sua família, recebendo conselhos de alguns membros, como a mãe ou a avó. Durante o período festivo, são realizados diversos rituais quêque preparam as jovens para sua entrada na vida adulta.

5 Forme um grupo com seus côlégascolegas e realizem uma pesquisa sobre o significado da puberdade para outros povos existentes em nosso país e ao redor do mundo. Elaborem uma apresentação digital a partir das informações encontradas e a compartilhem com a turma.

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Ciclo reprodutivo feminino

O ciclo reprodutivo feminino é um conjunto de mudanças cíclicas quêque ocorrem nos ovários e no útero, voltadas para a liberação de um ovócito pronto para sêrser fecundado e para o preparo do útero para uma possível gestação. Ele é iniciado na puberdade e interrompido por volta dos 50 anos.

O ciclo reprodutivo feminino pódepode sêrser dividido em quatro fases, e tem duração variável entre as mulheres e também pódepode variar na mesma mulher. Como exemplo, considere um ciclo reprodutivo com duração de 28 dias.

A fase menstrual, também chamada de menstruação, tem duração média de cinco dias, correspondendo do 1º ao 5º dia do ciclo. Nessa fase, devido à queda dos níveis de estrogênio e de progesterona, ocorre a constrição dos vasos sangüíneossanguíneos quêque irrigam parte do endométrio, quêque se desintegra, resultando no sangramento. O ovócito não fecundado é eliminado junto ao sanguesangue.

A fase pré-ovulatória corresponde do 6º ao 13º dia do ciclo. Nesse período, sôbisob influência do FSH, alguns folículos ovarianos continuam seu desenvolvimento. Os folículos ovarianos estimulam a secreção de estrogênio, quêque reduz brevemente a secreção de FSH. Isso permite quêque, geralmente, apenas um dos folículos, em um dos dois ovários, torne-se maduro e estimule o reparo do endométrio, quêque volta a se tornar mais espêessoespesso.

A elevação dos níveis de estrogênio estimula o aumento da secreção de LH. O pico de LH é responsável pela liberação do ovócito pronto para sêrser fecundado durante a ovulação (ou fase ovulatória) quêque ocorre no 14º dia do ciclo.

A fase pós-ovulatória corresponde do 15º ao 28º dia do ciclo. Nessa fase, sôbisob influência do LH, as células remanescentes do folículo ovariano se transformam em corpo lúteo. O corpo lúteo estimula a secreção de estrogênio e de progesterona, resultando no espessamento e maior vascularização do endométrio. Caso não haja fecundação, os níveis dêêssesdesses hormônios caem, resultando na menstruação.

As imagens representam eventos do ciclo reprodutivo feminino, considerando um ciclo de 28 dias. refórceReforce com os estudantes quêque se trata de um exemplo e que nêmque nem todos os ciclos têm essa duração.

Por convenção, o primeiro dia da menstruação marca o primeiro dia do ciclo reprodutivo feminino. Assim como o estrogênio, outro hormônio quêque participa da inibição da produção do FSH é a inibina.

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1. Quais são as mudanças quêque ocorrem no corpo de meninas e de meninos durante a puberdade? Associe-as aos hormônios responsáveis.

2. O dia marcado no calendário a seguir, 18 de outubro de 2026, corresponde ao primeiro dia de menstruação de Ana. Considerando, para essa atividade, quêque os ciclos reprodutivos dela tênhamtenham sempre a duração de 28 dias, responda às kestõesquestões quêque seguem.

a) O quêque é o ciclo reprodutivo feminino? Quais hormônios atuam nele?

b) Indique os dias correspondentes à fase menstrual de Ana e explique os principais eventos quêque ocorrerão nessa fase.

c) Quando será a ovulação de Ana?

d) Indique os dias correspondentes à fase pós-ovulatória de Ana e explique os principais eventos quêque ocorrerão nessa fase.

e) Indique o dia em quêque se iniciará o próximo ciclo reprodutivo de Ana.

3. Segundo o Instituto Nacional de Câncer (INCA), o câncer de próstata e o câncer de colo de útero estão entre os tipos de câncer mais comuns na população brasileira. A respeito do assunto, responda.

a) Qual é a função da próstata no organismo do homem?

b) Qual é a função do útero no organismo da mulher?

c) A conscientização dêêssesdesses tipos de câncer é enfatizada pelas campanhas Março Lilás e Novembro Azul. Forme um grupo com seus côlégascolegas e realizem uma pesquisa sobre essas campanhas. Elaborem um panfleto com as informações pesquisadas e o entreguem à comunidade escolar, buscando incentivar o autocuidado da população.

4. Existem exames capazes de verificar a fertilidade de homens e de mulheres. No caso dos homens, normalmente, é feito um exame denominado espermograma, quêque analisa a composição do ssememsêmen ejaculado. Observe as informações a seguir, quêque representam os parâmetros analisados neste exame.

Fonte: Dados fictícios.

A respeito do assunto, faça o quêque se propõe a seguir.

a) Pesquise um espermograma e explique o quêque os parâmetros motilidade, morfologíamorfologia e concentração analisam.

b) Considerando os valores de referência para cada um dos parâmetros, é possível afirmar quêque o paciente quêque realizou esse exame é fértil? Justifique sua resposta.

c) Qual é a constituição do ssememsêmen e qual o trajeto percorrido pêlospelos espermatozoides durante a ejaculação?

5. A manutenção da saúde genital envolve a adoção de boas práticas de higiene. Realize uma pesquisa a respeito das formas corretas de higienizar seus órgãos genitais externos e registre-as em seu caderno.

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TEMA
9
Gestação e parto

Respostas e comentários dêstedeste Tema estão disponíveis nas Orientações para o professor.

Durante o século XVII, existiam duas linhas de pensamento sobre a origem do sêrser humano: os ovistas e os espermistas. Ambas as linhas tí-nhãotinham o pensamento pré-formista, ou seja, de quêque o sêrser humano já estava pronto antes de nascer. O quêque mudava era quêque os ovistas afirmavam quêque o sêrser humano estava pronto dentro do ovócito e, para os espermistas, no interior dos espermatozoides.

Com o desenvolvimento de microscópios mais potentes e com o avanço dos estudos, as linhas de pensamento pré-formistas foram refutadas. Hoje, sabe-se quêque a formação do sêrser humano se inicia na fecundação e quêque seu desenvolvimento ocorre ao longo da gestação. Esses são alguns dos assuntos quêque serão abordados neste Tema.

1 A ilustração apresentada foi feita pelo matemático e físico holan-dêssholandês Nicolaas Hartsoeker (1656-1725) em 1694. Considerando a imagem produzida por ele, é possível presumir quêque esse cientista era adepto de qual concepção pré-formista: ovista ou espermista?

2 Diferentemente do quêque supunha o pensamento pré-formista, o período de formação e de desenvolvimento inicial do sêrser humano ocorre no útero materno, durante a gestação. Ao longo dêêssedesse processo, a gestante deve realizar alguns exames e manter acompanhamento médico com especialistas. Qual é a importânssiaimportância dêêssesdesses cuidados durante a gestação? Você conhece algum dos exames quêque devem sêrser realizados na gestação?

3 Você já conviveu com alguma gestante e compartilhou com ela as expectativas e sentimentos vivenciados durante esse processo? O quêque você pensa sobre isso? Converse com os côlégascolegas.

Gestação

Considerando quêque a gestação se inicie a partir do último dia da menstruação, ela terá duração de aproximadamente 40 semanas. Também é possível considerar quêque a gestação se inicie a partir da fecundação. Nesse caso, ela terá duração de cerca de 38 semanas.

A gestação humana tem duração de cerca de 40 semanas. Ela envolve alguns eventos, tais como, a fecundação dos gametas, a implantação da massa celular em desenvolvimento no endométrio e o desenvolvimento do novo indivíduo durante a vida intrauterina. Nos estágios iniciais do desenvolvimento humano, o novo indivíduo é denominado embrião; nos estágios subsequentes, passa a sêrser chamado fétufeto.

A seguir, esses eventos serão estudados com mais dêtálhesdetalhes.

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Da fecundação à implantação

A fecundação corresponde à união de um espermatozóideespermatozoide com um ovócito maduro. Para quêque isso ocorra, é necessário havêerhaver o encontro dêêssesdesses dois gametas. Naturalmente, isso ocorre nas tubas uterinas, por meio do ato sexual. Com a ejaculação, milhões de espermatozoides são depositados no interior da vagina. Apenas parte deles é capaz de percorrer o útero e chegar às tubas uterinas. Caso encontrem um ovócito maduro, no geral, apenas um dos espermatozoides será capaz de penetrá-lo e fecundá-lo.

Da fecundação, forma-se um zigôtozigoto, uma célula quêque dará origem a todas as células quêque formarão um novo organismo. O zigôtozigoto passa por algumas divisões celulares enquanto é conduzido ao útero, formando um conjunto de células denominado mórula, entre 3 e 4 dias após a fecundação.

Cerca de 5 dias após esse evento, a massa celular sofre modificações e passa a sêrser chamada de blastocisto. O blastocisto é constituído por duas pôr-çõesporções celulares: o trofoblasto quêque compreende as células periféricas quêque participam da formação da placenta; e o embrioblasto quêque corresponde à massa celular interna quêque se desenvolverá no embrião.

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Cerca de 6 dias após a fecundação, o blastocisto entra em contato com o endométrio e inicia a implantação (ou nidação). Durante esse processo, o trofoblasto se prolifera e parte de suas células formam prolongamentos quêque se estendem em direção ao endométrio. À medida quêque se implanta, o blastocisto secreta enzimas quêque digerem parte da parede do endométrio, até sêrser completamente circundado por ele. Também ocorre a formação de novos vasos sangüíneossanguíneos, tornando o endométrio mais vascularizado.

A implantação do blastocisto é finalizada durante a 2ª semana do desenvolvimento embrionário. Nesse período, também começam a sêrser formadas estruturas extraembrionárias, importantes para a proteção e a nutrição do embrião. Entre as estruturas formadas, estão o âmnio, o saco vitelínico e o córion.

O âmnio é formado por uma membrana quêque envolve o embrião, e seu interior é preenchido pelo líquido aminióticoamniótico. Esse líquido é compôztocomposto de uma mistura de á guaágua, sais minerais, gorduras e proteínas. O líquido aminióticoamniótico amortece impactos, protégeprotege o embrião de choques mecânicos, regula a tempera-túratemperatura corporal do embrião e evita seu ressecamento.

O saco vitelínico fornece nutrientes ao embrião durante as primeiras semanas de desenvolvimento, até quêque o cordão umbilical e a placenta se desenvolvam.

O córion envolve o embrião e as outras estruturas extraembrionárias (o âmnio e o saco vitelínico). Uma de suas funções é possibilitar as trocas gasosas entre o embrião e o corpo materno.

Ao final da 2ª semana do desenvolvimento, uma parte do córion e uma parte do tecido endometrial se modificam e iniciam a formação da placenta. A placenta é o principal local de troca de nutrientes e de resíduos entre a mãe e o embrião (futuro feto).

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Elaborado com base em: MOORE, Keith LeônLeon; PERSAUD, Trivedi Vidhya Nandan; TORCHIA, márkMark grégôriGregory. Embriologia básica. 10. ed. Rio de Janeiro: Guanabara kúgamKoogan, 2022. Localizável em: p. 186 do pdf.

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Gestação de gêmeos

A incidência de gestações múltiplas diminui conforme o número de embriões aumenta.

De modo geral, apenas um embrião é formado por gestação. Quando dois ou mais embriões se dêsênvólvemdesenvolvem ao mesmo tempo no útero, há uma gestação múltipla. Em casos de gestação múltipla, a de gêmeos é a mais comum.

Os gêmeos podem sêrser monozigóticos ou dizigóticos.

Os gêmeos monozigóticos se originam a partir de um único zigôtozigoto, quêque, após as primeiras divisões celulares, se divide em duas massas celulares independentes. Cada uma se desen vólvedesenvolve em um embrião distinto. Os gêmeos monozigóticos compartilham a mesma placenta, mas apresentam âmnios separados. Eles são do mesmo sexo, geneticamente idênticos e muito similares em sua aparência física. Por isso, são chamados popularmente de gêmeos idênticos.

Os gêmeos dizigóticos se originam de zigotos distintos. Ocorrem duas fecundações: dois ovócitos maduros são liberados pelo ovário e cada um deles é fecundado por um espermatozóideespermatozoide distinto. Na gestação de gêmeos dizigóticos, existem duas placentas e dois âmnios diferentes. Podem apresentar o mesmo sexo ou sexos distintos. Além díssudisso, cada um deles apresenta seu próprio conjunto de genes, e sua aparência física pódepode sêrser como a de dois irmãos de gestações diferentes. Por isso, são chamados popularmente de gêmeos fraternos.

Elaborado com base em: MOORE, Keith LeônLeon; PERSAUD, Trivedi Vidhya Nandan; TORCHIA, márkMark grégôriGregory. Embriologia básica. 10. ed. Rio de Janeiro: Guanabara kúgamKoogan, 2022. Localizável em: p. 218, 220 do pdf.

êsteEste assunto permite um trabalho em conjunto com o componente curricular de Física. Mais informações nas Orientações para o professor.

Assistência pré-natal

Durante a gravidez, é importante quêque seja realizado um acompanhamento por profissionais da área da saúde, o quêque se denomina assistência pré-natal. Esta inclui consultas regulares com obstetra e exames clínicos específicos durante o período gestacional, buscando evitar e/ou diagnosticar eventuais condições quêque possam acometer gestantes e bebês, para quêque haja o devido acompanhamento durante ou mesmo após o parto.

Um dos exames realizados é a ultrassonografia, um exame não invasivo quêque usa ondas sonórassonoras de alta freqüênciafrequência para produzir imagens de órgãos e tecídostecidos internos. No caso das gestantes, o exame possibilita visualizar o bebê em desenvolvimento no interior do útero, determinar seu tamãnhotamanho, estimar sua idade, detectar seus batimentos cardíacos etc.

4 Realize uma pesquisa sobre as principais vantagens e os objetivos da assistência pré-natal ofertada pelo Sistema Único de Saúde (SUS) à saúde materna e infantil.

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Parto

O nascimento do bebê, também chamado de parto, encerra a gestação. Ele pódepode sêrser realizado naturalmente ou por meio de uma cirurgia, chamada cesariana.

No parto normal, ocorre uma série de contrações uterinas quêque promóvempromovem a dilatação do colo do útero. Quando a dilatação está completa, as contrações uterinas possibilitam a expulsão do bebê pela vagina. Por fim, ocorre a saída da placenta do corpo da mãe.

Quando o bebê nasce, corta-se o cordão umbilical. Parte dele permanécepermanece conectado ao bebê por alguns dias, até quêque comece a secar e káiacaia. Forma-se, então, um tecido de cicatrização sobre a região, cuja cicatriz é denominada umbigo.

Em casos em quêque há complicações quêque impeçam a saída natural do bebê pela vagina, ou quêque coloquem em risco a saúde materna ou do bebê, o parto pódepode sêrser realizado por meio de uma cirurgia denominada cesariana. Nela, é realizado um kórticorte no abdômen da mãe, por onde o bebê é retirado.

Amamentação

A amamentação, ou aleitamento materno, é importante para a nutrição e a proteção do bebê, além de trazer benefícios à mãe.

Nos primeiros dias após o parto, as glândulas mamárias produzem o colostro, uma secreção líquida rica em anticorpos, quêque auxiliam na defesa do organismo contra várias doenças. Logo, ele é substituído pelo leite, quêque contém á guaágua e nutrientes necessários ao desenvolvimento do bebê. O leite materno deve sêrser o único alimento do bebê até os primeiros seis meses de vida, conforme recomenda a Organização Mundial da Saúde (hó ême ésseOMS). Após esse período, outros alimentos podem sêrser introduzidos, com a orientação de profissionais da área da saúde.

A amamentação contribui para a retração do útero e fortalece o vínculo materno com o bebê.

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1. Quais são os principais eventos envolvidos na gestação humana?

2. De modo geral, o nascimento da criança se dá por parto normal. Contudo, em alguns casos, é necessária a realização de cesariana. Explique a diferença entre os tipos de parto e indique as situações em quêque cada um costuma sêrser realizado.

3. Quais são os benefícios da amamentação aos bebês? E às mães?

4. Quando não é possível ocorrer uma gravidez por vias naturais, pode-se recorrer à reprodução assistida, quêque é auxiliada por diversas técnicas médicas, como a fertilização in vítrovitro. Nessa técnica, são coletados gametas masculinos e femininos dos parceiros, e a fecundação é realizada em laboratório. A massa celular é cultivada por alguns dias, e, então, introduzida no útero para sêrser implantada.

Considerando as informações apresentadas e os seus conhecimentos sobre reprodução humana, faça o quêque se propõe a seguir.

a) Compare como ocorre uma gravidez por vias naturais e por meio da técnica de fertilização in vítrovitro.

b) Forme um grupo com seus côlégascolegas, façam uma pesquisa sobre aspectos positivos e negativos da fertilização in vítrovitro e os registrem em seu caderno. Organizem um debate com a turma sobre o tema.

5. Analise a fotografia e responda às kestõesquestões a seguir.

a) Os gêmeos da fotografia são monozigóticos ou dizigóticos? Justifique sua resposta.

b) Explique como ocorre a concepção de gêmeos como os da fotografia.

6. O Sistema Único de Saúde (SUS) oferece o programa Rede de Atenção Materna e Infantil, por meio do qual é fornecida atenção e assistência à mulher durante o planejamento reprodutivo, a gravidez, o parto e o período pós-parto, bem como à criança em desenvolvimento. O programa inclui os serviços de assistência pré-natal. Faça uma pesquisa sobre os principais exames a serem realizados durante o pré-natal e suas finalidades. Registre em seu caderno os resultados encontrados.

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Teste de gravidez

Os testes de gravidez podem confirmar suspeitas de gravidez. Eles detectam a presença do hormônio gonadotrofina coriônica humana (hCG) no corpo, quêque começa a sêrser produzido pela mulher após a implantação do blastocisto no endométrio.

Alguns tipos de testes de gravidez são capazes de detectar a presença dêêssedesse hormônio na urínaurina. Geralmente, esses testes contam com uma hás-tehaste flexível quêque apresenta uma membrana absorvente em uma das pontas. Essa ponta deve entrar em contato com a urínaurina. Após alguns segundos, conforme a urínaurina é absorvida, forma-se uma linha contrôlecontrole na hás-tehaste. Caso ocorra a formação de uma nova linha, chamada de linha teste, o resultado é positivo. Do contrário, o resultado é negativo. A linha teste pódepode ter intensidade de côrcor variável (tão intensa quanto a linha contrôlecontrole a quase imperceptível). Em todos os casos o resultado é considerado positivo. Também existe a possibilidade de obtêrobter resultados inconclusivos, sêndosendo necessário refazer o teste.

1. Considere quêque uma mulher tenha obtídoobtido um resultado negativo ao realizar o teste de urínaurina no primeiro dia de atraso menstrual. É possível quêque o resultado dêêssedesse teste não tenha sido correto? Se necessário, realize uma pesquisa para auxiliar na elaboração de sua resposta.

2. Considere quêque você e mais três côlégascolegas sêjamsejam responsáveis por elaborar algumas informações da bula do teste, como as instruções de realização e a interpretação dos resultados. Elaborem, em grupo, um panfleto com essas informações. Se necessário, realizem uma pesquisa complementar. Apresentem o panfleto ao restante da turma.

3. Embora os testes de gravidez sêjamsejam confiáveis, é importante quêque a gravidez seja confirmada por exames pedidos pelo médico. Contudo, o acesso aos testes de gravidez não é igualitário, seja por kestõesquestões financeiras ou sociais. Dessa forma, muitas mulheres podem descobrir quêque estão grávidas quando a gestação já está avançada. Quais são os possíveis problemas de situações como essa?

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TEMA
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Contracepção e prevenção de ISTs

Analise a situação retratada pela tirinha a seguir.

Respostas e comentários dêstedeste Tema estão disponíveis nas Orientações para o professor.

1 Qual é a mensagem transmitida pela tirinha?

2 Se você passasse por uma situação semelhante à da tirinha, qual seria sua reação? Por quê?

Toda pessoa tem o direito de decidir se quer ou não ter filhos, bem como quantos e qual é o melhor momento para tê-los. Isso é chamado de planejamento familiar, direito assegurado pela Constituição Federal Brasileira.

Para o planejamento familiar, são ofertados serviços básicos de assistência à família voltados para assegurar a saúde da mãe e do bebê, durante e após a gestação ou para evitar uma gravidez não desejada, por meio do uso de métodos contraceptivos.

Além díssudisso, é importante quêque os parceiros adotem ações para se protegerem de infekiçõesinfecções sexualmente transmissíveis (ISTs), como a aids e a sífilis. O preservativo masculino é o método mais utilizado para essa finalidade e seu uso corresponde a um ato de responsabilidade entre os parceiros.

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Pílulas anticoncepcionais: algumas pílulas apresentam ambos os hormônios; outras, apenas um deles. As pílulas podem sêrser contraindicadas em muitos casos quando há a possibilidade de agravar doenças pré-existentes ou de causar complicações na saúde de quem as ingéreingere. Além díssudisso, podem provocar efeitos colaterais, como dores de cabeça, tontura, cansaço, enjoos, vômitos, acne, manchas escuras na pélepele do rrôstorosto, alterações de humor, entre outros.

Métodos contraceptivos

Os métodos contraceptivos têm a função de evitar uma gravidez indesejada. Há uma série de métodos, quêque incluem objetos, medicamentos ou procedimentos cirúrgicos. No entanto, a maioria deles não oferecem proteção contra ISTs. Além díssudisso, não apresentam 100% de eficácia para a contracepção. Analise alguns deles.

Pílulas anticoncepcionais

Medicamentos orais quêque contêm hormônios sintéticos, similares aos hormônios sexuais femininos – o estrogênio e a progesterona. Inibem a ovulação e dificultam a passagem dos espermatozoides no útero por alterarem a viscosidade do muco contido no útero. Quando utilizadas adequadamente, apresentam índice de falha de cerca de 0,3%. Seu uso deve sêrser realizado sôbisob orientação médica, pois existem diversos efeitos colaterais. Não protegem contra ISTs.

Pílula anticoncepcional de emergência (pílula do dia seguinte)

Medicamento com altas doses de hormônios, similares aos sexuais femininos. Impede ou retarda a ovulação e reduz a capacidade de fecundação dos ovócitos. pódePode causar náuseas, vômitos, dores de cabeça, sangramentos e desregular o ciclo reprodutivo feminino. Por provocar sérias consequências à saúde das mulheres, seu uso deve sêrser evitado e restrito somente a situações emergenciais, sôbisob orientação médica. Seu índice de falha pódepode variar conforme o período em quêque é utilizada. Não protégeprotege contra ISTs.

Diafragma

Objeto de látex ou de silicone quêque é inserido pelo canal vaginal antes da relação sexual e retirado de 6 a 8 horas depois. Atua como uma barreira, evitando quêque os espermatozoides cheguem ao útero. Seu uso pódepode sêrser combinado com gel espermicida, quêque promove a morte dos espermatozoides, aumentando a eficácia da contracepção. Juntos, apresentam índice de falha entre 6% e 16%. Não protégeprotege contra ISTs.

Dispositivo intrauterino (DIU)

Objeto de plástico, quêque contém hormônios ou é recoberto por cobre, geralmente em formato de T. Deve sêrser inserido e retirado do interior do útero por um profissional de saúde treinado. pódePode permanecer no útero por 5 a 10 anos, ou até quêque se deseje engravidar. Dificulta o encontro dos espermatozoides e do ovócito. Seu índice de falha varia entre 0,5% e 0,8%. Não protégeprotege contra ISTs.

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Laqueadura

Método contraceptivo cirúrgico considerado permanente, pois evita a possibilidade de gravidez definitivamente para a maioria das pessoas. As tubas uterinas são cortadas e suas extremidades são amarradas, cauterizadas ou fechadas com grampos, interrompendo a passagem dos espermatozoides e impedindo quêque cheguem até o ovócito. Não protégeprotege contra ISTs.

Vasectomia

É também um método contraceptivo cirúrgico. Os ductos deferentes são cortados, suas extremidades são amarradas, cauterizadas ou fechadas com grampos, impedindo quêque os espermatozoides cheguem à urétrauretra durante a ejaculação. O fluido ejaculado, nesse caso, contém apenas as secreções produzidas pelas glândulas acessórias. Não protégeprotege contra ISTs.

Preservativos

Também conhecidos como camisinhas, normalmente são feitos de látex e contêm substâncias lubrificantes. Existem preservativos masculinos (externos) e femininos (internos).

Os preservativos masculinos consistem em uma capa quêque envolve completamente o pênis, impedindo seu contato direto com as mucosas da vagina ou de outras regiões do corpo. Devem sêrser desenrolados cuidadosamente e colocados no pênis erétoereto antes do início da relação sexual. Quando utilizados corretamente, seu índice de falha contra a gravidez é de 2%. O índice de falha aumenta quando não são utilizados adequadamente, chegando a 15%.

Os preservativos femininos consistem em um tubo com um anel menor em uma das extremidades, quêque deve sêrser introduzido na vagina, e um anel maior, quêque deve ficar para fora do corpo, cobrindo o pudendo feminino. Devem sêrser inseridos antes do início da relação sexual e impedem a entrada dos espermatozoides no corpo da mulher. Quando utilizados corretamente, seu índice de falha contra a gravidez é de 5%. O índice de falha aumenta quando não são utilizados adequadamente, chegando a 21%.

Os preservativos atuam como uma barreira aos espermatozoides e ao ssememsêmen e protegem contra a transmissão de agentes infekissiósosinfecciosos entre parceiros sexuais. São, portanto, o único método contraceptivo quêque oferece dupla proteção: evitam uma gravidez indesejada e protegem contra ISTs.

A eficácia dos preservativos depende do seu uso adequado. As embalagens devem sêrser abertas com as mãos, evitando quêque os preservativos sêjamsejam perfurados ou rasgados. Depois de utilizados, os preservativos devem sêrser removidos com cuidado; sua abertura deve sêrser amarrada com um nó e devem sêrser descartados em uma lixeira de rejeitos, como a do banheiro. Os preservativos não devem sêrser reaproveitados e não devem sêrser utilizados simultaneamente com outro preservativo, pois o atrito entre eles pódepode os rompê-los.

Os preservativos são disponibilizados gratuitamente nas unidades de saúde do Sistema Único de Saúde (SUS).

Mais informações a respeito dos métodos contraceptivos devem sêrser obtidas com profissionais de saúde especializados, como ginecologistas, urologistas ou proctologistas.

Como os métodos contraceptivos não são totalmente eficazes e nem todos previnem a transmissão de agentes infekissiósosinfecciosos, é importante quêque a escolha deles seja feita sôbisob orientação médica. A segurança das relações sexuais deve sêrser de responsabilidade compartilhada.

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infekiçõesInfecções sexualmente transmissíveis (ISTs)

As infekiçõesinfecções sexualmente transmissíveis (ISTs) são infekiçõesinfecções causadas por bactérias, vírus ou protozoários, transmitidas, principalmente, pelo contato sexual (oral, vaginal e anal) com pessoas infekitadainfectadas. Outras formas de transmissão são da mãe infectada para a criança, durante a gestação, o parto ou a amamentação; ou, em alguns casos, pelo contato de mucosas ou de feridas presentes na pélepele com secreções corporais contaminadas.

Nas relações sexuais, o uso de preservativos protégeprotege contra a transmissão das ISTs.

No caso do aparecimento de sintomas, um(a) médico(a) deve sêrser consultado(a) para prescrever tratamentos adequados para cada caso. A seguir são apresentadas algumas ISTs.

Herpes genital

A herpes genital é causada por um vírus quêque tem alta circulação entre as pessoas, pois uma parte significativa dos infectados não desen vólvedesenvolve sintomas. Quando presentes, os sintomas podem incluir coceira, lesões avermelhadas com bolhas na região genital e anal, ardência ao urinar, febre e mal-estar. pódePode ocorrer corrimento vaginal quando a infekiçãoinfecção acomete o colo do útero e corrimento uretral quando atinge a urétrauretra.

3 Faça uma pesquisa e identifique os agentes causadores da clamídia e da gonorreia, como eles são transmitidos, quais são seus sintomas e qual é a prevenção para essas infekiçõesinfecções.

infekiçãoInfecção pelo vírus do papiloma humano (HPV)

O vírus do papiloma humano (HPV) é o nome dado a um conjunto de diversos tipos de vírus quêque inféktaminfectam a pélepele ou as mucosas (oral, genital ou anal).

Normalmente, a infekiçãoinfecção pelo HPV é assintomática, mas podem aparecer lesões e verrugas na bôcaboca, na garganta, no pudendo feminino, na vagina, no pênis, no ãnusânus e no colo do útero. Também podem ocorrer irritação e coceira na região genital. Alguns tipos de HPV podem causar câncer, sobretudo no colo do útero.

A forma de prevenção mais eficaz para a infekiçãoinfecção pelo HPV é a vacinação, o quêque não descarta a importânssiaimportância do uso dos preservativos nas relações sexuais para prevenir a infekiçãoinfecção por HPV e outras ISTs. Também é importante quêque a mulher faça, periodicamente, o exame preventivo para o HPV. Esse exame auxilia a identificar eventuais células alteradas quêque revestem o colo do útero, permitindo quêque sêjamsejam tratadas a tempo de impedir o desenvolvimento de um tumor.

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Sífilis

A sífilis é causada pela bactéria da espécie Treponema pallidum. A transmissão ocorre por meio do contato sexual com parceiros contaminados em relações sexuais desprotegidas. Outras formas de transmissão são da mãe contaminada para o bebê, durante a gestação ou o parto; ou pelo contato com o sanguesangue contaminado, diretamente ou por transfusões.

Existem diversas manifestações clínicas da sífilis, quêque varíamvariam conforme o estágio da doença. Sintomas podem incluir: feridas na região genital, no ãnusânus, na bôcaboca ou em outras regiões da pélepele; manchas pelo corpo, acompanhadas de febre, mal-estar e dores de cabeça; e lesões na pélepele, nos óssosossos, no sistema cárdio vascularcardiovascular e no sistema nervoso. Em estágios avançados, o indivíduo pódepode sêrser levado a óbito.

É importante quêque gestantes façam exames para a detecção de sífilis durante o pré-natal para evitar a contaminação do bebê.

áidsAids

A aids (sigla em inglês para síndrome da imunodeficiência adquirida)

é causada pelo vírus agá hí vêHIV (sigla em inglês para vírus da imunodeficiência humana). O vírus agá hí vêHIV ataca parte das células do sistema imune humano, quêque atua na defesa do organismo. Por isso, pessoas infectadas pelo vírus podem apresentar baixa imunidade, sêndosendo suscetíveis a diversas doenças. Essa condição caracteriza a aids.

A manifestação da doença nem sempre ocorre em todos os portadores do vírus agá hí vêHIV. Muitos permanecem assintomáticos, mas, ainda assim, podem transmitir o agá hí vêHIV a outras pessoas por meio de relações sexuais desprotegidas. Outras formas de transmissão são da mãe infekitadainfectada para o filho, durante a gestação, parto ou amamentação; pelo compartilhamento de seríngasseringas contaminadas; ou, ainda, por transfusões de sanguesangue contaminado.

De modo a conscientizar a população sobre a infekiçãoinfecção pelo agá hí vêHIV, a aids e outras ISTs, no Brasil, é realizada a campanha Dezembro Vermelho. Ao longo do mês de dezembro, são realizadas ações educativas quêque ampliam o acesso à informação sobre as ISTs, destacando formas de prevenção, diagnóstico e tratamento. Os serviços de assistência às pessoas quêque vivem com o agá hí vêHIV também são ampliados.

4 Forme um grupo com seus côlégascolegas e elaborem um vídeo sobre a importânssiaimportância do uso de preservativos na prevenção de ISTs. Compartilhem o vídeo nas rêdesredes sociais da escola.

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1. O quêque significa dizêrdizer quêque a escolha dos métodos contraceptivos a serem utilizados nas relações sexuais é de responsabilidade compartilhada?

2. Uma professora de Ciências da Natureza solicitou aos estudantes quêque escrevessem em um papel, anonimamente, eventuais dúvidas quêque tivessem sobre métodos contraceptivos, para quêque ela as explicasse.

Leia algumas dúvidas quêque surgiram e responda às kestõesquestões a seguir.

Usar dois preservativos aumenta a eficácia na contracepção?

A pílula do dia seguinte pódepode sêrser ingerida em quêque situações?

Os anticoncepcionais são capazes de prevenir contra infekiçõesinfecções sexualmente transmissíveis?

a) Quais foram as possíveis respostas obtidas pêlospelos estudantes quêque escreveram essas dúvidas?

b) Forme um grupo com seus côlégascolegas e escrevam anonimamente suas dúvidas sobre o assunto. Compartilhem suas dúvidas com outro grupo, quêque deve respondê-las a toda a classe.

3. O coito interrompido corresponde ao ato de retirar o pênis da vagina momentos antes da ejaculação. Esse método não apresenta eficácia na contracepção, pois alguns espermatozoides podem sêrser eliminados na vagina junto a fluidos lubrificantes, antes mesmo da ejaculação. Além díssudisso, não protégeprotege contra ISTs.

A respeito do assunto, responda às kestõesquestões a seguir.

a) Escolha dois métodos contraceptivos quêque apresentem maior eficácia do quêque o método exposto e explique seus mecanismos de ação.

b) Qual método contraceptivo é também capaz de proteger contra ISTs?

4. Analise a fotografia e responda às kestõesquestões a seguir.

a) A cena representada na fotografia configura uma forma de transmissão do agá hí vêHIV? Explique sua resposta.

b) Cite formas de transmissão do agá hí vêHIV e formas em quêque o agá hí vêHIV não pódepode sêrser transmitido.

c) Forme um grupo com seus côlégascolegas e conduzam uma entrevista com diferentes membros da comunidade escolar a respeito do agá hí vêHIV. Realizem as seguintes perguntas.

• Qual é a diferença entre agá hí vêHIV e aids?

• Quais são as formas de transmissão do agá hí vêHIV?

Analisem estatisticamente as respostas obtidas. A partir dêêssesdesses dados, produzam panfletos informativos sobre o tema, quêque devem sêrser entregues à comunidade escolar, buscando conscientizá-la.

5. Analise o gráfico a seguir quêque apresenta a evolução dos casos de sífilis no Brasil entre os anos de 2012 e 2022.

Com base nos dados apresentados, responda às kestõesquestões a seguir.

a) O quêque é possível afirmar a respeito dos casos de sífilis no período considerado?

b) Quais são as formas de transmissão da sífilis? Considerando-as, proponha formas de prevenção da doença quêque possam sêrser adotadas pela população, de modo a reverter o cenário apresentado pelo gráfico.

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A dinâmica da proteção

Algumas pessoas deixam de utilizar métodos quêque protegem contra ISTs porque acreditam quêque essas infekiçõesinfecções só podem sêrser transmitidas em cértascertas práticas sexuais, ou quêque utilizar métodos unicamente contraceptivos é seguro. Outras não o fazem por confiar no parceiro: “Eu confio e, por isso não corro riscos”. Mas é possível mensurar esses riscos? Forme um grupo com oito côlégascolegas e realizem os procedimentos a seguir.

Materiais

• 8 copos plásticos transparentes;

• 50 mL de á guaágua tônica;

• 650 mL de á guaágua;

• Fita adesiva;

• Uma lâmpada de luz negra;

• Um abajur ou suporte para acender a lâmpada;

• Um celular, computador ou rádio para tokártocar música.

Na primeira rodada, o participante com dois copos não terá conteúdo para trocar; somente a partir da segunda rodada.

Procedimentos

1. Dividir os membros do grupo da seguinte maneira:

• Cinco participantes devem receber um copo com 100 mL de á guaágua;

• Um participante deve receber um copo com 50 mL de á guaágua + 50 mL de á guaágua tônica;

• Um participante deve ter dois copos, um encaixado no outro. O copo de baixo deve ter 100 mL de á guaágua, e seu encaixe deve sêrser vedado com fita adesiva;

• Um participante, quêque fica sem copo, deve sêrser escolhido para soltar e parar uma música. Todos devem se movimentar e conversar entre si. Quando a música parar, devem misturar o conteúdo do seu copo com o do colega quêque está conversando. Repita esse procedimento mais três vezes.

2. Ao final, o participante com dois copos deve descartar o copo de cima, mantendo apenas o copo de baixo. As luzes do ambiente devem sêrser apagadas, a luz negra acesa e os copos aproximados dela. Anote os resultados.

Converse com pessoas diferentes a cada rodada.

1. Explique os resultados observados em relação ao conteúdo dos copos, quando analisados sôbisob luz negra.

2. Considere quêque a á guaágua tônica seja uma IST e quêque o copo descartado pelo estudante quêque tinha dois copos seja um método contraceptivo. Qual é o método contraceptivo representado na atividade?

3. Com base na questão anterior, quais conclusões o grupo pódepode tirar após realizar esta atividade?

4. Considere quêque esta atividade fosse novamente realizada, mas agora com as seguintes condições: foram realizadas somente duas rodadas; não houve a presença do participante com os copos sobrepostos, ou seja, participaram da atividade somente seis pessoas; na segunda rodada, não houve conversa entre dois participantes quêque tivessem o conteúdo do copo contaminado; você não se contaminou durante a primeira rodada. A partir dessas condições, calcule a probabilidade de uma pessoa quêque iniciou a dinâmica somente com á guaágua no copo terminar a atividade com o conteúdo de seu copo contaminado com á guaágua tônica ao final da segunda rodada.

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TEMA
11
Sexualidade

Analise as imagens a seguir.

Respostas e comentários dêstedeste Tema estão disponíveis nas Orientações para o professor.

Muitas pessoas acreditam quêque os termos sexualidade e sexo sêjamsejam sinônimos. Contudo, esses termos possuem significados distintos.

O termo sexo está relacionado ao conjunto de características biológicas (anatômicas, fisiológicas, genéticas etc.) quêque distinguem indivíduos machos e fêmeas de uma mesma espécie. Por exemplo, em aves da espécie saíra-amarela (Stilpnia cayana), os machos apresentam penas de côrcor preta em parte da cabeça e do abdômen, enquanto as fêmeas não as apresentam. Essas características, juntamente às suas diferenças genéticas e anatômicas, distinguem os indivíduos do sexo masculino e do sexo feminino dessa espécie.

Entre os sêresseres humanos, o termo sexo também pódepode se referir ao ato sexual, quêque pódepode resultar em uma gravidez por vias naturais. Como a gravidez nem sempre é desejada, o casal pódepode fazer uso de métodos contraceptivos, como estudado anteriormente nesta Unidade.

O termo sexualidade, por sua vez, tem um significado mais abrangente quêque o termo sexo, e esse é o assunto quêque será abordado neste Tema.

1 Em sua opinião, as cenas estão relacionadas ao sexo ou à sexualidade? Converse com seus côlégascolegas.

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Dimensões da sexualidade

A sexualidade abrange pensamentos, experiências, sentimentos, prazer, desejos, bem-estar, carinho, afeto, ternura, além do próprio sexo. Leia o texto a seguir, quêque apresenta a definição de sexualidade, segundo a Organização Mundial da Saúde (hó ême ésseOMS).

A sexualidade é um aspecto central do sêrser humano ao longo da vida quêque envolve o sexo, identidades e papéis de gênero, orientação sexual, erotismo, prazer, intimidade e reprodução. A sexualidade é experimentada e manifestada em pensamentos, fantasias, desejos, crenças, atitudes, valores, comportamentos, práticas, papéis e relacionamentos. Embora a sexualidade possa incluir todas essas dimensões, nem todas elas são sempre experimentadas ou manifestadas. A sexualidade é influenciada pela interação de aspectos biológicos, psicológicos, sociais, econômicos, políticos, culturais, legais, históricos, religiosos e elemêntoselementos espirituais.

uôrdWORLD RÉLFHEALTH ORGANIZATION. Brief sexuality-related communication: recommendations for a public health approach. Genebra, Suíça: WHO, 2015. p. 16 (tradução dos autores). Disponível em: https://livro.pw/xszcl. Acesso em: 2 maio 2025.

Desde o nascimento até a morte, os sêresseres humanos passam por diferentes mudanças, sêjamsejam elas físicas, emocionais, econômicas, sociais etc. Elas incluem sua sexualidade, quêque se expressa de diferentes maneiras ao longo das fases de sua vida.

Na infância, a curiosidade e os questionamentos referentes ao conhecimento do próprio corpo e do corpo do outro são exemplos de manifestação da sexualidade.

Já na adolescência, a sexualidade assume um papel importante, quando se passa a reconhecer a própria identidade, assumir desejos, sentimentos e formas de amar. Nessa fase, a sexualidade possibilita uma série de descobertas e de vivências a respeito das escôlhasescolhas amorosas e sexuais quêque são feitas – pré-requisitos para a independência emocional e afetiva esperada na vida adulta.

Na fase adulta, a sexualidade se manifesta junto a alguns desafios, como a possibilidade da vida conjugal, e a possibilidade da maternidade e da paternidade. Esses desafios implicam na determinação de novas responsabilidades e na necessidade de adaptação a novas rotinas.

Essas manifestações da sexualidade ocorrem em todas as suas dimensões, como a biológica, a afetiva, a sócio-culturalsociocultural e a ética.

A dimensão biológica da sexualidade está relacionada à diferença biológica entre homens e mulheres. Essa diferença inclui seu conjunto genético, quêque determina o desenvolvimento de órgãos genitais distintos, os quais produzem, por sua vez, hormônios sexuais específicos para cada sexo. A ação dêêssesdesses hormônios também determina características sexuais secundárias quêque se manifestam durante a puberdade.

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A dimensão afetiva da sexualidade está relacionada à capacidade de se relacionar com os outros, sêjamsejam eles amigos, familiares, parceiros(as) ou qualquer pessoa a quem se demonstra afeto e carinho. Ela envolve sentimentos, como o amor e a amizade, e pódepode se expressar por meio de gestos, como apertos de mão, abraços e beijos. Assim, essa dimensão não está necessariamente relacionada apenas ao sexo.

A dimensão sócio-culturalsociocultural da sexualidade está relacionada à influência social e cultural sobre os sêresseres humanos enquanto sêresseres sexuais.

Por um lado, os padrões sociais e culturais podem ajudar as pessoas a lidar com os impulsos da sexualidade, orientando sobre comportamentos adequados. Por exemplo, a prática de atos obscenos em público é crime no Brasil e em muitos países, sêndosendo, portanto, inadequada e ilegal.

Por outro lado, esses padrões podem reforçar estereótipos. Em várias culturas, há estereótipos associados a características típicas de homens e mulheres, incluindo estética, vestimenta, comportamento, escôlhasescolhas profissionais e esportes. Por exemplo, cabêloscabelos curtos, ternos, profissões quêque exigem fôrçaforça física e futebólfutebol são freqüentementefrequentemente associados a homens, enquanto cabêloscabelos longos, unhas pintadas, cuidados com os filhos e profissões relativas a cuidados são associados a mulheres. Esses estereótipos não definem valores certos ou errados e não indicam quêque comportamentos diferentes influenciarão a sexualidade futura de uma pessoa. Por exemplo, não se pódepode deduzir o comportamento sexual de uma mulher quêque gosta de futebólfutebol ou de um homem quêque pinta as unhas.

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A dimensão ética da sexualidade envolve respeitar as diferentes manifestações da sexualidade, como a orientação sexual das pessoas.

A orientação sexual refere-se à atração afetiva e sexual quêque uma pessoa sente por outra. Heterossexuais sentem atração por pessoas do gênero ôpôstooposto; homossexuais, pelo mesmo gênero; bissexuais, por mais de um gênero; e assexuais geralmente não sentem atração afetivo-sexual.

É importante entender quêque orientação sexual não é uma dê-cisãodecisão voluntária; ninguém escolhe por quem se sente atraído. Independentemente da orientação sexual, todas as pessoas devem sêrser igualmente respeitadas. O respeito é a base de uma ssossiedadesociedade justa, e nenhum tipo de preconceito ou discriminação é aceitável.

2 Forme um grupo com seus côlégascolegas e listem cinco palavras quêque representem sentimentos e atitudes importantes em um relacionamento afetivo. Discutam o significado dessas palavras para o relacionamento. Depois, apresentem suas palavras à turma e vejam quais são as mais mencionadas pêlospelos grupos.

Intimidade, confiança e respeito

A maneira como uma pessoa trata a si mesma e os outros afeta diretamente os relacionamentos. Sentimentos, quêque são parte da sexualidade, influenciam a qualidade dêêssesdesses relacionamentos. Demonstrar carinho e afeto, ouvir e respeitar diferentes pontos de vista, colocar-se no lugar do outro e se preocupar com seus sentimentos é fundamental para construir relacionamentos saudáveis, baseados em confiança e respeito.

A intimidade é fortalecida pela convivência. Através dela, a personalidade, os gostos, os familiares e os amigos do(a) parceiro(a) são conhecidos. Em relacionamentos íntimos, confiança, respeito e diálogo permitem quêque os parceiros decidam juntos sobre o início da vida sexual e os métodos contraceptivos e preventivos, evitando gravidez indesejada e ISTs.

Porém, a intimidade pódepode provocar uma falsa sensação de segurança e motivar o descúidodescuido em relação à prevenção de ISTs. Portanto, independentemente do nível de intimidade entre os parceiros, ambos devem se prevenir.

Relacionamentos seguros e saudáveis são baseados no respeito mútuo e na responsabilidade compartilhada, garantindo quêque a prevenção e o cuidado estejam sempre presentes.

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Cada coisa no seu tempo

É importante respeitar os momentos certos para o acontecimento de cada fase da vida. Relacionar-se sexualmente é uma grande responsabilidade, pois, mesmo quêque sêjamsejam usados métodos contraceptivos, é possível quêque a gravidez aconteça.

A gravidez durante a adolescência pódepode sêrser um problema, já quêque os futuros pais, nessa fase da vida, são muito jovens e ainda não possuem condições financeiras ou emocionais para cuidar de uma criança. Um filho representa uma grande mudança, visto quêque requer muita atenção e cuidados especiais, sobretudo nos primeiros anos de vida.

Leia os depoimentos a seguir de dois adolescentes sobre o assunto.

3 Forme um grupo com seus côlégascolegas e conversem sobre os pontos a seguir.

• Quais são os principais desafios quêque adolescentes podem enfrentar ao se tornarem pais?

• Esses desafios são os mesmos para meninos e meninas?

PEREIRA, Karla. Mães quêque tiveram filhos na adolescência falam sobre desafios enfrentados. G1, [s. l.], Uberlândia, 14 maio 2017. Disponível em: https://livro.pw/ozvzl. Acesso em: 22 jul. 2024.

PAULINO, Geanne Pereira Alves; PATIAS, Naiara Dapieve; DIAS, Ana Cristina Garcia. Paternidade adolescente: um estudo sobre autopercepções do fenômeno. Psicologia em pesquisa, Juiz de Fora, v. 7, n. 2, dez.2013. Disponível em: https://livro.pw/tdgec. Acesso em: 22 jul. 2024.

A gravidez na adolescência pódepode oferecer riscos, pois o corpo ainda está em desenvolvimento. Além díssudisso, uma série de alterações ocorre na vida social e emocional, geradas principalmente pela responsabilidade quêque envolve cuidados para o desenvolvimento de uma criança saudável, física, emocional e socialmente.

Com o objetivo de reduzir os casos de gravidez na adolescência no Brasil, o govêrnogoverno federal tem realizado ações quêque promóvempromovem a conscientização da população brasileira sobre o assunto. Uma delas foi a instituição da Semana Nacional de Prevenção da Gravidez na Adolescência, celebrada anualmente entre os dias 1º e 8 de fevereiro, durante a qual são divulgadas informações preventivas e educativas aos jovens, cuidadores e responsáveis, educadores e profissionais da saúde. As ações da campanha visam preservar a saúde dos adolescentes, auxiliando-os a vivenciar essa fase da vida com responsabilidade.

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1. Observe a fotografia e responda às kestõesquestões a seguir.

a) A qual dimensão da sexualidade essa fotografia pódepode sêrser relacionada? Explique sua resposta.

b) Forme um grupo com os côlégascolegas e confeccionem cartazes com imagens quêque representem as dimensões da sexualidade. As imagens podem sêrser obtidas de diversas fontes ou elaboradas por vocês para as montagens. Compartilhem suas opiniões a respeito das imagens e do quêque elas significam para vocês. Depois, apresentem os cartazes confeccionados à turma, promovendo um debate sobre o significado das imagens.

2. Leia o trecho a seguir e responda às kestõesquestões.

“Tolerância” remete, de cara, à ideia de tolerados. Ou seja, um cértocerto grupo, do alto de seu prestígio, no mássimomáximo tolera aqueles quêque estão abaixo dele.

E tolerar não tem nada a vêrver com disposição para conviver e aprender com o outro. É cada um no seu espaço, sêndosendo o grupo mais vulnerável submetido à “boa vontade” daqueles mais poderosos e com mais vez e voz na ssossiedadesociedade.

É preciso superar os chamados à tolerância e investir em outros, mais potentes e significativos. É hora de pensar em respeito.

Respeitar envolve ter interêsseinteresse pelo outro, desenvolver empatia e descobrir pontos em comum, até, quem sabe, conquistar admiração por quem é diferente de nós.

SALES, Ricardo. Respeito às diferenças. São Paulo: Aberje, 21 jun. 2016. Disponível em: https://livro.pw/zjoar. Acesso em: 29 jul. 2024.

a) Qual é a informação transmitida pelo texto?

b) O texto pódepode sêrser relacionado a qual dimensão da sexualidade? Explique sua resposta.

c) Realize uma pesquisa a respeito de situações cotidianas quêque envolvam essa dimensão da sexualidade. Converse com os côlégascolegas sobre os resultados encontrados, considerando se envolveram a tolerância e o respeito ou se evidenciam a ausência dessas atitudes. Depois, produzam um texto quêque contenha suas opiniões.

3. Analise as manchetes a seguir e responda às kestõesquestões.

Adolescente denuncíadenuncia sofrer homofobia por côlégascolegas e relata constrangimento em Chapecó.

CENCI, Valeria. Adolescente denuncíadenuncia sofrer homofobia por côlégascolegas e relata constrangimento em Chapecó. ND Mais, Chapecó, 24 abr.2024. Disponível em: https://livro.pw/hidtc. Acesso em: 18 set. 2024.

Atleta de vôlei de praia denuncíadenuncia ataques homofóbicos durante jôgojogo.

ATLETA de vôlei de praia denuncíadenuncia ataques homofóbicos durante jôgojogo. Click PB, Recife, 18 mar. 2024. Disponível em: https://livro.pw/jiapb. Acesso em: 18 set. 2024.

Homem alega ter sido vítima de homofobia após sêrser ofendido por cliente em mercado no litoral de SP.

LUZ, Ágata. Homem alega ter sido vítima de homofobia após sêrser ofendido por cliente em mercado no litoral de SP. G1, Santos, 24 maio 2024. Disponível em: https://livro.pw/gmleu. Acesso em: 29 jul. 2024.

a) O conteúdo das manchetes pódepode sêrser relacionado a qual dimensão da sexualidade humana? Justifique sua resposta.

b) Forme um grupo os seus côlégascolegas e organizem um debate quêque analise d fórmade forma crítica o conteúdo das manchetes. Ao final, produzam um texto sobre os principais pontos debatidos, promovendo os direitos humanos.

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Não à violência contra mulheres

A violência contra mulheres é uma forma de violação dos direitos humanos. Ela pódepode se manifestar de diferentes maneiras, tais como agressão física, abuso sexual, violência psicológica e moral, além do contrôlecontrole de bens e recursos econômicos.

Em casos de violência doméstica contra mulheres, é possível identificar certos padrões nos comportamentos dos agressores, constituindo fases de um ciclo. Em um primeiro momento, os agressores se tornam irritados e têm acessos de raiva por pequenas coisas. Nessa fase, as vítimas tendem a evitar condutas quêque possam despertar tensão nos agressores, e, por isso, elas vivenciam sentimentos de tristeza, angústia, ansiedade e medo.

Na fase seguinte, toda a tensão do agressor se materializa em um ato violento, seja ele de ordem física, verbal, psicológica ou moral. Nessa fase, é possível quêque as vítimas tentem se afastar do agressor, buscando refúgio na casa de amigos e familiares.

Por fim, em uma terceira fase, é comum quêque os agressores demonstrem arrependimento, na tentativa de reconciliação com as vítimas, quêque podem acabar cedendo à pressão para manter seu relacionamento. Assim, o ciclo se reinicia.

Para interromper a violência, é preciso denunciar casos de agressão para a Central de Atendimento à Mulher, ligando para o número 180. Contudo, caso as vítimas sêjamsejam constantemente vigiadas pêlospelos agressores, a denúncia pódepode sêrser dificultada. Nesse caso, é possível fazer um X vermelho na palma da mão como pedido de ajuda discreto e silencioso, o qual será interpretado como um sinal de alerta contra a violência doméstica.

1. A violência física não é a única forma de violência contra mulheres. Quais são as outras? Faça uma pesquisa e anote sua resposta em seu caderno. Em seguida, crie um podcast sobre o assunto.

2. A lei númeronº 11.340, de 7 de agosto de 2006, foi criada para prevenir atos de violência doméstica e familiar contra a mulher e punir os agressores. Essa lei recebeu o nome da farmacêutica Maria da PeñaPenha (1945-). Faça uma pesquisa sobre a história dela e a registre em seu caderno. Elabore um panfleto digital sobre a criação da lei Maria da PeñaPenha, destacando sua importânssiaimportância.

3. A violência contra mulheres não é um problema individual, restrito à vítima, mas uma quêquestão que compete à ssossiedadesociedade como um todo. Forme um grupo com seus côlégascolegas e organizem uma campanha de combate à violência contra as mulheres na escola. Durante a campanha, compartilhem o podcast e os panfletos criados com a comunidade escolar.

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TEMA
12
A juventude e seus desafios

Respostas e comentários dêstedeste Tema estão disponíveis nas Orientações para o professor.

Leia o trecho da reportagem a seguir.

MARIANI, Daniel éti áuet al. Registros de ansiedade entre crianças e jovens superam os de adultos pela 1ª vez no Brasil. Folha de São PauloS.Paulo, São Paulo, 31 maio 2024. Disponível em: https://livro.pw/dukib. Acesso em: 29 jul. 2024.

Por muitos anos, a saúde foi definida como um estado de ausência de doenças ou de enfermidades. No entanto, desde 1948, a Organização Mundial da Saúde (hó ême ésseOMS) propõe uma definição de saúde quêque envolve uma harmoníaharmonia entre o bem-estar físico, mental e social. Quando um dêêssesdesses fatores é abalado, os outros também podem se desestabilizar, prejudicando a saúde do indivíduo. A ansiedade é um exemplo díssudisso.

A ansiedade é uma reação emocional quêque pódepode surgir diante de diversas situações. Ela aciona mecanismos importantes no corpo humano, como o alerta para momentos de perigo, o quêque, por um lado, pódepode incentivar as pessoas a reagir, a resolver problemas e a superar desafios. Contudo, quando se torna excessiva e persistente, a ansiedade pódepode prejudicar a saúde. Por exemplo, ela pódepode levar as pessoas a terem comportamentos impulsivos para aliviar a tensão acumulada, como alimentar-se d fórmade forma desbalanceada ou usar aparelhos digitais de maneira exagerada.

O conhecimento sobre esses e outros assuntos quêque serão abordados neste Tema é importante para auxiliar a enfrentar e vencer diversos desafios. Parte deles se faz presente principalmente durante a adolescência, um período de intensas mudanças e transição para a vida adulta.

1 Considerando suas experiências e vivências, quais poderiam sêrser os principais fatores causadores da ansiedade entre os jovens?

2 Hábitos saudáveis são fundamentais para manter a saúde em equilíbrio. Quais são os hábitos quêque você possui e considera importantes para se manter saudável?

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Nutrição

A nutrição é um processo biológico pelo qual os organismos assimilam os nutrientes necessários para a realização de suas funções vitais. De modo geral, nutrir-se é importante para a obtenção de energia necessária à manutenção do metabolismo celular e para a síntese de moléculas necessárias ao crescimento, ao desenvolvimento e à reprodução.

Os nutrientes compreendem os carboidratos, as proteínas, os lipídios, as vitaminas e os sais minerais, quêque, no caso dos animais, são obtidos por meio da alimentação. Contudo, a manutenção das funções do organismo também depende da ingestão de á guaágua e fibras.

A á guaágua é essencial para a existência da vida e desempenha funções diversas no organismo, entre as quais: a dissolução de substâncias, a facilitação da ocorrência de diversas reações químicas e o transporte e distribuição de substâncias em nível celular e no organismo.

A fibra alimentar é um carboidrato presente em alimentos de origem vegetal quêque não é digerido pelo nosso organismo. Por conta díssudisso, as fibras alimentares auxiliam na regulação do trânsito intestinal, modulando a velocidade com quêque a digestão dos alimentos e a absorção de nutrientes ocorrem. Também contribuem para a prevenção de algumas doenças.

A seguir, algumas informações sobre esses nutrientes.

No geral, uma alimentação adequada e saudável inclui alimentos variados e fornece todos os nutrientes necessários ao funcionamento do organismo em quantidades ideais.

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Problemas associados à má alimentação

Um dos desafios enfrentados pela juventude diz respeito à qualidade de sua alimentação. A alta ingestão de alimentos de baixo valor nutricional (como doces, salgadinhos, frituras e fast foods) é um mau hábito alimentar quêque, associado ao sedentarismo, pódepode levar ao desenvolvimento de algumas doenças, como a obesidade, a diabetes tipo 2, a aterosclerose e a hipertensão arterial.

A obesidade é uma doença caracterizada pelo acúmulo excessivo de gordura corporal. Entre suas causas, estão fatores genéticos, a ingestão excessiva de nutrientes, sobretudo de açúcares e gorduras, e o sedentarismo. A obesidade reduz a mobilidade das pessoas, além de ocasionar problemas articulares e cardiovasculares. Também pódepode prejudicar a saúde mental, gerando ansiedade e diminuindo a autoestima.

A diabetes tipo 2 é uma doença caracterizada pela concentração elevada de glicose no sanguesangue devido à resistência das células à ação da insulina. Suas causas incluem fatores genéticos, hábitos alimentares inadequados, normalmente associados à alta ingestão de açúcares, e sedentarismo. A doença pódepode ter sintomas leves, quando acompanhada adequadamente. Em casos de complicações, pódepode prejudicar o funcionamento dos rins, provocar cegueira e afetar a circulação sanguínea e a cicatrização.

A aterosclerose é uma condição na qual se formam placas de gordura na parede das artérias. A ingestão excessiva de gorduras, sobretudo de colesterol, e o sedentarismo estão entre suas causas. Nessa condição, pódepode ocorrer o enrijecimento das artérias, além de sua obstrução, interrompendo a passagem do sanguesangue e comprometendo a oxigenação e a nutrição dos tecídostecidos. Falta de ar e dores no peito são sintomas comuns.

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A hipertensão arterial é uma doença caracterizada pêlospelos níveis elevados da pressão sanguínea nas artérias. Fatores genéticos, maus hábitos alimentares, sobretudo relacionados à ingestão de alimentos com alto teor de sódio, e sedentarismo estão entre suas causas. Nessa condição, a fôrçaforça exercida pelo sanguesangue na parede dos vasos sangüíneossanguíneos é alta, podendo comprometer o funcionamento dos rins e do coração.

Muitas dessas doenças podem sêrser evitadas ao se adotar uma alimentação saudável e praticar regularmente atividades físicas.

• Com seu professor, organize a visita de um nutricionista até a escola para conversar sobre alimentação adequada a cada pessoa. Aproveite para perguntar sobre fontes de nutrientes, diétadieta balanceada e hábitos saudáveis.

3 Forme um grupo com seus côlégascolegas e pesquisem hábitos quêque podem sêrser adotados para se ter uma alimentação saudável. Produzam panfletos informativos com os resultados da pesquisa e os distribua à comunidade escolar.

Transtornos alimentares

A preocupação com a estética do corpo, associada ao medo de engordar, pódepode levar muitos jovens a desenvolver transtôrnostranstornos alimentares. Os transtôrnostranstornos alimentares caracterizam-se por mudanças nos comportamentos de uma pessoa quanto à sua alimentação, afetando o consumo ou a absorção de alimentos, o quêque provoca impactos negativos em sua saúde física e mental. A bulimia e a anorexia nervosa são exemplos dêêssesdesses transtôrnostranstornos.

Em casos de bulimia, a pessoa ingéreingere uma grande quantidade de alimentos em um pequeno intervalo de tempo. Logo em seguida, para evitar o ganho de peso, realiza ações para eliminar akiloaquilo quêque foi ingerido, como induzir o vômito ou usar laxantes.

Na anorexia nervosa, a pessoa restringe consideravelmente sua alimentação, deixando de comer por longos períodos e em quantidades adequadas. Devido à ingestão insuficiente de nutrientes, é possível ocorrer um qüadroquadro de desnutrição, quêque afeta o desenvolvimento do corpo, prejudica a aprendizagem e debilita a imunidade das pessoas, tornando-as mais suscetíveis a doenças.

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Os transtôrnostranstornos alimentares costumam estar associados à percepção distorcida do próprio corpo. Também se relacionam com o medo de engordar, devido aos padrões de beleza irreais quêque são impostos pela ssossiedadesociedade e reforçados pela mídia.

Para evitar maiores danos à saúde, esses transtôrnostranstornos precisam sêrser diagnosticados e tratados o mais cedo possível.

Acompanhe, a seguir, o relato de uma adolescente quêque vivenciou um qüadroquadro de anorexia aos 13 anos de idade.

Antes do transtorno, minha relação com a comida era normal. Por algum motivo quêque desconheço, passei a quêquestionar se deveria comer. Acho quêque os padrões que a ssossiedadesociedade impõe contribuíram para o desenvolvimento dêêssedesse transtorno. Tempo depois, parei de comer, chegando a ficar 30 horas sem me alimentar. Eu não conseguia me vêrver como realmente era. Odiava vêrver comida na minha frente e detestava quêque insistissem para quêque eu comesse, mesmo sabendo quêque era para o meu bem. Durante o processo, as rêdesredes sociais, os comentários, potencializaram a situação.

Perceber quêque tinha um problema foi difícil, e só consegui aceitar isso quando estava melhorando. Durante a minha recuperação, tive contato com profissionais especializados: uma psicóloga e uma nutricionista. Elas foram fundamentais. O apôioapoio da minha família também foi essencial. Eles se esforçaram muito, mesmo que nêmque nem sempre soubessem como me ajudar.

Perceber os sinais iniciais do transtorno é crucial para evitar problemas maiores. Se eu pudesse dar conselhos para outros quêque estão passando por situações similares, diria para buscarem grupos de apôioapoio de pessoas quêque já passaram por isso. Essas pessoas podem direcionar a busca por ajuda.

Hoje eu estou bem. Consigo comer normalmente, mas ainda carrego algumas marcas. Faço cálculos sem pensar sobre as calorias dos alimentos. É algo automático. Percebo quêque é um processo lento, mas com o tempo vou me recuperar totalmente.

Depoimento exclusivo para esta obra. O relato será mantido em anonimato para preservação da privacidade da pessoa.

• A cartilha a seguir traz informações importantes sobre as relações quêque estabelecemos com a comida e com nosso corpo, visando o bem-estar.

Instituto Federal do Ceará. Você não é (só) o quêque você come:despertando o olhar para a relação com a comida e com o corpo.

Fortaleza: IFCE,2021. Disponível em: https://livro.pw/uwxsi. Acesso em: 9 nov. 2024.

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Dependência

No contexto médico e psicológico, dependência é a necessidade compulsiva de uma pessoa na busca de um prazer quêque pódepode sêrser decorrente de uma substância ou de um hábito. Existem diversos tipos de dependência. Aqui serão apresentadas as mais comuns entre os jovens: a dependência digital e a dependência química.

Dependência digital

São inegáveis os benefícios quêque a tecnologia traz a todos os setores da ssossiedadesociedade. A internet é um claro exemplo díssudisso. Entretanto, existem problemas relacionados à utilização em excéssoexcesso da tecnologia, especificamente de aparelhos eletrônicos e da internet, quêque podem ocasionar problemas à vida social e à saúde física e mental dos usuários.

Estudos demonstram quêque as mídias sociais, também chamadas de rêdesredes sociais, utilizam mecanismos para promover a liberação do neurotransmissor dopamina, relacionado à sensação de prazer. Isso significa quêque, de maneira semelhante às drogas, seu uso excessivo pódepode levar à dependência, nesse caso, à dependência digital. Segundo um estudo feito pela Universidade de Harvard, 80% do tempo na internet é dedicado para falar de si, enquanto em uma conversa presencial esse tempo é de 30%. Segundo as pesquisas, falar de si pódepode gerar prazer. O mesmo tipo de mecanismo de recompensa pódepode acontecer com o uso excessivo de videogueimesvideogames, quêque, segundo a Organização Mundial da Saúde (hó ême ésseOMS), se tornou uma doença – o distúrbio de guêimegames (gaming disorder em inglês).

O uso prolongado da internet ou dos videogueimesvideogames não é necessariamente considerado uma dependência. Entretanto, dependendo de fatores como a predisposição da pessoa, maus hábitos podem se tornar o início de situações mais compléksascomplexas, quêque podem levar à dependência.

• Seu celular é a primeira e a última coisa quêque você vê em seu dia? Que tal conhecer algumas dicas para desapegar dêêssedesse aparelho? O livro a seguir apresenta hábitos quêque podem sêrser adotados para auxiliar a diminuir o uso do celular.

kétrinCatherine Price. Celular: como dar um tempo. Rio de Janeiro: Fontanar, 2018.

4 Identifique fatores quêque podem prejudicar a saúde do adolescente da fotografia a seguir.

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De qualquer maneira, os excessos podem levar os usuários a deixar de se alimentar por horas e, quando o fazem, optam por alimentos prontos, industrializados, calóricos e pouco nutritivos, como refrigerantes, salgadinhos e chocolates.

O uso excessivo dos aparelhos digitais pódepode privar os usuários de sono, quêque passam a dormir pouco. Ter uma boa qualidade de sono é importante para o descanso físico, o bem-estar mental, a restauração de tecídostecidos, o fortalecimento da imunidade e o crescimento. Quando o sono é insuficiente, esses processos são comprometidos.

Outro problema está associado à má postura durante o manuseio dos aparelhos digitais, quêque normalmente envolve a curvatura do pescoço e/ou da coluna. A longo prazo, essa postura pódepode prejudicar a saúde da coluna vertebral, ocasionando desvios. Os desvios de coluna causam dor e, em alguns casos, limitam a execução de movimentos.

A dependência digital também pódepode diminuir a concentração para estudar e a motivassãomotivação para realizar atividades cotidianas, como a higiene básica. Além díssudisso, pódepode prejudicar a vida social dos usuários ao diminuir seu contato físico com as pessoas. Em alguns casos, eles podem se isolar de tal forma quêque não chegam a sair de seus quartos; e, quando saem, podem apresentar uma comunicação reduzida, pois têm sua atenção voltada ao aparelho eletrônico.

Analise o relato de um adolescente e de sua família frente à dependência de seu videogame.

[...] Quase sem perceber, passava os dias trancado em seu quarto, quase não comia, e deixou de tomar banho. Sem se comunicar com a família, sua única atividade era jogar [...]. “Meus horários mudaram, passava a noite toda acordado e à tarde descansava algumas horas. Quando tinha fome, ia à cuzinhacozinha buscar mais [...] bebida energética, fazia alguns sanduíches e pegava um saco de batatas fritas”, conta o jovem. No dia em quêque seus pais começaram a se preocupar, tiraram-lhe o console, o esconderam no carro e o menino se agarrou a ele d fórmade forma doentia, diz I., a mãe. Tiveram de ir a uma delegacia para pôr fim ao conflito. “A. não era mais A., sempre foi carinhoso e agora se comportava d fórmade forma violenta.”

[...]

MENÁRGUEZ, Ana Torres. Os dependentes de telas: o “vício sem substância” quêque começa aos 14 anos. El País, madríMadrid, Espanha, 12 abr. 2019. Disponível em: https://livro.pw/qxwuh. Acesso em: 29 jul. 2024.

Situações como essa podem sêrser evitadas quando são adotadas ações mais conscientes e responsáveis, administrando o tempo, o modo e a finalidade para a qual os aparelhos digitais são utilizados.

5 Faça uma autoavaliação do modo como você usa aparelhos digitais e mídias sociais, considerando a freqüênciafrequência e as finalidades de uso. Após a avaliação, liste atitudes para adotar em seu cotidiano quêque podem te auxiliar a gerenciar o uso de tecnologias digitais de maneira mais responsável.

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Dependência química

De acôr-doacordo com a hó ême ésseOMS, as drogas são substâncias quêque alteram os processos fisiológicos e bioquímicos dos organismos. Isso significa quêque as drogas podem alterar como as pessoas pensam, se sentem e se comportam, gerando dependência química.

Nesse sentido, os medicamentos podem sêrser considerados drogas, já quêque são substâncias quêque alteram esses processos. De modo geral, os medicamentos são comercializados legalmente e utilizados para fins terapêuticos, visando à melhoria das condições de saúde de uma pessoa. Para tanto, eles devem sêrser prescritos por um profissional da saúde. A automedicação nunca deve sêrser praticada.

êsteEste assunto permite um trabalho em conjunto com o componente curricular de Química. Mais informações nas Orientações para o professor.

Remédio ou medicamento?

No cotidiano, é comum quêque os termos remédio e medicamento sêjamsejam utilizados como sinônimos. Contudo, eles possuem diferenças.

De acôr-doacordo com a Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa), um remédio é qualquer medida tomada para curar ou aliviar os sintomas de uma doença, ou para reduzir o desconforto e o mal-estar. Por exemplo, o repouso pódepode sêrser considerado um remédio se aliviar uma dor de cabeça. Outros exemplos de remédios incluem chás caseiros feitos com plantas, compressas kemtesquentes ou frias e até o uso de medicamentos, desde quêque sêjamsejam prescritos por um médico.

Os medicamentos, por sua vez, são produtos farmacêuticos desenvolvidos para prevenir, tratar ou aliviar os sintomas de doenças, ou até para diagnosticá-las. Seu efeito é alcançado por meio de um ou mais princípios ativos, substâncias químicas com propriedades terapêuticas comprovadas pela Ciência. A produção e comercialização de medicamentos são rigorosamente regulamentadas, incluindo requisitos legais sobre as informações quêque devem constar nos rótulos. Analise a ilustração quêque apresenta alguns dêêssesdesses elemêntoselementos obrigatórios.

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6 O preparo de chás caseiros é um costume presente em diversas culturas ao redor do mundo. Em muitas sociedades, o uso de infusões de plantas para tratar doenças, aliviar sintomas ou simplesmente promover o bem-estar é uma prática passada de geração em geração. Você já fez uso de algum chá caseiro preparado por membros de sua família ou responsáveis? Converse com eles sobre os chás caseiros quêque conhecem, registre as informações obtidas em seu caderno e as compartilhe com a turma.

Já as drogas psicoativas são aquelas quêque produzem efeitos no sistema nervoso, afetando a cognição. Elas podem sêrser classificadas em depressoras, estimulantes e perturbadoras, dependendo do modo como afetam o sistema nervoso. Grande parte delas é considerada ilícita no Brasil.

As informações referentes a cada uma dessas drogas são apresentadas a seguir.

As drogas iludem os usuários devido à sensação de prazer conferida pela liberação de dopamina no corpo. Entretanto, o prazer produzido é apenas imediato, enquanto as consequências negativas são duradouras, podendo perdurar por toda a vida.

Além de prejudicar o funcionamento do organismo, o uso de drogas pódepode afetar a saúde mental. Em períodos de abstinência, por exemplo, os usuários podem se tornar extremamente ansiosos e irritados. Essa tensão interfere na realização de suas atividades cotidianas, como estudo e trabalho, além de prejudicar seus projetos de vida. O uso de drogas também gera impactos nos relacionamentos afetivos dos usuários com familiares, amigos e parceiros(as) conjugais.

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A busca incessante pelo prazer ilusório pódepode levar à dependência química, quêque é considerada uma doença crônica e social. Os usuários, também chamados de dependentes químicos, precisam, na maioria dos casos, da ajuda da família, de programas de govêrnogoverno e unidades de recuperação, onde terão atendimento médico e psicológico especializado. Entre as estratégias de tratamento, estão o restabelecimento de um estilo de vida positivo livre do consumo de drogas.

Considere o relato de um jovem cuja dependência química começou na adolescência.

[...] “Não usava cocaína, nem crack, mas me afundei no uso da maconha. Usava também drogas comuns em festas e baladas, como ecstasy e LSD. [...] No komêssocomeço, eu conseguia ficar uns três ou quatro meses fazendo uso de drogas lícitas como áucôlálcool e cigarro, e suspendia a maconha. Mas era o mássimomáximo de tempo quêque conseguia suportar até ter uma nova recaída, porque eu não ficava abstêmio. Tentava substituir uma droga pela outra”, conta.

[...]

“Eu não queria parar de usar drogas, mas também queria sêrser ajudado. Por isso, quando tinha esses lapsos, eu aceitava a ajuda da minha família para ir ao médico consultar com algum terapeuta. [...] Até quêque, em uma dessas consultas, [...] fui internado involuntariamente. E foi a melhor coisa quêque minha família poderia ter feito por mim”.

[...]

7 Forme um grupo com seus côlégascolegas e conversem sobre os pontos a seguir.

• Como a dependência das drogas pódepode afetar a vida de uma pessoa?

• Qual a importânssiaimportância da família no tratamento e na recuperação de um dependente químico?

8 Com o mesmo grupo, elaborem cartazes a respeito dos efeitos das drogas na vida de uma pessoa, considerando diversos aspectos. Exponham os cartazes na escola, buscando a conscientização da comunidade escolar.

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1. O quêque é saúde? Explique.

2. Registre em seu caderno os alimentos ingeridos em suas refeições diárias ao longo de uma semana. Identifique os nutrientes quêque compõem suas refeições, avaliando se seus hábitos alimentares são saudáveis.

3. Analise a tirinha e responda às kestõesquestões a seguir.

a) Explique as falas do personagem Armandinho. Em sua resposta, aponte um exemplo estudado no Tema e quêque represente o conteúdo das falas dêêssedesse personagem.

b) De quêque maneira a consequência apontada na última fala do personagem Armandinho pódepode sêrser evitada? Liste algumas atitudes quêque podem sêrser adotadas no cotidiano para evitá-la. Se necessário, realize uma pesquisa sobre o assunto.

4. Analise a imagem a seguir.

A respeito da imagem e dos assuntos tratados neste Tema, faça o quêque se propõe a seguir.

a) O quêque a imagem representa? Explique sua resposta utilizando elemêntoselementos da imagem.

b) A situação expressa na imagem pódepode desencadear sérios problemas na vida de uma pessoa. Que problemas são esses?

c) Forme um grupo com seus côlégascolegas e produzam um vídeo de valorização à diversidade humana, de modo a promover a autoaceitação e a inclusão. O vídeo deve trazer mensagens quêque encorajem os telespectadores a aceitarem seus traços físicos, suas personalidades e suas identidades. Compartilhem o vídeo produzido com a comunidade escolar.

5. O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (hí bê gê héIBGE) realiza, periodicamente, uma pesquisa nacional a respeito do uso da internet pêlospelos domicílios localizados no país. Analise alguns resultados dessa pesquisa para os anos de 2016 e 2022.

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Com base nos resultados apresentados, responda às kestõesquestões propostas a seguir.

a) Houve mudança entre os aparelhos utilizados para acessar a internet em 2016 e 2022 no Brasil? Explique sua resposta.

b) Qual foi o aparelho digital mais utilizado no Brasil para acessar a internet no período considerado?

c) Em 2022, em qual região brasileira o uso da internet foi mais expressivo? Em qual foi menos expressivo? E no ano de 2016?

d) Forme um grupo com seus côlégascolegas e construam gráficos de barras quêque expressem os dados apresentados utilizando um programa de edição de planilhas. A partir dos gráficos construídos, elaborem um texto quêque destaque a influência da internet na ssossiedadesociedade. Se necessário, realizem uma pesquisa sobre o assunto em sáitessites e fontes confiáveis.

e) Que problemas de saúde podem sêrser provocados pelo uso excessivo de tecnologias digitais? Proponha atitudes quêque podem sêrser adotadas para minimizá-los.

f) O medo irracional de ficar sem o celular é denominado nomofobia. Essa condição pódepode sêrser relacionada à dependência digital? Explique sua resposta. Se necessário, faça uma pesquisa para complementar a sua resposta.

6. A ingestão de bebidas alcoólicas está entre as principais causas de acidentes de trânsito no Brasil. Com o objetivo de promover a segurança no trânsito, em 19 de junho de 2008, foi instituída a lei númeronº 11.705 no Brasil, quêque proíbe os motoristas de dirigir sôbisob os efeitos de bebidas alcoólicas ou outras substâncias quêque alterem a capacidade de direção. Essa lei ficou popularmente conhecida por Lei Seca e foi incorporada ao cóódigoCódigo de Trânsito Brasileiro (CTB).

A respeito do assunto, responda às kestõesquestões a seguir.

a) O áucôlálcool é uma droga depressora, estimulante ou perturbadora?

b) Quais são os efeitos provocados pela ingestão de bebidas alcoólicas?

c) Forme um grupo com seus côlégascolegas e elaborem um panfleto informativo para conscientizar as pessoas sobre os problemas ocasionados pela associação da direção de veículos ao consumo de bebidas alcoólicas e outras drogas.

7. De acôr-doacordo com um recente estudo realizado por uma revista científica de Medicina em conjunto com a Organização Mundial da Saúde (hó ême ésseOMS), existiam mais de 1 bilhão de pessoas obesas no mundo em 2022. Em comparação com 1990, o número de adultos obesos foi duas vezes maior. Já entre crianças e adolescentes de 5 a 19 anos de idade, o número foi quatro vezes maior. Considerando as informações do texto e os seus conhecimentos sobre o assunto, responda às perguntas a seguir.

a) O aumento considerável de pessoas obesas se deve, em parte, aos hábitos de vida da ssossiedadesociedade. Que hábitos são esses?

b) A obesidade é um fator de risco para o desenvolvimento de outras doenças, como a diabetes tipo 2. Explique essa informação e aponte algumas características da diabetes tipo 2.

8. Sentir-se parte de um grupo é uma necessidade essencial do sêrser humano. Compartilhar gostos, interesses e até comportamentos pódepode proporcionar segurança, apôioapoio emocional e conferir um senso de identidade. Por exemplo, praticantes de squêitskate podem frequentar os mesmos locais, adotar um estilo de vestir semelhante e usar gírias e expressões próprias. No entanto, na busca por aceitação, algumas pessoas podem modificar sua personalidade e assumir comportamentos não saudáveis.

a) Você se sente pertencente a algum grupo?

Explique.

b) Você já fez algo para se sentir aceito em um grupo?

c) Em grupo, criem uma produção artística (música, vídeo, peça de teatro, poema etc.) quêque conte a história de uma pessoa quêque, em busca de aceitação, tornou-se dependente química. Destaquem as dificuldades vivenciadas por essa pessoa e como ela superou a dependência. Ao final, apresentem sua produção à turma.

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Analise o esquema a seguir, quêque apresenta e relaciona os principais conceitos estudados nesta Unidade.

No caderno, elabore o seu próprio esquema. Organize os principais conceitos da Unidade e inclúainclua outros termos e ideias quêque se relacionam ao quêque foi estudado, realizando as associações quêque considerar importantes. Por fim, elabore um pequeno texto quêque conecte os conceitos e as ideias presentes no esquema.

Página cento e quarenta e um141

Respostas e comentários estão disponíveis nas Orientações para o professor.

Tema 7: Regulação hormonal

1. Entre os hormônios utilizados no doping esportivo estão a eritropoietina (EPO), o GH e a testosterona.

Sobre esse assunto, faça o quêque se propõe a seguir.

a) Realize uma pesquisa e explique por quêpor que o uso dêêssesdesses hormônios por atletas pódepode sêrser considerado doping esportivo.

b) O uso de hormônios quêque ofereçam vantagens para atletas é contra as regras do esporte. Essa situação envolve algumas kestõesquestões sobre os princípios do esporte, como: “fair play”, “ética” e a expressão “o importante é competir”. Forme um grupo e discuta essas kestõesquestões com os côlégascolegas. Aproveite o momento para relatar alguma experiência vivida ou conhecida sobre ética no esporte, e de quêque maneira ela se aplica na vida.

2. (Unicamp-SP) Os hormônios são substâncias quêque contrólamcontrolam diversas funções do organismo. Eles são liberados na corrente sanguínea e atuam em várias partes do corpo e agem, praticamente, sobre todos os sistemas. Sobre os hormônios, assinale a alternativa correta.

a) A adrenalina é liberada em situações de emergência para a redução da freqüênciafrequência cardíaca.

b) A insulina é produzida na tireoide, atua no metabolismo da proteína e provoca a diabetes.

c) A ocitocina atua nas contrações do útero durante o parto, estimulando a expulsão do bebê.

d) O hormônio antidiurético é estimulado pela ingestão de áucôlálcool, gerando grande produção de urínaurina.

Resposta: c)

3. (Enem/MEC) Um estudo demonstrou quêque o bisfenol

A, compôztocomposto usado na fabricação de materiais plásticos, associado a uma longa lista de doenças, impediu a ação das desiodases, enzimas quêque atuam na transformação do hormônio T₄ em T₃.

TOLEDO, K. Disponível em: https://livro.pw/idehp. Acesso em: 13 jun. 2019 (adaptado).

Esses hormônios são produzidos na(s) glândula(s)

a) paratireoides.

b) pancreática.

c) tireoide.

d) hipófise.

e) adrenal.

Resposta: c)

Tema 8: Sistema genital e puberdade

4. Leia um trecho do poema feito por um estudante durante a aula de Ciências da Natureza e, a seguir, responda às kestõesquestões.

Texto dos autores.

a) O poema do estudante se refere às mudanças ocorridas durante a adolescência. Que mudanças são essas?

b) Em seu caderno, escrêevaescreva um poema a respeito de suas vivências durante a adolescência. Se desejar, leia seu poema ao restante da classe e converse a respeito do assunto dos poemas quêque foram compartilhados.

5. Leia o trecho e responda às kestõesquestões a seguir.

De acôr-doacordo com um estudo do Ministério da Saúde, divulgado em 2020, naquele ano, cerca de 380 mil partos foram de jovens com até 19 anos de idade, o quêque correspondeu a 14% de todos os nascimentos no Brasil. Por dia, 1.043 adolescentes

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tornaram-se mães no Brasil, por hora são 44 bebês nascidos de genitoras nessa faixa etária, sêndosendo quêque dessas, duas têm idade entre 10 e 14 anos. [...]

BRASIL. Ministério da Saúde. Biblioteca Virtual em Saúde. Brasília, DF. “Respeito e Cuidado”: 01 a 08/02 - Semana Nacional de Prevenção da Gravidez na Adolescência. [S. l.]: MS: BVS, [202-]. Disponível em: https://livro.pw/ftymz. Acesso em: 2 set. 2024.

a) Considerando quêque um ano tenha 365 dias, qual é o número de adolescentes quêque se tornam mães no Brasil por ano, segundo os dados informados?

b) Segundo os dados informados, qual o percentual aproximado de adolescentes entre 10 e 14 anos quêque se tornam mães no Brasil por hora?

c) Forme um grupo com seus côlégascolegas e confeccionem cartazes quêque busquem conscientizar a juventude a respeito da gravidez na adolescência, seus riscos à saúde da mãe, cujo corpo está em desenvolvimento, e as mudanças quêque trazem à vida dos pais. Se desejarem, pesquisem relatos de mães e pais adolescentes na internet para a confekissãoconfecção dos cartazes.

6. (UFRR) As características sexuais e a produção de gametas estão sôbisob o contrôlecontrole de hormônios produzidos em diferentes órgãos e glândulas do corpo.
Em relação ao contrôlecontrole hormonal da reprodução na espécie humana, é CORRETO afirmar quêque:

a) O hormônio foliculoestimulante (FSH) é produzido pêlospelos ovários e pêlospelos testículos.

b) Os hormônios luteinizante (LH) e foliculoestimulante (FSH) atuam somente nos ovários.

c) A progesterona e o estrogênio são produzidos no útero durante o ciclo menstrual.

d) O hormônio foliculoestimulante (FSH) estimula o espessamento do endométrio.

e) O hormônio luteinizante (LH) estimula a produção de testosterona.

Resposta: e)

Tema 9: Gestação e parto

7. (UFAC) Na maior parte das fecundações em humanos, o encontro dos gametas masculino e feminino se dá no terço distal das tubas uterinas. Após ocorrer a fecundação, o zigôtozigoto percórrepercorre um longo caminho até alcançar o útero, local apropriado para o desenvolvimento

gestacional. Ao processo de fixação do zigôtozigoto no endométrio dá-se o nome de:

a) Gastrulação.

b) Nidação.

c) Ovulação.

Resposta: b)

d) Fertilização.

e) Captação.

8. (Unicentro-PR) Considere quêque um casal impossibilitado de ter filhos em condições normais tiveram gêmeos, sêndosendo um do sexo masculino e outro do sexo feminino. Isso só foi possível depois quêque um especialista em reprodução humana sugeriu quêque, para o caso, o método mais indicado seria o da fertilização in vítrovitro. A técnica consiste na estimulação ovariana para aumentar a produção de óvulos. Em seguida, os óvulos são coletados e levados ao laboratório, onde são colocados em meio artificial juntamente com espermatozoides para quêque ocorra a fecundação. Se a fertilização for bem-sucedida, no terceiro dia após a fecundação, os embriões são transferidos para o útero da mãe.

Em relação à formação dêêssesdesses gêmeos, o quêque pode-se afirmar?

a) Foram produzidos de um único óvulo fecundado por dois espermatozoides e não compartilharam a mesma placenta.

b) Formaram-se a partir do desenvolvimento de embriões distintos e compartilharam a mesma placenta na barriga da mãe.

c) São geneticamente idênticos, originados de um único óvulo fecundado por um único espermatozóideespermatozoide.

d) São univitelinos e vieram da fecundação de gametas masculinos e femininos com materiais genéticos distintos.

e) São chamados de dizigóticos, pois vieram de zigotos diferentes e cada um ocupou sua própria placenta.

Resposta: e)

Tema 10: Contracepção e prevenção de ISTs

9. (Ufla-MG) Observe as figuras e analise as afirmativas referentes a métodos anticoncepcionais:

Página cento e quarenta e três143

I – A vasectomia é caracterizada pela retirada do órgão representado por 1.

II – O diafragma é um dispositivo de borracha quêque deve sêrser introduzido na região indicada por 2.

III – O dispositivo intrauterino (DIU) atua no órgão indicado em 3.

IV – A laqueadura tubária consiste no seccionamento das estruturas representadas por 4.

Assinale a alternativa CORRETA.

a) Somente as afirmativas I e IV estão corretas.

b) Somente as afirmativas I e III estão corretas.

c) Somente as afirmativas II e III estão corretas.

d) Somente as afirmativas II e IV estão corretas.

Resposta: d)

10. (UFV-MG) Métodos contraceptivos são métodos utilizados por pessoas com vida sexual ativa, visando evitar uma gravidez indesejada. Doenças sexualmente transmissíveis são doenças quêque se transmitem, principalmente, através de relações sexuais com parceiros infectados e sem a devida proteção. Assinale a opção quêque apresenta métodos contraceptivos quêque também protegem contra a transmissão de doenças sexualmente transmissíveis.

a) vasectomia e laqueadura.

b) contraceptivo oral (pílula anticoncepcional) e contraceptivo injetável.

c) contraceptivo de emergência (pílula do dia seguinte).

d) preservativo (camisinha) masculino e feminino.

Resposta: d)

Tema 11: Sexualidade

11. Analise a fotografia a seguir.

A cena representada nessa fotografia está relacionada a qual(is) dimensão(ões) da sexualidade humana? Explique sua resposta.

Tema 12: A juventude e seus desafios

12. Leia os trechos a seguir.

Texto A

No Brasil, um levantamento mostra como aumentaram as mensagens de ódio nas rêdesredes sociais nos últimos anos.

DENÚNCIAS de crimes envolvendo discurso de ódio nas rêdesredes sociais triplicaram nos últimos 6 anos, aponta levantamento. G1, [s. l.], 1 maio 2023. Disponível em: https://livro.pw/aeblk. Acesso em: 3 set. 2024.

Texto B

A liberdade de expressão é uma das liberdades fundamentais previstas na Constituição Federal. Assegura o direito de cada um de expressar ideias, manifestar opiniões, sem sofrer censura. No entanto, [...] no campo da liberdade de expressão, assim como em outros campos de direitos, há diversas situações em quêque limites se fazem necessários.

COSTA, Karoline. Qual o limite da liberdade de expressão? Humanista, Porto Alegre, 18 nov. 2021. Disponível em: https://livro.pw/efwnc. Acesso em: 3 set. 2024.

Forme um grupo com seus côlégascolegas e organizem um debate a respeito dos textos A e B, considerando os pontos a seguir.

• Quais os motivos para o aumento das mensagens de ódio nas rêdesredes sociais?

• Como distinguir opinião e ofensa?

• Quais os limites da liberdade de expressão?

13. Desde 2009, a comercialização de Dispositivos Eletrônicos para Fumar (DEFs), popularmente conhecidos como cigarros eletrônicos, é proibida no Brasil. Mesmo assim, esses dispositivos estão cada vez mais populares entre os jovens. Faça uma pesquisa sobre os problemas de saúde ocasionados pelo uso dos DEFs e anote os resultados em seu caderno.

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CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

BúlinBullying e sáiber-búlincyberbullying

O búlinbullying é uma prática repetitiva e persistente quêque visa agredir física, verbal e emocionalmente uma pessoa ou grupo. Essa prática envolve o agressor, a vítima e a plateia. O agressor promove a ação ofensiva; a vítima sofre a agressão, tendo sua integridade afetada; e a plateia observa, podendo sêrser passiva e não se intrometer por medo de sofrer consequências, ou ativa, incentivando a prática.

Com o aumento do uso da internet e das rêdesredes sociais, o búlinbullying ultrapassou o ambiente presencial, transformando-se em sáiber-búlincyberbullying. Esse tipo de búlinbullying se manifesta através de comentários ofensivos nas rêdesredes sociais, insultos em jogos ôn láinion-line e compartilhamento de informações sem consentimento. As fêikfake news também contribuem, pois incitam ódio e ataques direcionados.

O anonimato e o grande número de usuários ôn láinion-line agravam o sáiber-búlincyberbullying, criando uma falsa sensação de impunidade. As consequências para as vítimas são sérias e incluem problemas de saúde como ansiedade, depressão e transtôrnostranstornos alimentares. A insegurança e o medo de locais públicos podem levar as vítimas a evitarem sair de casa ou irem à escola.

Para se proteger de ataques virtuais, é importante não compartilhar informações pessoais ou fotos íntimas na internet, mesmo com pessoas de confiança. Evitar adicionar desconhecidos nas rêdesredes sociais e verificar a autenticidade dos perfis também ajuda.

Denunciar os agressores é essencial para combater o búlinbullying e o sáiber-búlincyberbullying. Comunicar a situação a pessoas de confiança, como pais, responsáveis, professores ou coordenadores é crucial. No caso do sáiber-búlincyberbullying, bloquear e denunciar os perfis dos agressores nas platafórmasplataformas digitais pódepode aumentar a chance de serem banidos. A prática do sáiber-búlincyberbullying é punível por lei quando configura crimes de calúnia, difamação, injúria racial e exposição de imagens de conteúdo íntimo, erótico ou sexual.

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A prevenção e a ação contra o búlinbullying dependem da conscientização e do apôioapoio coletivo para proteger as vítimas e criar um ambiente seguro e respeitoso para todos. Uma ssossiedadesociedade de paz e justiça é construída ao se rejeitar a violência em qualquer uma de suas formas e ao se praticar a empatia e a solidariedade.

Agora, faça o quêque se pede em cada item

Respostas e comentários estão disponíveis nas Orientações para o professor.

1. Um grupo de amigos fazia piadas entre si na escola e nas rêdesredes sociais. Um membro expressou desconforto com as piadas feitas sobre ele, e outro admitiu quêque também não gostava, mas seguia a prática porque todos faziam. Mesmo assim, o grupo continuou dizendo quêque “era só uma brincadeira”.

Em grupo, conversem sobre os seguintes pontos.

• A situação descrita pódepode sêrser considerada búlinbullying e/ou sáiber-búlincyberbullying?

• O quêque o colega insatisfeito poderia fazer?

• Você já se sentiu como algum dos côlégascolegas quêque se manifestaram?

• O quêque o grupo deveria ter feito para resolver os conflitos?

2. Com seu grupo inicial, elabore uma propaganda quêque possa sêrser postada na internet contra o sáiber-búlincyberbullying. Ela pódepode sêrser um vídeo, uma apresentação digital, uma entrevista, uma música, um clipe. Use a criatividade!

3. Considerando quêque o sáiber-búlincyberbullying é uma forma de violência atual, promover e divulgar a cultura de paz, tal como propôstoproposto pela ÔnuONU, é uma solução para esse problema. Com um colega, pesquise, debata e reflita sobre como a cultura de paz pódepode contribuir para o combate ao sáiber-búlincyberbullying.

4. Originada durante o movimento de vanguarda concretista do século XX, a poesia concreta explora a relação entre a palavra, a sonoridade e a imagem. Faça uma pesquisa sobre esse movimento e elabore uma poesia concreta para transmitir uma mensagem de combate à violência, utilizando valores da cultura de paz.

• Para saber mais sobre o sáiber-búlincyberbullying, leia o texto Cyberbullying: o quêque é e como pará-lo.

Publicado por Unicef Brasil. Disponível em: https://livro.pw/sxunm; acesso em: 3 set. 2024.

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