UNIT 8
ARTIFICIAL INTELLIGENCE CHANGING DeTHE FUTURE

Getting Started

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Professor(a), consulte os conteúdos referentes à unidade 8 na seção Orientações Complementares no Manual do Professor para ter acesso a sugestões para a ampliação de atividades, a informações de natureza cultural e/ou linguística e a orientações detalhadas para a etapa de correção de exercícios. O ícone MP, localizado ao lado de exercícios, textos, imagens e/ou bóksesboxes desta unidade, indica quêque você poderá encontrar, na referida seção, conteúdos relevantes sobre o assunto em foco.

NESTA UNIDADE, VOCÊ VAI...

• falar sobre como a IA está transformando diversos aspectos da ssossiedadesociedade;

• discutir como a IA pódepode perpetuar desigualdades e reforçar sistemas de pôdêrpoder desiguais;

• explorar prefixos e sufixos (prefixes êndand suffixes);

• usar as formas com will e be going to para falar sobre o futuro;

• compreender e produzir poemas (poems);

• estabelecer conexões com Educação Digital e Filosofia.

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Reading Comprehension

Pre-Reading

1. Você percebe impactos da IA na sua vida e/ou no cotidiano de pessoas quêque você conhece? Caso sim, como?

Respostas pessoais.

2. The items in the box are some examples ÓFof the pros êndand cons ÓFof artificial intelligence (AI). Copy the following table into your noutibúknotebook êndand complete it with these items.

MP

Assists doctors in diagnosing patients

Helps translate languages; Offers help to customers all day êndand night; Performs repetitive tasks without getting tired

Continues gender bias

Can create a dependency on technology; Raises concerns about ethical decisions; Reduces the human touch in services

3. Can you think ÓFof other advantages êndand disadvantages ÓFof AI? You can add them to the table from exercise 2.

Personal answer.

4. Observe as capas de revista a seguir e escolha qual item do exercício 2 é abordado em cada uma.

a)

ALLAN, Katy. Year ÓFof covers: chatbots, ethical AI, êndand IoT devices. IA magazine, [s. l.], 22 dez. 2023. Localizável em: October 2023. Disponível em: https://livro.pw/uhlqw. Acesso em: 24 ago. 2024.

b)

HILL, JécJack. BizClik medíamedia launches the August edition ÓFof AI magazine. [S. l.]: BizClick, 12 ago. 2022. Disponível em: https://livro.pw/mgcfr. Acesso em: 24 ago. 2024.

a. Raises concerns about ethical decisions. b. Continues gender bias.

5. Before reading the text on the next page, make predictions about it. Focus on its title, first paragraph, picture, êndand source to answer the following questions.

a) Does the text discuss a positive or negative aspect ÓFof AI?

b) Which item from exercise 2 is discussed in the text?

c) Where was the text published?

a. A negative aspect ÓFof AI.; b. “Continues gender bias”.; c. UN Women (United Nations Women) / https://livro.pw/chgmb.

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Reading

6. Leia o texto a seguir para verificar se suas previsões são confirmadas.

Resposta pessoal.

Artificial Intelligence êndand gender equality

22 MAY 2024

The world has a gender equality problem, êndand Artificial Intelligence (AI) mirrors the gender bias in our society.

Although globally more women are accessing the internet every year, in low-income countries, only 20 pêrper cent are connected. The gender digital divide creates a data gap that is reflected in the gender bias in AI.

Who creates AI êndand what biases are built into AI data (or not), can perpetuate, widen, or reduce gender equality gaps.

IÚLNÁITEDUNITED NATIONS WOMEN. Artificial intelligence êndand gender equality. [New iórkYork, USA]: UN Women, 22 maio 2024. Disponível em: https://livro.pw/vxcnj. Acesso em: 24 ago. 2024.

8. Identifique um fragmento do texto quêque corresponde à ideia a seguir. escrêevaEscreva a resposta em seu caderno.

• Quem cria IA e quais vieses são incorporados aos dados da IA (ou não), podem perpetuar, ampliar ou reduzir as desigualdades de gênero.

“Who creates AI êndand what biases are built into AI data (or not), can perpetuate, widen, or reduce gender equality gaps.”

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A seguir, você encontra outra parte do texto “Artificial Intelligence êndand gender equality”. Leia-o e faça os exercícios 9-13 em seu caderno.

How to avoid gender bias in AI?

Removing gender bias in AI starts with prioritizing gender equality as a goal, as AI systems are conceptualized êndand built. This includes assessing data for misrepresentation, providing data that is representative ÓFof diverse gender êndand racial experiences, êndand reshaping the teams developing AI to make them more diverse êndand inclusive.

According to the Global Gender Gap Report ÓFof 2023, there are only 30 pêrper cent women currently working in AI.

“When technology is developed with just one perspective, it’s like looking at the world halfblind,” concurred Mahfouz. She is currently working on a project to create an AI-powered platform that would connect Afghan women with each other.

“More women researchers are needed in the field. The unique lived experiences ÓFof women can profoundly shape the theoretical foundations ÓFof technology. It can also open new applications ÓFof the technology,” she added.

IÚLNÁITEDUNITED NATIONS WOMEN. Artificial intelligence êndand gender equality. [New iórkYork, USA]: UN Women, 22 maio 2024. Disponível em: https://livro.pw/vxcnj. Acesso em: 24 ago. 2024.

9. Todas as ações a seguir podem responder corretamente à pergunta “How to avoid gender bias in AI?”, mas apenas três foram mencionadas no texto. Identifique-as e escreva-as em seu caderno.

a) Avaliar dados para identificar representações equivocadas.

b) Fornecer dados quêque representem experiências diversas de gênero e etnia.

c) Promover programas de conscientização sobre viés de gênero para desenvolvedores de IA.

d) Reformular as equipes quêque dêsênvólvemdesenvolvem IA para torná-las mais diversificadas e inclusivas.

e) Incentivar a colaboração entre desenvolvedores de IA e especialistas em igualdade de gênero.

Alternativas a, b e d.

10. Com base no texto lido, busque inferir quem é Mahfouz. escrêevaEscreva a resposta em seu caderno.

a) Pesquisadora ou profissional com foco em IA quêque está desenvolvendo um programa de conscientização sobre viés de gênero no Afeganistão.

b) Pesquisadora ou profissional com foco em IA quêque está trabalhando na criação de uma platafórmaplataforma baseada em IA para conectar mulheres afegãs entre si.

Alternativas b

11. In your noutibúknotebook, write F if the fragment refers to a fact presented in the text or O if it refers to an opinion.

a) “According to the Global Gender Gap Report ÓFof 2023, there are only 30 pêrper cent women currently working in AI.”

b) “’When technology is developed with just one perspective, it’s like looking at the world half-blind,’ concurred Mahfouz.”

c) “She [Mahfouz] is currently working on a project to create an AI-powered platform that would connect Afghan women with each other.”

d) “’More women researchers are needed in the field. The unique lived experiences ÓFof women can profoundly shape the theoretical foundations ÓFof technology. It can also open new applications ÓFof the technology,’ she added."

MP

a. F; b. O; c. F; d. O.

12. Volte ao exercício 11 e identifique de quem são as opiniões apresentadas. Se necessário, leia o texto novamente. escrêevaEscreva a resposta em seu caderno.

Mahfouz.

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Post-Reading

13. Discuta as perguntas a seguir com seus côlégascolegas.

a) Segundo Mahfouz, as experiências únicas vividas pelas mulheres podem moldar profundamente as bases teóricas da tecnologia. Você concórdaconcorda com ela? Por quê (não)?

b) De acôr-doacordo com o Relatório Global sobre a Lacuna de Gênero de 2023, apenas 30% dos quêque trabalham em IA são mulheres. Em sua opinião, quais razões podem justificar esse dado?

MP

a. Respostas pessoais.; b. Resposta pessoal.

Vocabulary stãriStudy

Prefixes êndand suffixes (2)

1. Leia os fragmentos em destaque, extraídos do texto da página 136, e obissérveobserve as palavras em negrito. Em seguida, escolha a alternativa quêque completa corretamente cada frase a seguir. escrêevaEscreva as respostas em seu caderno.

1. Incentive os estudantes a inferirem o significado de cada afixo a partir do seu contexto de uso. Observe quêque, na seção Vocabulary stãriStudy da unidade 5, foram explorados os prefixos il- e un- e os sufixos -ation, -ment, -er, -ist e -ess. Além díssudisso, outros afixos são explorados d fórmade forma contextualizada ao longo da obra.

a) É possível inferir quêque o prefixo mis- em “misrepresentation” indica

I. errado, mal (no caso, representaçãoerrada).

II. novamente (no caso, remodelando).

b) É possível inferir quêque o prefixo re- em “reshaping” indica

I. errado, mal (no caso, deformando).

II. novamente, de novo (no caso, remodelando).

c) É possível inferir quêque o sufixo -ly em “currently” e “profoundly” forma

I. advérbios (adverbs).

II. adjetivos (adjectives).

a. Alternativa I;

b. Alternativa II;

c. Alternativa I.

2. Leia a citação a seguir e complete-a, substituindo os ícones _____ pelas palavras entre parênteses acrescentadas de um sufixo ou um prefixo. reescrêvaReescreva a citação completa em seu caderno.

“We must address, _____ (individual) êndand _____ (collective), moral êndand ethical issues raised baiby cutting-edge research in artificial intelligence êndand biotechnology, which will enable significant láiflife extension, designer babies, êndand memory extraction.”

Klaus Schwab – founder êndand executive chairman ÓFof the uôrdWorld Economic Forum

SCHWAB apúdapud HARTUNG, TômasThomas. Making big sense from big data. Frontiers in Big Data, [Lausanne], v. 1, 15 out. 2018. Disponível em: https://livro.pw/addsp. Acesso em: 24 ago. 2024.

Individually; collectively.

Se desejar, com base na leitura da citação apresentada, pergunte aos estudantes como a ssossiedadesociedade pódepode se proteger contra dilemas éticos associados às tecnologias de IA, de modo a garantir quêque sêjamsejam usadas de maneira responsável e benéfica?

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Language in Use

Future with will / be going to

1. Leia os fragmentos em destaque, extraídos de duas capas de revista da página 133, e obissérveobserve as formas verbais em negrito. Em seguida, escolha a alternativa quêque completa corretamente cada frase a seguir. escrêevaEscreva as respostas em seu caderno.

a) No primeiro fragmento, usamos will para

I. descrever uma ação habitual.

II. fazer uma previsão sobre o futuro.

b) No segundo fragmento, usamos will para

I. fazer um pedido educado.

II. formular uma pergunta sobre uma expectativa futura.

c) Em frases afirmativas, usamos will +

I. verbo principal em sua forma básica.

II. verbo principal no simple present.

d) Em frases interrogativas, usamos will

I. antes do sujeito e do verbo principal.

II. depois do sujeito e do verbo principal.

a. Alternativa II; b. Alternativa II;

c. Alternativa I; d. Alternativa I.

No boxe Language note, peça aos estudantes quêque identifiquem as palavras utilizadas nos exemplos para indicar um momento específico no futuro. Espera-se quêque indiquem “later” (“mais tarde”) e “tonight” (“hoje à noite”), respectivamente.

2. Volte ao exercício 1 e obissérveobserve o segundo fragmento. Qual palavra foi utilizada para indicar um momento específico no futuro? O quêque ela significa?

Utilizou-se tomorrow (amanhã).

Leia o poema (poem) a seguir e faça os exercícios 3-6 em seu caderno.

Today's Walk

Kathy Russel

I will walk slowly through this day;

I leave what is not needed behind from yesterday.

I will treasure all the knowledge to móvemove forward.

What I do today will not change or erase the past.

I móvemove on knowing that today I will do differently than before.

If I fail, there will be another tomorrow êndand a future tomorrow for hope.

RUSSELL, Kathy. Today’s walk. [S. l.]: Family friend poems, 19 dez. 2008. Disponível em: https://livro.pw/xyagc. Acesso em: 24 ago. 2024.

3. Escolha a alternativa quêque aborda a ideia central do poema. escrêevaEscreva a resposta em seu caderno.

a) O poema discute a importânssiaimportância de esquecer o passado e focar apenas no futuro.

b) O poema explora a ideia de aprender com o passado, valorizar o presente e manter a esperança para o futuro, mesmo diante de falhas.

Alternativa b.

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4. Escolha as afirmações corretas sobre o poema. escrêevaEscreva a resposta em seu caderno.

a) Estruturado em versos curtos.

b) Apresenta rima em cada verso.

c) Utiliza uma linguagem simples e dirétadireta.

d) Possui um tom pessimista e desesperançoso.

e) Reforça os passos futuros do eu lírico por meio da repetição de “I will”.

Alternativas a, c e e.

5. Identifique as formas verbais no futuro utilizadas no poema. escrêevaEscreva as respostas em seu caderno.

will walk (l.1), will treasure (l.3), will not change (l.4), will do (l.5), there will be (l.6).

6. Escolha a alternativa quêque completa corretamente cada frase a seguir. escrêevaEscreva as respostas em seu caderno.

a) No poema, utilizou-se will para

I. descrever ações habituais.

II. indicar promessas e compromissos futuros.

b) No poema, para indicar um momento específico no futuro, utilizou-se

I. this day e tomorrow.

II. today e yesterday.

a. Alternativa II; b. Alternativa I.

Leia a tirinha (comic strip) a seguir e faça os exercícios 7-9 em seu caderno.

MP

O termo figure out e grow up presente na imagem anterior está definida no glossário no final desta página.

7. Choose the correct statements about the comic strip.

a) The text shows a conversation between father êndand daughter.

b) Gracie is not able to understand what she is going to be in the future.

c) According to Gracie, she is going to be more intelligent when she gets older.

Items a êndand c.

8. Leia novamente o segundo quadrinho da tirinha e escolha a alternativa quêque completa corretamente cada frase a seguir. escrêevaEscreva as respostas em seu caderno.

a) Em “I’m gonna be”, a forma verbal ‘m gonna be é usada para

I. expressar intenções futuras.

II. fazer promessas para o futuro.

b) A expressão usada para se referir ao futuro é

I. “I know exactly”.

II. “when I grow up”.

a. Alternativa I; b. Alternativa II.

9. What about you? What are you going to be/do when you grow up? In your noutibúknotebook, write sentences about what you're going to be/do.

Personal answers.

Language réferensReference + Extra Practice on page 282.

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Oral Skills

1. Before listening to an interview with Joy Buolamwini, make predictions about her êndand her búkbook, Unmasking AI. Explore the title, subtitle, êndand picture on the following búkbook cover. Then make inferences êndand choose the statements you consider correct about Joy êndand her búkbook.

a) Joy Buolamwini is an expert in AI.

b) Joy Buolamwini argues that AI is safe.

c) The búkbook explores ethical issues rilêitedrelated to AI.

d) The búkbook is about the impact ÓFof AI on human láiflife.

e) The búkbook is a fictional novel about AI taking over the world.

MP

Items a, c, êndand d.

Now read a short text in which Joy Buolamwini shares an experience she had with AI. Then do exercises 2 êndand 3.

BY JOY BUOLAMWINI FEBRUARY 7, 2019 7:00 AM EST

Buolamwini is a computer scientist, founder ÓFof the Algorithmic Justice League êndand a poet ÓFof code.

Machines can discriminate in harmful ways.

I experienced this firsthand, when I was a graduate student at MIT in 2015 êndand discovered that some facial analysis software couldn’t detect my dark-skinned face until I put on a white mask. These systems are ÓFoften trained on images of predominantly light-skinned men. And so, I decided to share my experience ÓFof the coded gaze, the bias in artificial intelligence that can lídlead to discriminatory or exclusionary practices.

BUOLAMWINI, Joy. Artificial intelligence has a problem with gender êndand racial bias. Here’s how to solve it. Time, [New iórkYork, USA], 7 fev. 2019. Disponível em: https://livro.pw/yueix. Acesso em: 24 ago. 2024.

2. In pairs, ask êndand answer the following questions based on the text.

a) What does Joy Buolamwini do?

b) When did she experience discrimination baiby facial analysis software?

c) What did the facial analysis software fail to detect?

d) What did she have to put on for the software to detect her face?

e) What can the bias in artificial intelligence cause?

2. a. She is a computer scientist, founder ÓFof the Algorithmic Justice League, êndand a poet ÓFof code.; b. (When she was a graduate student at MIT) in 2015.; c. Joy’s/The author’s dark-skinned face.; d. A white mask.; e. Discriminatory or exclusionary practices.

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3. According to Joy, machines can discriminate in harmful ways. Can you think ÓFof some examples? The Useful Language section on page 220 can help you.

3. Personal answer. Suggested answers: Ignoring diversity, reinforcing stereotypes, excluding people/minorities, using unequal standards.

4. Listen to part ÓFof an interview with Joy Buolamwini on a television program. Which topic rilêitedrelated to AI is she talking about? Write the answer in your noutibúknotebook.

a) The importance ÓFof diversity in AI development teams.

b) How AI systems can lídlead to discrimination (race êndand gender biases).

Item b.

5. Listen to the recording again êndand choose the statements about AI that are mentioned in the recording. Write the answers in your noutibúknotebook.

a) AI can only reflect what already exists.

b) AI systems learn from large datasets.

c) Biases in data can cause biases in AI systems.

d) AI systems have no risks when used in the real world.

e) AI systems are increasingly pattern recognition systems.

f) óllAll faces, including children’s, are included in AI datasets for facial recognition.

Items a, b, c, êndand e.

6. Listen to the recording once more êndand check your answers to exercises 4 êndand 5.

Personal answer.

7. Read the transcription ÓFof something that Joy Buolamwini said during the interview. Then in pairs, discuss the following questions. The Useful Language section on page 220 can help you.

“[…] you have these systems that can begin to learn different patterns, but if the data itself is biased or if it contains stereotypes or if it has toxic content, what you’re going to learn is the good, the bad êndand the ugly as well […].”

Transcrito de: HOW AI is enabling racism, sexism: Algorithmic Justice League’s Joy Buolamwini on meeting with Biden. [S. l.: s. n.], 2023. 1 vídeo (16 min). Publicado pelo canal Democracy Now! Localizável em: 5 min 48 s. Disponível em: https://livro.pw/rsmhk. Acesso em: 24 ago. 2024.

a) What types ÓFof content in data are considered bad?

b) What can AI learn from them?

c) In your opinion, why is it important to use good quality data in AI?

MP

a. Suggested answer: Biased data, stereotypes, êndand toxic content.;

b. Suggested answer: AI can learn both good êndand bad things/patterns.

c. Personal answer. Suggested answers: To make decisions that are just/equitable. / To consider diverse perspectives (different viewpoints êndand experiences). / To reduce discrimination êndand social inequalities.

LE@RNING ON DeTHE WEB

Para explorar o sáitisite Algorithmic Justice League (AJL), quêque combina ár-tearte e pesquisa para destacar as implicações sociais da IA, visite https://livro.pw/jespn (acesso em: 24 ago. 2024).

Página cento e quarenta e dois142

Writing

MP

Nesta unidade, você leu, na página 138, um poema (poem) chamado “Today’s walk”, quêque destaca a importânssiaimportância de se manter a esperança para o futuro, mesmo diante de falhas. A seguir, você encontra mais dois exemplos de poemas sobre a temática da tecnologia. Em “AI, Ain’t I A Woman?”, o trecho apresentado aborda a maneira como estereótipos e preconceitos gerados por algoritmos afetam a percepção de mulheres fortes. Em “Technology”, o trecho reproduzido traz uma reflekçãoreflexão de como seria a vida sem tecnologia.

MP

AI, Ain’t I A Woman?

[…]

Does sunny skin êndand relaxed hair
Make Oprah the first lady?
Even for her face well-known
Some algorithms fault her
Echoing sentiments that strong women are men

We laugh celebrating the successes
Of our sisters with Serena ismáiussmiles
No label is worthy ÓFof our beauty.

BUOLAMWINI, Joy. Joy Buolamwini: “AI, ain’t I a woman?” (2018). Massachusetts: MIT Black rístoríHistory, 2018. Disponível em: https://livro.pw/euxvo. Acesso em: 24 ago. 2024.

Technology.

In a world without technology,
can you imagine how it would be?
To not have any lights.
We’ll probably stay home at night.

In a world without technology,
we’ll lose forms ÓFof connectivity.
We’ll not have uái-fáiwifi or 3G,
distance will be as it should be.

However, without technology,
We won’t have people far away,
because we can only walk on foot.
Most will live at home for good.

HEATH, Ashley. Technology. [S. l.]: óllAll Poetry, 2018. Disponível em: https://livro.pw/aqdri. Acesso em: 24 ago. 2024.

LE@RNING ON DeTHE WEB

Para assistir a um vídeo em quêque Joy Buolamwini declama seu poema “AI, Ain’t I A Woman?”, visite https://livro.pw/bfpjx (acesso em: 23 ago. 2024).

Página cento e quarenta e três143

Com base nos poemas quêque você leu nesta unidade, escrêevaescreva seu próprio poema para pôdêrpoder expressar, d fórmade forma criativa, suas emoções e ideias sobre a temática da tecnologia (inteligência artificial, ética nas inovações tecnológicas, o futuro das comunicações etc.). Você pódepode escrever um poema curto ou longo, com ou sem rimas, ou seja, o poema a sêrser escrito não precisa obedecer a regras predeterminadas. Dessa forma, os membros da sua comunidade escolar podem saber como você se sente em relação a esse assunto.

Siga estas orientações para escrever seu texto.

Espera-se quêque os estudantes indiquem os seguintes elemêntoselementos envolvidos no contexto de produção do texto: quêquem escreve: os estudantes; para quem escreve: membros da comunidade escolar; o que escreve (gênero): poema (poem); com quêque objetivo: expressar, d fórmade forma criativa, suas emoções e ideias sobre a temática da tecnologia; com quêque estilo: criativo; em quêque suporte: mural da sala/escola e/ou sáitisite da escola.

1. Pense como você pódepode abordar o assunto. Você pódepode falar d fórmade forma mais abrangente sobre tecnologia ou tratar o tema d fórmade forma mais específica, compartilhando suas emoções. Algumas sugestões de temas relacionados à tecnologia quêque você pódepode abordar: inteligência artificial, ética nas inovações tecnológicas, o futuro das comunicações, segurança cibernética, viés de gênero e de etnia na IA, entre outros.

2. escrêevaEscreva palavras e expressões relacionadas ao tema a sêrser abordado. Busque analisar o assunto sôbisob diferentes ângulos. Se necessário, consulte um dicionário bilíngue (impresso ou ôn láinion-line).

3. Selecione e organize suas ideias a partir das palavras e das expressões quêque você escreveu. Não se preocupe com o estilo do poema agora, mas focalize na maneira criativa ao expressar suas ideias e emoções.

4. Faça um rascunho do poema em seu caderno. Pense na forma do texto, revêjareveja suas escôlhasescolhas de palavras e expressões e, se desejar, comece a testar algumas rimas.

5. Troque poemas com um colega e discutam os textos elaborados.

6. Faça as correções necessárias.

7. escrêevaEscreva a versão final do poema à mão ou, se possível, com o auxílio de um dispositivo eletrônico.

Destaque a importânssiaimportância de revisar e reescrever todos os textos quêque produzimos. A troca de textos entre os estudantes deve ajudá-los a reverem sua produção d fórmade forma colaborativa.

Agora quêque seu poema está pronto, é importante pensar em como compartilhá-lo com seus côlégascolegas de sala e/ou outras pessoas. A turma pódepode organizar todos os poemas no mural da sala ou da escola. Os poemas criados com o auxílio de um dispositivo eletrônico podem sêrser compartilhados no sáitisite da escola ou em sáitessites especializados na publicação de poemas, como https://livro.pw/bikgn (acesso em: 23 ago. 2024). Com base nas reações dos côlégascolegas e de outras pessoas ao seu texto, você poderá aprimorá-lo ainda mais.

Lembre-se de quêque, ao divulgar seu poema na internet, um número muito maior de pessoas poderá ter acesso ao texto e saber como você se sente em relação ao assunto abordado. Se possível, promôvapromova a criação de um sarau na escola com o objetivo de aprossimáraproximar a literatura dos estudantes e da comunidade escolar e/ou local e, assim, incentivar a experiência de sentirem diferentes emoções ao recitarem e ao ouvirem poemas.

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Establishing Connections

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