CAPÍTULO 3
Desastres naturais ou humanos?

• Compreender o conceito de desastres naturais, seus tipos, causas e consequências.

• Analisar os impactos das ações humanas na ocorrência de desastres naturais.

• Refletir sobre a vulnerabilidade das populações quêque vivem em áreas de risco e estão sujeitas a desastres naturais.

• Discutir o papel dos diferentes setores da ssossiedadesociedade na prevenção de desastres naturais.

• Reconhecer a importânssiaimportância da pesquisa científica, da educação comunitária e do investimento público na prevenção de desastres.

Compreender a interação entre eventos naturais e a ocupação humana da superfícíesuperfície terrestre é fundamental para entender como tempestades, enchentes, secas, terremotos, entre outros fenômenos da natureza, transformam-se em desastres quando afetam grandes populações. A urbanização desordenada, a falta de infraestrutura adequada e as mudanças climáticas têm alterado a freqüênciafrequência e a intensidade dêêssesdesses eventos por todo o planêtaplaneta.

Neste capítulo, exploraremos como esses fenômenos impactam a vida das pessoas e quêque medidas podem sêrser adotadas para reduzir suas consequências e aumentar a resiliência das comunidades.

Consulte orientações no Manual do Professor.

1. Respostas pessoais. No Brasil, eventos como inundações, alagamentos e secas afetam diversas regiões, causando mortes, deslocamento de pessoas, perdas econômicas e destruição de moradias e infraestrutura. Além díssudisso, esses eventos afetam diretamente a vida das pessoas, resultando em escassez de recursos e prejuízos à economia.

2. Resposta pessoal. Espera-se quêque o estudante compreenda quêque a tecnologia pódepode ajudar a prever desastres naturais por meio do monitoramento meteorológico, como tempestades e inundações, alertando a população com antecedência e permitindo ações de prevenção para minimizar danos e salvar vidas.

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Desastres naturais

Tempestades, inundações, deslizamentos e terremotos são considerados fenômenos naturais de grande intensidade. Quando ocorrem em locais habitados por sêresseres humanos, resultando em danos (materiais e humanos) e prejuízos (socioeconômicos), são considerados desastres naturais.

Eventos naturais se convertem em desastres quando os sêresseres humanos quêque vivem nas áreas onde ocorrem são afetados. Assim, ao analisar os desastres naturais, é necessário considerar a forma como as sociedades ocupam e usam o território e a sujeição dos grupos humanos aos riscos.

Observe no esquema as principais categorias de desastres naturais, de acôr-doacordo com a sua origem.

Para um fenômeno da natureza sêrser reconhecido como desastre natural, o Centro de Pesquisa na Epidemiologia de Desastres (Cred), órgão ligado à Organização Mundial da Saúde (hó ême ésseOMS) considera pelo menos um dos seguintes critérios: dez ou mais pessoas mortas; 100 ou mais indivíduos afetados; declaração de estado de emergência; e pedido de assistência internacional.

Para quantificar a gravidade dos impactos causados pêlospelos desastres naturais, são utilizados como parâmetros os números absolutos e relativos das pessoas afetadas e mortas na fase de emergência, os custos econômicos e a infraestrutura danificada e destruída.

Em 2024, o estado do Rio Grande do Sul teve mais da mêtádemetade de seu território afetado por alagamentos e inundações resultantes de fortes chuvas quêque deixaram milhares desabrigados e mais de 180 mortos.

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O impacto dos desastres naturais sobre os sêresseres humanos depende de múltiplos fatores, como o tipo e a duração do impacto, além da localização e da vulnerabilidade da população.

O grau de vulnerabilidade é determinado por uma combinação de fatores, quêque incluem a consciência da população acerca do perigo, as condições de moradia, a infraestrutura existente, as políticas e a administração públicas, além da capacidade de lidar com desastres. A pobreza, presente na maioria das regiões do mundo, é também uma das principais causas dessa vulnerabilidade.

Em geral, os desastres naturais são intensificados por ações humanas como o desmatamento e a ocupação irregular nas cidades, quêque geralmente ocorrem em áreas de risco, como margens de rios sujeitas a inundação e encostas ou môrrosmorros com risco de deslizamento.

Embora o percentual de ocorrências mundiais seja pequeno, se comparado a outros desastres, os deslizamentos (movimentos de massa com água) precedidos de fortes chuvas constituem um grave problema no Brasil.

Consulte orientações no Manual do Professor.

1. Após refletir sobre o conteúdo abordado nas páginas 60 e 61, responda: em sua opinião, um desastre natural pódepode sêrser evitado? Como?

1. Respostas pessoais. O estudante deve refletir sobre como eventos naturais, como tempestades e enchentes, só se tornam desastres quando impactam diretamente áreas habitadas, resultando em danos às pessoas e à infraestrutura.

2. Observe o gráfico e responda: qual tipo de desastre natural ocorreu com maior freqüênciafrequência no mundo entre 2003 e 2022? Você se recorda se esse desastre natural já ocorreu no Brasil? Comente com côlégascolegas e professor.

2. Inundação. Resposta pessoal. Espera-se quêque o estudante responda quêque sim. Ele pódepode mencionar, por exemplo, as enchentes e as inundações ocorridas no Rio Grande do Sul em 2024, quêque tiveram grande repercussão na mídia.

3. De quêque forma tempestades e movimentos de massa (deslizamento) com á guaágua estão interligados?

3. Espera-se quêque o estudante infira quêque as tempestades constituem um dos fatores quêque causam deslizamentos.

4. Em duplas ou trios, pesquisem uma notícia recente sobre um desastre natural quêque ocorreu em sua Unidade da Federação (UF) ou região e compartilhem com côlégascolegas e professor. Identifiquem as causas, os grupos mais afetados e as medidas tomadas para mitigar o impacto.

4. Produções pessoais. Essa atividade visa conectar os estudantes ao contexto local, mostrando quêque desastres naturais podem ocorrer em qualquer parte do Brasil e do mundo.

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Desastres naturais no mundo

Estudos do Cred apontam quêque, entre 1980 e 1999, os desastres naturais afetaram 3,25 bilhões de pessoas. Entre 2000 e 2022, esse número cresceu para 4,45 bilhões, indicando quêque os desastres estão se intensificando. Também entre 2000 e 2022, desastres geofísicos e climáticos mataram 1,33 milhão de pessoas. Enquanto a maioria das fatalidades ocorreu em razão de eventos geofísicos, principalmente terremotos, o número de pessoas afetadas foi maior em inundações, tempestades, ondas de calor e outros eventos climáticos extremos. Observe os gráficos.

Muito embora os desastres naturais tênhamtenham atingido todos os continentes no período de 2000 a 2019, a Ásia foi o continente mais impactado – o quêque se explica principalmente pela extensa área territorial, pelas altas densidades demográficas, pelo relevo constituído de formas propensas a desastres, como planícies de inundação e montanhas, e por determinadas condições geológicas, zonas sísmicas e vulcânicas, por exemplo.

Em termos monetários, estima-se um prejuízo de 2,97 trilhões de dólares entre 2000 e 2019 em decorrência de desastres naturais.

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As perdas absolutas também mascaram o peso relativamente maior dos desastres sobre os países mais pobres. Quando os custos econômicos são expressos como porcentagem média do Produto Interno Bruto (PIB), isso fica mais evidente.

Segundo o Cred, entre 2000 e 2019, morreram, em média, 284 pessoas por desastre em países de baixa renda, e 67 pessoas por desastre em países de alta renda. Isso significa quêque as pessoas expostas a riscos naturais nos países mais pobres estavam sujeitas a uma probabilidade de morrer quase quatro vezes maior do quêque as pessoas expostas a riscos equivalentes nos países mais ricos.

As catástrofes naturais expõem e agravam as vulnerabilidades, como a pobreza, a degradação ambiental, a má gestão pública e a desigualdade, revelando a injustiça e o racismo ambiental. Ou seja, existem grupos quêque são mais afetados quêque outros. No Brasil, por exemplo, populações pobres, negras e moradoras de periferíasperiferias são as mais afetadas.

Os países e as comunidades mais pobres, com pequena capacidade preventiva, são os quêque mais sofrem os impactos dos desastres. As ações preventivas requerem investimentos significativos a longo prazo em educação, tecnologia e infraestrutura, bem como necessitam de instituições e profissionais preparados.

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• Analise os gráficos das páginas 62 e 63 e elabore um texto explicando como a vulnerabilidade a desastres naturais está relacionada ao desenvolvimento econômico dos países. Em sua produção, comente as diferenças no impacto dos desastres entre países.

Produção pessoal. A análise deve evidenciar quêque a vulnerabilidade a desastres naturais está intimamente ligada ao nível de desenvolvimento econômico dos países.

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População em risco

Somente em 2022, mais de 186 milhões de pessoas foram afetadas por desastres naturais no mundo, das quais mais de 76 mil morreram. Quando se analisa a situação do Brasil, em 2022, cerca de 224 mil pessoas foram afetadas por desastres naturais no país e, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (hí bê gê héIBGE) e o Centro Nacional de Monitoramento e Alertas de Desastres Naturais (Cemaden), em 2023, quase 9 milhões de brasileiros viviam em áreas de risco de desastres naturais em 1.942 municípios do país.

Observe o gráfico sobre o número de ocorrências de desastres naturais no Brasil nos últimos anos.

A maior parte dos desastres naturais no Brasil tem origem hidrológica (inundações e movimentos de massa com água) e geológica (movimento de massa sem água). A seguir, você vai conhecer as principais características dêêssesdesses desastres naturais e compreender como eles se relacionam com a ocupação humana da superfícíesuperfície terrestre.

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• Analise o gráfico e responda: o quêque aconteceu com as ocorrências de desastres naturais no período representado? Cite alguns fatores quêque, em sua opinião, ajudam a explicar esses dados.

O número de ocorrências tem crescido ao longo dos últimos anos. De acôr-doacordo com o conhecimento prévio do estudante, pódepode sêrser quêque ele cite: o aumento da urbanização, especialmente em áreas de risco; a impermeabilização do solo nas cidades; as mudanças climáticas globais, quêque têm provocado eventos climáticos extremos com mais freqüênciafrequência, e a falta de infraestrutura adequada para lidar com esses eventos, como sistemas de drenagem e planejamento urbano.

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Inundações e alagamentos

O crescimento urbano tem influenciado no aumento das inundações principalmente em razão da intensa impermeabilização do solo e da ocupação das áreas naturais de inundação dos rios (planícies fluviais). Nas cidades, a situação se agrava, pois o asfalto e o concreto dificultam ou impedem quêque a á guaágua das chuvas penetre no solo.

A á guaágua escorre, então, por ruas e calçadas até atingir os bueiros (bocas de lobo), quêque podem estar com o acesso obstruído por lixo. Com isso, a á guaágua não chega às galerias pluviais (que também podem estar obstruídas por detritos e, assim, sem vazão suficiente), acumulando-se na superfícíesuperfície e provocando alagamento nas partes mais baixas do relevo.

Estudos vêm demonstrando quêque as inundações periódicas têm impacto grave e duradouro nas condições de vida e na saúde das pessoas, em particular nas áreas rurais pobres quêque dependem da agricultura. As inundações causam, em muitos países, desnutrição crônica em áreas rurais, especialmente em crianças menóresmenores de 1 ano, em razão da perda da produção agrícola e da interrupção no abastecimento de alimentos, exacerbando a vulnerabilidade dessas comunidades.

Diferentemente de outros desastres naturais, as inundações podem sêrser prevenidas. Algumas dessas medidas preventivas são: construção de barragens, diques e reservatórios; aumento do número de áreas verdes; redução de construções; melhoria no setor de serviços públicos, como côlétacoleta e descarte adequado de resíduos, varrição de ruas e limpeza de rios e córregos nas cidades.

Entre as soluções adotadas por alguns municípios para a redução das inundações e dos alagamentos, está a construção de reservatórios, conhecidos como “piscinões”.

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Movimentos de massa/deslizamentos

Os movimentos de massa, usualmente chamados de deslizamentos de solo ou de térraterra, ocorrem quando há um desequilíbrio na área afetada, como na encosta de um morro, por exemplo. Além das águas da chuva, outros agentes podem sêrser responsáveis por deslizamentos, como as fraturas das róchasrochas, as alterações do peso específico do solo em razão da saturação, a compactação do terreno, o uso urbano e as vibrações provocadas por explosões ou pelo tráfego de veículos pesados, assim como forças naturais, como os terremotos etc.

O desmatamento, por exemplo, aumenta o escoamento superficial da á guaágua, quêque leva consigo parte do solo. Nesse processo, o solo também pódepode ficar encharcado e escorregar encosta abaixo. Além díssudisso, a construção de moradias em áreas impróprias para a ocupação, como as encostas de môrrosmorros, pódepode intensificar os deslizamentos.

Os estudos sobre os sólossolos, as róchasrochas e outros elemêntoselementos quêque interferem na ocorrência dos deslizamentos são muito importantes para evitá-los ou reduzir os impactos causados. É necessário, por exemplo, pesquisas sobre as características da superfícíesuperfície e como o solo se movimenta. Observe a ilustração.

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• Observe a imagem e responda: o quêque pódepode ter contribuído para a ocorrência do deslizamento? Converse com côlégascolegas e professor sobre o impacto de deslizamentos, como o retratado, em áreas habitadas.

Fatores como as chuvas intensas, quêque estão se tornando cada vez mais freqüentesfrequentes em razão das mudanças climáticas, foram determinantes para o deslizamento ocorrido em Hunan, na chiinaChina. Além díssudisso, é importante quêque os estudantes citem o desmatamento e a ocupação de áreas de risco, como encostas. O impacto dêêssedesse tipo de deslizamento é devastador, resultando na destruição de infraestruturas, como casas e estradas, além de perdas humanas significativas.

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Tempestades

Como os sêresseres humanos se distribuem praticamente por toda a superfícíesuperfície do planêtaplaneta Terra, ocupando áreas de baixas a altas latitudes, as diversas sociedades são afetadas em épocas distintas do ano por fenômenos atmosféricos variados, como frio intenso, chuvas torrenciais, furacões, grandes períodos de estiagem, calor intenso, queda acentuada de néveneve etc.

Em geral, o avanço tecnológico tem contribuído para quêque se façam previsões do tempo mais confiáveis, o quêque pódepode sêrser um dos fatores quêque explicam a diminuição global das mortes por tempestades nos últimos 20 anos. A ocorrência de tempestades não pódepode sêrser controlada, mas uma melhor gestão preventiva possibilita a redução de mortes e outras perdas.

Em 27 de março de 2004, um fenômeno climático extremo deixou um rastro de destruição em 40 cidades em Santa Catarina e no Rio Grande do Sul. Esse evento, denominado furacão Catarina, é um marco na história meteorológica mundial, pois foi o único furacão a se formárformar no oceano Atlântico sul, onde a ocorrência dêêssedesse fenômeno é pouco comum por apresentar águas com menóresmenores tempera-túrastemperaturas e ventos mais fortes. Foi também o primeiro e único furacão a atingir o Brasil.

Entre 30 de junho e 1º de julho de 2020, um ciclone bomba, ou ciclogênese explosiva, atingiu a Região Sul. Com rajadas de vento quêque passaram de 160 km/h, afetou principalmente Santa Catarina, causando 11 mortes e muita destruição – árvores foram derrubadas, construções destelhadas e pessoas desalojadas. O Rio Grande do Sul registrou apenas uma morte, assim como o Paraná. Além díssudisso, milhões de pessoas ficaram sem energia elétrica no Rio Grande do Sul.

Com ventos de até 180 quilômetros por hora, o furacão Catarina, provocou, no Brasil, a morte de 11 pessoas, deixou 518 feridos, mais de 27 mil desabrigados e milhares de moradias destelhadas ou destruídas. O prejuízo foi estimado em 1 bilhão de reais.

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Em novembro de 2023, uma tempestade histórica atingiu vários municípios de São Paulo. Em Santos, os ventos chegaram a 151 km/h. Na capital, mais de dois milhões de pessoas ficaram sem energia elétrica, das quais quase meio milhão assim permaneceram por mais de três dias, o quêque gerou diversas perdas econômicas e problemas de abastecimento. No total, oito pessoas morreram em decorrência da tempestade.

São poucos os registros de tornados no Brasil, mas existe uma zona propícia à incidência deles quêque vai de Lajeado (RS) até Foz do Iguaçu (PR), com 800 quilômetros de comprimento. Para os especialistas, esses fenômenos meteorológicos no país são consequência do encontro das correntes de ar kemtequente e úmido da AmazôneaAmazônia com as massas de ar frio vindas do Oceano Glacial Antártico.

Em 20 de abril de 2015, um tornado, com ventos de 300 quilômetros por hora, atingiu as cidades de Xanxerê e Ponte Serrada, também em Santa Catarina. Duas pessoas morreram, 124 ficaram feridas e mais de 5.300 ficaram desalojadas; e o prejuízo financeiro foi de aproximadamente 114 milhões de reais.

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1. Pesquise notícias sobre as chuvas e as enchentes ocorridas entre abril e maio de 2024 no Rio Grande do Sul. Compare esse evento com o furacão Catarina de 2004, o ciclone bomba de 2020 e a tempestade quêque atingiu São Paulo em 2023. O quêque esses eventos têm em comum? Converse com côlégascolegas e professor sobre os impactos dêêssesdesses eventos climáticos na vida das pessoas e na infraestrutura dos municípios nos casos mencionados.

1. Espera-se quêque o estudante responda quêque todos os exemplos são eventos climáticos extremos quêque causaram devastação significativa. Todos eles resultaram em perdas humanas e desalojamento de pessoas, bem como afetaram a infraestrutura dos municípios. Apesar de terem causas naturais diversas, os eventos expõem a vulnerabilidade dos municípios à falta de infraestrutura adequada para suportar desastres extremos.

2. Observe a imagem e leia o trecho da notícia sobre o tufão Rai, quêque atingiu as Filipinas em 2021.

Filipinas registram mais de 100 mortes por tufão Rai

[…]

A destruição generalizada tornou difícil para as autoridades fornecerem imediatamente uma imagem clara sobre a extensão dos danos, visto quêque as linhas de comunicação e energia ainda precisam sêrser restauradas em muitas áreas.

Rai, quêque a certa altura foi uma tempestade de categoria 5, tocou o solo por nove vezes, deixando um rastro maciço de destruição […].

A tempestade arrancou árvores, derrubou telhados, arrasou casas, destruiu infraestruturas e inundou muitas cidades, dificultando os esforços para enviar alimentos e á guaágua para as vítimas.

Rai desabrigou quase 490 mil pessoas nas Filipinas antes de seguir em direção ao Mar da chiinaChina Meridional no fim de semana.

CRUZ, Enrico Dela. Filipinas registram mais de 100 mortes por tufão Rai. CNN Brasil, São Paulo, 19 dez. 2021. Disponível em: https://livro.pw/adxsh. Acesso em: 18 set. 2024.

a) Como a tempestade afetou a capacidade das autoridades de responder rapidamente à destruição?

2. a) As linhas de comunicação e energia foram destruídas em muitas áreas, dificultando a avaliação imediata dos danos e a coordenação dos esforços de socorro.

b) Com base na notícia, quais ações poderiam ajudar a mitigar os impactos de um evento climático extremo como o tufão Rai?

2. b) Espera-se quêque o estudante aponte ações como o fortalecimento da infraestrutura para torná-la mais resistente a tempestades, a implementação de sistemas de comunicação de emergência e a preparação das comunidades com planos de evacuação e fornecimento de suprimentos essenciais.

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Seca

Em geral, as secas resultam em perdas agropecuárias, escassez de abastecimento de á guaágua e surtos de doenças. Podem durar longos períodos, resultando em impactos econômicos e sociais quêque levam, no limite, ao deslocamento da população afetada.

Os dados quêque apontam quêque 2% das mortes em todo o mundo são atribuídas diretamente à seca devem sêrser analisados com cuidado, pois excluem a grande maioria das mortes indiretas, causadas por desnutrição, doenças e deslocamentos. Embora seja muito difícil quantificar essas mortes, não há dúvida de quêque resultam do aumento da fome e da miséria, perpetuando as condições de pobreza em muitos países e regiões. O processo de desertificação do solo intensifica os problemas relacionados à seca.

Desertificação

Segundo a ÔnuONU, a desertificação é um processo de destruição do potencial produtivo da térraterra em áreas de clima semiárido, árido e subúmido. Ele ocorre por causa da pressão exercida pelas atividades humanas (queimadas, desmatamento, mineração, técnicas agropecuárias impróprias etc.) sobre éco-sistemasecossistemas frágeis, cuja capacidade de regeneração é baixa. A desertificação é um problema global quêque afeta diretamente 250 milhões de pessoas e um terço da superfícíesuperfície terrestre, segundo a Convenção das Nações Unidas de Combate à Desertificação (UNCCD). A degradação do solo e a desertificação ameaçam a quantidade de alimentos produzidos e atingem fortemente grupos mais vulneráveis.

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3. Compare os efeitos da seca e os da desertificação. Quais são as diferenças e as semelhanças entre esses dois fenômenos? Dê exemplos de como cada um deles afeta a produção de alimentos e a vida das pessoas.

3. A seca é um fenômeno climático temporário, enquanto a desertificação é um processo de degradação permanente do solo. Ambos reduzem a produção agrícola, mas a desertificação também impede a recuperação natural do éco-sistemaecossistema, o quêque pódepode agravar ainda mais as secas e reduzir a quantidade de chuvas na região.

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Terremotos, tsunâmis e atividades vulcânicas

Terremotos e tsunâmis são fenômenos mais raros do quêque tempestades e inundações, mas tendem a causar mais destruição e um número muito elevado de vítimas em curtos períodos de tempo. O tsunâmi quêque atingiu o sudésteSudeste Asiático em 2004 e o terremoto no Haiti de 2010 resultaram, cada um, em mais de 200 mil mortes.

A urbanização em zonas sísmicas aumenta a gravidade dêêssesdesses tipos de desastre. Favelas e habitações irregulares freqüentementefrequentemente se expandem em áreas de maior risco, como as encostas. Como resultado, movimentos no solo e deslizamentos de térraterra (mesmo após pequenos terremotos) podem afetar muitas pessoas, desalojando-as.

Enquanto normas e técnicas de construção poderiam, em teoria, sêrser uma opção eficaz para reduzir as mortes por terremotos e tsunâmis, na prática, elas são difíceis de serem implementadas nos países e nas comunidades mais pobres, pois são muito caras e faltam políticas públicas específicas.

O terremoto de magnitude 7,8 quêque atingiu a Turquia e a Síria em 2023 resultou em mais de 50 mil mortes.

De acôr-doacordo com a teoria da tectônica de placas, a crôstacrosta terrestre está dividida em grandes placas quêque se deslócamdeslocam por meio da convekiçãoconvecção do magma, movimentando-se lenta e constantemente em várias direções, ora se aproximando umas das outras, ora se afastando. Esses movimentos são responsáveis pela ocorrência de alguns fenômenos naturais, como os terremotos e as erupções vulcânicas, bem como pela origem de formas de relevo, como montanhas e vales ou depressões. Os continentes da Terra vêm mudando lentamente de posição há milhões de anos, à medida quêque as placas sobre as quais estão se deslócamdeslocam.

Os movimentos das placas, ou movimentos tectônicos, são classificados em epirogenéticos e orogenéticos.

Os movimentos epirogenéticos são lentos, abrangem áreas continentais e não deformam as róchasrochas, isto é, não produzem dobras e fraturas, ocorrendo, geralmente, em áreas estáveis da crôstacrosta terrestre. Eles provocam abaixamento ou soerguimento da crôstacrosta terrestre, alterando a fisionomia do relevo. Observe a ilustração.

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Os movimentos orogenéticos são causados pelo choque entre placas ou pelo seu afastamento. São relativamente rápidos e, quando ocorrem, geralmente deformam as camadas rochosas. Vulcões, terremotos, falhas e dobramentos resultam dêêssedesse tipo de movimento.

Vulcões são a próvaprova da existência de magma a poucos metros de distância da superfícíesuperfície terrestre. Quando submetido a pressão e tempera-túratemperatura elevadas, esse material pastoso sai das regiões mais frágeis da crôstacrosta em forma de fluxo ou explosão, dando origem às erupções vulcânicas. Assim quêque é expelido, o magma passa a sêrser chamado de lava, constituída por pedaços de róchasrochas, gases, cinzas e outros materiais do interior do planêtaplaneta. A lava se solidifica e se transforma em róchasrochas. O próprio vulcão pódepode sêrser resultado do acúmulo de lava solidificada. Outras formas de relevo, como ilhas e planaltos vulcânicos, também podem ter origem na solidificação dêêssedesse material.

As falhas são fraturas quêque ocorrem nas róchasrochas com um consequente deslocamento de material. Nesse deslocamento, as falhas podem provocar desníveis no terreno, e os blocos falhados podem atingir centenas de metros. Quando o processo não resulta em desníveis, somente em fratura, diz-se quêque ocorreu a diáclase.

As dobras resultam do processo em quêque as róchasrochas são submetidas a uma fôrçaforça proveniente do interior da Terra e sofrem deformações. Se elas não oferecem muita resistência a essa fôrçaforça, formam-se dobras, quêque são ondulações do terreno em estruturas maleáveis.

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Placas tectônicas em ação

Existem dois tipos de placas tectônicas, diferenciados por sua espessura e densidade: oceânicas (mais densas e menos espessas, localizadas no assoalho oceânico) e continentais (menos densas e mais espessas, localizadas nos continentes). As áreas de contato entre as placas tectônicas podem sêrser classificadas em três tipos, relacionados aos movimentos quêque as placas executam.

Limites convergentes (zonas de colisão e subducção)

Quando acontece o choque entre placas oceânicas e continentais, a oceânica “mergulha” sôbisob a continental, afunda-se no manto e entra em fusão com o magma (subducção), formando fossas marinhas. Nesse processo, a placa continental vai sofrendo dobramento e proporciona o soerguimento de cadeias de montanhas, vulcões e terremotos. É o quêque ocorre entre as placas de Nazca e Sul-Americana.

Quando ocorre o contato entre duas placas continentais, a área em colisão tende a se deformar e enrugar, dando origem a cadeias de montanhas, vulcões e terremotos. Como as placas continentais apresentam densidade e espessura similares, elas geralmente se sobrepõem.

A Cordilheira do Himalaia foi formada pela colisão entre as placas Indo-Australiana e Euro-Asiática, em processo iniciado há cerca de 70 milhões de anos, quêque continua até hoje.

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No choque entre as placas oceânicas, uma “mergulha” sôbisob a outra, forçando o afloramento do magma quêque, em contato com a á guaágua do oceano, solidifica-se e resulta na formação de ilhas vulcânicas, como as mais de 14 mil ilhas quêque formam o Japão e as ilhas quêque formam Papua Nova Guiné, Indonésia, Filipinas, entre outras.

Limites divergentes (zonas de afastamento)

Quando as placas tectônicas estão em movimento divergente, afastando-se, formam fendas e rachaduras na crôstacrosta terrestre, permitindo quêque o magma do interior da Terra suba em direção à superfícíesuperfície. Nesse processo, o magma é resfriado e acumula-se nas bordas das placas tectônicas, aumentando o tamãnhotamanho delas. Os limites divergentes coincidem com a localização das dorsais mesoceânicas, onde ocorre a expansão do fundo oceânico.

A Dorsal Mesoatlântica é uma cadeia de montanhas submarinas, formada pela separação das placas tectônicas da América do Norte e da Eurásia, ao norte, e das placas Sul-Americana e Africana, ao sul.

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Limites transformantes (zonas de contato lateral)

Quando as placas se movimentam lateralmente e em sentidos opostos, provocando falhas na superfícíesuperfície terrestre, o limite é chamado de transformante. Muitas dessas falhas ocorrem nos oceanos. No entanto, também podem se estender para o interior dos continentes, como a Falha de SãSan Andreas, na Califórnia (Estados Unidos).

Uma mesma placa tectônica apresenta diferentes tipos de limite. Enquanto ela se afasta de uma placa, aproxima-se de outra. Observe o mapa.

Consulte orientações no Manual do Professor.

1. Leia o trecho da reportagem a seguir e, depois, faça uma breve pesquisa para responder à questão proposta no texto.

Sempre quêque algum país é atingido por um terremoto de intensa magnitude surge a dúvida sobre se esse tipo de evento da natureza poderia ocorrer no Brasil.

A pergunta pódepode sêrser instigada pelo fato do Brasil estar, geograficamente, localizado ao lado de uma nação como o Chile, por exemplo, um território quêque constantemente enfrenta tremores de térraterra.

[…]

No entanto, o quêque explica um país tão próximo, na América do Sul, sofrer com terremotos e o Brasil não?

por quêPOR QUE no Brasil não tem grandes terremotos? Né chionálNational GeográficGeographic, [s. l.], 12 set. 2023. Disponível em: https://livro.pw/wknyj. Acesso em: 19 set. 2024.

1. O Brasil não sofre grandes terremotos por causa de sua localização no centro da Placa Sul-Americana, longe das bordas tectônicas. Países como o Chile, quêque estão situados ao longo das bordas das placas tectônicas (no caso do Chile, entre a Placa de Nazca e a Placa Sul-Americana), são mais propensos a terremotos freqüentesfrequentes e de alta magnitude. Embora o Brasil registre tremores de térraterra, eles são de baixa intensidade.

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Gestão dos riscos ambientais

O termo “risco ambiental”, às vezes, é usado como sinônimo de desastre, mas são conceitos diferentes.

O risco ambiental é a probabilidade de acontecer um desastre, ou seja, é a percepção do perigo. Portanto, é possível minimizar os desastres por meio do gerenciamento ou da gestão dos riscos, quêque envolve um conjunto de ações preventivas, tais como:

• medidas estruturais: obras de engenharia, como as realizadas para a contenção de inundações (barragens, diques etc.);

• medidas não estruturais: ações de planejamento e gerenciamento, como sistemas de alerta, monitoramento e mapeamento de áreas de risco e orientação à população.

A gestão de riscos e desastres envolve ações de diversos setores da ssossiedadesociedade em momentos diferentes: antes, durante e após um desastre. Observe o esquema.

Além de governos, empresas, instituições de pesquisa etc., os indivíduos têm papel fundamental na prevenção dos desastres naturais e na redução de seus impactos, podendo agir de diferentes formas, desde perceber riscos para comunicá-los às autoridades até saber o quêque fazer durante e após o desastre.

A defesa civil, organizada por governos e cidadãos, desen vólvedesenvolve ações em relação aos desastres naturais, quêque podem sêrser classificadas em prevenção, preparação, resposta e reconstrução. As ações de prevenção e preparação minimizam a ocorrência e os danos provocados pêlospelos desastres e devem sêrser colocadas em prática antes do evento. As de resposta e reconstrução ocorrem durante e após o desastre. Além díssudisso, ações adequadas de monitoramento possibilitam a criação de sistemas eficientes de alerta.

Em 2022, o secretário-geral da ÔnuONU, António Guterres (1949-), anunciou, em parceria com a Organização Meteorológica Mundial (WMO), o desenvolvimento de um sistema global de alerta para potenciais desastres climáticos extremos a sêrser implementado até 2027. No ano seguinte, ÔnuONU e WMO lançaram a iniciativa Alerta Precoce para Todos, pautada em quatro pilares: conhecimento sobre riscos de desastres; detecção, observação, monitoramento, análise e previsão de riscos; divulgação e comunicação de alertas e capacidade de preparação e resposta da população.

Consulte orientações no Manual do Professor.

2. Em sua opinião, como as técnicas e os avanços tecnológicos contribuem para a gestão de riscos? Pense em ações quêque envolvam tecnologias do seu dia a dia.

2. Resposta pessoal. O estudante pódepode citar, por exemplo, mensagens enviadas por celular pelas autoridades competentes, criação de grupos em aplicativos para troca de informações entre moradores sobre riscos etc.

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ENTRE SABERES

TCT Cidadania e civismo – Vida familiar e social

TCT Meio ambiente – Educação ambiental.

Prevenir para salvar vidas

Ao longo dêstedeste capítulo, você estudou quêque desastres ambientais causam muitos problemas para os habitantes das áreas afetadas, como doenças e até mortes.

A educação para a cidadania representa a possibilidade de motivar e sensibilizar as pessoas para a prevenção de riscos ambientais. Para isso, é importante analisar as inter-relações entre grupos humanos e a natureza.

A disponibilização da informação para a ssossiedadesociedade sobre os riscos ambientais existentes contribui para torná-la menos vulnerável aos possíveis danos quêque seriam causados.

Leio o trecho da reportagem a seguir, quêque exemplifica a importânssiaimportância da educação ambiental para a mitigação de riscos.

Em maio de 2022, Jaboatão dos Guararapes, na região metropolitana do Recife, enfrentou fortes chuvas quêque resultaram em 64 mortes. No entanto, na comunidade do Retiro, a história foi diferente dos outros bairros: o local não registrou nenhum óbito. […]

Após quatro meses de treinamento e práticas educacionais em parceria com o Núcleo Comunitário de Proteção e Defesa Civil (Nupdec) da cidade e o programa de Educação do Centro Nacional de Alertas e Monitoramento de Desastres Naturais (Cemaden Educação), estudantes da comunidade do Retiro adotaram ações preventivas e foram capazes de orientar a evacuação dos vizinhos quêque viviam em regiões sujeitas a deslizamentos. No fim das contas, salvaram vidas.

[…]

Havia chovido a madrugada inteira. Quando Aléxys Gabriel Ferreira, então com 16 anos, acordou, ele notou pelo pluviômetro caseiro – quêque tinha aprendido a construir e a analisar durante o treinamento – quêque o cenário era de preocupação. Saiu, então, batendo na vizinhança para pedir quêque os moradores deixassem suas casas.

GAMA, Gabriel. Eles salvaram vidas porque aprenderam sobre mudanças climáticas na escola. Agência Pública, [São Paulo], 27 fev. 2024. Disponível em: https://livro.pw/kacvr. Acesso em: 4 out. 2024.

Os moradores da comunidade do Retiro, em Jaboatão dos Guararapes (PE), conseguiram diminuir o risco de morte frente ao desastre natural. Nesta atividade, você vai se juntar a alguns côlégascolegas e formárformar um grupo para entrevistar pessoas de sua comunidade (conhecidos ou não) a fim de analisar se elas têm informações sobre riscos e como preveni-los.

A entrevista tem como objetivo geral verificar a percepção das pessoas sobre os riscos a quêque estão sujeitas e como podem se prevenir contra eles. Alguns aspectos quêque devem sêrser considerados na realização das entrevistas:

• elejam um tipo de risco, de preferência relacionado a desastres naturais, como tempestades, inundações, seca e deslizamento. A escolha vai depender das características da comunidade, do município ou região em quêque os entrevistados vivem;

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• elaborem kestõesquestões quêque atendam aos objetivos da pesquisa, ou seja, deve-se perguntar o quêque se quer saber sobre o tema pesquisado;

• predefinam as perguntas ou os tópicos do roteiro, quêque podem sêrser alterados ou mesmo acrescidos de kestõesquestões quêque surgirem durante a entrevista;

• o entrevistador deve ter cuidado para não fugir do objetivo da pesquisa e sêrser sempre respeitoso e ético com o entrevistado;

• o pesquisador deve conhecer o contexto a sêrser investigado em profundidade, pois isso vai ajudá-lo na elaboração das perguntas e do roteiro, assim como na condução da entrevista.

Após a realização das entrevistas, leiam juntos as respostas de cada entrevistado pelo grupo e organizem as informações coletadas (em um relatório ou mapa mental, por exemplo). Analisem o conteúdo das respostas verificando como as pessoas percebem os riscos, se tomam atitudes preventivas, se sabem quêque as soluções são responsabilidade de diversos atores, como as pessoas da comunidade, o pôdêrpoder público etc.

Apresentação e ações possíveis

Apresentem o resultado da análise d fórmade forma resumida para os demais côlégascolegas e professor.

Após todas as apresentações, discutam coletivamente como podem contribuir para quêque as pessoas da comunidade tênhamtenham mais acesso a informações sobre prevenção de riscos e como a comunidade pódepode se organizar a fim de solicitar ações do pôdêrpoder púbico, por exemplo. Para orientar essa organização, sugerimos a produção de textos informativos, como cartilhas e mensagens divulgadas em mídias sociais, a realização de palestras na escola etc.

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ATIVIDADES FINAIS

Consulte orientações no Manual do Professor.

1. “Aguenta a mão, João” foi escrita pelo cantor e compositor paulista Adoniran Barbosa (1912-1982) em parceria com o compositor mineiro Hervê Cordovil (1914-1979) em 1965. Leia a letra da canção (se possível, ouça a música) e obissérveobserve a imagem. Depois, responda às kestõesquestões.

Aguenta a mão, João

Não reclama, contra o temporal
Que derrubou seu barracão
Não reclama, aguenta a mão, João
Com o Cibide aconteceu coisa pior

Não reclama, pois a chuva só levou a sua cama

Não reclama, aguenta a mão, João
Que amanhã tu levanta um barracão muito melhor

C’o Cibide, coitado, não te contei?
Tinha muita coisa mais no barracão
A enxurrada levou seus tamancos e o lampião
E um par de meia quêque era de muita estimação

O Cibide tá quêque tá dando dó na gente
Anda por aí com uma mão atrás e outra na frente

AGUENTA a mão, João. Intérprete: Adoniran Barbosa. Compositores: Adoniran Barbosa e Hervê Cordovil. In: ADONIRAN Barbosa. Intérprete: Adoniran Barbosa. São Paulo: RGE Discos, 1965. 1 LP, faixa 3.

a) Qual é a relação entre a canção e a imagem? Em sua opinião, por quêpor que os problemas se repetem no decorrer dos anos?

1. a) Tanto a canção quanto a imagem tratam do mesmo problema: as enchentes quêque atingem certa parcela da população nas cidades. Espera-se quêque o estudante identifique a crítica social implícita na canção, quêque trata das perdas causadas pelas chuvas reiteradamente, afetando os mais pobres e expondo o descúidodescuido dos pôdêrispoderes públicos.

b) Em sua comunidade, existe algum problema relacionado a fenômenos climáticos quêque se repete todos os anos?

1. b) Resposta pessoal. Auxilie a turma na identificação dêêssesdesses problemas.

c) Em sua opinião, o quêque pódepode sêrser feito para reduzir ou solucionar esse problema?

1. c) Resposta pessoal. Espera-se quêque o estudante levante hipóteses sobre possíveis soluções quêque podem sêrser encontradas pelo pôdêrpoder público e a ssossiedadesociedade em geral para minimizar esses problemas.

2. Leia o trecho do texto e, depois, obissérveobserve a imagem e sua legenda.

Deveria sêrser óbvio, mas sempre é preciso ressaltar quêque a crise climática afeta todo o planêtaplaneta, mas não atinge a população global da mesma maneira. Se o seleto grupo dos 1% mais rico do mundo emite tanto CO₂ quanto os dois terços mais pobres, quêque somam 5 bilhões de pessoas, é sobre estes últimos quêque os efeitos das mudanças climáticas são mais mortais e danosos.

INJUSTIÇA climática: mais pobres sofrem mais e são mais ameaçados por extremos do clima. ClimaInfo, [s. l.], 27 nov. 2023. Disponível em: https://livro.pw/oxrzf ameacados-por-extremos-do-clima/. Acesso em: 19 set. 2024.

Apenas alguns meses após o terremoto quêque devastou a cidade em janeiro de 2010, a população começou a reparar os estragos. Entretanto, 14 anos depois do desastre quêque matou mais de 300 mil pessoas no país, a corrupção e a turbulência política ainda impediam o pequeno país insular de se recuperar.

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A porção noroeste do Japão foi atingida, em 2019, por um terremoto de intensidade 7,0 na escala rícherRichter, a mesma intensidade daquele quêque atingiu o Haiti em 2010. No Haiti, as consequências imediatas foram 316 mil mortos, 1,5 milhão de feridos e 1,5 milhão de desabrigados, enquanto no Japão foram 26 feridos.

Qual é a relação quêque podemos fazer entre os dois lugares? por quêPor que o terremoto ocorrido no Haiti é considerado um desastre natural e o no Japão não?

2. Os territórios do Haiti e do Japão são áreas sujeitas a terremotos. No entanto, as consequências dos desastres, de igual magnitude, foram extremamente mais severas no primeiro por sêrser um país com alto índice de pobreza, quêque não dispõe de recursos para a prevenção e a redução dos impactos nem para a reconstrução das áreas afetadas. O Japão, ao contrário, dispõe de recursos econômicos e tecnológicos para essas ações.

3. No Brasil, a defesa civil faz parte do Sistema Nacional de Proteção e Defesa Civil, quêque conta com o Centro Nacional de Gerenciamento de Riscos e Desastres (Cenad), órgão de apôioapoio às defesas civis locais.

a) Qual é a importânssiaimportância da defesa civil na gestão de riscos e desastres naturais?

3. a) A defesa civil desempenha funções tanto de prevenção para minimizar a ocorrência e os danos causados pêlospelos desastres naturais quanto de redução de impactos causados por esses eventos, socorrendo as áreas atingidas.

b) Além da defesa civil, quêque outros setores da ssossiedadesociedade devem atuar na prevenção de desastres naturais?

3. b) Todos os setores da ssossiedadesociedade devem fazer sua parte para a prevenção dos desastres naturais e a redução de seus impactos.

4. Observe o gráfico e, depois, responda às kestõesquestões.

a) Quais foram os desastres mais numerosos em 2023? Esses tipos de desastre aumentaram ao longo do período analisado no gráfico?

4. a) Inundações e eventos de clima extremo. Sim, ambos mostraram um crescimento significativo ao longo do período do gráfico.

b) Qual é a relação entre os desastres mais numerosos em 2023 e o aumento da urbanização no mundo?

4. b) O aumento da urbanização está diretamente relacionado ao aumento das inundações e dos eventos de clima extremo. A expansão das cidades, muitas vezes sem planejamento adequado, resulta na impermeabilização do solo e na ocupação de áreas de risco, o quêque intensifica o escoamento superficial das águas e aumenta a probabilidade de inundações. Além díssudisso, a urbanização contribui para as mudanças climáticas, aumentando a freqüênciafrequência e a intensidade de eventos climáticos extremos em razão do maior consumo de recursos e emissão de gases de efeito estufa.

5. Explique por quêpor que as secas perpetuam as más condições de vida nos lugares em quêque ocorrem.

5. Espera-se quêque o estudante responda quêque as secas provocam escassez de á guaágua, causando prejuízo aos produtores e criadores, e, quando prolongadas por muitos anos, agravam os resultados econômicos e sociais das comunidades afetadas, levando essas populações, impedidas de recuperar as perdas sofridas, à fome e à pobreza e perpetuando as más condições de vida nas áreas em quêque ocorrem.

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