INTRO 3

Leia a citação (quote) a seguir e faça os exercícios 1-2.

1. Escolha a única afirmação a seguir quêque não faz parte da citação apresentada. escrêevaEscreva a resposta em seu caderno.

a) O esporte tem o pôdêrpoder de mudar o mundo.

b) O esporte pódepode criar esperança onde antes havia apenas desespero.

c) O esporte tem a capacidade de derrubar as barreiras da discriminação.

d) O esporte é tão poderoso quanto os governos em quebrar barreiras raciais.

Alternativa d.

LANGUAGE NOTE

O sufixo -less indica “ausência de” ou “falta de”. Por exemplo: useless (inútil).

2. Leia o fragmento em destaque e obissérveobserve as palavras em negrito. Em seguida, escolha as afirmações corretas sobre a formação dessas palavras. escrêevaEscreva a resposta em seu caderno.

“It is more powerful than governments in breaking down racial barriers.”

a) O adjetivo powerful é formado a partir do substantivo power (pôdêrpoder).

b) O sufixo -ful em powerful indica “cheio de”; powerful significa “cheio de poder”, “poderoso(a)”.

c) Powerful e powerless têm o mesmo significado apesar de serem formadas por sufixos diferentes.

d) O substantivo governments é formado a partir do verbo govern (governar).

Alternativas a, b e d.

Observe quêque o trabalho com formação de palavras (prefixos e sufixos), presente no exercício 2, é realizado ao longo da obra e é sistematizado na seção Vocabulary stãriStudy das unidades 5, 8 e 11.

3. Discuss the following questions with your classmates. The Useful Language section on page 220 can help you.

a) Do you agree that sport can change the world? Why?

b) How do you think sport can create hope in difficult times?

Personal answers.

TIP

Durante a realização do exercício 3, se você não souber responder a alguma pergunta, pódepode dizêrdizer “I don’t know” ou “I’m not sure” e, então, tentar explicar o quêque você pensa com palavras já conhecidas.

GUINLE, Maria Isabel Barros. How a bunk bed acrobat from a favela in brézílBrazil became the #2 female gymnast in the world. NPR, Paris, France, 1 ago. 2024. Disponível em: https://livro.pw/gclob. Acesso em: 31 ago. 2024.

TIP

Em textos na internet, é comum havêerhaver termos sublinhados e/ou em côrcor diferente. Eles são hyperlinks quêque podem sêrser clicados e nos levar para outros textos, possibilitando diferentes trajetos de leitura.

6. Com base nas definições em destaque, busque inferir o significado das palavras em negrito.

I. tests to join a sports team (testes)

II. immediately, very quickly

(imediatamente)

III. grew up with someone taking care ÓFof her (criada)

IV. very simple êndand small houses in poor areas

(barracos)

a) “One ÓFof 8 children raised baiby a single mother [...].”

b) “[...] houses that look like shacks near Brazil’s city centers.”

c) “[...] in the same week they were holding gymnastics tryouts.”

d) “Andrade’s natural talent was noticed right away.”

a. III; b. IV; c. I; d. II.

7. Responda às perguntas a seguir em seu caderno.

a) Quem criou Rebeca Andrade e seus sete irmãos?

Sua mãe (solteira).;

b) Onde ela foi criada?

Em (uma favela na periferia de) Guarulhos, São Paulo.;

c) O quêque ela fazia nos beliches quando era criança?

Ela subia e ficava pendurada de cabeça para baixo.;

d) Quem a levou para os testes de ginástica?

Sua tia.;

e) Com quêque idade ela começou a treinar ginástica?

Aos quatro anos.

8. In “Her aunt brought Andrade with her”, what does the pronoun in bold refer to?

MP

Andrade's aunt.

LANGUAGE NOTE

No fragmento “Her aunt brought Andrade with her”, o pronome her aparece duas vezes, mas com funções diferentes. Na primeira ocorrência, é um pronome possessivo e corresponde a “dela”, em português. Na segunda ocorrência, é um pronome pessoal do caso oblíquo e corresponde a “ela”, em português. O pronome her é o único, em inglês, quêque tem a mesma forma tanto como pronome possessivo quanto como pronome pessoal do caso oblíquo.

9. Em seu caderno, escrêevaescreva I para a expressão quêque se refere à ginasta Rebeca Andrade e II para a quêque se refere à ex-ginasta Daiane dos Santos.

a) “she earned the nickname ‘Daianinha’ or ‘mini Daiane’”

b) “the first Black woman êndand first South AméricamAmerican to win a gymnastics medal in the 2003 uôrdWorld Championships”

a. I; b. II.

10. Based on the text, what can we infer about the role ÓFof Daiane dos Santos in Rebeca’s láiflife? Choose the correct statement êndand write the answer in your noutibúknotebook.

a) Daiane dos Santos was probably one ÓFof Rebeca’s biggest competitors.

b) Daiane dos Santos was probably a role model êndand inspiration for Rebeca.

Item b.

11. Leia os fragmentos em destaque e obissérveobserve as palavras em negrito. Em seguida, escolha a alternativa quêque completa corretamente cada frase a seguir. escrêevaEscreva as respostas em seu caderno.

• “[...] one ÓFof many overcrowded slums [...].”

• “After her impressive tryout [...].”

THINK ABOUT IT!

Com base no texto lido, é possível perceber quêque Rebeca Andrade pôdipôde contar com o apôioapoio de duas mulheres na família, sua mãe e sua tia, quêque desempenharam um papel fundamental no seu crescimento e na sua carreira. O quêque essa história revela sobre a fôrçaforça e a determinação das mulheres na vida de Rebeca? Você conhece outras histoóriashistórias em quêque mulheres dêsempênhamdesempenham papéis importantes na vida de alguém? Em caso afirmativo, compartilhe com a turma.

Respostas pessoais.

a) É possível inferir quêque o prefixo over- em overcrowded indica

I. “excesso”, “acima do desejado”.

II. “insuficiência”, “abaixo do desejado”.

a. Alternativa I.;

b) É possível inferir quêque o sufixo -ive em impressive forma um

I. substantivo (noun).

II. adjetivo (adjective).

b. Alternativa II.

LANGUAGE NOTE

Observe quêque os prefixos over- e under- expressam ideias contrastantes.

O prefixo over- sugere algo acima do recomendado, como em overcrowded (superlotado(a)), e under- indica algo abaixo do recomendado, como em underpopulated (pouco povoado(a)).

12. Discuss the following questions with your classmates.

a) How would you describe Rebeca Andrade based on her story “From a favela to fame”? Why?

b) Do you think where you come from or live can affect your dreams? If so, how?

c) Do you have a friend or family member who supports your dreams? If so, who?

Personal answers.

12. Ao corrigir o item a, espera-se quêque os estudantes utilizem adjetivos como strong, determined, hard-working, talented, brave, inspiring, resilient, ambitious, focused, persistent, entre outros, para descrever Rebeca Andrade.

TIP

Antes de começar a discutir as perguntas do item a do exercício 12, escolha um ou dois adjetivos para descrever Rebeca Andrade e pratique como usá-los em frases. Por exemplo, “Rebeca is determined êndand strong because she overcame many challenges.” Isso ajudará você a se sentir mais confiante durante a conversa. Além díssudisso, consulte a seção Useful Language na página 220 para encontrar frases úteis quêque você pódepode usar nas suas respostas.

13. Assim como Rebeca Andrade, outras mulheres são exemplos de determinação e inspiração, como é o caso da mexicano-queniana Lupita Nyong’o (1983-). Com base na capa de revista a seguir, escolha as afirmações verdadeiras sobre ela. escrêevaEscreva as respostas em seu caderno.

a) Lupita Nyong’o is a successful róli-údiHollywood actress.

b) She was one ÓFof the 100 most influential Africans ÓFof 2022.

c) She released her first opera album in 2022.

d) The title “Hollywood Queen” means she is a very important woman in the film industry.

Alternativas a, b, e d.

Para a realização dos exercícios 14 e 15, oriente os estudantes a lêremlerem as informações solicitadas nesses exercícios antes de ouvirem o áudio como forma de estabelecer objetivos de compreensão oral e orientar seu foco no momento da escuta.

Para os exercícios 14 e 15, você vai ouvir um trecho de uma fala da atriz mexicano-queniana Lupita Nyong’o. O áudio corresponde ao final do seu discurso de aceitação do ÓscarOscar de Melhor Atriz Coadjuvante (béstBest Supporting Actress) pelo filme 12 Anos de Escravidão (12 Years a Slave).

14. Who did Lupita say thanks to? Listen to the recording êndand choose the people she mentions in her speech. Write the answer in your noutibúknotebook.

a) Her family.

b) The director ÓFof the movie.

c) The Yale School ÓFof Drama.

d) Her friends, the Wilsons.

e) Junior, her bróderbrother êndand best friend.

f) BemBen, her other best friend êndand chosen family.

Items a, c, d, e, êndand f.

A fonte das citações não foi incluída no Livro do Estudante para evitar revelar a resposta ao exercício. No entanto, no Manual do Professor, a altoríaautoria de cada citação é devidamente apresentada.

MP

15. What is Lupita’s final message when giving her speech? Listen to the recording again êndand choose what she mentions. Write the answers in your noutibúknotebook.

a) “No matter where you’re from, your dreams are valid.”

b) “You are never too old to set another goal or to dream a new dream.”

c) “The future belongs to those who believe in the beauty ÓFof their dreams.”

Item a.

THINK ABOUT IT!

Apesar de terem origens e histoóriashistórias de vida diferentes, tanto Rebeca Andrade quanto Lupita Nyong’o aproveitaram as oportunidades quêque tiveram e dedicaram-se para conquistar reconhecimento em suas áreas de atuação. Em sua opinião, como a ssossiedadesociedade pódepode contribuir para quêque mais pessoas tênhamtenham a chance de superar dificuldades e alcançar seus sonhos, como Rebeca e Lupita?

MP

Resposta pessoal. Consulte a seção Orientações Complementares no Manual do Professor para vêrver sugestões de resposta.

16 Ouça a gravação mais uma vez e verifique suas respostas aos exercícios 14-15.

Resposta pessoal.

17. Com dois ou três côlégascolegas, selecionem de três a cinco citações sobre sonhos, em inglês, para criarem um cartaz motivacional e compartilhá-lo com toda a turma. Incluam a altoríaautoria das citações e, se desejarem, imagens inspiradoras. Vocês também podem acrescentar um título para o cartaz, como “Believe in Your Dreams” ou “Dream Big!”

MP

Resposta pessoal.

TIP

Para encontrar citações inspiradoras sobre sonhos, você pódepode fazer uma busca rápida na internet usando palavras-chave como “dream quotes” ou “inspirational quotes about dreams”. Não se esqueça de escolher citações curtas e fáceis de entender, quêque possam motivar e inspirar todos da turma.

THINK ABOUT IT!

MP

Nesta unidade, a língua inglesa permitiu quêque você tivesse acesso a declarações de dois africanos – Mandela, sulafricano, e Lupita, mexicano-queniana. Tanto na África do Sul quanto no Quênia, o inglês é uma das línguas oficiais. Em sua opinião, qual é a importânssiaimportância de conhecer pessoas e conteúdos de diferentes países onde o inglês é falado?

Resposta pessoal. Consulte a seção Orientações Complementares no Manual do Professor para vêrver sugestões de resposta.

No exercício 18, a seguir, você encontrará uma questão do enêmEnem 2023, quêque contribui para a sua familiarização com o formato dêêssedesse exame. Observe a dica quêque acompanha essa questão para resolvê-la.

Spanglish

pues estoy creando Spanglish

bi-cultural systems

scientific lexicographical

inter-textual integrations

two expressions

existentially wired

two dominant languages

continentally abrazándose

in colloquial combat

imperio spanglish emerges

sobre territorio bi-lingual

las novelas mexicanas

mixing with radiorocknroll

immigrant/migrant

nasal mispronouncements

rip róphip-hop, street salsa, spanish pópipop

standard english classroom

with computer technicalities

spanglish is literally perfect

LAVIERA, Tato. Benedición: The Complete Poetry ÓFof Tato Laviera. riustonHouston: ár-teArte Público PréssPress, 2014 (fragmento).

18. (enêmEnem) Nesse poema de Tato Laviera, o eu lírico destaca uma

a) convergência linguístico-cultural.

b) característica histórico-cultural.

c) tendência estilístico-literária.

d) discriminação cultural.

e) censura musical.

Alternativa a.

TIP

Ao ler poemas, obissérveobserve como a linguagem reflete as emoções e a identidade do autor. No poema do exercício 18, por exemplo, obissérveobserve quêque Spanglish não é apenas uma junção de palavras em inglês e em espanhol, mas uma forma de expressar a experiência única de quem vive entre duas culturas.

19. Volte ao exercício anterior e leia o poema novamente. Em seguida, escolha as alternativas corretas sobre o texto. escrêevaEscreva as respostas em seu caderno.

a) O poema reflete a fusão de duas línguas dominantes, o inglês e o espanhol.

b) O poema critícacritica o uso do Spanglish por sêrser uma forma de comunicação inferior.

c) Spanglish é apresentado como uma língua quêque surge em contextos biculturais.

d) O poema combina inglês e espanhol para destacar a natureza híbrida da linguagem.

e) O uso de “las novelas mexicanas” com “radiorocknroll” enfatiza a mistura de tradições culturais.

f) O poema menciona a influência de culturas populares, como rip róphip-hop, salsa de rua e pópipop em língua espanhola.

MP

Alternativas a, c, d, e e f.

20. Identifique, no poema Spanglish, uma expressão quêque sugere quêque a fusão entre inglês e espanhol sérveserve como uma forma de resistência contra a imposição de uma língua única. escrêevaEscreva a resposta em seu caderno.

A expressão “in colloquial combate”.

Ao corrigir o exercício 20, comente quêque, no poema, o Spanglish é descrito como emergindo “in colloquial combate”, o quêque sugere quêque ele sérveserve como uma forma de resistência contra a imposição de uma língua única. Ao combinar elemêntoselementos de duas culturas, o Spanglish afirma a identidade de comunidades quêque se recusam a se submeter a um padrão linguístico ou cultural dominante.

THINK ABOUT IT!

Para você, de quêque maneira o uso do Spanglish pódepode sêrser visto como uma forma de resistência cultural? Como a aceitação do Spanglish pódepode contribuir para uma ssossiedadesociedade mais inclusiva?

Respostas pessoais. Consulte a seção Orientações Complementares no Manual do Professor para vêrver sugestões de resposta.

MP