PROJETO 5
IMAGENS: MANIPULAMOS OU SOMOS MANIPULADOS?

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VISÃO GERAL DO PROJETO

Imagens: manipulamos ou somos manipulados?

> TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS:

• Ciência e tecnologia

• Educação para o consumo

• Trabalho

• Diversidade cultural

• Educação em direitos humanos

> COMPONENTES CURRICULARES:

• Líder: Linguagens e suas Tecnologias – Língua Portuguesa e ár-teArte

• Outros perfis disciplinares: Matemática e suas tecnologias; Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – História e Sociologia

> OBJETOS DE CONHECIMENTO:

• Curadoria de informação; Estratégias de leitura: apreender os sentidos globais do texto; Exploração de multissemiose; Relação entre textos; Estratégias de produção: planejamento de textos informativos; Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição

ETAPAS DO PROJETO

O percurso dêstedeste projeto pódepode sêrser alterado e construído de acôr-doacordo com as necessidades da turma.

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> PRODUTO FINAL:

• Revista: manipulação de imagens

> OBJETIVOS:

• Despertar o olhar crítico dos jovens para a manipulação das imagens produzidas pelas mídias e por eles mesmos.

• Promover uma reflekçãoreflexão sobre as kestõesquestões éticas e os propósitos da manipulação de imagens e sobre as kestõesquestões relacionadas aos aspectos pessoais – como em sélfiesselfies –, da publicidade e do mundo do trabalho.

• Provocar a reflekçãoreflexão sobre como nossas escôlhasescolhas de consumo podem sêrser movidas pela manipulação de imagens em publicidade.

• Alertar sobre os riscos de sermos movidos por enganos – inclusive relacionados a eventos históricos– provocados pela manipulação de imagens.

• Refletir sobre o uso da Inteligência Artificial (IA) na criação e alteração de imagens e suas consequências.

• Provocar a conscientização de quêque devemos ficar atentos aos riscos de sermos manipulados por imagens falsas e buscar instrumentos de reconhecimento dessas intervenções em imagens.

> JUSTIFICATIVA:

A manipulação de imagens foi usada não poucas vezes com o propósito de fazer o observador crer em uma realidade distorcida ou adulterada. Os modernos recursos digitais multiplicaram as possibilidades de adulteração e criação de imagens e as mídias sociais facilitaram a sua propagação. É nesse sentido quêque êsteeste Projeto Integrador levanta a questão Imagens: manipulamos ou somos manipulados? e propõe a produção da Revista: manipulação de imagens com o objetivo de desenvolver uma visão crítica sobre as práticas de manipulação de imagens considerando as responsabilidades e a ética profissional, além de aspectos do mundo do trabalho para analisar seus propósitos e possíveis consequências para si e para a ssossiedadesociedade.

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Vamos começar

CONVERSA INICIAL

Imagens manipuladas

A manipulação de imagens já era uma técnica muito utilizada por fotógrafos e artistas muito antes do surgimento dos recursos tecnológicos modernos, mas se intensificou com o surgimento das ferramentas digitais, inteligências artificiais e com a ampliação do uso das mídias sociais, quêque permitem o compartilhamento de imagens sem restrição.

Considerada um dos sintomas da pós-modernidade, a manipulação de imagens tornou-se tão comum no cotidiano, em diferentes esferas da ssossiedadesociedade, quêque cabe a todos refletir sobre as formas como essas imagens manipuladas podem impactar nossa vida.

Observe as imagens a seguir.

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ATIVIDADES

Sugestões de respostas e comentários das atividades estão nas Orientações didáticas ao final do livro.

1. A quêque áreas ou campos de atividades as imagens apresentadas na página anterior estão associadas?

2. Em sua opinião, qual é o efeito provocado pela manipulação em cada uma dessas imagens?

3. Você aprecia tirar fotografias? Faça uma lista, obedecendo a uma ordem de preferência, com os itens de quêque você mais gosta de fotografar: pessoas, paisagens, lugares quêque visita, dêtálhesdetalhes de encontros com amigos, comidas, animais, entre outros.

4. Você já utilizou algum recurso para editar ou manipular imagens? Qual?

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EM FOCO

por quêPor que manipulamos imagens?

A interferência em fotografias é sempre um ato intencional, por isso é importante discutir as motivações quêque levam à manipulação de imagens, sêjamsejam elas pessoais ou públicas.

Essas motivações podem estar relacionadas à forma como as pessoas lidam com a própria imagem, à vontade de modificar o curso da história ou à mudança cultural quêque facilitou o acesso a recursos tecnológicos quêque permitem a criação e o compartilhamento de diferentes imagens manipuladas, de sélfiesselfies a fêikfake news.

Apresentaremos a seguir algumas dessas motivações.

A era das sélfiesselfies

Vivemos na era das rêdesredes sociais. Em qualquer lugar quêque disponibilize acesso à internet, dificilmente encontraremos alguém quêque não tenha criado um perfil em alguma delas. O objetivo dos inscritos, invariavelmente, é mostrar-se a pessoas desconhecidas ou a um grupo fechado de “amigos” ou seguidores. Mostrar-se não significa necessariamente se revelar. Qualquer quêque seja a motivassãomotivação para se mostrar, o quêque se observa é quêque as sélfiesselfies, os retratos de si mesmo, proliferam nas rêdesredes sociais.

Querer mostrar-se a um público não é um fenômeno tão novo. Antes do advento da fotografia, retratos eram encomendados a pintores, quêque, por sua vez, também criavam seus autorretratos. O quêque mudou de lá para cá é quêque, com o surgimento da fotografia e o desenvolvimento tecnológico, fotografar tornou-se uma prática acessível a quase toda a população.

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Chegamos à era das sélfiesselfies. É possível construir uma narrativa sobre um indivíduo observando as fotos quêque ele posta nas rêdesredes sociais. Mas aí entramos no campo do sêrser e do parecer. Ao escolher o ângulo, a pose e o fundo, quêqueremos construir uma história, que pódepode sêrser entendida superficialmente, porque a preocupação com a imagem apresentada na foto tem mais a vêrver com a forma como desejamos sêrser vistos do quêque com akiloaquilo quêque realmente somos ou com o momento quêque estamos vivendo.

Leia a seguir uma reportagem sobre a relação entre as sélfiesselfies e a manipulação de imagens.

Exagero no uso de filtro em sélfiesselfies pódepode revelar fragilidade emocional

Doutor em Psicologia, Leonardo Goldberg alerta: “Perfeição atingível apenas através da imagem computadorizada”

Como resistir à tentação de usar filtro quando se faz uma sélfiselfie? Os recursos de alteração de imagem de uma fotografia são inúmeros. Trata-se de uma nova forma de maquiagem virtual, da qual muita gente não vive mais sem.

Até quêque ponto o ezagêroexagero no uso de filtros em imagens pódepode revelar a fragilidade emocional de um indivíduo?

Para desvendar o assunto, a reportagem do E+ entrevistou o psicanalista Leonardo Goldberg, doutor em Psicologia. Ele lembra quêque as pessoas sempre sentiram vontade de realizar edições na própria imagem, como com a própria maquiagem, quêque data já do antigo Egito.

Essa necessidade, do ponto de vista estético, faz com quêque o sujeito tente se aprossimáraproximar de uma imagem ideal, quêque varia de acôr-doacordo com o tempo e a cultura. E é aí quêque mora o perigo, enfatiza o psicanalista: “Apesar de o conceito de imagem ideal sêrser inalcançável, o sujeito hoje é bombardeado por uma exigência estética computadorizada, editada através de filtros, [...] cada vez mais acessíveis por qualquer usuário quêque consiga manejar um smartphone”. Para o especialista, essa necessidade de editar a própria imagem, sobretudo na sélfiselfie, faz com quêque o sujeito tenha a impressão – sempre passageira – de quêque diminuiu a distância entre a beleza quêque tem e

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aquela quêque gostaria de ter. “O engano é crer quêque a concepção do belo pódepode sêrser pautada pela supressão das marcas, das pequenas assimetrias, imperfeições, quêque às vezes destacam a beleza de cada um”, analisa.

O uso exagerado de filtros em sélfiesselfies também pódepode revelar uma espécie de disputa entre os internautas. “O quêque pauta a disputa nas rêdesredes é uma lógica do reconhecimento: aquele quêque é mais curtido torna-se uma influência digital. Os perfis com maior engajamento, das celebridades digitais, não ao acaso, são seguidos por milhões de pessoas e seguem pouquíssimas. Um exemplo claro desta disputa é o perfil quêque segue, é seguido de volta e depois deixa de seguir o usuário. É um circuito muito concreto de uso do outro enquanto espectador”, afirma Leonardo Goldberg.

[...] “sélfiesSelfies filtradas podem fazer com quêque as pessoas percam o contato com a realidade, criando a expectativa de quêque devemos estar perfeitamente preparados, bonitos, elegantes e desejáveis o tempo todo. Isso pódepode sêrser especialmente prejudicial para adolescentes e pessoas com Transtorno Dismórfico Corporal e é importante quêque os cirurgiões plásticos compreendam as implicações das mídias sociais na imagem corporal para melhor tratar e aconselhar os pacientes”, defende Ruben Penteado, integrante da Sociedade Brasileira de Cirurgia Plástica. O psicanalista Leonardo Goldberg acredita quêque associar uso de filtros ao transtorno de imagem é ezagêroexagero. “É impossível corroborar com a tese. Seria mais prudente pensarmos quêque os filtros aparécemaparecem para suprir uma demanda e um sintoma da cultura – o quêque chamamos de estética – cada vez mais agressiva, quêque idealiza corpos e rostos de uma perfeição atingível apenas através da imagem computadorizada”, argumenta.

[...]

TUCHLINSKI, Camila. Exagero no uso de filtro em sélfiesselfies pódepode revelar fragilidade emocional. O Estado de São PauloS. Paulo, São Paulo, 9 ago. 2019. Disponível em: https://livro.pw/dpyxx. Acesso em: 30 out. 2024.

ATIVIDADES

Sugestões de respostas e comentários das atividades estão nas Orientações didáticas ao final do livro.

1. Após a leitura do texto e refletindo sobre sua experiência, discutam coletivamente: o quêque leva as pessoas a manipularem a própria imagem?

2. Retomem no texto a opinião dos dois especialistas citados. Destaquem as frases quêque indicam os danos de manipulação citados.

3. As sélfiesselfies são muito utilizadas em diferentes situações do nosso cotidiano. Elaborem uma lista de situações nas quais você e seus côlégascolegas utilizam esse recurso.

4. Você costuma aplicar filtros em suas sélfiesselfies? Por quê?

5. Qual é a sua opinião a respeito da manipulação de imagens pessoais?

6. Reúnam-se agora em grupos menóresmenores e releiam o texto para discutir sobre os pontos com os quais concórdamconcordam e sobre os pontos dos quais discordam, apresentando argumentos para as opiniões defendidas.

• Escrevam um pequeno texto, no caderno ou em uma fô-lhafolha à parte, para registrar os pontos discutidos e as opiniões defendidas pelo grupo.

Professor, para a atividade 6, organize a turma em grupos de quatro estudantes, idealmente, e proponha um debate, solicitando quêque compartilhem as opiniões registradas. Enfatize quêque todas as opiniões devem sêrser respeitadas.

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Fotografias quêque alteraram a história

Muito antes do surgimento da fotografia, os acontecimentos importantes da história eram registrados na linguagem da pintura, sêndosendo feitos consideravelmente depois da ocorrência dos fatos. Dessa forma, a composição da imagem dependia de relatos de testemunhas, obrigando o artista a confiar na memória e na descrição, talvez repleta de subjetividade do autor do relato.

Com o surgimento da fotografia em 1826, os registros tornaram-se mais precisos. No entanto, constatou-se quêque, ainda assim, em alguns momentos a veracidade dos registros fotográficos poderia sêrser igualmente questionável, como será apresentado no texto a seguir.

Apagando desafetos

jôsefJoseph Stalin não tinha qualquer problema em mandar “apagar” as pessoas de quêquem ele não gostava – e ele mandava que isso fosse feito inclusive em suas fotos e com bastante freqüênciafrequência. Veja um exemplo notório a seguir, onde um comissário soviético chamado Nikolai Yezhov foi removido de um retrato com Stalin depois de se indispor com o ditador:

[...]

12 FOTOS famosas quêque foram manipuladas. Megacurioso, 15 mar. 2018. Disponível em: https://livro.pw/abzul. Acesso em: 30 ago. 2024.

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A manipulação da fotografia teve motivassãomotivação claramente política, ao modificar um fato histórico no caso do ditador Stalin.

Adulterar fotografias para fins políticos não é exclusividade de regimes totalitários ou grupos específicos. Com freqüênciafrequência, fotografias são manipuladas para ressaltar o aspecto de liderança do personagem retratado ou para esconder dêtálhesdetalhes quêque diminuiriam a grandeza do fato. Personagens históricos podem ganhar novos corpos, em poses mais heroicas do quêque as originalmente registradas, por exemplo, entre outras distorções históricas quêque podem ocorrer com a ajuda da manipulação de imagens.

ATIVIDADES

Sugestões de respostas e comentários das atividades estão nas Orientações didáticas ao final do livro.

1. Leiam juntos o texto a seguir.

Histórias de manipulação – ontem e hoje

A manipulação de imagens não é conceitualmente originada na era digital. Muitos negativos já foram modificados ao longo do tempo e, em muitos casos, especialistas detectaram a interferência. Com a tecnologia digital, a percepção e a comprovação da interferência se tornam muito mais difíceis, posto quêque não existem negativos.

Muito antes do surgimento de equipamentos digitais, o homem vêmvem alterando a realidade dos fatos históricos, com o uso de imagens manipuladas. Uma pesquisa realizada por Alain Jaubert e publicada no livro LêLes commissariat aux archives: les fótosphotos qui falsifient l´histoire revela quêque muitos políticos utilizaram a manipulação fotográfica para omitir a realidade e se colocar em posição de triunfo diante do povo quêque governavam.

[...]

ALMEIDA, Cláudia Maria Teixeira de; BONI, Paulo César. A ética no fotojornalismo da era digital. Discursos Fotográficos, Universidade Estadual de Londrina, v. 2, n. 2, p. 11-42, 2006. Disponível em: https://livro.pw/vgtzq. Acesso em: 30 ago. 2024.

Com base no texto lido, respondam d fórmade forma coletiva, oralmente, às kestõesquestões a seguir.

a) A manipulação de imagens é uma prática quêque surgiu com o advento de recursos digitais modernos? Justifique.

b) Em sua opinião, quais motivos podem levar um líder ou grupo político a alterar imagens?

c) A falta de fidelidade e ética com os fatos pódepode trazer consequências ao profissional e à ssossiedadesociedade? Justifique a sua opinião.

2. A fotografia pódepode sêrser considerada uma “prova” da realidade?

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Expectativa × realidade

Você já ficou decepcionado quando escolheu um lanche pela foto no painel da lanchonete e recebeu um desbotado sanduíche com a mêtádemetade do tamãnhotamanho desejado?

O lanche da primeira foto parece muito maior, as cores dos ingredientes estão mais vivas e brilhantes, além do aumento na altura da carne e do pão; tudo pensado para aguçar os sentidos e estimular a compra. Essa é uma estratégia muito utilizada, principalmente em propagandas publicitárias e até mesmo em embalagens de alimentos.

A manipulação de imagens em embalagens de alimentos tem sido objeto de regulação pêlospelos órgãos de defesa do consumidor. Leia o texto a seguir.

Para comer com os olhos

Segundo o Instituto de Defesa do Consumidor, fotos são publicidade enganosa; fabricantes afirmam quêque mostram a verdade

É um choque de realidade preparar uma lasanha congelada no micro-ondas. Enquanto a foto da caixa mostra uma massa firme, com quêqueijo derretido na medida certa, a que sai do fôrnuforno parece ter sido arremessada contra uma parede. Mas será quêque é mesmo um choque ou todo mundo já se acostumou a sêrser enganado?

O idécIdec (Instituto de Defesa do Consumidor) fez um levantamento comparando as imagens apresentadas nas embalagens e a real aparência de alguns alimentos industrializados. Entraram no estudo comida pronta e congelada, vendida no supermercado, e pratos de restaurantes de fést-fudfast-food. [...].

Os pesquisadores encontraram cookies [...] com muito menos gotinhas de chocolate do quêque a embalagem promete, biscoito wafer [...] bem mais pálido do quêque no rótulo, pitssapizza congelada [...] com menos azeitonas e quêqueijo do quêque na imagem da caixa, panetone [...] com falta de chocolate, polpetone [...] espatifado no molho, sanduíche mirrado [...] e esfiha [...] recheada com carne bem menos corada do que a do cartaz.

De acôr-doacordo com o entendimento do idécIdec, mesmo havendo na embalagem o alerta de quêque as imagens são “meramente ilustrativas”, as fotografias manipuladas ferem os direitos do consumidor.

MISMETTI, Débora. Para comer com os olhos. Folha de São PauloS.Paulo, São Paulo, 21 nov. 2009. Caderno Vitrine. Disponível em: https://livro.pw/ssqod. Acesso em: 30 ago. 2024.

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ATIVIDADES

Sugestões de respostas e comentários das atividades estão nas Orientações didáticas ao final do livro.

1. Leia o texto e responda às kestõesquestões a seguir.

Bye, bye, real

Tornemos mais concretas as coisas. Vejamos o quêque significa o ambiente pós-moderno. Saque essa. – “Que criança linda” – disse a amiga à mãe da garota. – “Isto é porque você não viu a fotografia dela a cores” – respondeu a mãe! Cínica, a piada contém a essência da pós-modernidade: preferimos a imagem ao objeto, a cópia ao original, o simulacro (a reprodução técnica) o real. E por quê? Porque desde a perspectiva renascentista até a televisão, quêque pega o fato ao vivo, a cultura ocidental foi uma corrida em busca do simulacro perfeito da realidade. Simular por imagens como na TevêTV, quêque dá o mundo acontecendo, significa apagar a diferença entre real e imaginário, sêrser e aparência. Fica apenas o simulacro passando por real. Mas o simulacro, tal qual a fotografia a cores, embeleza, intensifica o real. Ele fabrica um hiper-real, espetacular, um real mais real e mais interessante quêque a própria realidade.

[...]

O hiper-real simulado nos fascina porque é o real intensificado na côrcor, na forma, no tamãnhotamanho, nas suas propriedades. É um quase sonho. Veja uma dose do iogurte [...] em revistas ou na TevêTV. Sua superfícíesuperfície é enorme, lustrosa, sedutora, tátil – dá á guaágua na bôcaboca. O [...] verdadeiro é um alimento mixuruca, mas seu simulacro hiper-realizado amplifica, satura sua realidade. Com isso, somos levados a exagerar nossas expectativas e modelamos nossa sensibilidade por imagens sedutoras. […]

SANTOS, Jair Ferreira dos. O quêque é pós-moderno. São Paulo: Brasiliense, 2012. p. 12-13.

a) Segundo o texto, o quêque significa “hiper-real”?

b) Explique o quêque você entendeu com a frase “Com isso, somos levados a exagerar nossas expectativas e modelamos nossa sensibilidade por imagens sedutoras”.

2. Relate uma ou mais experiências de ter comprado um alimento motivado pela imagem estampada na embalagem ou no painel da lanchonete e depois ter se decepcionado com a aparência real do alimento. Compartilhe com a turma o seu relato.

3. Reúnam-se em pequenos grupos e discutam sobre o conceito de “simulacro hiper-realizado” apresentado no texto e as imagens apresentadas em embalagens de produtos e na publicidade em geral.

a) Após a discussão, elaborem um texto com os pontos levantados e a conclusão a quêque chegaram.

b) Apresentem suas conclusões para o restante da turma.

Professor, conduza a discussão com toda a turma, orientando os estudantes a respeitar os turnos de fala e a opinião dos côlégascolegas.

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Manipulação de imagens científicas

As imagens obtidas em pesquisas científicas encantam até mesmo quem não atua nas áreas das ciências biológicas e das ciências médicas. A captura de algumas dessas imagens geralmente é feita em laboratórios.

Quando a pesquisa objetiva capturar imagens de organismos e componentes invisíveis ou praticamente invisíveis a olho nu, é necessário fazer uso de aparelhos como os microscópios.

Existem vários tipos e tamanhos de microscópios destinados à observação de materiais e sêresseres vivos quêque não podem sêrser vistos a olho nu, como o microscópio óptico.

As imagens obtidas com a ajuda de microscópios e outros aparelhos científicos podem sêrser consideradas pouco atrativas. Os microscópios eletrônicos, por exemplo, geram imagens com gradação de cinza, isto é, as imagens ampliadas são em preto e branco. Observe a seguir uma imagem ôbitídaobtida por microscopíamicroscopia eletrônica.

No entanto, em revistas e sáitessites de divulgação científica, vemos imagens bastante coloridas e, em alguns casos, até mesmo criadas em 3D ou com inteligência artificial, quêque podem não condizer com a realidade do material observado.

Essa manipulação de imagens feita em imagens obtidas em microscopias é um caso de manipulação para fins de estudos, divulgação de pesquisas, ilustrações didáticas, ou seja, com o propósito de divulgação científica. A intenção é chamar a atenção de um público quêque, sem a utilização de recursos como a manipulação de imagens, não compreenderia os componentes da imagem ou não despertaria interêsseinteresse pela área científica.

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ATIVIDADES

Sugestões de respostas e comentários das atividades estão nas Orientações didáticas ao final do livro.

1. Você já encontrou, em livros, revistas ou sáitessites na internet, imagens capturadas com a ajuda de microscópios, mas com a informação de quêque as cores apresentadas são artificiais? O quêque essas imagens retratavam?

• Em sua opinião, a manipulação ou criação de imagens com o objetivo de facilitar o entendimento e a observação prejudica ou favorece as ciências?

2. Você viu neste projeto quêque é possível: criar imagens para o uso em campanhas publicitárias; manipular imagens para facilitar o trabalho dos cientistas; manipular ilustrações científicas (por profissionais especializados) para fins didáticos, entre outros exemplos. Com base nos diferentes exemplos, reflita sobre as kestõesquestões éticas quêque envolvem o uso de manipulação e geração de imagens em diferentes áreas do mercado de trabalho.

ORGANIZANDO OS TRABALHOS

Projeto 5 - Imagens

Nesta etapa, você refletiu sobre a intencionalidade (política, científica, publicitária, do mundo do trabalho etc.) relacionada à produção de imagens manipuladas. Agora, retome a pergunta-chave Imagens: manipulamos ou somos manipulados?, quêque nos conduzirá ao produto final dêstedeste projeto: uma revista com conteúdos sobre manipulação de imagens produzida pela turma.

Na etapa 2, você e seus côlégascolegas serão divididos ora em duplas, ora em pequenos grupos para desenvolver as atividades propostas e aprofundar seus conhecimentos sobre o tema abordado. Para a formação dos grupos de trabalho, procure côlégascolegas com experiências e interesses distintos dos seus; essas características certamente podem propiciar trocas de informações valiosas e inusitadas.

Na etapa 3, toda a turma será envolvida na produção da revista. Para isso, é preciso, com a ajuda do professor, pensar desde já na divisão das tarefas e formação dos grupos de acôr-doacordo com as aptidões dos estudantes.

Materiais necessários

Computador, táblêtitablet ou noutibúknotebook com acesso à internet, aplicativos e programas de edição de imagens, impressora, câmera digital ou smartphone com câmera.

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ETAPA 2
Saber e fazer

O quêque é manipulação de imagens?

Há diferenças entre as técnicas de tratamento e de manipulação de imagens. Quando falamos em tratamento de imagens, estamos nos referindo a técnicas quêque objetivam, por exemplo, retocar ou corrigir imperfeições da imagem; como quando uma fotografia antiga, amarelada pelo tempo ou vincada pelo manuseio, é digitalizada e submetida a correções por meio de programas de edição de imagens. O tratamento de imagens também é realizado em arquivos digitais, como quando se esmaece o fundo para destacar um elemento específico. No entanto, quando a imagem é alterada de modo a descaracterizá-la, com o objetivo de transformar o personagem ou fato retratado ou transmitir uma mensagem diferente da original, passamos, então, a falar de manipulação de imagens.

Leia o texto a seguir para entender a diferença entre as duas técnicas.

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Tratamento × manipulação

Para falar em alteração de imagens, faz-se necessária a discussão da diferença quêque existe entre o tratamento e a manipulação de imagens fotográficas, uma vez quêque os dois conceitos, apesar de muito diferentes, são muitas vezes confundidos.

O tratamento de uma fotografia constitui na melhora da qualidade de sua imagem. É o uso da tecnologia disponível para clarear pontos escuros, ressaltar a luz e até alterar a saturação das cores, tornando-as mais fortes ou esmaecidas, dependendo do quêque se quêquer transmitir. Quando se trata uma imagem, a intenção não é alterar o seu conteúdo, portanto, as informações que fazem parte do qüadroquadro não são modificadas.

[...]

Na manipulação – no caso específico do fotojornalismo – existe interferência na realidade dos fatos. Elementos podem sêrser acrescentados ou excluídos, dependendo da intenção de quem a manipúlamanipula. Neste caso, o real pódepode sêrser transformado em ficção. Ou seja, o quêque nunca existiu pódepode tomar forma, e o quêque estava presente no ato da captura da imagem pódepode simplesmente desaparecer do qüadroquadro.

ALMEIDA, Cláudia Maria Teixeira de; BONI, Paulo César. A ética no fotojornalismo da era digital. Discursos Fotográficos, Universidade Estadual de Londrina, v. 2, n. 2, p. 11-42, 2006. Disponível em: https://livro.pw/vgtzq. Acesso em: 30 ago. 2024.

O aspecto negativo da manipulação de imagens

Na etapa 1, vimos quêque a manipulação de imagem está relacionada a uma intencionalidade e quêque, em alguns casos, imagens podem sêrser manipuladas com o objetivo de distorcer um fato histórico ou induzir ao consumo de um produto, por exemplo. No entanto, nos tempos atuáisatuais, com a facilidade de acesso a rêdesredes sociais e a programas de edição de imagens e de inteligência artificial, além do menor custo de equipamentos fotográficos, o ato de manipular e usar imagens fora do contexto original vêmvem sêndosendo utilizado como uma ferramenta para enganar pessoas propositadamente. Algumas pessoas e profissionais transitam pêlospelos limiares da ética.

Dessa forma, a manipulação e criação de imagens pódepode levar a consequências mais graves, por isso precisamos sêrser críticos em relação às imagens a quêque somos expostos diariamente. É importante perceber quêque a ética não é uma restrição na ação pessoal ou profissional, mas uma necessidade quêque nos instiga a analisar com mais profundidade e a apreciar com mais respeito as representações visuais e imagens e seus contextos de produção.

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Leia o texto a seguir:

40% das imagens manipuladas não são percebidas pelas pessoas, diz estudo

A manipulação de fotos, há poucos anos, restringia-se aos especialistas. Antes das imagens digitais, ela era feita recortando e colando pedaços de filmes fotográficos para fabricar uma cena. Usava-se até pintura à mão. Quando surgiram as imagens computadorizadas, editores recorriam a softwares caríssimos e computadores potentes para fazer essas alterações. Hoje, você pódepode editar uma foto na tela do seu celular.

A facilidade, porém, troussetrouxe perigos. Os programas de edição avançaram tanto quêque é muito difícil distinguir o quêque é real e o quêque é manipulado em uma foto. E mais: uma montagem não precisa sêrser profissional para enganar os nóssosnossos olhos. Um estudo publicado recentemente na revista Cognitive rissêrchiResearch: Principles êndand Implications quantifica o problema e aborda os possíveis impactos dele.

Segundo o artigo, apenas 60% das imagens manipuladas são descobertas pêlospelos seus observadores. Para chegar à conclusão, os pesquisadores da Universidade de Warwick, no Reino Unido, realizaram dois experimentos em quêque voluntários tí-nhãotinham quêque avaliar a veracidade de imagens. Apesar do resultado parecer uma porcentagem alta, ele fica pouco acima do acaso: se os participantes chutassem todas as respostas, o número seria próximo de 50%, segundo os autores. [...]

“Imagens falsas têm implicações em quase todos os domínios, desde a aplicação de lei e segurança nacional a publicações científicas, política, mídia e publicidade”, ressalta a líder do estudo, Sophie Nightingale, do Departamento de Psicologia da Universidade de Warwick. [...]

Alterações comuns

O estudo contou com dois experimentos parecidos, feitos por meio de questionário ôn láinion-line em quêque os participantes tí-nhãotinham quêque avaliar a veracidade de 10 fotografias, sêndosendo quêque apenas mêtádemetade delas era original. [...]

Os pesquisadores usaram, nas imagens, quatro tipos comuns de manipulação: a airbrushing – retoques em uma foto, principalmente para remover imperfeições em rostos; a adição ou a exclusão de objetos; a apresentação de objetos em formas fisicamente impossíveis; e o uso de sombras em direções impossíveis.

Os resultados dos dois experimentos foram consistentes, e cerca de um terço das manipulações não foi percebida pêlospelos participantes. Além díssudisso, mesmo quando as montagens foram descobertas, em 55% das vezes, os voluntários não conseguiram identificar o quêque havia sido alterado. [...].

Nem retoque

Muitos casos envolvem manipulações compléksascomplexas e criadas intencionalmente para enganar o observador, mas mesmo os retoques podem sêrser prejudiciais, alerta Sophie Nightingale. “Pesquisas mostram quêque esses padrões de beleza difíceis de serem atingidos, se não impossíveis, podem levar a problemas psicológicos e colocar pessoas em risco de desenvolver comportamentos perigosos de exercícios e alimentação”, explica.

O quêque preocupa é quêque esse tipo de manipulação se espalha d fórmade forma descontrolada nas rêdesredes sociais, nas publicidades tradicionais e nas feitas pela internet. “O público é constantemente bombardeado com fotos de modelos e celebridades impossivelmente magras, sem rugas e sem espinhas. O quêque é pior: o uso de edição de fotos é, agora, disponível para a maioria das pessoas. Até celulares vêm com poderosas ferramentas de edição”, diz a pesquisadora.

[...]

CORREIA, Victor. 40% das imagens manipuladas não são percebidas pelas pessoas, diz estudo. Correio Braziliense, Brasília, DF, 21 ago. 2017.

Disponível em: https://livro.pw/lbttw. Acesso em: 30 ago. 2024.

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ATIVIDADES

Sugestões de respostas e comentários das atividades estão nas Orientações didáticas ao final do livro.

1. De quêque formas a manipulação de imagens pódepode sêrser usada para prejudicar pessoas e empresas, de acôr-doacordo com o texto?

2. Em sua opinião, quêque tipos de problemas os “padrões de beleza difíceis de serem atingidos” podem acarretar? Pesquise.

3. Vocês já receberam uma imagem manipulada compartilhada como fêikfake news? Qual foi a atitude quêque tiveram ao recebê-la?

COMO FAZER A IDENTIFICAÇÃO DE IMAGENS MANIPULADAS?

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A manipulação a favor da ár-tearte

O ato de fotografar envolve escôlhasescolhas prévias, motivadas pela intenção do fotógrafo, mesmo quando essas escôlhasescolhas são feitas de modo intuitivo. O enquadramento, a iluminação, o cenário e a lente utilizada ao fotografar interferem no resultado final do trabalho. Cabe ao fotógrafo definir se as cenas capturadas permanecerão fiéis ao ato ou se serão manipuladas na pós-produção.

Existem artistas quêque optam pela manipulação de imagens com a intenção de ampliar os sentidos já apresentados pela fotografia, acrescentando assim alguns recursos digitais. Um dêêssesdesses artistas é o fotógrafo contemporâneo DavíDavid LaChapelle, nascido em 1963, nos Estados Unidos, conhecido pelas imagens surreais e inusitadas quêque produz.

O artista fôtôgráfafotografa principalmente personalidades e aplica sobre essas fotografias recursos digitais para valorizar ou ressaltar características e intenções de acôr-doacordo com o desejo do fotografado ou do fotógrafo.

Cindy Sherman é outra artista quêque faz uso da manipulação para produzir imagens questionadoras e artísticas. Por meio de uma rê-derede social, a artista publica sélfiesselfies produzidas com a utilização de filtros e diferentes técnicas de manipulação.

É interessante refletir sobre o pôdêrpoder e alcance das sélfiesselfies na ssossiedadesociedade contemporânea. Há quêquem diga que as sélfiesselfies teriam surgido para ocupar o lugar dos autorretratos produzidos ao longo da história da ár-teArte (pintores como Frida Kahlo, vãVan GóguiGogh, Tarsila do Amaral, entre outros, foram adeptos dessa forma de expressão). Leia o texto sobre a produção de Cindy Sherman.

Cindy Sherman torna pública sua conta do Instagram e as fotos são incríveis!

A artista criou discretamente uma conta pública, levantando a questão: seus posts podem sêrser considerados novos trabalhos?

[...] Embora suas obras, tecnicamente, não sêjamsejam autorretratos, o método de Sherman de virar as lentes para si mesma é estranhamente apropriado para nóssosnossos tempos, em quêque as sélfiesselfies tornaram-se tão onipresentes quêque agora são suportes para exposições e, muitas vezes, citadas como uma forma de; ár-tede arte.

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[...]

A conta, quêque silenciosamente mudou de particular para pública nos últimos meses, é uma mistura de fotos pessoais e imagens manipuladas de si mesma. As imagens misteriosas de si mesma começaram a aparecer em meados de maio e a primeira delas carrega a legenda: “sélfiSelfie! Sem filtro, hahaha”.

[...]

CINDY Sherman torna pública sua conta do Instagram e as fotos são incríveis! Touch ÓFof Class, 9 ago. 2017. Disponível em: https://livro.pw/ynbgp. Acesso em: 30 ago. 2024.

ATIVIDADES

Sugestões de respostas e comentários das atividades estão nas Orientações didáticas ao final do livro.

1. Pesquise sobre o modo de composição da artista e responda: Qual inovação se observa no recente trabalho de Cindy Sherman?

2. Acesse o perfil público de Cindy Sherman nas rêdesredes sociais e escolha uma das imagens como inspiração. Tente reproduzir a técnica em uma sélfiselfie sua. Compartilhe o seu trabalho com a turma.

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Manipulação de imagens com IA e os riscos aos direitos

As imagens de pessoas públicas freqüentementefrequentemente sofrem manipulações, dos mais diversos tipos e com as mais diversas finalidades, incluindo as campanhas publicitárias e o uso sem autorização em rêdesredes sociais. Leia os textos quêque debatem sobre os vários aspectos em relação ao tema e quais os direitos garantidos pela lei.

Na Rio2C, Gilberto Gil diz quêque homem ainda controla inteligência artificial

O homem continua no comando, disse Gilberto Gil, depois de um debate com o cineasta Andrucha Waddington na Rio2C (Rio Creative Conference), mediado por sua esposa e empresária, Flora Gil. O músico, entusiasta das ciências, se referia à ascensão da inteligência artificial, um dos temas recorrentes no evento da indústria criativa na capital fluminense.

“Tem uma música minha quêque diz, em resumo, quêque qualquer coisa quêque venha das máquinas vai estar em última análise regida por uma dimensão humana. A inteligência pódepode sêrser artificial, transartificial, pós-artificial… quem pluga e despluga é o sêrser humano”, afirmou ele. “Ainda é o homem mandando nas máquinas e não as máquinas mandando no homem.”

[...] Ele diz quêque, hoje, a pasta tem novos desafios à frente nessa área – quêque envolvem a regulação das rêdesredes sociais.

“O principal problema são os conflitos relacionais entre tecnologias, seus usos e abusos. Regular esse setor é muito difícil, porque tem implicações na liberdade de expressão”, afirma.

“Mas um dos grandes desafios do capitalismo moderno e seu afã de produzir cada vez mais é a regulação. Nessa área da comunicação é fundamental quêque as sociedades pensem em formas regulares de regular.” [...]

MEIRELES, Mauricio. Na Rio2C, Gilberto Gil diz quêque homem ainda controla inteligência artificial. Folha de São PauloS.Paulo, Rio de Janeiro, 12 abr. 2023. Disponível em: https://livro.pw/pwwht Acesso em: 30 jul. 2024.

Manipulação de imagens com IA: riscos aos direitos de imagem e voz na publicidade e entretenimento

[...]

Além de diversas discussões éticas relacionadas à ressureição digital, preservação da memória, segurança digital, deep fakes e direito à informação, a manipulação de imagens de sêresseres humanos com IA também levanta algumas preocupações relacionadas aos direitos de personalidade (como o direito de imagem).

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[...]

O direito de contrôlecontrole da imagem (que também compreende o uso da voz) é inviolável, segundo o art. 5º, X, da Constituição Federal. Em decorrência díssudisso, a violação dos direitos de imagem pódepode causar dano moral ou dano material, sujeitando o indivíduo quêque comete a violação ao dever de indenizar. [...]

RIBEIRO, Ana Clara; CAMARGO, Paula Giacomazzi. Manipulação de imagens com IA: riscos aos direitos de imagem e voz na publicidade e entretenimento. Baril Advogados, 8 ago. de 2023. Disponível em: https://livro.pw/hudzn. Acesso em: 30 out. 2024.

ATIVIDADES

Sugestões de respostas e comentários das atividades estão nas Orientações didáticas ao final do livro.

1. Você concórdaconcorda com a opinião de Gilberto Gil?

2. Em sua opinião, a manipulação de imagens por meio de ferramentas de inteligência artificial (IA) sérveserve a quais finalidades no campo da publicidade e do entretenimento?

3. Em sua opinião, qual é o limite para os profissionais e as rêdesredes sociais, ao se tratar de manipulação de imagens?

Batalha do IA será travada no direito autoral

Dentre as várias coisas quêque a chegada da inteligência artificial vai mudar, uma das mais relevantes será o direito autoral. Será nesse campo em quêque boa parte da batalha regulatória será travada. [...]

O fato é quêque hoje tudo está em aberto, e há muitas propostas sobre a mesa. Vale analisar algumas. Nos Estados UnidosEUA, a regra atual é quêque obras criadas usando IA não geram direitos autorais. [...]

Porém, o modelo quêque considero mais intrigante é a proposta de criação de um novo tipo de direito autoral aplicável a inteligências artificiais individualizadas. Na minha visão, estamos nos aproximando do momento em quêque cada pessoa poderá ter sua própria IA. Um músico, como Drake ou Gilberto Gil, poderá reunir toda a sua produção de vida e transformá-la em uma IA, quêque seria então protegida por direitos autorais.

Qualquer criação de obras relacionadas a esse artista deve, então, acontecer em colaboração com sua IA pessoal. O resultado dessa colaboração seria compartilhado entre o criador original e aqueles quêque se utilizaram de sua obra. Em outras palavras, se Gil tivesse sua própria IA, sua obra estaria viva e aberta a colaborações. Ao mesmo tempo, se alguém cocriasse com sua IA, teria de compartilhar os benefícios resultantes dessa colaboração. [...]

LEMOS, Ronaldo. Batalha da IA será travada no direito autoral. ITS, 3 jul. de 2023. Disponível em: https://livro.pw/tseui. Acesso em: 30 ago. 2024.

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Manipulamos imagens ou somos manipulados por elas?

Ao longo do projeto, vocês analisaram diferentes tipos de manipulação e criação de imagens e puderam refletir sobre as consequências, muitas vezes negativas, relacionadas ao uso dessa técnica.

Chegou a hora de encaminhar o trabalho para o desenvolvimento do produto final, a Revista: manipulação de imagens. Dessa forma, você e seus côlégascolegas vão se reunir em grupos, para realizar uma pesquisa na escola com o objetivo de verificar a percepção de estudantes de outras turmas e de funcionários em relação à manipulação e criação de imagens nas mídias.

Elaborem um quêquestionário com perguntas como as quêque seguem e acrescentem outras que julgarem pertinentes:

A VOCÊ COSTUMA POSTAR sélfiesSELFIES EM MÍDIAS SOCIAIS?

Sim

Não

B QUANDO POSTA sélfiesSELFIES, VOCÊ APLICA ALGUM FILTRO PARA TIRAR IMPERFEIÇÕES E “MELHORAR” A IMAGEM?

Sim

Não

C COM QUE FREQUÊNCIA VOCÊ APLICA FILTROS PARA “MELHORAR” SUAS sélfiesSELFIES?

Nunca

Menos de 50% das vezes

Mais de 50% das vezes

D COM QUE FREQUÊNCIA VOCÊ APLICA FILTROS DIVERTIDOS PARA DEIXAR SUAS sélfiesSELFIES ENGRAÇADAS?

Nunca

Menos de 50% das vezes

Mais de 50% das vezes

E VOCÊ JÁ DESCONFIOU DE MANIPULAÇÃO EM IMAGENS PUBLICADAS EM JORNAIS, REVISTAS OU SITES DA INTERNET?

Sim

Não

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F VOCÊ JÁ RECEBEU CONTEÚDOS E IMAGENS SUSPEITOS DE FAMILIARES E GRUPOS DE AMIGOS?

Sim

Não

G VOCÊ INVESTIGA SOBRE A VERACIDADE DE CONTEÚDOS QUE RECEBE EM APLICATIVOS DE MENSAGENS INSTANTÂNEAS?

Sempre

Às vezes

Nunca

H VOCÊ FAZ USO DE PROGRAMAS DE EDIÇÃO DE IMAGENS OU DE FERRAMENTAS DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL PARA MANIPULAR OU CRIAR IMAGENS?

Sim

Não

I VOCÊ DESCONFIA DE ALGUMAS IMAGENS, SUPONDO QUE ELAS PODEM SER MANIPULADAS?

Sim

Não

J VOCÊ CONSIDERA QUE A ADULTERAÇÃO DE IMAGENS É UMA FORMA DE NOS MANIPULAR?

Sim

Não

K QUANDO DESCONFIA DA MANIPULAÇÃO DE UMA IMAGEM, VOCÊ COSTUMA PESQUISAR SOBRE A VERACIDADE DELA, CONFIRMANDO SUA FONTE OU BUSCANDO OUTRAS VERSÕES DA MESMA IMAGEM?

Sim

Às vezes

Nunca

L VOCÊ CONSIDERA QUE O USO DE MANIPULAÇÃO OU criaçãoCRIAÇÃO DE IMAGENS COM IA SEM AUTORIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS pódePODE SER CONSIDERADO UM ATO CRIMINOSO?

Sim

Não

M GOSTARIA DE TER ACESSO A UMA REVISTA COM CONTEÚDO SOBRE MANIPULAÇÃO DE IMAGENS?

Sim

Não

Um grupo ficará responsável pela divulgação do questionário; outros dois ficarão incumbidos da côlétacoleta e tabulação dos dados para criação de gráficos com os resultados.

1. O grupo responsável pela tabulação dos dados deve elaborar uma tabélatabela em quêque as respostas às perguntas sêjamsejam transformadas em valores numéricos. A tabélatabela de valores numéricos será utilizada pelo grupo incumbido da elaboração dos gráficos.

2. O grupo responsável pela elaboração deve escolher o tipo de gráfico mais adequado para visualização dos dados (de colunas, de setores etc.).

3. Os grupos devem se reunir para interpretar os dados dispostos nos gráficos, levando em consideração o número de participantes quêque são adeptos das sélfiesselfies, quêque usam filtros para manipulação de imagens, quêque desconfiam de conteúdos veiculados na mídia, quêque se preocupam com a veracidade de imagens compartilhadas e assim por diante.

4. O grupo quêque ficou responsável pela divulgação do questionário deve usar os mesmos meios para compartilhar os resultados com a turma e com os participantes.

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ETAPA 3
Para finalizar

PRODUTO FINAL

Revista: manipulação de imagens

Agora é o momento de colocar em prática todo o conhecimento adquirido ao longo do projeto para produzir matérias sobre manipulação ou criação de imagens e apresentá-las na revista quêque será produzida pela turma. A atividade deve ter a participação de todos os estudantes nas etapas quêque envolvem desde a elaboração dos textos até a publicação, digital ou impressa, e distribuição do produto final a Revista: manipulação de imagens.

O objetivo é apresentar ao público leitor as diferentes esferas de circulação de conteúdos quêque fazem uso de imagens manipuladas ou criadas com IA, sêndosendo possível apresentar um texto sobre os perigos relacionados a imagens falsas e ao fenômeno das fêikfake news, além de um alerta sobre como não sêrser enganado por elas. A revista também pódepode apresentar um tutorial sobre como identificar a manipulação de imagens.

É importante quêque vocês decidam quais serão as seções e as matérias quêque farão parte da revista e definam o nome quêque será atribuído a ela. Veja algumas sugestões a seguir.

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Essas são algumas ideias, mas é importante quêque o grupo responsável pela produção dos textos se reúna para discutir, com base nos dados obtidos com a aplicação do questionário na etapa 2, e definir quais artigos, reportagens, entrevistas ou notícias poderiam atrair a atenção e despertar interêsseinteresse do público leitor. Todas as imagens manipuladas produzidas por vocês, ao longo dêstedeste projeto, podem sêrser utilizadas na revista, relacionando-se aos conteúdos definidos e produzidos pela turma.

Fases da produção da revista

1. Produção dos textos

Para a produção dos textos quêque serão apresentados na revista, os estudantes deverão se dividir em duplas ou pequenos grupos para elaborá-los, conforme o interêsseinteresse em relação ao conteúdo a sêrser abordado.

É importante estarem atentos aos gêneros textuais da esféraesfera jornalística (editorial, notícia, crônica, reportagem, resenha etc.) quêque serão utilizados nesta publicação e adaptar a linguagem, respeitando a norma-padrão, as características de cada gênero, a situação de comunicação e o público a quêque a revista se destina. Além dêêssesdesses pontos, na produção do(s) texto(s) obissérvemobservem também:

1. Pensando no gênero escolhido e no público-alvo, a linguagem pódepode sêrser mais formal ou mais informal?

2. Os textos serão criados a partir de relatos reais, necessitando, assim, de entrevistas com outros estudantes ou pessoas da comunidade?

3. Será necessário fazer uma pesquisa de conceitos e dados históricos para a produção dos textos?

Verifiquem os recursos disponíveis para a produção dos textos na escola, levando em conta se haverá um computador por estudante ou se os textos precisarão sêrser produzidos primeiro manualmente e, depois, digitados por uma única pessoa. Escrevam os originais pensando no projeto gráfico, atentando para o número de caracteres em uma página e prevendo espaços para ilustrações e fotografias. Troque seu texto com os de outros côlégascolegas para quêque possam dar opiniões e sugestões antes da finalização do material.

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2. Criação do projeto gráfico

O grupo responsável pela criação do projeto gráfico deve pensar nas cores quêque serão utilizadas na revista, na disposição dos textos e das imagens, nas fontes dos títulos, entre outros elemêntoselementos, de modo quêque essas escôlhasescolhas contribuam para o conteúdo quêque será apresentado na revista.

O projeto gráfico pódepode sêrser feito no computador, com a ajuda de softwares de disáinidesign, edição de texto, ferramentas de inteligência artificial, ou à mão, com a ajuda de lápis e canetas coloridas e diferentes tipos de papéis.

Depois de elaborado, mostrem o projeto para os membros dos outros grupos e ouçam a opinião de todos. Incorporem as sugestões dos côlégascolegas e, caso acreditem quêque alguma dê-cisãodecisão da equipe de projeto gráfico deva sêrser mantida, argumentem, explicando e justificando os motivos da escolha.

3. Definição da sequência dos textos

Após a elaboração dos textos, é preciso definir, com os outros grupos responsáveis pela produção das matérias, qual será a ordem de apresentação de cada um deles.

É importante pensar em intercalar conteúdos mais divertidos com conteúdos mais densos, como: apresentar obras de; ár-tede arte produzidas com técnicas de manipulação de imagens e, em seguida, uma matéria sobre a produção e o compartilhamento de fêikfake news, por exemplo. As produções realizadas podem ter um destaque especial na revista e serem apresentadas como uma matéria especial, podendo inclusive utilizar na produção de um artigo de opinião os debates e as reflekçõesreflexões já feitas sobre regularização, direitos de imagem e autorais e ética profissional.

4. Produção e escolha da capa

A capa também é um item quêque pódepode sêrser definido na etapa do projeto gráfico, mas pódepode sêrser interessante elaborá-la quando a revista estiver mais desenvolvida, pois ela deve conversar com o conteúdo e com o projeto gráfico – e esses elemêntoselementos podem sofrer alterações durante o processo.

O grupo responsável pela produção da imagem de capa da revista deverá analisar as fotografias produzidas pêlospelos estudantes, ao longo do projeto, e separar algumas opções consideradas mais adequadas para apresentar em uma revista, cujo conteúdo aborda a manipulação de imagens. Existe também a possibilidade de uma nova imagem sêrser manipulada ou criada com inteligência artificial, especialmente para compor a capa da revista.

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Depois de separadas as fotografias, os estudantes votarão na foto quêque consideram mais representativa. Se for preciso, ainda podem sêrser usadas ferramentas de edição de imagens para realizar intervenções na foto escolhida.

Usem a criatividade, é essencial quêque a imagem seja impactante e faça com quêque os leitores fiquem curiosos para ler as matérias e artigos da revista.

5. Publicação e divulgação da revista

Agora quêque está tudo encaminhado, um grupo cuidará da etapa de publicação de exemplares da revista e da divulgação.

Caso tênhamtenham optado pela revista impressa, considerem:

• Quantos exemplares vocês gostariam de imprimir, para quêque ela circule entre os estudantes das outras turmas?

• Há recursos disponíveis na escola para a impressão ou cópia de mais de um exemplar?

Se optarem pela produção de uma revista digital, considerem:

• Qual será a platafórmaplataforma utilizada para produzir e apresentar o conteúdo?

• As funcionalidades da platafórmaplataforma foram testadas? Apresentam algum tipo de limitação?

A divulgação da revista pódepode sêrser feita por meio de recursos físicos, como banners, fôlderes e cartazes, ou d fórmade forma virtual, pelas rêdesredes sociais, por exemplo. Discutam para decidir a opção mais apropriada ao produto e aos recursos disponíveis, tendo em vista o objetivo de alcançar o público-alvo na comunidade escolar e local.

Boa leitura a todos!

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Avaliação

Veja nas Orientações didáticas observações e sugestões sobre o uso dos quadros avaliativos.

Para avaliar o processo de construção dos saberes, das atitudes e a reflekçãoreflexão sobre o tema e o mundo do trabalho, sugerimos a elaboração de quadros quêque permitem o acompanhamento da produção e a reflekçãoreflexão do quêque foi desenvolvido nas etapas do projeto. Os quadros devem sêrser copiados e preenchidos de acôr-doacordo com as orientações do professor.

Avaliação dos saberes

AVALIAÇÃO DAS AÇÕES DESENVOLVIDAS

ETAPA 1 – VAMOS COMEÇAR

A. Analisar e discutir sobre imagens manipuladas, apresentadas em diferentes esferas da ssossiedadesociedade.

B. Experimentar, por meio de um jôgojogo dos êêrroserros, a percepção em relação a imagens manipuladas.

C. Refletir sobre os diferentes propósitos (políticos, pessoais, científicos etc.) relacionados à manipulação de imagens.

ETAPA 2 – SABER E FAZER

A. Identificar as diferenças entre tratamento, manipulação e criação de imagens.

B. Reconhecer as consequências, positivas e negativas, envolvidas no processo de manipulação e criação de imagens com recursos com IA.

C. Conhecer e analisar obras de; ár-tede arte manipuladas e artistas quêque aplicam técnicas de manipulação de imagens em suas produções.

D. Produzir imagens manipuladas, utilizando diferentes suportes e técnicas.

E. Analisar a recepção de imagens manipuladas pêlospelos veículos midiáticos.

F. Posicionar-se crítica e eticamente em relação à manipulação e criação de imagens com recursos de IA.

ETAPA 3 – PARA FINALIZAR

A. Planejar e criar uma revista, física ou digital, para divulgação de conteúdos sobre manipulação de imagens.

B. Elaborar os textos quêque serão apresentados nas seções definidas para a revista.

C. Criar o projeto gráfico e definir a imagem quêque será apresentada na capa da revista.

D. Organizar e planejar as estratégias utilizadas para impressão ou publicação ôn láinion-line e divulgação da revista.

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Avaliação das atitudes

AVALIAÇÃO DAS ATITUDES E POSTURAS

Veja nas Orientações para o professor observações e sugestões sobre o uso dos quadros avaliativos.

A. Realizo as tarefas nas datas sugeridas d fórmade forma atenta e responsável.

B. Atuo com organização, trazendo para as aulas todo o material solicitado.

C. Demonstro comportamento adequado e comprometido nos diferentes momentos de desenvolvimento do projeto.

D. Escuto com atenção as explicações e proposições do professor, côlégascolegas e outras pessoas envolvidas nas atividades propostas.

E. Apresento atitude colaborativa, compartilhando opiniões, sugestões e propostas com os côlégascolegas.

F. Falo com clareza, ao compartilhar dúvidas e opiniões.

G. Atuo d fórmade forma respeitosa em relação às dificuldades apresentadas pêlospelos côlégascolegas.

H. Demonstro empatia e respeito quando lido com opiniões e contextos diferentes dos meus.

MUNDO DO TRABALHO

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