UNIDADE 8
A CONSTRUÇÃO DO AMANHÃ

1. O quêque você vê na imagem? O quêque está em primeiro plano?

1. A primeira parte da resposta é ampla e espera-se quêque os estudantes façam uma descrição geral. Na segunda parte, espera-se quêque identifiquem e descrevam o rrôstorosto humano projetado em uma árvore.

2. Simbiose é um termo quêque designa a interação entre duas espécies quêque vivem juntas. Diante do título da série, Projeto Symbiosis (simbiose, em português), como a simbiósesimbiose é representada na obra e quêque elemento visual a propicíapropicia?

2. A simbiósesimbiose ocorre entre a vegetação e o sêrser humano. O elemento visual quêque a propicíapropicia é a sobreposição de traços humanos à vegetação.

3. Essa simbiósesimbiose é benéfica? Por quê?

3. Resposta pessoal. Espera-se quêque os estudantes comentem a intenção positiva, de harmoníaharmonia, quêque norteia essa simbiósesimbiose.

4. O quêque a humanidade pódepode fazer para quêque as gerações futuras consigam desfrutar da simbiósesimbiose simbolizada na obra?

4. Resposta pessoal. Possibilidade de resposta: Promover uma economia sustentável e a educação ambiental e preservar os biomas, entre outras ações.

Página duzentos e vinte e oito228

Desenvolvimento sustentável e economia

Após séculos de desenvolvimento econômico pautado pelo interêsseinteresse financeiro, a Terra dá sinais de agonia cada vez mais contundentes, e todos os sêresseres vivos sofrem. Com isso, faz-se urgente um modelo econômico quêque, para pensar a própria sobrevivência, deve zelar pela saúde do planêtaplaneta.

LEITURA EM PAUTA

Você vai ler uma entrevista e um poema. Na entrevista, um físico francês defende o estímulo às ciências básicas (aquelas quêque não têm aplicação imediata) em prol do desenvolvimento sustentável. No poema, uma mudança no céu impossibilita a contemplação das estrelas. Como as ciências básicas podem contribuir para um futuro sustentável? O quêque pódepode ter causado essa mudança no céu do poema?

Texto 1

MichélMichel Spiro: Ciência básica para a sustentabilidade

Físico francês mostra como as pesquisas baseadas na curiosidade podem ajudar nos esforços para alcançar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

O mundo corre contra o tempo para alcançar até 2030 os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), conjunto de metas globais estabelecido em 2015 pela Assembleia Geral das Nações Unidas voltado à erradicação da pobreza e promoção da qualidade de vida, dentro das condições quêque o planêtaplaneta oferece e sem comprometer o futuro das próximas gerações. E as ciências básicas são essenciais para alcançar esses objetivos, segundo o francês MichélMichel Spiro, de 76 anos, presidente da União Internacional de Física Pura e Aplicada (Iupap), organização quêque congrega várias sociedades de física no mundo em prol do desenvolvimento da área e cooperação entre pesquisadores de diferentes países.

[...]

Temos ciência básica suficiente para alcançar os ODS?

Não. É preciso investir mais. É verdade quêque muitos países se comprometeram a destinar entre 1% e 3% de seu Produto Interno Bruto [PIB] para ciência e tecnologia, mas, pelo quêque temos visto, muitos ainda lutam para alcançar suas próprias metas de investimento nessa área. Além díssudisso, os governos, em geral, tendem a privilegiar atividades de pesquisa quêque deem um retorno visível e imediato, e consideram os recursos para as ciências básicas uma extravagância. Essa não me parece sêrser uma atitude sensata, sobretudo porque sabemos de experiências do passado quêque pesquisas movidas pela curiosidade intelectual dos cientistas constituem a fonte do conhecimento quêque as futuras gerações irão usar para enfrentar seus problemas.

Onde estão as principais lacunas?

Em todos os ODS, uma vez quêque eles estão profundamente conectados entre si. Por exemplo, uma das metas é assegurar padrões de produção e consumo sustentáveis no mundo até 2030. Isso significa quêque precisaremos desenvolver estratégias quêque nos permítampermitam fazer uma gestão sustentável e um uso eficiente dos recursos naturais, de modo a reduzir a geração e o descarte de resíduos. Perceba quêque, para isso, teremos de aumentar substancialmente a participação de energias rêno-váveisrenováveis na matriz energética global. Ou seja, uma meta depende da outra.

Página duzentos e vinte e nove229

E de quêque maneira essas metas dependem das ciências básicas?

Uma das ideias por trás dos objetivos de desenvolvimento sustentável é alcançar um modelo de economia circular, baseado na reutilização de recursos naturais e na redução de resíduos. Para isso, será preciso investir em estratégias quêque deem conta de descarbonizar ao mássimomáximo o setor elétrico. Isso depende de muitas inovações e essas inovações dependem de conceitos e conhecimentos produzidos pelas ciências básicas, quêque não só podem ajudar a melhorar o dêsempênhodesempenho de baterias e supercapacitores, como também gerar ideias completamente novas, capazes de ir além e criar novos paradigmas.

pódePode dar um exemplo de uma grande contribuição das ciências básicas?

Um dos exemplos mais proeminentes dos laços entre pesquisa básica e mudanças socioeconômicas foi o transistor. O primeiro transistor surgiu no mercado no início da década de 1950, após quase meio século de pesquisas básicas em laboratórios públicos. Isso abriu caminho para o desenvolvimento dos primeiros chips. Desde então, a miniaturização dos circuitos integrados possibilitou a fabricação de dispositivos cada vez menóresmenores, muitos deles usados hoje em dia na produção de alimentos, na geração de energia limpa, no desenvolvimento de medicamentos, vacinas etc. É esse tipo de contribuição quêque devemos buscar.

Existem países mais avançados nesse sentido?

coréiaCoreia do Sul, Israel, Estados Unidos, Japão e nações da Europa estão desempenhando um papel importante.

O quêque eles estão fazendo?

Eles parecem ter compreendido a importânssiaimportância estratégica das ciências básicas para o desenvolvimento e competitividade de suas economias, fortalecimento da defesa nacional e manutenção da saúde e bem-estar de sua população e aumentaram o financiamento a projetos dessa natureza. O quêque queremos agora é ir além e destacar a importânssiaimportância das ciências básicas também para o desenvolvimento sustentável. É importante quêque se entenda quêque essas pesquisas buscam responder a kestõesquestões fundamentais, permitindo-nos seguir adiante e enfrentar problemas concretos – muito embora uma parte dela servirá exclusivamente para ampliar o limiar do conhecimento. Seja como for, ideias realmente revolucionárias demandam um longo tempo de maturação. [...]

ANDRADE, Rodrigo de Oliveira. MichélMichel Spiro: Ciência básica para a sustentabilidade. Pesquisa Fapesp, n. 323, jan. 2023. Disponível em: https://livro.pw/rdvbq. Acesso em: 28 set. 2024.

Texto 2

ANTUNES, Arnaldo. Agora aqui ninguém precisa de si. São Paulo: Companhia das lêtrasLetras, 2015. p. 13.

Página duzentos e trinta230

Pensar e compartilhar

1. No Texto 1, o entrevistado critícacritica o financiamento público prioritário a pesquisas com retorno visível e imediato.

a) Com base no sentido dêêssesdesses adjetivos, quêque critérios os governos consideram mais relevantes para o financiamento em pesquisa?

1. a) A visibilidade, ou seja, a condição de gerar resultados perceptíveis sem grande esfôrçoesforço, e o imediatismo, isto é, o caráter de gerar retorno rápido, no curto prazo.

b) Com base nesses critérios, explique por quêpor que, para os governos, o investimento em ciências básicas seria uma extravagância.

1. b) Porque os resultados dessas pesquisas são demorados e abstratos, sem aplicabilidade imediata.

c) Usado pêlospelos governantes para criticar as pesquisas em ciências básicas, o fator tempo é também usado pelo entrevistado, mas para defendê-las. Explique como MichélMichel Spiro mobiliza isso a seu favor.

MP

2. Em uma das respostas, o entrevistado estabelece uma relação entre: economia circular (I), estratégias de descarbonização (II) e inovações e conceitos produzidos pelas ciências básicas (III).

a) Qual é o tipo de relação criada por ele entre esses elemêntoselementos? Que verbo salienta a relação estabelecida?

2. a) A relação é de dependência, representada pelo verbo depender: “Isso depende de muitas inovações e essas inovações dependem de conceitos e conhecimentos produzidos pelas ciências básicas [...].”

b) Com base no tipo de relação entre os elemêntoselementos, crie no caderno um esquema em pirâmide, compôztocomposto de três níveis, e preencha-os com os três elemêntoselementos.

MP

c) Qual deles está na base do esquema?

2. c) Na base estão “inovações e conceitos produzidos pelas ciências básicas”.

d) O quêque o entrevistado defende na relação entre as ciências básicas e o desenvolvimento sustentável?

MP

3. O quêque explica a importânssiaimportância das ciências básicas em áreas tão distintas, como defesa nacional, saúde e sustentabilidade?

3. O quêque explica a importânssiaimportância dessas ciências em campos tão diferentes é o objetivo de responder a kestõesquestões fundamentais, quêque perpassam as mais variadas áreas.

4. Há dois planos espaçotemporais no poema.

a) Como o título expressa a existência dêêssesdesses dois planos temporais?

4. a) A expressão neste depois pressupõe a existência de um antes, um naquele antes.

b) Que advérbios evidenciam a existência de dois planos espaciais?

4. b) Os advérbios alhures e algures marcam um plano, enquanto aqui assinala o outro.

c) O poema é enunciado de qual plano espaçotemporal?

4. c) O poema é enunciado do plano do presente, do “aqui”, “neste depois”.

5. No primeiro plano espaçotemporal estão vênus e sírius. Esses substantivos estão ligados semanticamente a quêque outro substantivo citado no segundo plano? Explique.

MP

6. Essa ligação semântica salienta quêque experiência visual humana? Em qual dos planos essa experiência não é possível? Por quê?

6. A ligação semântica remete à observação do céu noturno. Essa experiência não é possível no segundo plano, o do “neste depois”, em razão do “céu de CO₂ ”.

7. Os quatro versos iniciais estão distantes lateralmente uns dos outros, enquanto os dois últimos estão centralizados. Como essa disposição visual dos versos representa a impossibilidade dessa experiência visual humana na passagem de um plano a outro do poema?

MP

8. Na entrevista, o físico MichélMichel Spiro defende a importânssiaimportância de investir em estratégias de descarbonização, processo explicado no boxe Saiba mais, na página seguinte.

a) O quêque é possível depreender sobre a ação do gás carbônico na contemporaneidade, tempo em quêque o físico está?

8. a) É possível inferir quêque o gás carbônico é um problema na contemporaneidade.

b) Com base nisso, quêque semelhança é possível estabelecer entre o contexto da entrevista e o plano temporal do poema em quêque o gás carbônico é citado?

8. b) No segundo plano temporal do poema, o gás carbônico também é apontado como um problema, pois obstrui a observação do céu noturno.

9. No poema, “neste depois” rima com “CO₂ ”. Explique como essa semelhança sonora simboliza a ligação de sentido entre eles no contexto do poema.

9. O “neste depois” é o tempo em quêque o “CO₂ ” obstrui a visão do céu. Em outras palavras, “neste depois” é o tempo do “CO₂ ”.

Página duzentos e trinta e um231

Argumento por exemplificação: explicação detalhada

10. Releia o trecho da entrevista e responda às kestõesquestões.

Um dos exemplos mais proeminentes dos laços entre pesquisa básica e mudanças socioeconômicas foi o transistor. O primeiro transistor surgiu no mercado no início da década de 1950, após quase meio século de pesquisas básicas em laboratórios públicos. Isso abriu caminho para o desenvolvimento dos primeiros chips. Desde então, a miniaturização dos circuitos integrados possibilitou a fabricação de dispositivos cada vez menóresmenores, muitos deles usados hoje em dia na produção de alimentos, na geração de energia limpa, no desenvolvimento de medicamentos, vacinas etc. É esse tipo de contribuição quêque devemos buscar.

a) O entrevistado classifica o exemplo do transistor como “proeminente”, ou seja, “relevante”, “de destaque”. A explicação dele para o exemplo justifica o emprego dêêssedesse adjetivo? Explique.

10. a) Sim, pois o transistor abriu caminho para o surgimento dos chips, quêque estão na base de tecnologias usadas em diversas áreas.

b) Como o exemplo do transistor contribui para sustentar a crítica do entrevistado ao financiamento público prioritário em pesquisas de retorno imediato?

10. b) O transistor foi fruto de quase meio século de pesquisas, mas os resultados propiciados por ele são longevos e positivos para a ssossiedadesociedade, ou seja, o investimento a longo prazo compensa.

c) Qual dos usos do transistor demonstra quêque ele é um exemplo de contribuição das ciências básicas para a sustentabilidade?

10. c) O uso dele na geração de energia limpa.

Página duzentos e trinta e dois232

LINGUAGEM EM FOCO
As orações adverbiais e seus efeitos de sentido II

Estratégias didáticas nas Orientações para o professor.

Leia a seguir o trecho de uma reportagem sobre os chamados minerais de transição energética. Com atenção aos termos em destaque, responda às kestõesquestões.

O quêque são minerais de transição energética e como eles podem destravar a era da energia limpa?

Desde quêque o primeiro pedaço de carvão foi queimado, há milhares de anos, os combustíveis fósseis desempenharam um papel central na história da humanidade. Mas, à medida quêque o mundo se afasta dessas fontes de energia quêque aquécemaquecem o planêtaplaneta, a demanda está mudando para um subconjunto de minerais como lítio, níquel e cobalto.

[...]

O mercado de minerais de transição energética está crescendo?

Sim. Entre 2017 e 2022, a demanda por lítio triplicou, a demanda por níquel aumentou 40% e a demanda por cobalto saltou 70%, de acôr-doacordo com a Agência Internacional de Energia. Se o mundo quiser adotar integralmente as energias rêno-váveisrenováveis e atingir emissões líquidas zero de gases de efeito estufa, o uso de minerais de transição energética precisará aumentar seis vezes até 2040. [...]

O QUE são energias minerais de transição energética e como eles podem destravar a era da energia limpa? ÔnuONU Programa para o Meio Ambiente, 19 fev. 2024. Disponível em: https://livro.pw/frzxn. Acesso em: 28 set. 2024.

1 A primeira frase após o título está na ordem indireta.

a) Qual seria a ordem dirétadireta?

MP

b) A locução conjuntiva introduz quêque tipo de oração subordinada adverbial?

1. b) A locução conjuntiva desde quêque introduz uma oração subordinada adverbial temporal.

c) Qual é o efeito de sentido provocado ao iniciar a frase com essa oração subordinada?

1. c) O efeito é o de enfatizar o longo período de dependência dos sêresseres humanos em relação aos combustíveis fósseis.

d) Essa locução conjuntiva poderia sêrser substituída por contanto quêque sem alteração de sentido? Explique.

1. d) Não. Contanto quêque transmite a ideia de condição.

2 A frase em quêque aparece outra locução conjuntiva também está em ordem indireta.

a) Em razão da proximidade, essa mudança de ordem favorece a retomada de quêque termos mencionados na frase anterior?

MP

b) Que outra locução poderia sêrser usada na frase sem alterar seu sentido?

MP

3 Explique como a inversão da ordem dirétadireta na frase iniciada pela conjunção subordinativa se paradoxalmente chama a atenção para o assunto da reportagem.

MP

#PARAlEMBRAR

As orações subordinadas adverbiais funcionam como adjuntos adverbiais desenvolvidos da oração principal. Relembre outras orações subordinadas adverbiais, o quêque expressam em relação à oração principal e algumas conjunções e locuções subordinativas quêque as introduzem.

• Condicional: expressa condição. É introduzida por se, caso, desde quêque, contanto quêque.

• Comparativa: expressa comparação. É introduzida por como, tal qual, tanto... quanto, tão... quanto.

• Conformativa: expressa conformidade. É introduzida por como, conforme, segundo, de acôr-doacordo com, em conformidade com.

• Proporcional: expressa proporção. É introduzida sempre por locuções como à medida quêque, à proporção quêque, quanto mais, quanto menos.

• Temporal: expressa ideia de tempo. É introduzida por enquanto, quando, desde quêque, depois quêque.

Página duzentos e trinta e três233

PRODUÇÃO DE TEXTO

#aquecimento
A construção de argumentos com o uso das orações adverbiais: condicionais, comparativas, conformativas, proporcionais e temporais

Estratégias didáticas nas Orientações para o professor.

Leia um trecho de um artigo de opinião em defesa da educação ambiental. Atente ao uso das orações subordinadas adverbiais e faça as atividades a seguir.

Sem educação ambiental, projetos sustentáveis ficam imcomplétosincompletos

Sem um esfôrçoesforço sistemático de conscientização das novas gerações, é impossível falar sério sobre sustentabilidade

Cuidar do meio ambiente é, por definição, uma tarefa multigeracional. Assim como sofremos hoje as consequências climáticas de séculos de abuso do homem em relação à natureza, só um esfôrçoesforço de longo prazo poderá reverter ou, mais provavelmente, frear os efeitos dramáticos do aquecimento global.

Ademais, a aposta em um modo de vida mais sustentável não produz efeitos imediatos. Se mudássemos radicalmente nossas cadeias produtivas, zerando o desmatamento, reduzindo a produção de lixo e a emissão de gases poluentes, adotando fontes limpas de energia, ainda assim, demoraríamos um bom tempo para côlhercolher os frutos dessa mudança.

MARQUES, Fernando de Castro. Artigo: Sem educação ambiental, projetos sustentáveis ficam imcomplétosincompletos. Correio Braziliense, 4 nov. 2023. Disponível em: https://livro.pw/rgvlc. Acesso em: 18 set. 2024.

1. A oração subordinada adverbial comparativa introduzida pela locução assim como tem o objetivo de chamar a atenção para quêque aspecto essencial no enfrenatamento dos efeitos do aquecimento global? Explique.

1. O objetivo do emprego dessa locução é chamar a atenção para a necessidade de quêque esse esfôrçoesforço seja pensado a longo prazo. O aquecimento global é fruto de longa ação humana no meio ambiente, portanto sua reversão também será.

2. Embora a conjunção subordinativa se comumente introduza orações subordinadas condicionais, não é o caso nesse trecho.

a) Que relação de sentido a oração subordinada introduzida pelo termo se apresenta em relação à oração principal? 2. a) A relação semântica é de concessão.

b) Que expressão entre a oração subordinada e a principal reforça esse sentido?

2. b) A expressão, intercalada entre as orações, quêque reforça esse sentido é “ainda assim”.

3. Desenvolva o adjunto adverbial do título em uma oração subordinada adverbial quêque preserve o sentido original. Faça as alterações necessárias.

MP

4. Com o intuito de defender a necessidade de havêerhaver educação ambiental para um futuro mais sustentável, escrêevaescreva no caderno duas frases com orações subordinadas adverbiais: uma proporcional e a outra temporal.

MP

5. Em trecho posterior ao reproduzido aqui, o autor afirma: “Diz o ditado quêque uma boa ssossiedadesociedade é aquela em quêque as pessoas plantam árvores em cuja sombra jamais poderão descansar [...].”.

a) Que analogia implícita nesse ditado favorece a argumentação? Explique.

MP

b) A oração inicial “Diz o ditado” expressa quêque sentido em relação ao restante da frase?

5. b) O sentido é de conformidade.

c) Sem alteração de sentido, reescrêvareescreva o trecho usando uma conjunção subordinativa. Faça as alterações necessárias.

5. c) Resposta pessoal. Possibilidade de resposta: Como/Conforme/Segundo diz o ditado, uma boa ssossiedadesociedade é aquela em quêque as pessoas plantam árvores em cuja sombra jamais poderão descansar.

Página duzentos e trinta e quatro234

#naprática
Simulado da redação do enêmEnem

Estratégias didáticas nas Orientações para o professor.

Agora, você vai elaborar uma redação quêque atenda à proposta a seguir.

INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO

1. O rascunho da redação deve sêrser feito no espaço apropriado.

2. O texto definitivo deve sêrser escrito à tinta em até 30 linhas.

3. A redação quêque apresentar cópia dos textos motivadores terá o número de linhas desconsiderado para efeito de correção.

4. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação quêque:

4.1. tiver até 7 (sete) linhas escritas, sêndosendo considerada “texto insuficiente”;

4.2. fugir ao tema ou quêque não atender ao tipo dissertativo-argumentativo;

4.3. apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema propôstoproposto.

TEXTO I

A economia vêrdeverde é definida pelo Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente, principal organismo da ÔnuONU sobre o tema, como “uma economia quêque resulta em melhoria do bem-estar da humanidade e igualdade social, ao mesmo tempo quêque reduz os riscos ambientais e a escassez ecológica”.

A fórmula para esse tipo de economia é baseada em três pilares: baixa emissão de carbono (principal causa da mudança climática), eficiência no uso de recursos naturais e busca pela inclusão social, com ofertas de empregos, adoção de novos padrões de consumo, uso de energia e tecnologias limpas, e proteção da biodiversidade.

A expressão foi citada pela primeira vez no Relatório Brundtland, quêque em 1987 concebeu a noção de desenvolvimento sustentável. Acabou popularizada na ECO-92, conferência da ÔnuONU realizada no Rio de Janeiro em 1992 para discutir a agenda ambiental global, num contexto de aumento da percepção dos riscos ambientais associados ao modelo de crescimento em vigor.

VICK, Mariana. O quêque é economia vêrdeverde. E por quêpor que ela é defendia para o Brasil. Nexo, 18 ago. 2020. Disponível em: https://livro.pw/lywdz. Acesso em: 18 set. 2024.

TEXTO II

5 setores quêque se destacam em empregos verdes

Agricultura Sustentável: Práticas de produção de alimentos quêque minimizam o impacto ambiental, conservam recursos naturais e garantem a segurança alimentar. Isso impulsiona empregos relacionados à produção de alimentos orgânicos, agroecologia e manejo sustentável de florestas.

Construção Sustentável: Adoção de práticas ecológicas na construção para reduzir o consumo de recursos naturais, minimizar resíduos e melhorar a eficiência energética. Neste sentido, surgem empregos na concepção, planejamento, projeto, construção e manutenção de edifícios sustentáveis.

Transporte Limpo: Uso de veículos e modais de transporte quêque reduzem o impacto ambiental e emissões de gases de efeito estufa. Isso impulsiona empregos na fabricação, manutenção e operação de veículos elétricos, bicicletas, e transporte coletivo sustentável.

Gestão de Resíduos: Adoção de práticas para reduzir o volume de resíduos e promover reciclagem, reutilização e disposição adequada. Isso cria empregos na côlétacoleta, triagem, reciclagem e gerenciamento de resíduos sólidos e líquidos.

Turismo Sustentável: Práticas de turismo quêque conservam recursos naturais e culturais, e promóvempromovem o desenvolvimento econômico local, geram empregos em hospedagem, gastronomia e atividades de lazer e entretenimento quêque valorizam a cultura local e a natureza.

AGUIAR, írisIris. Empresas brasileiras apostam em ‘empregos verdes’ e ESG para crescimento sustentável. Diário do komérssioComércio, 17 mar. 2024. Disponível em: https://livro.pw/hojel. Acesso em: 18 set. 2024.

Página duzentos e trinta e cinco235

TEXTO III

A verdadeira alternativa é a economia da floresta em pé, em substituição à economia da destruição da natureza quêque predomina hoje. Essa economia do conhecimento da natureza é composta de elemêntoselementos quêque já existem de maneira precária ou quêque ainda não existem, mas são potenciais.

Os quêque existem de maneira precária e precisam sêrser desenvolvidos referem-se às cadeias de valor baseadas em produtos da floresta em pé. O açaí é o exemplo mais emblemático, o rendimento de um hectare de açaí é muito superior ao de um hectare de soja. [...]

Além díssudisso, o turismo ecológico no mundo cresce 15% ao ano, e na AmazôneaAmazônia ele tem um potencial de crescimento imenso. E você tem também todo um potencial de moléculas da biodiversidade para a produção de fármacos. O Brasil vive o paradoxo de sêrser o país com a maior diversidade do mundo e ter uma indústria farmacêutica concentrada na produção de genéricos, pouco voltada a inovações para as principais moléstias do século 21. É outro potencial para a valorização da floresta em pé quêque não estamos aproveitando.

DEUTSCHE Welle. Como desenvolver a economia na AmazôneaAmazônia sem desmatar. Ministério Público do Estado do Mato Grosso, 11 maio 2020. Disponível em: https://livro.pw/xpyyh. Acesso em: 18 set. 2024.

TEXTO IV

PROPOSTA DE REDAÇÃO

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto do tipo dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “caminhos para a geração de empregos a partir de investimentos sustentáveis no Brasil”, apresentando proposta de intervenção quêque respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, d fórmade forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Planejar

1. Leia atentamente os textos da coletânea a fim de conhecer o problema e o contexto em quêque ele está inserido.

2. Escolha uma parte dêêssedesse problema e apresente uma tese sobre ele.

3. Selecione as informações e reflekçõesreflexões da coletânea e mobilize seu repertório e outras fontes confiáveis para sustentar sua tese.

4. Defina os argumentos com quêque você defenderá sua tese. Entre eles, use um argumento por exemplificação.

5. Proponha, no final do texto, uma intervenção factível para o problema. Para isso, além da ação, apresente seu agente, sua finalidade e como ela deve sêrser executada.

Página duzentos e trinta e seis236

Escrever

1. No caderno, faça um rascunho da redação, utilizando a norma-padrão da língua portuguesa.

2. Em sua escrita, faça uso de, no mínimo, um argumento por exemplificação e empregue ao menos um dos seis tipos de oração subordinada adverbial trabalhados neste capítulo (causal, condicional, comparativa, conformativa, proporcional e temporal).

3. Se optar por escrever uma oração subordinada adverbial proporcional, atente ao conteúdo do boxe a seguir.

DE OlHO NA lINGUAGEM

Locuções conjuntivas à medida quêque e na medida em quêque

Embora muito parecidas, as locuções conjuntivas à medida quêque e na medida em quêque apresentam sentidos diferentes. Leia os enunciados a seguir.

BHERING, Janayna. Congresso “Mulheres da energia 2024” tem foco na sustentabilidade e inovação. Diário do komérssioComércio, 29 ago. 2024. Disponível em: https://livro.pw/gfriv. Acesso em: 29 set. 2024.

DESAFIOS da mineração: desenvolvimento e inovação para redução dos impactos ambientais e sociais. BNDES, 7 ago. 2017. Disponível em: https://livro.pw/qlvgw. Acesso em: 29 set. 2024.

1. No primeiro enunciado, quêque relação de sentido é expressa, na oração principal, pela oração subordinada adverbial iniciada por “à medida que”?

1. A oração subordinada adverbial iniciada por “à medida que” indica relação de proporcionalidade.

2. No segundo enunciado, o fato de operações de mineração e a metalurgia impactarem a vida das pessoas do entorno estabelece quêque relação de sentido com a importânssiaimportância da busca de sustentabilidade por esses setores?

MP

3. Com base nas kestõesquestões anteriores, conclui-se quêque as locuções conjuntivas à medida quêque e na medida em quêque introduzem, respectivamente, quêque tipos de oração subordinada adverbial?

3. Elas introduzem, respectivamente, oração subordinada adverbial proporcional e causal.

Revisar

1. Ao revisar seu texto, verifique se o problema foi bem identificado e caracterizado.

2. Observe se ao menos um dos argumentos é do tipo de princípio e se em ao menos um deles foi usado um dos seis tipos de oração subordinada adverbial trabalhados.

3. Analise se os argumentos estão bem apresentados e encadeados e se embasam a tese defendida.

4. Certifique-se de ter adotado estratégias para evitar repetições e favorecer a fluidez da leitura.

5. Verifique se a concordância verbal e a ortografia estão corretas.

Avaliar, reescrever e compartilhar

Após revisar sua redação com base nos itens elencados, reescreva-a com os ajustes necessários. sôbSob a orientação do professor, crie com os côlégascolegas um grupo de discussão sobre sustentabilidade em um aplicativo de troca de mensagens e compartilhe sua redação nesse grupo.

Página duzentos e trinta e sete237

Longevidade e etarismo

A transformação da pirâmide etária ao redor do mundo, favorecida pelo aumento da expectativa de vida, é uma oportunidade para outra transformação, mas de natureza sócio-culturalsociocultural: reeducar o olhar para as pessoas idosas. Ao longo desta sequência, você é convidado a refletir sobre a pluralidade do processo de envelhecimento e a identificar e combater estereótipos quêque fecham as portas para quem continua disposto – e áptoapto – a contribuir na ssossiedadesociedade. Ao final, para consolidar o quêque foi discutido, você vai produzir uma entrevista sobre o tema.

LEITURA EM PAUTA

Estratégias didáticas nas Orientações para o professor.

Você vai ler, a seguir, o trecho de um artigo científico sobre o crescimento da população idosa com enfoque no contexto brasileiro. Além do fator demográfico, quêque outros aspectos podem estar atrelados à discussão dêêssedesse fenômeno? O mundo está pronto para essa transformação quêque há dékâdâsdécadas se anuncia?

Texto

Envelhecimento: megatendência do século XXI

Tema bastante discutido na atualidade, o rápido envelhecimento da população mundial é caracterizado nas primeiras dékâdâsdécadas do século XXI como uma das mais significativas megatendências, com grande potencial de transformação da economia, da ssossiedadesociedade e da cultura, segundo o United Nations Population Fund (UNFPA, 2012).

Os debates sobre envelhecimento estão na agenda internacional de preocupações desde a década de 1980, quando a ÔnuONU realizou a primeira Assembleia Mundial sobre Envelhecimento na cidade de Viena, na Áustria. Uma segunda assembleia sobre o tema foi realizada em 2002, na cidade de madríMadri, na Espanha, quando a entidade desenhou o Plano de Ação Internacional para o Envelhecimento (ONU, 2003), um documento no qual foram traçadas proposições de políticas públicas quêque dessem vazão às demandas da crescente população idosa, especialmente em países em desenvolvimento.

No Brasil, essa tendência tem sido acompanhada de perto por instituições como o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (hí bê gê héIBGE) e o Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), buscando compreender o fenômeno não somente do ponto de vista censitário, como também do ponto de vista econômico, social e cultural.

Um estudo divulgado pelo Ipea em 2021 confirma quêque a mudança na estrutura da pirâmide etária do país é inevitável e projétaprojeta quêque a proporção de idosos na população geral chegará a 40,3% em 2100, enquanto a população de jovens com 15 anos ou menos decrescerá de 24,7% em 2010 para 9% em 2100 (Bonifácio; Guimarães, 2021).

Esses números são expressivos e, por si só, já despertam a atenção. Contudo, muito além deles, a mudança da pirâmide etária no país traz consigo uma questão humana bastante relevante, ensejando não somente um olhar quantitativo para o fenômeno como, principalmente, um olhar qualitativo quêque aborde aspectos biológicos e cronológicos, assim como sociais, econômicos e culturais quêque os envolvem.

Para Debert (2012), ater-se somente ao fato demográfico é “perder a oportunidade de descrever os processos por meio dos quais o envelhecimento se transforma em problema quêque ganha expressão e legitimidade, no campo das preocupações sociais do momento” (Debert, 2012, p. 12). Segundo a autora, a transformação do estátusstatus da velhice na atual geografia social está ligada à revisão da ideia de quêque o envelhecimento é caracterizado somente pelas perdas, abrindo espaço para uma nova visão quêque

Página duzentos e trinta e oito238

se contrapõe a estereótipos associados à idade madura, substituindo-os por uma nova noção de quêque a maturidade é época propícia para novas conkistasconquistas, com mais satisfação pessoal e prazer, a partir das experiências vividas e saberes acumulados (Debert, 2012).

Ainda segundo Debert (2012), no mundo pós-moderno, a cronologia das idades é obliterada em favor de um “estilo unietário” (Debert, 2012, p. 73), no qual a flexibilização dos padrões de comportamento leva à conclusão de quêque a idade cronológica não é mais um marcador significativo na vida dos indivíduos e quêque o curso da vida não é definido somente pela questão etária e muito menos d fórmade forma uniformizada ou ritualizada, mas sim pelas experiências interpretadas individualmente.

Com isso reforça-se o entendimento de quêque o momento histórico atual não permite mais a divisão da vida de qualquer indivíduo em três fases claramente demarcadas: “a juventude e a vida escolar; o mundo adulto e o trabalho; e a velhice e a aposentadoria” (Debert, 1999, p. 75).

Em um mundo veloz e multifacetado, os maduros da pós-modernidade se adaptaram a novas formas de viver e experimentar o envelhecimento. O século XXI ábriabre espaço para um processo quêque oblitera as fronteiras etárias, revendo as concepções anteriores de uma sequência evolutiva linear para uma maior flexibilização no quêque tange ao comportamento adequado, às obrigações e aos direitos de cada grupo etário. Embora a cronologização da vida ainda tenha sua razão de sêrser e continue como parte fundamental da definição de estátusstatus de uma pessoa, nota-se a dissociação entre a “juventude e uma faixa etária específica e a transformação da juventude em um bem, um valor quêque pódepode sêrser conquistado em qualquer etapa da vida, através da adoção de formas de consumo e estilos de vida adequados” (Debert, 1999, p. 72), levando a um “compromisso com um tipo determinado de envelhecimento produtivo” (Debert, 1999, p. 72).

[...]

Tais kestõesquestões nos levam a observar o caráter heterogêneo do envelhecimento em maior profundidade. Envelhecer é um processo natural, a quêque todo sêrser humano se encontra sujeito. Contudo, muitas são as formas como êsteeste processo se desen vólvedesenvolve, a partir da confluência de uma série de fatores. Especialmente, na contemporaneidade, quando a diversidade nas relações humanas toma contornos de grande relevância, o envelhecimento é vivido d fórmade forma igualmente diversa, abrindo-se espaço para experiências multifacetadas, a serem acolhidas social e culturalmente.

CORRÊA, Luciana Silva. Envelhecimento feminino e etarismo nas organizações: o desafio da mulher madura no mundo do trabalho. Organicom, São Paulo, ano 20, n. 41, p. 120-134, jan./abr. 2023. Disponível em: https://livro.pw/ozzxx. Acesso em: 19 set. 2024.

Página duzentos e trinta e nove239

Pensar e compartilhar

1. O artigo menciona uma renomada fonte internacional (UNFPA) quêque considera o rápido envelhecimento da população mundial uma megatendência. Que dados do contexto brasileiro são mobilizados para mostrar quêque o Brasil acompanha essa tendência?

MP

2. As instituições brasileiras responsáveis por divulgar esses dados intentam compreender essa megatendência “não somente do ponto de vista censitário, como também do ponto de vista econômico, social e cultural”.

a) Os adjetivos econômico, social e cultural retomam quais locuções adjetivas citadas no primeiro parágrafo?

2. a) Esses adjetivos retomam as locuções “da economia”, “da sociedade” e “da cultura”.

b) Com essa retomada, a autora sinaliza quêque abordará quêque característica dessa megatendência apontada pelo UNFPA?

2. b) A autora sinaliza quêque abordará o potencial de transformação econômico, social e cultural dessa megatendência.

3. Releia o trecho a seguir.

[...] nota-se a dissociação entre a “juventude e uma faixa etária específica e a transformação da juventude em um bem, um valor quêque pódepode sêrser conquistado em qualquer etapa da vida, através da adoção de formas de consumo e estilos de vida adequados” (Debert, 1999, p. 72), levando a um “compromisso com um tipo determinado de envelhecimento produtivo” (Debert, 1999, p. 72).

a) Para defender a revisão da ideia de juventude, propõe-se abandonar qual critério de definição? Como essa revisão contribui para um novo olhar para o envelhecimento?

3. a) Propõe-se abandonar o critério cronológico. Na medida em quêque a juventude se transforma em um bem a sêrser conquistado, pessoas de qualquer idade podem sêrser consideradas jovens ao conquistá-lo.

b) A ideia de envelhecimento produtivo contraria quêque senso comum sobre a velhice?

MP

c) Como a ideia de envelhecimento produtivo contribui para a discussão sobre o aspecto econômico dessa tendência demográfica mundial?

MP

4. O artigo propõe substituir o antigo paradigma sócio-culturalsociocultural sobre a velhice por um paradigma atual ou propõe contestar o emprego de um paradigma em busca de novas formas de pensar o envelhecimento? Explique.

4. O artigo propõe contestar o emprego de um paradigma sócio-culturalsociocultural do envelhecimento. Os conceitos mobilizados visam justamente identificar e discutir com profundidade o caráter heterogêneo dessa etapa da vida.

Página duzentos e quarenta240

Argumento por fato: a fôrçaforça dos marcos históricos

5. Releia um trecho do artigo (Texto 1); depois, leia o trecho de outro artigo sobre o mesmo tema (Texto 2) e responda às kestõesquestões.

Texto 1

Os debates sobre envelhecimento estão na agenda internacional de preocupações desde a década de 1980, quando a ÔnuONU realizou a primeira Assembleia Mundial sobre Envelhecimento na cidade de Viena, na Áustria. Uma segunda assembleia sobre o tema foi realizada em 2002, na cidade de madríMadri, na Espanha, quando a entidade desenhou o Plano de Ação Internacional para o Envelhecimento (ONU, 2003), um documento no qual foram traçadas proposições de políticas públicas quêque dessem vazão às demandas da crescente população idosa, especialmente em países em desenvolvimento.

Texto 2

Em 2002, na II Assembleia Mundial sobre o Envelhecimento da ÔnuONU foram elaborados dois documentos, a Declaração Política e o Plano de Ação Internacional sobre o Envelhecimento, quêque tratam sobre os desafios do envelhecimento da população no século XXI e a promoção do desenvolvimento de uma ssossiedadesociedade para todas as idades.

NOGUEIRA, Ingrid Rochelle Rêgo; CARVALHO, Maria Clotilde Barbosa Nunes Maia. Instituições de Longa Permanência para Idosos (as) (ILPI) e intergeracionalidade: caminhos para o cuidado. Mais 60, São Paulo, n. 85, 16 jan. 2024. Disponível em: https://livro.pw/haqkp. Acesso em: 19 set. 2024.

a) Considerando a discussão feita no artigo (Texto 1), qual é a intenção de informar quêque o envelhecimento está na agenda de debates internacionais desde a década de 1980?

5. a) O intuito é chamar atenção para o longo tempo em quêque o tema está em discussão e, com isso, salientar sua relevância em âmbito mundial.

b) Dos eventos sobre esse tema realizados desde então, a autora cita, no Texto 1, dois deles. Qual é a relevância da alusão a esses eventos para a discussão do tema?

MP

c) Nos dois trechos reproduzidos, cita-se o Plano de Ação Internacional para o Envelhecimento, mas o Texto 1 cita um enfoque geográfico dêêssedesse documento quêque não é abordado no Texto 2. Qual é esse enfoque?

5. c) Apenas o Texto 1 informa quêque as políticas públicas do documento visam atender demandas da população idosa “especialmente em países em desenvolvimento”.

d) Como a menção a esse enfoque contribui para direcionar a abordagem dêêssedesse tema no artigo?

5. d) Mencionar essa característica do documento favorece o direcionamento para a abordagem local do tema, uma vez quêque o Brasil é um dos países em desenvolvimento.

Página duzentos e quarenta e um241

lINGUAGEM EM FOCO
As orações subordinadas substantivas objetivas dirétasdiretas na construção dos parágrafos

Estratégias didáticas nas Orientações para o professor.

Leia o trecho de um artigo de opinião sobre idadismo. Depois, responda às kestõesquestões.

O idadismo afeta particularmente as mulheres. Artistas como Helen Mirren, Madonna e Marieta Severo destacam como a ssossiedadesociedade muitas vezes espera quêque as mulheres se comportem de acôr-doacordo com estereótipos específicos de idade, o quêque pódepode incluir abandonar cértascertas atitudes, atividades, vestimentas e desejos. Isso pódepode levar à invisibilidade das mulheres mais velhas na cultura popular e até mesmo à discriminação em cértascertas profissões. Em 2016, um estudo sobre diálogos cinematográficos a partir de roteiros de mais de 2.000 filmes de vários gêneros concluiu quêque a percentagem de falas disponíveis para as mulheres diminuiu significativamente com a idade em comparação com os homens. Os homens com mais de 40 anos tiveram mais papéis e diálogo falado (55 milhões de palavras para a faixa etária dos 42-65 anos) em comparação com as mulheres da mesma faixa etária (11 milhões de palavras). [...]

O impacto do idadismo é enorme. O relatório mundial sobre idadismo 3, publicado pela Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) [...] mostra quêque o idadismo tem consequências graves e de longo alcance para a saúde, o bem-estar e os direitos humanos das pessoas e alto custo financeiro, da casa dos bilhões, à ssossiedadesociedade. Ele pódepode aumentar o risco de violência e abuso contra as pessoas idosas. Também está associado a piores saúdes física e mental, ao aumento do isolamento social e da solidão, à maior insegurança financeira, à diminuição da qualidade de vida e até mesmo à morte prematura.

COMINETTI, Marcia Regina. Idadismo, já ouviu falar? Instituto da Cultura Científica, ufis cárUFSCar, São Carlos, [20--]. Disponível em: https://livro.pw/fakms. Acesso em: 22 out. 2024.

1 O primeiro parágrafo do trecho menciona as artistas Helen Mirren, Madonna e Marieta Severo.

a) A opinião delas em comum é citada diretamente ou é parafraseada?

1. a) A opinião delas é parafraseada.

b) Como a primeira oração subordinada substantiva objetiva dirétadireta em destaque contribui para essa forma de citação?

1. b) A oração complementa o quêque, segundo essas atrizes e cantora, a ssossiedadesociedade espera das mulheres: quêque elas “se comportem de acôr-doacordo com estereótipos específicos de idade”.

2 O quêque há em comum no emprego das duas outras orações subordinadas substantivas objetivas dirétasdiretas em destaque?

2. Ambas complementam informações sobre documentos (um estudo e um relatório).

3 Se, em vez de orações, os complementos das formas verbais fossem substantivos, quêque elemêntoselementos perderiam destaque?

3. Perderiam destaque, respectivamente, “as mulheres”, “a percentagem de falas disponíveis para mulheres” e o “idadismo”, quêque, nas orações, ocupam a função de sujeito e, nesse caso, o agente das ações.

Página duzentos e quarenta e dois242

PRODUÇÃO DE TEXTO

#aquecimento
O uso das orações subordinadas substantivas objetivas dirétasdiretas e a introdução de informações

Estratégias didáticas nas Orientações para o professor.

Releia um trecho do artigo científico e responda às kestõesquestões.

Um estudo divulgado pelo Ipea em 2021 confirma quêque a mudança na estrutura da pirâmide etária do país é inevitável e projétaprojeta quêque a proporção de idosos na população geral chegará a 40,3% em 2100, enquanto a população de jovens com 15 anos ou menos decrescerá de 24,7% em 2010 para 9% em 2100 (Bonifácio; Guimarães, 2021).

1. Qual é o sujeito em comum das formas verbais confirma e projétaprojeta? Além do sujeito, o quêque esses verbos têm em comum quanto à transitividade?

1. O sujeito é “Um estudo divulgado pelo Ipea em 2021”. Ambos os verbos são transitivos dirétosdiretos.

2. O qüadroquadro a seguir contém as porcentagens de idosos no mercado de trabalho no Brasil entre 2012 e 2023, segundo o hí bê gê héIBGE.

a) Para fazer um comparativo das porcentagens de 2012 e 2023 no cenário nacional, escrêevaescreva um período compôztocomposto com verbo transitivo direto na oração principal e uma oração subordinada substantiva objetiva dirétadireta.

MP

b) Agora, para fazer um comparativo das porcentagens de 2012 e 2023 na sua região, escrêevaescreva um período compôztocomposto com verbo transitivo direto na oração principal e uma oração subordinada substantiva objetiva dirétadireta.

2. b) Resposta pessoal, de acôr-doacordo com a região em quêque o estudante vive. A resposta pódepode apresentar a seguinte estrutura: Pesquisa do hí bê gê héIBGE realizada entre 2012 e 2023 indica quêque houve [aumento ou diminuição, seguido da porcentagem correspondente a essa situação na região] de idosos no mercado de trabalho na região [nome da região]: [apresentação das porcentagens em 2012 e em 2023].

Página duzentos e quarenta e três243

#naprática
Entrevista

Estratégias didáticas nas Orientações para o professor.

Depois de refletir sobre kestõesquestões contemporâneas ligadas ao envelhecimento no Brasil e no mundo, você vai produzir uma entrevista cujo tema é: “Perspectivas, mercado de trabalho e qualidade de vida para o idoso”. Antes de planejar e produzir seu texto, leia o trecho comentado de uma entrevista e preste atenção às características principais dêêssedesse gênero.

“Queremos acrescentar vida aos anos e não apenas anos à vida”, diz Alexandre Kalache

Com sua função de destaque, o título pódepode sêrser usado para informar o tema da entrevista ou destacar algum conteúdo dela, como acontece neste caso, em quêque é citada uma fala relevante do entrevistado.

Em entrevista ao Habitability, médico-gerontólogo Alexandre Kalache, presidente do Centro Internacional da Longevidade (ILC-Brasil) fala sobre a conkistaconquista (e os desafios) de envelhecer

A linha fina apresenta brevemente o entrevistado e o tema da entrevista.

Em pouco mais de um século, a humanidade acrescentou cerca de 30 anos na expectativa de vida média da população. O Brasil acompanhou esses passos, mas ainda tropeça quando o assunto é oferecer melhor qualidade de vida, proteção social, econômica e dignidade às pessoas mais idosas.

Tradicionalmente, antes das perguntas e respostas, a entrevista contém uma abertura para contextualizar o tema e apresentar o entrevistado.

“Nós conseguimos a façanha de envelhecer sem ter enriquecido antes, na contramão da história dos países desenvolvidos”, explica o médico-gerontólogo Alexandre Kalache, presidente do Centro Internacional da Longevidade (ILC-Brasil), referência mundial em estudos sobre a longevidade.

Falas do entrevistado podem sêrser citadas no corpo do texto. Devem estar sempre entre aspas.

Entre 1995 e 2008, ele foi diretor do Departamento de Envelhecimento e Saúde da Organização Mundial da Saúde (hó ême ésseOMS), onde idealizou e conduziu diversos estudos e políticas públicas ligados ao tema do envelhecimento. Entre eles, o Programa Cidade Amiga do Idoso.

[...]

Na apresentação do entrevistado, são fornecidas informações sobre a profissão e o cargo de destaque ocupado por ele, elemêntoselementos quêque deixam claro para o leitor quêque o entrevistado é uma autoridade no assunto.

Apesar de todos os desafios presentes e futuros, quêque inclui preparar as cidades para acompanhar essa radical alteração demográfica, Kalache afirma quêque as mudanças são positivas. “A grande conkistaconquista social nos últimos cem anos foi o envelhecimento. É a revolução da longevidade”, explica o médico, em entrevista exclusiva ao Habitability.

Ainda na abertura, é importante mencionar o gênero entrevista e o veículo (ou a pessoa) a quem ela foi concedida.

Você costuma dizêrdizer quêque precisamos trazer mais vida aos anos e não mais anos à vida.

Em entrevistas, as perguntas ficam em uma linha à parte. Nesse caso, note quêque não se trata de uma pergunta, mas de uma fala quêque cumpre a função de dar início à conversa.

Alexandre Kalache – Eu nasci em 1945, logo tênhotenho 78 anos. Isso mostra quêque sou completamente diferente de qualquer ancestral meu. Até 1900, a expectativa de vida no planêtaplaneta girava em torno de 30 anos. A mais alta do mundo era a da Alemanha, com 46 anos. Nesses últimos 120 anos, nós acrescentamos mais de 30 anos à expectativa de vida e não é só um aumento da expectativa de vida ao nascer. Isso quer dizêrdizer quêque acrescentamos anos à vida, mas não necessariamente vida aos anos. Há muitas pessoas quêque apenas sobrevivem em meio a tantos problemas, como a pobreza. Logo, o quêque nós queremos é acrescentar vida aos anos e não apenas anos à vida.

[...]

Separadas das perguntas, as respostas ficam sem aspas e precedidas do nome do entrevistado em destaque.

lópesLOPES, Marcus. “Queremos acrescentar vida aos anos e não apenas anos à vida”, diz Alexandre Kalache. Habitability, [s. l.], 29 abr. 2024. Disponível em: https://livro.pw/kuqwr. Acesso em: 22 out. 2024.

Página duzentos e quarenta e quatro244

Planejar

1. Escolha uma fonte quêque possa render uma boa entrevista sobre o tema. pódePode sêrser uma autoridade no assunto, mas também alguém cuja experiência pessoal permita delinear um perfil interessante (um idoso inserido no mercado de trabalho, um idoso quêque encontra resistência para voltar a esse mercado etc.).

2. Depois de definir a fonte, faça uma pesquisa sobre ela (trajetória profissional, história de vida) e sobre o tema da entrevista. Consulte fontes confiáveis.

3. Com base nas pesquisas feitas, elabore cinco perguntas claras e objetivas. Elas serão a base de sua entrevista.

4. Em ordem de preferência, o formato da entrevista pódepode sêrser presencial, por telefone ou videoconferência. Evite o formato imêiue-mail. Falas e gestos do entrevistado transmitem intencionalidades quêque se perdem no formato escrito.

5. Combine com o entrevistado o dia e o horário da entrevista.

6. A entrevista deve sêrser gravada, por isso disponha de algum recurso tecnológico para isso: um gravador, um celular, uma ferramenta de gravação do programa de videoconferência. Teste a gravação antes de dar início à entrevista.

7. No dia e horário combinados, faça e grave a entrevista. Ela deve sêrser conduzida pelas perguntas formuladas préviamentepreviamente, mas é natural surgirem outras no desenrolar do diálogo.

#fiCAADiCA

Se você quiser se aprofundar no gênero entrevista, conheça o livro Entrevista – O diálogo possível, de Cremilda Medina. Publicado originalmente em 1986, esse livro breve e esclarecedor tornou-se um clássico no estudo do gênero. A autora propõe entender a entrevista não só pelo viés da técnica, do simples questionário a sêrser respondido, mas sobretudo pelo viés da comunicação humana, daí a importânssiaimportância da palavra diálogo no título.

Escrever

1. trans crêvaTranscreva o conteúdo da entrevista. Para isso, convém usar um aplicativo ou software de uso livre, mas é necessário fazer uma revisão integral enquanto ouve novamente o áudio da entrevista.

2. Dê um título e escrêevaescreva uma linha fina para a entrevista.

3. escrêevaEscreva uma abertura para contextualizar o tema da entrevista e apresentar o entrevistado. Ao fazer isso, apresente informações utilizando orações subordinadas substantivas objetivas dirétasdiretas. Se utilizar outros tipos de orações subordinadas, fique atento às regras de pontuação comentadas no De olho na linguagem.

Página duzentos e quarenta e cinco245

4. Edite as respostas. Em uma conversa, digressões são naturais. No entanto, como a entrevista será publicada em formato escrito, é necessário fazer ajustes (cortes, reelaborações etc.) quêque tornem a leitura clara e objetiva sem distorcer o sentido original. Evite transcrever as respostas em períodos muito longos.

5. escrêevaEscreva as perguntas e as respostas na ordem em quêque elas foram feitas oralmente. Não se esqueça de mencionar o nome do entrevistado no início de todas as respostas.

DE OlHO NA lINGUAGEM

A pontuação na elaboração de períodos compostos por subordinação

Termos essenciais e integrantes da oração não podem sêrser separados por vírgula. Essa regra elementar é valiosa quando se vai empregar pontuação em períodos compostos por subordinação.

Releia dois trechos do artigo científico trabalhado nesta sequência.

No primeiro trecho, a oração subordinada introduzida por quêque funciona como objeto direto do verbo confirmar, ou seja, por sêrser essencial para a oração principal, ela não é precedida de vírgula. O mesmo vale para os outros tipos de subordinada substantiva. No caso do segundo trecho, a ausência de vírgula também se deve a isso, pois a oração subordinada introduzida por quêque é essencial para o sentido do substantivo processo (trata-se, então, de uma subordinada adjetiva restritiva).

Agora, leia a frase a seguir.

1. A oração subordinada introduzida por quêque está isolada da oração principal por vírgulas. por quêPor que isso ocorre? Essa oração subordinada é de quêque tipo?

1. Essa oração traz uma informação acessória, dispensável ao sentido da oração principal, por isso está entre vírgulas. Trata-se de uma oração subordinada adjetiva explicativa.

Ainda no quêque se refere à essencialidade dos termos, por funcionar como advérbio, quêque é um termo acessório da oração, a subordinada adverbial é preferencialmente introduzida por vírgula, mesmo se o período compôztocomposto estiver na ordem dirétadireta. Se deslocada para o início da frase, a vírgula após a subordinada adverbial é obrigatória.

Revisar

1. Verifique se o título, a linha fina e a abertura cumprem as respectivas funções.

2. Certifique-se de, ao apresentar dados, ter empregado ao menos uma oração subordinada substantiva objetiva dirétadireta. Se usou tipos diferentes de subordinada, confira se a pontuação está correta.

3. Analise se as perguntas e as respostas da entrevista propiciam uma leitura fluida.

4. Verifique a concordância verbal e a ortografia.

Avaliar, reescrever e compartilhar

1. Após revisar seu texto com base nos itens descritos anteriormente, reescreva-o fazendo os ajustes necessários.

2. sôbSob orientação do professor, crie um blogue com os côlégascolegas, produza um texto de apresentação sobre a proposta de produção e publique as entrevistas. Por fim, divulgue o línkilink para os textos em seus perfis e canais digitais.

Página duzentos e quarenta e seis246

Escolha profissional e equilíbrio das emoções

O trabalho está ligado à realização pessoal, à independência financeira, à satisfação de exigências familiares ou a outras necessidades. Quando precisamos fazer escôlhasescolhas relacionadas à vida profissional, tendemos a misturar expectativas, sonhos e incertezas – e decisões importantes mobilizam uma miríade de emoções.

LEITURA EM PAUTA

Estratégias didáticas nas Orientações para o professor.

Você vai ler a proposta do enêmEnem 2020 e uma redação quêque recebeu nota mássimamáxima segundo a avaliação da banca corretora do exame. O tema da redação foi “O estigma associado às doenças mentais na ssossiedadesociedade brasileira”. Considerando o tema, quêque informações e reflekçõesreflexões você imagina quêque foram citadas nos textos motivadores? Qual terá sido o enfoque dado ao tema na redação selecionada?

Texto 1

INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO

1. O rascunho da redação deve sêrser feito no espaço apropriado.

2. O texto definitivo deve sêrser escrito à tinta preta, na fô-lhafolha própria, em até 30 linhas.

3. A redação quêque apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para a contagem de linhas.

4. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação quêque:

4.1. tiver até 7 (sete) linhas escritas, sêndosendo considerada “texto insuficiente”;

4.2. fugir ao tema ou não atender ao tipo dissertativo-argumentativo;

4.3. apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema propôstoproposto;

TEXTOS MOTIVADORES

Texto I

A maior parte das pessoas, quando ouve falar em “saúde mental”, pensa em “doença mental”. Mas a saúde mental implica muito mais quêque a ausência de doenças mentais. Pessoas mentalmente saudáveis compreendem quêque ninguém é perfeito, quêque todos possuem limites e quêque não se pódepode sêrser tudo para todos. Elas vivenciam diariamente uma série de emoções como alegria, amor, satisfação, tristeza, raiva e frustração. São capazes de enfrentar os desafios e as mudanças da vida cotidiana com equilíbrio e sabem procurar ajuda quando têm dificuldade em lidar com conflitos, perturbações, tráumastraumas ou transições importantes nos diferentes ciclos da vida. A saúde mental de uma pessoa está relacionada à forma como ela reage às exigências da vida e ao modo como harmoniza seus desejos, capacidades, ambições, ideias e emoções. Todas as pessoas podem apresentar sinais de sofrimento psíquico em alguma fase da vida.

Disponível em: https://livro.pw/eaupy. Acesso em: 27 jul. 2020 (adaptado).

Texto II

A origem da palavra “estigma” aponta para marcas ou cicatrizes deixadas por feridas. Por extensão, em um período quêque remonta à Grécia Antiga, passou a designar também as marcas feitas com ferro em brasa em criminosos, êskrávusescravos e outras pessoas quêque se desejava separar da ssossiedadesociedade “correta” e “honrada”. Essa mesma palavra muitas vezes está presente no universo das doenças psiquiátricas. No lugar da marca de ferro, relegamos preconceito, falta de informação e tratamentos precários a pessoas quêque sofrem de depressão, ansiedade, transtorno bipolar e outros transtôrnostranstornos mentais graves.

Achar quêque a manifestação de um transtorno mental é “frescura” está relacionado a um ideal de felicidade quêque não é igual para todo mundo. A tentativa de se encaixar nesse modelo cria distância dos sentimentos reais, e quêquem os demonstra é rotulado, o quêque progressivamente dificulta a interação social. É aqui que rêdesredes sociais de enorme popularidade mostram uma face cruel, desempenhando um papel de validação da vida perfeita e criando um ambiente em quêque tudo deve sêrser mostrado em seu melhor ângulo. Fora dos holofotes da internet, porém, transtôrnostranstornos mentais mostram-se mais presentes do quêque se imagina.

Disponível em: https://livro.pw/gycll. Acesso em: 27 jul. 2020 (adaptado).

Página duzentos e quarenta e sete247

Texto III

PROPOSTA DE REDAÇÃO

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “O estigma associado às doenças mentais na ssossiedadesociedade brasileira”, apresentando proposta de intervenção quêque respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, d fórmade forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO. próvaProva de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Redação. próvaProva de Ciências Humanas e suas Tecnologias. Caderno 1, Azul, enêmEnem 2020. p. 19. Disponível em: https://livro.pw/cgzun. Acesso em: 11 set. 2024.

Texto 2

Nise da Silveira foi uma renomada psiquiatra brasileira quêque, indo contra a comunidade médica tradicional da sua época, lutou a favor de um tratamento humanizado para pessoas com transtôrnostranstornos psicológicos. No contexto nacional atual, indivíduos com patologias mentais ainda sofrem com diversos estigmas criados. Isso ocorre, pois faltam informações corretas sobre o assunto e, também, existe uma carência de representatividade dêêssedesse grupo nas mídias.

Primariamente, vale ressaltar quêque a ignorância é uma das principais causas da criação de preconceitos contra portadores de doenças psiquiátricas. sôbSob essa ótica, o pintor holan-dêssholandês víncentVincent vãVan GóguiGogh foi alvo de agressões físicas e psicológicas por sofrer de transtôrnostranstornos neurológicos e não possuir

Página duzentos e quarenta e oito248

o tratamento adequado. O ocorrido com o artista pódepode sêrser presenciado no corpo social brasileiro, visto quêque, apesar de uma parcela significativa da população lidar com alguma patologia mental, ainda são propagadas informações incorrétasincorretas sobre o tema. Esse processo fortalece a ideia de quêque integrantes não são capazes de conviver em ssossiedadesociedade, reforçando estigmas antigos e criando novos. Dessa forma, a ignorância contribui para a estigmatização dêêssesdesses indivíduos e prejudica o coletivo.

Ademais, a carência de representatividade nos veículos midiáticos fomenta o preconceito contra pessoas com distúrbios psicológicos. Nesse sentido, a série de televisão da emissora HBO, “Euphoria”, mostra as dificuldades de conviver com Transtorno Afetivo Bipolar (TAB), ilustrado pela protagonista Rue, quêque possui a doença. A série é um exemplo de representação dêêssedesse grupo, nas artes, falando sobre a doença de maneira responsável. Contudo, ainda é pouca a representatividade dêêssesdesses indivíduos em livros, filmes e séries, quêque quando possuem um papel, muitas vezes, são personagens secundários e não há um aprofundamento de sua história. Desse modo, esse processo agrava os estereótipos contra essas pessoas e afeta sua autoestima, pois eles não se sentem representados.

Portanto, faz-se imprescindível quêque a mídia – instrumento de ampla abrangência – informe a ssossiedadesociedade a respeito dessas doenças e sobre como conviver com pessoas portadoras, por meio de comerciais periódicos nas rêdesredes sociais e debates televisivos, a fim de formárformar cidadãos informados. Paralelamente, o Estado – principal promotor da harmoníaharmonia social – deve promover a representatividade de pessoas com transtôrnostranstornos mentais nas artes, por intermédio de incentivos monetários para produzir obras sobre o tema, com o fito de amenizar o problema. Assim, o corpo civil será mais educado e os estigmas contra indivíduos com patologias mentais não serão uma realidade do Brasil.

GADELHA, Isabella. [Redação do Enem]. In: enêmEnem: leia redações nota mil da edição 2020 da próvaprova. G1, [s. l.], 28 abr. 2021. Disponível em: https://livro.pw/mbdlb. Acesso em: 2 out. 2024.

Pensar e compartilhar

1. A palavra estigma é citada apenas no segundo texto motivador, no qual se explicam sua origem e seu significado no âmbito da saúde mental.

a) Que características dessa definição permitem concluir quêque o primeiro texto motivador, embora não cite explicitamente essa palavra, também aborda o estigma na saúde mental? Explique.

MP

b) Como o primeiro texto motivador problematiza esse estigma?

MP

2. A redação aponta duas causas para os estigmas sobre saúde mental no Brasil atual.

a) Quais são elas?

2. a) A carência de informações sobre saúde mental e a carência de representatividade dos doentes na mídia.

b) Que problema apontado no segundo texto motivador aparece claramente em uma dessas causas? Identifique no segundo texto motivador o trecho em quêque esse problema é citado.

2. b) O problema é a falta de informação, explícita em: “No lugar da marca de ferro, relegamos preconceito, falta de informação [...]”.

c) Com isso, a autora da redação faz uso apropriado ou inapropriado do texto motivador? Explique.

MP

3. A autora da redação afirma quêque “apesar de uma parcela significativa da população lidar com alguma patologia mental, ainda são propagadas informações incorrétasincorretas sobre o tema”.

a) Como a alta incidência de patologias mentais no Brasil, aludida em uma frase com sentido concessivo, contribui para caracterizar o problema da desinformação sobre elas?

MP

b) Qual texto da coletânea ampara a informação sobre a incidência dêêssedesse tipo de doença?

3. b) A campanha publicitária com os índices de depressão no Brasil.

4. Qual é a função, na redação, do segundo e do terceiro parágrafos? Como essa estrutura favorece a coesão do texto?

MP

5. No último parágrafo, a autora apresenta duas propostas de intervenção. Considerando o quêque foi apresentado e discutido ao longo do texto, qual é a lógica dêêssedesse número de propostas?

5. A autora se dedica a discutir duas causas para o problema dos estigmas de saúde mental no Brasil. Ao final, ela propõe uma ação de enfrentamento para cada causa.

Página duzentos e quarenta e nove249

Sequências textuais na construção da redação do enêmEnem

6. Tendo em vista quêque as sequências textuais podem sêrser narrativas expositivas, descritivas ou injuntivas e dialogais, releia dois trechos da redação e responda às kestõesquestões a seguir.

Trecho 1

Nise da Silveira foi uma renomada psiquiatra brasileira quêque, indo contra a comunidade médica tradicional da sua época, lutou a favor de um tratamento humanizado para pessoas com transtôrnostranstornos psicológicos.

Trecho 2

sôbSob essa ótica, o pintor holan-dêssholandês víncentVincent vãVan GóguiGogh foi alvo de agressões físicas e psicológicas por sofrer de transtôrnostranstornos neurológicos e não possuir o tratamento adequado.

a) Que sequência textual predomina nesses trechos? Explique.

MP

b) Qual é a intenção da autora da redação ao usar esse tipo de sequência textual envolvendo os nomes de Nise da Silveira e vãVan GóguiGogh?

MP

7. Agora, releia outro trecho da redação.

Ademais, a carência de representatividade nos veículos midiáticos fomenta o preconceito contra pessoas com distúrbios psicológicos. Nesse sentido, a série de televisão da emissora HBO, “Euphoria”, mostra as dificuldades de conviver com Transtorno Afetivo Bipolar (TAB), ilustrado pela protagonista Rue, quêque possui a doença.

a) Que sequência textual predomina nesse trecho? Explique.

7. a) A sequência textual predominante é a expositiva, quêque se caracteriza pelo objetivo de explicar algo. Nesse caso, ela explica o tema da série.

b) Qual é a intenção da autora da redação ao usar esse tipo de sequência textual e citar essa série?

7. b) A intenção é apresentar um exemplo positivo, uma exceção de obra artística em quêque pessoas em sofrimento psíquico são representadas.

#fiCAADiCA

vãVan GóguiGogh: a vida, de Steven Naifeh e grégôriGregory White Smith

Com a mais vasta documentação já reunida sobre o artista holan-dêssholandês víncentVincent vãvan GóguiGogh (1853-1890), Steven Naifeh (1952-) e grégôriGregory White Smith (1951-2014), biógrafos do pintor, desfizeram imprecisões e mitos sobre ele nessa obra de fôlego. Nascido em um vilarejo no sul da Holanda, vãVan GóguiGogh teve um relacionamento conturbado com os pais e uma amizade profunda com o irmão Théo, quêque lhe deu suporte enquanto ele tentava, sem sucesso, sêrser reconhecido como pintor.

Página duzentos e cinquenta250

INTEGRANDO COM ár-teARTE

Estratégias didáticas nas Orientações para o professor.

Olhar interior e exterior

Em 1889, vãVan GóguiGogh se internou voluntariamente no sanatório de Saint-Rémy-de-Provence, na França, onde pintou A noite estrelada.

Essa obra icônica na história da ár-tearte rendeu e continua a render várias interpretações. Uma das linhas interpretativas defende quêque, para pintar o qüadroquadro, vãVan GóguiGogh não olhou só pela janela do quarto do sanatório, mas também para dentro de si, como se o resultado fosse uma mistura de paisagens: a exterior e a interior.

Leia, a seguir, o trecho de uma dessas interpretações e responda às kestõesquestões.

êsteEste qüadroquadro exibe um vertiginoso dinamismo, uma energia quêque nunca havia sido empregada, não apenas em sua obra, mas, talvez, em toda a história da pintura. Como apontou o filósofo e psiquiatra alemão káurKarl Jaspers, no estudo sobre vãVan GóguiGogh, os objetos, como coisas individuais, desapareceriam para se converter em redemoinhos. Era como se o artista já não desejasse descrever a cena, mas apenas manifestar um estado de ânimo.

FOLHA DE S.PAULO. víncentVincent vãvan GóguiGogh. São Paulo: Folha de São PauloS.Paulo, 2007. p. 74-75. (Coleção Folha Grandes Mestres da Pintura, v. 1).

1. Que elemêntoselementos da obra permitem afirmar quêque ela exibe um “vertiginoso dinamismo”?

1. As linhas ondulantes das árvores sinuosas, do horizonte e dos redemoinhos de vento indicam esse dinamismo vertiginoso.

2. O filósofo defende quêque os objetos desaparecem como coisas individuais. O quêque seria a representação pictórica de objetos como coisas individuais? O quêque, no qüadroquadro, perturba essa individualidade?

2. Representar pictoricamente objetos como coisas individuais pressupõe levar em conta sua forma própria, representá-los de maneira figurativa. Na obra de vãVan GóguiGogh, essa individualidade é perturbada pelo movimento dos traços e pêlospelos tons parecidos, como se os redemoninhos e os tons de azul arrastassem e “desfigurassem” as coisas.

3. Se vãVan GóguiGogh, como defende káurKarl Jaspers, queria manifestar um estado de ânimo, qual seria ele? Que elemêntoselementos da obra levam você a essa conclusão?

3. Resposta pessoal. Espera-se, contudo, quêque, para justificar o estado de ânimo manifestado na obra em análise, os estudantes lévemlevem em consideração o dinamismo, os redemoinhos, os tons de cores, em suma, os elemêntoselementos principais nela presentes.

Página duzentos e cinquenta e um251

lINGUAGEM EM FOCO
As orações subordinadas substantivas subjetivas e a impessoalização do discurso

Estratégias didáticas nas Orientações para o professor.

Leia, a seguir, o trecho de um artigo de opinião sobre cuidados com a saúde mental e responda às kestõesquestões.

Saúde mental: A importânssiaimportância de cuidar de quem cuida de nós

Quando um profissional da saúde adoece, é essencial quêque ele receba a compreensão e o apôioapoio dos gestores e côlégascolegas. Estar preparado para essa eventualidade, especialmente quando a doença está relacionada à saúde mental, é vital para enfrentar o estigma quêque ainda prevalece. A busca por tratamento é uma parte fundamental da vida de todos os colaboradores da área da saúde.

Apesar de ter acesso a uma vasta quantidade de informações e, teóricamenteteoricamente, maiores condições de prevenção e tratamento, muitos profissionais de saúde enfrentam desafios únicos quêque dificultam a busca por ajuda. Observa-se quêque esses profissionais apresentam maior vulnerabilidade, procuram menos ajuda, apresentam altas taxas de abandono ao tratamento e enfrentam complicações significativas.

[...]

Para enfrentar esse cenário, é necessário integrar o assunto em diferentes políticas públicas. [...]

ROMANO, João. Saúde mental: A importânssiaimportância de cuidar de quem cuida de nós. Medicina S/A, [s. l.], 4 set. 2024. Disponível em: https://livro.pw/tmyis. Acesso em: 23 set. 2024.

1 No segundo parágrafo, considere o trecho em destaque e responda:

a) Quantas orações subordinadas há no trecho?

1. a) Quatro.

b) Todas são do mesmo tipo? Quais são esses tipos?

MP

c) O verbo da oração principal pressupõe constatação ou impressão?

1. c) Constatação.

d) Que função essas orações subordinadas dêsempênhamdesempenham no processo argumentativo?

MP

2 Releia a oração subordinada em destaque no último parágrafo.

a) Que diferença estrutural ela apresenta em relação às demais orações destacadas?

MP

b) A função sintática desempenhada por essa oração em relação à oração principal é a mesma das demais orações em destaque? Explique.

MP

c) Quanto ao processo argumentativo, qual é a função desempenhada por essa oração?

2. c) A função é a de apresentar uma proposta de intervenção para enfrentar o problema relativo à saúde mental de profissionais da saúde.

3 As orações principais da primeira e da última oração subordinada em destaque têm estrutura semelhante.

a) Quem manifesta essa intenção, porém, não é o sujeito dessa estrutura. Explique.

3. a) O sujeito dessa estrutura é a oração subordinada. A intenção é do enunciador, no caso, quem assina o texto.

b) Essa dissociação resulta em uma abordagem mais pessoal ou impessoal na argumentação? Explique.

3. b) As orações subordinadas substantivas subjetivas promóvempromovem um distanciamento do enunciador em relação às opiniões, o quêque contribui para tornar o enunciado impessoal.

#PARAlEMBRAR

As orações subordinadas substantivas subjetivas funcionam como sujeitos da oração principal. Quando apresentam o verbo em uma das formas nominais (infinitivo, gerúndio ou particípio), são classificadas como reduzidas, mais especificamente como orações subordinadas substantivas subjetivas reduzidas de infinitivo, de gerúndio ou de particípio.

Página duzentos e cinquenta e dois252

PRODUÇÃO DE TEXTO

#aquecimento
O uso das orações subordinadas subjetivas na elaboração dos argumentos

Estratégias didáticas nas Orientações para o professor.

Releia o último parágrafo da redação vista anteriormente e responda às kestõesquestões a seguir.

Portanto, faz-se imprescindível quêque a mídia – instrumento de ampla abrangência – informe a ssossiedadesociedade a respeito dessas doenças e sobre como conviver com pessoas portadoras, por meio de comerciais periódicos nas rêdesredes sociais e debates televisivos, a fim de formárformar cidadãos informados. Paralelamente, o Estado – principal promotor da harmoníaharmonia social – deve promover a representatividade de pessoas com transtôrnostranstornos mentais nas artes, por intermédio de incentivos monetários para produzir obras sobre o tema, com o fito de amenizar o problema. Assim, o corpo civil será mais educado e os estigmas contra indivíduos com patologias mentais não serão uma realidade do Brasil.

1. Nesse parágrafo, a autora apresenta duas propostas de intervenção. Em qual das propostas ela utiliza uma oração subordinada substantiva subjetiva?

1. Na proposta de ação contra a desinformação sobre saúde mental.

2. Qual é a oração principal a quêque está relacionada essa oração subordinada? Que adjetivo da oração principal denota intencionalidade opinativa?

2. A oração principal é “faz-se imprescindível”. O adjetivo é imprescindível.

3. Uma proposta de intervenção deve apresentar três elemêntoselementos: o agente, a finalidade e o modo de execução. Quais dêêssesdesses elemêntoselementos estão presentes nessa oração subordinada substantiva subjetiva?

MP

4. Faça outra proposta de intervenção para o mesmo problema abordado na redação usando a terceira pessoa do discurso e a mesma estrutura sintática descrita a seguir:

• período compôztocomposto com oração subordinada substantiva subjetiva (reduzida ou desenvolvida);

• oração principal com a expressão sêrser + adjetivo.

Lembre-se dos três elemêntoselementos da proposta de intervenção: agente, finalidade e modo de execução.

4. Possibilidade de resposta: É essencial/fundamental/prioritário quêque o Ministério da Saúde promôvapromova ampla discussão sobre saúde mental com a ssossiedadesociedade por meio de palestras, conferências e ciclos de debate em âmbito nacional a fim de desfazer os estigmas quêque impedem o devido acolhimento e cuidado das pessoas com transtôrnostranstornos mentais.

#naprática
Simulado da redação do enêmEnem

Agora é sua vez de produzir uma redação quêque atenda à proposta a seguir.

INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO

1. O rascunho da redação deve sêrser feito no espaço apropriado.

2. O texto definitivo deve sêrser escrito à tinta em até 30 linhas.

3. A redação quêque apresentar cópia dos textos motivadores terá o número de linhas desconsiderado para efeito de correção.

4. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação quêque:

4.1. tiver até 7 (sete) linhas escritas, sêndosendo considerada “texto insuficiente”;

4.2. fugir ao tema ou quêque não atender ao tipo dissertativo-argumentativo;

4.3. apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema propôstoproposto.

Página duzentos e cinquenta e três253

TEXTO I

O sentido usual diz quêque sêrser maduro é estar “plenamente desenvolvido; completamente formado”. Comparando com uma fruta, quêque ao amadurecer está pronta para sêrser saboreada, poderíamos nos perguntar se alguém estaria plenamente pronto para uma escolha e mais ainda, de uma profissão? Seria um processo psicobiológico quêque em algum momento atingiria um ponto ótimo? Nosso entendimento diz quêque isto não existe. O momento da escolha não é possibilitado por um suposto desenvolvimento psicobiológico, mas é dado socioculturalmente.

BOCK, Silvio Duarte. O jovem brasileiro tem maturidade para escolher tão cedo sua profissão? In: BOCK, Ana Mercês baíaBahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi (org.). Psicologias: Uma introdução ao estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva Educação, 2001. p. 426-427.

TEXTO II

Fonte dos dados: VITAL STRATEGIES BRASIL. Inquérito telefônico de fatores de risco para doenças crônicas não transmissíveis em tempos de pandemia – Covitel 2023. São Paulo: Vital Strategies; Umane, 2023. Disponível em: https://livro.pw/utjli. Acesso em: 23 set. 2024.

TEXTO III

Mais da mêtádemetade das ocupações quêque existem hoje no Brasil podem desaparecer em cerca de duas dékâdâsdécadas. Esta é a conclusão de pesquisadores brasileiros quêque usaram como base um modelo da Universidade de óksfórOxford (Reino Unido) e adaptaram os cálculos para a realidade do mercado de trabalho do Brasil.

Eles calculam quêque 58,1% dos empregos no país podem desaparecer em cerca de vinte anos devido à automação, considerando as tecnologias já existentes. O estudo avança em relação a outros levantamentos ao incluir os postos de trabalho informal, além daqueles com carteira assinada.

[...]

10 ocupações com maiores probabilidades de automação

Operadores de entrada de dados (digitador) – 99%

Profissionais de nível médio de direito e afins (assistente) – 99%

Agentes de seguros – 99%

Operadores de máquinas para fabricar equipamentos fotográficos – 99%

Vendedores por telefone – 99%

Despachantes aduaneiros – 99%

Contabilistas e guarda livros – 98%

Secretários jurídicos – 98%

Condutores de automóveis, táxis e caminhonetes – 98%

Balconistas e vendedores de lojas – 98%

ALEGRETTI, Laís. Trabalhador ou máquina? As 10 ocupações com maior (e menor) chance de sumir no Brasil. G1, [s. l.], 23 jul. 2022. Disponível em: https://livro.pw/qmmau. Acesso em: 23 set. 2024.

Página duzentos e cinquenta e quatro254

TEXTO IV

Eu havia caído numa estrada sem volta. Até o dia da minha morte, podia ou não encontrar o sucesso de público, a fama, o dinheiro. Podia ou não sêrser adorado por multidões de leitores. Podia ou não sêrser entendido por meia dúzia de especialistas. Qualquer escolha profissional traz esses riscos, e você só fica seguro de quêque escolheu a carreira certa quando chega à conclusão de quêque mesmo quêque dê tudo errado terá valido a pena. De quêque o fracasso na tentativa ainda é motivo de orgulho, enquanto quêque ter passado a vida sem tentar seria uma humilhação insuportável, como se você fosse ridicularizado pelo seu próprio destino.

LACERDA, Rodrigo. O fazedor de velhos. São Paulo: Cosac NaífyNaify, 2013.

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Com base na leitura dos textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto do tipo dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Escolha profissional: os impactos e as consequências para a saúde mental dos adolescentes”, apresentando proposta de intervenção quêque respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, d fórmade forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Planejar

1. Selecione dados e reflekçõesreflexões dos textos motivadores quêque possam favorecer a identificação do problema e do contexto em quêque ele está inserido.

2. Escolha uma parte dêêssedesse problema para discuti-lo e apresente uma tese sobre ele.

3. Além de informações e reflekçõesreflexões da coletânea, mobilize seu repertório e outras fontes confiáveis para sustentar sua tese para o tema propôstoproposto.

4. Defina os argumentos com quêque você defenderá sua tese.

5. Verifique se os argumentos selecionados têm fonte confiável, como livros ou estudos chancelados por universidades e institutos de pesquisa. Caso as fontes não sêjamsejam precisas, pesquise a procedência e a confiabilidade de cada informação quêque pretende utilizar, a fim de localizar a referência adequada.

6. Defina uma intervenção factível para o problema. Para isso, além da ação, sêrserá necessário apresentar seu agente, sua finalidade e o modo como ela deve ser executada.

Escrever

1. No caderno, faça um rascunho da redação utilizando a norma-padrão da língua portuguesa.

2. Na elaboração, empregue outros tipos de sequências textuais além da argumentativa. Os tipos narrativo e explicativo podem sêrser bem-vindos, a depender da intenção.

3. Utilize orações subordinadas substantivas subjetivas em favor da impessoalização do discurso.

4. Para evitar a repetição da conjunção quêque, empregue também orações reduzidas, como se explica no boxe a seguir.

Página duzentos e cinquenta e cinco255

DE OlHO NA lINGUAGEM

A importânssiaimportância do uso das orações reduzidas para evitar a repetição da conjunção quêque

Leia o trecho de um artigo publicado em um blogue e preste atenção aos trechos em destaque.

Para lidar com esses desafios, é fundamental promover a conscientização sobre a importânssiaimportância da saúde mental e fornecer recursos de apôioapoio. As instituições de ensino, os pais e os próprios estudantes devem considerar quêque a pressão não deve sêrser a motivassãomotivação principal para o sucesso no vestibular. Em vez díssudisso, é crucial encorajar o autocuidado, a busca de equilíbrio entre estudo e lazer, e a procura de ajuda profissional, quando necessário.

UNICEF. O vestibular e a mente. 28 nov. 2023. Disponível em: https://livro.pw/eyprc. Acesso em: 23 set. 2024.

No trecho reproduzido, o emprego de orações subordinadas substantivas subjetivas reduzidas de infinitivo evita a repetição da conjunção quêque.

1. Como seria a primeira frase do trecho se, em vez de orações subordinadas reduzidas, houvesse subordinadas desenvolvidas?

1. Para lidar com esses desafios, é fundamental quêque se promova/seja promovida a conscientização sobre a importânssiaimportância da saúde e quêque se forneçam/sejam fornecidos recursos de apôioapoio.

2. Em sua opinião, qual das versões apresenta maior fluidez de leitura?

Agora, leia outro trecho dêêssedesse mesmo artigo.

2. Resposta pessoal. Espera-se, contudo, quêque os estudantes percêbampercebam quêque a ausência da conjunção nessas orações dá mais ritmo à leitura e concretude às ações usando-se os verbos (designando exatamente o quêque se deve realizar) e não os substantivos, quêque são abstratos e deixam menos claras as ações.

O foco é essencial para a conkistaconquista dos objetivos acadêmicos, mas é importante quêque não seja 8 ou 80: não se deve abrir mão do lazer, de espairecer a mente e fazer díssudisso também parte da rotina.

UNICEF. O vestibular e a mente. 28 nov. 2023. Disponível em: https://livro.pw/eyprc. Acesso em: 23 set. 2024.

3. Como seria a oração subordinada em destaque se, em vez de desenvolvida, ela fosse reduzida de infinitivo?

3. A oração sêrseria “não ser 8 ou 80”.

Revisar

1. Ao revisar seu texto, confira se o problema foi bem identificado e caracterizado.

2. Verifique se você usou outros tipos de sequências textuais além da argumentativa.

3. Certifique-se de ter empregado orações subordinadas substantivas subjetivas em favor da impessoalização do discurso.

4. Certifique-se de ter adotado estratégias para evitar repetições e para favorecer a fluidez da leitura.

5. Confira a concordância verbal e a ortografia.

Avaliar, reescrever e compartilhar

Após revisar sua redação com base nos itens indicados, reescreva-a com os ajustes necessários. sôbSob a orientação do professor, compartilhe-a com os côlégascolegas e participe de uma roda de conversa para discutir o tema com base nas redações produzidas por vocês.

Página duzentos e cinquenta e seis256