UNIT 10
DeTHE POWER OF SPORTS

Getting Started

spórtiSport isn't only about winning - it has I lessons to teach us about láiflife

Importance ÓFof sports in promoting peaceful êndand inclusive societies

Página cento e setenta e um171

Professor(a), consulte os conteúdos referentes à unidade 10 na seção Orientações Complementares no Manual do Professor para ter acesso a sugestões para a ampliação de atividades, a informações de natureza cultural e/ou linguística e a orientações detalhadas para a etapa de correção de exercícios. O ícone MP, localizado ao lado de exercícios, textos, imagens e/ou bóksesboxes desta unidade, indica quêque você poderá encontrar, na referida seção, conteúdos relevantes sobre o assunto em foco.

NESTA UNIDADE, VOCÊ VAI...

• falar sobre o pôdêrpoder dos esportes;

• discutir kestõesquestões relacionadas à saúde mental;

• usar adjetivos quêque terminam em -ed (adjectives ending in -ed);

• usar os verbos modais (môdálmodal verbs) have to, should, must;

• compreender e produzir textos de perguntas freqüentesfrequentes (frequently asked questions, FAQ);

• estabelecer conexões com Sociologia.

Página cento e setenta e dois172

Reading Comprehension

Pre-Reading

1. In pairs, ask êndand answer the following questions. Use the Glossary on page 282 if necessary.

a) What’s your favorite sport? The following items can help you.

b) Do you play any sports? If so, which one(s)?

c) Do you prefer team sports or individual sports?

d) Which athletes do you admire? Why?

Personal answers.

2. Leia a capa de revista (magazine cover) a seguir e responda às perguntas em seu caderno.

a) Quem é a atleta quêque aparece na capa da revista?

b) Qual expressão, em inglês, foi usada para descrevê-la como atleta?

c) Com base na capa, o quêque ela coloca em primeiro lugar?

d) O quêque mais você sabe sobre ela?

MP

2. a. Simone Biles; b. “Olympic champion”; c. A saúde mental dela; d. Resposta pessoal.

3. Before reading the text on the next page, make predictions about it. Focus on its title, first paragraph êndand source to choose the item that completes each sentence correctly. Write the answers in your noutibúknotebook.

a) The text is about

I. how Simone Biles is returning to gymnastics êndand dealing with her anxiety.

II. Simone Biles stopping gymnastics because ÓFof her mental health problems.

b) The text was published on a website that focuses on

I. sports news.

II. mental health êndand psychology.

a. Item I; b. Item II.

4. Escolha as expressões em destaque quêque você espera encontrar no texto. Se necessário, consulte o Glossary na página 282.

Respostas pessoais.

Página cento e setenta e três173

Reading

5. Leia o texto a seguir para verificar se suas previsões são confirmadas.

Resposta pessoal.

In Surprise Comeback, Gymnast Simone Biles Looks to Triumph Over Anxiety

baiby LIZ NEPORENT

JUNE 29, 2023 ÉTIAT 1:15 PM UTC

[…]

Simone Biles, widely considered the greatest gymnast ÓFof all tímetime, is returning to the sport more than three years after going public with her mental health struggles. […]

[…]

Biles said she felt immense stress as a world-class athlete. She talked about being plagued baiby the “twisties,” a mental block that caused her to lose track ÓFof where she was in the air during twists êndand flips. “I have to focus on my mental health êndand not jeopardize my health êndand well-being. We have to protect our minds êndand our bodies êndand not just go out êndand do what the world wants us to do,” she said.

[…]

ATHLETES SPEAK UP

Biles is part ÓFof a growing list ÓFof prominent athletes who say mental health should be a priority in sport. […]

[…]

Studies suggest that elite athletes are just as likely to experience mental health problems as the average person, but are more reluctant to seek help. On the other hand, research also indicates that when popular athletes do voice their experiences, it can have a positive impact on the public’s perception ÓFof mental illness êndand helps brueikibreak down the stigma.

LOOKING TOWARD DeTHE FUTURE

Biles is the most decorated gymnast in rístoríhistory. […]

In announcing her return, she said that she still struggles with the twisties. And, while she is still scared to do gymnastics, she is excited êndand more confident than she was in Tokyo.

NEPORENT, Liz. In surprise comeback, gymnast Simone Biles looks to triumph over anxiety. [Memphis, USA]: Psychyatrist.com, 29 jun. 2023. Disponível em: https://livro.pw/wsfhm. Acesso em: 28 ago. 2024.

Página cento e setenta e quatro174

7. Em seu caderno, escrêevaescreva V para as afirmações verdadeiras ou F para as falsas. No caso das afirmações falsas, indique um fragmento do texto quêque justifique sua resposta.

a) Biles prioriza o bem-estar mental e físico em detrimento das expectativas externas.

b) Cresce o número de atletas quêque dizem quêque a saúde mental deve sêrser uma prioridade no esporte.

c) Atletas de elite têm menos probabilidade de ter kestõesquestões de saúde mental do quêque a pessoa média.

d) Atletas de elite são menos relutantes em buscar ajuda para kestõesquestões de saúde mental.

a. V; b. V: c. F: “[…] elite athletes are just as likely to experience mental health problems as the average person […]”; d. F: “[…] elite athletes […] are more reluctant to seek help.”

8. Identifique um fragmento do texto quêque corresponda à ideia apresentada em cada item a seguir. escrêevaEscreva as respostas em seu caderno.

a) Simone Biles é a ginasta mais condecorada da história.

b) Um bloqueio mental quêque fazia com quêque Simone Biles perdesse momentaneamente a noção de espaço durante giros e saltos.

a. “Biles is the most decorated gymnast in rístoríhistory”; b. “[…] a mental block that caused her to lose track ÓFof where she was in the air during twists êndand flips”.

9. Com base nas definições em destaque, busque inferir o significado das palavras em negrito. escrêevaEscreva as respostas em seu caderno.

a) “She talked about being plagued baiby the ‘twisties’, […]”

b) “I have to focus on my mental health êndand not jeopardize my health êndand well-being.”

c) “[…] elite athletes are just as likely to experience mental health problems as the average person.”

a. III; b. II; c. I.

10. Leia os fragmentos em destaque, extraídos do texto da página anterior, e obissérveobserve a palavra em negrito. Em seguida, substitua cada ícone _____ por I ou II para completar as afirmações a seguir. escrêevaEscreva as respostas em seu caderno.

a) No fragmento _____, struggles é um verbo no present simple e indica quêque Simone Biles ainda enfrenta dificuldades com kestõesquestões mentais.

b) No fragmento _____, struggles é um substantivo no plural e refere-se às dificuldades quêque Simone Biles enfrentou em relação à sua saúde mental.

a. II; b. I.

Post-Reading

11. Discuss the following questions with your classmates. The Useful Language section on page 220 can help you.

a) In your opinion, why is it important for athletes like Simone Biles to talk about their mental health?

b) How can Simone Biles’ decision to focus on her mental health inspire other athletes?

11. a. Suggested answers: It helps people understand that mental health is important for everyone.; It shows that even top athletes can have mental health problems.; It encourages others to seek help if they have similar issues.; It helps reduce the stigma around mental health.;

b. Suggested answers: It promotes the idea that mental health should be a priority in sports.; It shows that it is okay to prioritize mental health over perfórmanceperformance.; It encourages athletes to take care ÓFof their own mental well-being.; It sets an example that seeking help is a sign ÓFof strength, not weakness. Personal answers.

Página cento e setenta e cinco175

Vocabulary stãriStudy

Adjectives ending in -ed

1. Leia os fragmentos em destaque, extraídos do texto da página 173, e obissérveobserve os adjetivos em negrito. Em seguida, escolha as alternativas quêque respondem corretamente a cada pergunta a seguir. escrêevaEscreva as respostas em seu caderno.

a) Quais são os adjetivos quêque descrevem emoções e estados mentais de Simone Biles?

I. Decorated.

II. Scared.

III. Excited.

a. Alternativas II e III;

b) Qual é o adjetivo quêque descreve quêque Simone Biles recebeu muitas medalhas e reconhecimentos?

I. Decorated.

II. Scared.

III. Excited.

b. Alternativa I;

c) No caso dos adjetivos em negrito, como eles são formados?

I. Substantivo + -ed.

II. Forma básica de um verbo terminado em e + -d.

c. Alternativa II.

2. In pairs, ask êndand answer the following questions. The Useful Language section on page 220 can help you.

• What usually makes you feel scared? Why?

• What usually makes you feel excited? Why?

Personal answers.

Leia as perguntas freqüentesfrequentes (FAQ) a seguir e faça os exercícios 3 e 4 em seu caderno.

De modo a oferecer mais oportunidades de interação oral no exercício 2 e contribuir para o protagonismo dos estudantes, peça quêque acrescentem outras situações estressantes (stressful situations).

PARALYMPICS NILNEW ZEALAND. FAQs. Auckland: Paralympics niuNew Zealand, c2023. Disponível em: https://livro.pw/fdrfw. Acesso em: 29 ago. 2024

3. Escolha as afirmações corretas sobre o texto. escrêevaEscreva a resposta em seu caderno.

a) O texto apresenta o formato de perguntas seguidas de respostas.

b) As respostas são claras e objetivas, fornecendo informações precisas.

c) As perguntas abordam curiosidades comuns relacionadas aos Jogos Olímpicos.

d) As perguntas abordam tópicos direcionados ao público interessado nos Jogos Paralímpicos.

MP

Alternativas a, b e d.

4. Identifique o adjetivo terminado em -ed no texto. Qual palavra ele descreve?

MP

O adjetivo disabled. Disabled descreve athletes.

Página cento e setenta e seis176

Language in Use

Modal verbs (have to, should, must)

1. Leia os fragmentos em destaque, extraídos do texto da página 173, e obissérveobserve as formas verbais em negrito. Em seguida, escolha a alternativa quêque completa corretamente cada afirmação a seguir. escrêevaEscreva as respostas em seu caderno.

a) A frase quêque possui significado equivalente ao fragmento II é

I. It’s optional to protect our minds êndand our bodies.

II. It’s necessary to protect our minds êndand our bodies.

b) Nos fragmentos I e II, have to expressa uma

I. necessidade forte.

II. possibilidade remota.

c) A frase quêque possui significado equivalente ao fragmento III é

I. It’s mandatory to prioritize mental health in sport.

II. It’s recommended to prioritize mental health in sport.

d) No fragmento III, should expressa uma

I. obrigação.

II. recomendação.

a. Alternativa II;

b. Alternativa I;

c. Alternativa II;

d. Alternativa II.

2. Go back to the text on page 173 êndand, based on the “Athletes Speak Up” part, complete the following recommendations. Replace each icon _____ with should or shouldn’t êndand write the full sentences in your noutibúknotebook.

a) Athletes _____ be reluctant to use available mental health resources.

b) Popular athletes _____ share their mental health journeys to help brueikibreak down the stigma.

c) Athletes _____ feel ashamed to seek help for their mental health problems.

d) Sports organizations _____ encourage athletes to talk about their mental health experiences.

2. a. shouldn’t; b. should; c. shouldn’t; d. should.

Leia o texto a seguir e faça os exercícios 3 e 4 em seu caderno.

MUNDIE, Simon. spórtiSport isn’t only about winning – it has lessons to teach us about láiflife. The Guardian, [London, UK], 7 jan. 2024. Disponível em: https://livro.pw/hbbfd. Acesso em: 29 ago. 2024.

Página cento e setenta e sete177

3. Com base no texto, escolha as alternativas quêque apresentam as ideias defendidas pelo psicólogo álbertAlbert Ellis. escrêevaEscreva a resposta em seu caderno.

a) As pessoas devem evitar qualquer tipo de ambição para reduzir o sofrimento psicológico.

b) Uma grande quantidade de sofrimento psicológico é criada ao acreditar em obrigações ilusórias.

c) Frases como “Eu devo” ou “Eu deveria” devem sêrser substituídas por “Eu quero” ou “Eu gostaria”.

Alternativas b e c.

4. Em “I must do well”, qual é a ideia expressa pelo verbo môdálmodal must? Escolha a alternativa correta. escrêevaEscreva a resposta em seu caderno.

a) Um desejo ou preferência pessoal.

b) Uma obrigação ou necessidade forte.

Alternativa b.

5. Com base nos exemplos destacados nesta seção, em diferentes textos, escolha a alternativa quêque apresenta uma afirmação correta sobre os verbos modais (have to, should, must etc.). escrêevaEscreva a resposta em seu caderno.

a) Os verbos modais são usados antes da forma básica do verbo principal.

b) Os verbos modais são usados depois da forma básica do verbo principal.

Alternativa a.

Leia a tirinha (comic strip) a seguir e faça os exercícios 6 e 7 em seu caderno.

MP

6. Choose the correct statements about the comic strip. Write the answers in your noutibúknotebook.

a) Nastia Liukin êndand Shawn Johnson are famous gymnasts that the girl admires.

b) The mother says that the girl needs a lot ÓFof practice to become a good gymnast.

c) áfiterAfter hearing her mother’s response, the girl still wants to be a professional gymnast.

Items a êndand b.

7. Leia novamente a tirinha e escolha a alternativa quêque completa corretamente cada frase a seguir. escrêevaEscreva as respostas em seu caderno.

a) A frase quêque possui significado equivalente a “you have to practice, practice, practice” é

I. You must practice, practice, practice.

II. You shouldn’t practice, practice, practice.

b) Em “you have to practice” e “you’ll have to spend hours in the gym” o verbo môdálmodal have to é usado para expressar uma

I. necessidade forte.

II. possibilidade remota.

Language réferensReference + Extra Practice on page 248.

Página cento e setenta e oito178

Oral Skills

1. Copy the following table into your noutibúknotebook. Then interview a classmate to learn about their experiences with mental health. Take turns.

Personal answers.

2. Are you good at giving advice? In pairs, role play different situations as in the example to help teens going through stressful situations. The recommendations presented in the following box êndand the Useful Language section on page 220 can help you. Take turns.

MP

Example:

• istúdentStudent A: What’s the matter?

• istúdentStudent B: I know I have to study harder, but it’s difficult for me to concentrate. What should I do?

• istúdentStudent A: Maybe you should take breaks from technology. It can help you stay focused.

• istúdentStudent B: I guess you’re right. Thank you.

Personal answers.

a) I know I have to study harder, but it’s difficult for me to concentrate.

b) My parents keep pushing me to do well at school. I don’t think I can meet their expectations.

c) I get nervous every tímetime I have to speak in public.

d) Someone is sáiber-búlincyberbullying me on social medíamedia.

Página cento e setenta e nove179

3. Listen to an Olympic athlete sharing her experience with sports. Who is she?

MP

Item b.

4. How does the athlete describe herself? Listen to the recording again êndand choose the items that she mentions. Write the answers in your noutibúknotebook.

a) A female.

b) A refugee.

c) An African.

d) A role model.

e) diãstJust a human.

f) A black woman.

g) A Brazilian athlete.

h) Someone trying to pursue aims in láiflife.

Items a, b, c, e, f, êndand h.

5. Listen to the recording once more êndand check your answers to exercises 3 êndand 4.

Personal answer.

6. Choose the headline that refers to the athlete you listened to êndand learn more about her.

Item a.

a) Boxer Cindy Ngamba becomes first refugee athlete to win Olympic medal

Born in Cameroon êndand trained in Britain, boxer Cindy Ngamba slugged her way into the rístoríhistory books at Paris 2024 baiby becoming the first athlete to secure an Olympic medal forl the international refugee team.

BOXER Cindy Ngamba becomes first refugee athlete to win Olympic medal. RFI, [Issy-les-Moulineaux, France], 5 ago. 2024. Disponível em: https://livro.pw/imscu. Acesso em: 29 ago. 2024.

b) Beatrice Chebet: Kenyan Athlete Who Broke uôrdWorld 10,000m recórRecord

WEKESA, Annah Nanjala. Beatrice Chebet: Kenyan athlete who broke world 10,000m record. The Kenya táimisTimes, [Nairobi], 10 ago. 2024. Disponível em: https://livro.pw/mjbbo. Acesso em: 29 ago. 2024.

Página cento e oitenta180

Writing

Nesta unidade, você leu, na página 175, um texto de perguntas freqüentesfrequentes, chamado de FAQ (frequently asked questions) em inglês, sobre Jogos Paralímpicos. Textos como esse, organizados no formato de perguntas e respostas, ajudam os leitores a localizarem informações sobre determinado assunto mais facilmente. A seguir, você encontra um exemplo de FAQ sobre ansiedade.

Frequently Asked Questions

Do I have an anxiety disorder? -

Anxiety is a normal part ÓFof living. It’s a biological reaction—the body’s way ÓFof telling us something isn’t right. It keeps us from harm’s way êndand prepares us to act quickly in the face ÓFof danger. But if your anxiety becomes overwhelming êndand persistent, or if it interferes with your regular daily activities, or even makes them impossible, you may have an anxiety disorder.

What causes anxiety disorders? -

rissêrchisResearchers are learning that anxiety disorders run in families, êndand that they have a biological basis, much like allergies or diabetes êndand other disorders. Anxiety disorders may develop from a complex set ÓFof risk factors, including genetics, brain chemistry, personality, êndand láiflife events. Find out more.

How do I find a therapist or mental health provider? -

Anxiety disorders can be treated baiby a wide range ÓFof mental health professionals, including psychologists, psychiatrists, clinical social workers, êndand psychiatric nurses. Increasingly aware ÓFof the problems ÓFof anxiety disorders êndand depression, primary care physicians make frequent diagnoses, êndand they may prescribe medication or refer a patient to a mental health provider.

• Learn more about what to consider.

• Find a therapist.

Is generalized anxiety disorder the same as general anxiety? +

How effective are treatments? How long do they take? +

What treatment options are available? +

ANXIETY êndAND DEPRESSION ASSOCIATION OF AMERICA. Frequently asked questions. Silver Spring: ADAA, 8 abr. 2021. Disponível em: https://livro.pw/qwvml. Acesso em: 29 ago. 2024.

Página cento e oitenta e um181

Com base nas perguntas freqüentesfrequentes (FAQ) quêque você leu nesta unidade, elabore um texto de perguntas freqüentesfrequentes sobre algum problema de saúde mental geralmente enfrentado por adolescentes. Você pódepode falar, por exemplo, de kestõesquestões relacionadas a ansiedade, depressão, estresse, problemas de sono, dificuldade de concentração, entre outros. Dessa forma, você e seus côlégascolegas podem compartilhar informações relevantes com os membros da sua comunidade escolar sobre assuntos quêque afetam o cotidiano da população jovem.

Siga estas orientações para escrever seu texto.

Espera-se quêque os estudantes indiquem os seguintes elemêntoselementos envolvidos no contexto de produção do texto: quêquem escreve: os estudantes; para quem escreve: membros da comunidade escolar; o que escreve (gênero): perguntas freqüentesfrequentes (frequently asked questions - FAQ); com quêque objetivo: compartilhar informações relevantes sobre kestõesquestões relacionadas à saúde mental; com quêque estilo: informativo; em quêque suporte: mural da sala/escola e/ou sáitisite da escola.

1. Decida sobre o quêque escrever. Você pódepode fazer um levantamento informal, fazendo perguntas a algumas pessoas do seu convívio diário, para descobrir qual problema enfrentado por jovens da sua comunidade parece sêrser mais freqüentefrequente e relevante.

2. Procure elaborar de três a cinco perguntas para abordar as principais kestõesquestões relacionadas ao problema escolhido. Faça um levantamento de ideias e anote-as.

3. Pesquise informações para responder às perguntas quêque escreveu. Busque fontes confiáveis e lembre-se de verificar todos os dados quêque conseguir.

4. Faça um rascunho das respostas no seu caderno. Comece com as perguntas mais gerais e termine com as mais específicas. Lembre-se de quêque o objetivo de seu texto é dar acesso a informações básicas sobre o assunto e incentivar os jovens a pedirem ajuda quando necessário.

5. Organize as perguntas e as respostas de modo quêque as perguntas fiquem visualmente separadas das respostas e sêjamsejam facilmente localizadas. Você pódepode usar recursos visuais, tais como côrcor diferente, negrito e/ou itálico para as perguntas.

6. Troque os textos de perguntas freqüentesfrequentes (FAQ) com os côlégascolegas e discutam-nos.

7. Faça as correções necessárias e acrescente referência às fontes de pesquisa consultadas.

8. Crie a versão final do seu texto à mão ou com o auxílio de um dispositivo eletrônico.

Agora quêque seu texto de perguntas freqüentesfrequentes (FAQ) está pronto, é importante pensar em como compartilhá-lo com seus côlégascolegas de sala e/ou outras pessoas. A turma pódepode organizar todos os textos no mural da sala ou da escola. Os textos criados com o auxílio de um dispositivo eletrônico podem sêrser compartilhados no sáitisite da escola. Com base nas reações dos côlégascolegas e de outras pessoas ao seu texto, você poderá aprimorá-lo ainda mais.

Destaque a importânssiaimportância de revisar e reescrever todos os textos quêque produzimos. A troca de textos entre os estudantes deve ajudá-los a reverem sua produção d fórmade forma colaborativa.

Página cento e oitenta e dois182

Establishing Connections

Página cento e oitenta e três183

LE@RNING ON DeTHE WEB

O Projeto Kabuto é um exemplo de iniciativa quêque tem como objetivo a inclusão social por meio do esporte. Para conhecer mais sobre esse projeto, visite https://livro.pw/rdkzi (acesso em: 29 ago. 2024).

Página cento e oitenta e quatro184