TRANSCRIPCIONES

Capítulo 0

Pista 01

[...]

Mi nombre es Alejandra Cantú y soy mexicana.

Mi nombre es Leandro Santiago y soy de Cuba.

Yo soy Sean, soy de la Ciudad de México.

Soy Romina Bermeo, soy de Ecuador.

Soy Emiliano, de México.

Sergio Cuellar, soy de Colombia.

[Leandro Santiago] Ser creativo.

[Sergio Cuellar] Emprendedor.

[Sebastián Muñoz (Sean)] Tener el hambre de hacer miles de cosas…

[Leandro Santiago] Pensar y vêrver cosas donde nadie las ha visto.

[Emiliano Iturriaga] Un chingo de chamba.

[Romina Bermeo] Ser energía, energía para cumplir tus metas…

[Sebastián Muñoz (Sean)] … y de crecer.

[Alejandra Cantú] Es estar lleno de rétosretos y es querer superar

[Sebastián Muñoz (Sean)] Esta sangre latina…

[Alejandra Cantú] La sangre caliente, por así decirlo…

[Sebastián Muñoz (Sean)] … quêque nos hace sêrser como muy alegres entre unos y otros…

[Alejandra Cantú] … de querer salir adelante, de querer estar en un mejor lugar y hacer de donde estamos un mejor lugar.

[Romina Bermeo] … La energía de quêque no tenemos todo, pero vamos a luchar por tenerlo.

[...]

¿QUÉ ES sêrser joven en Latinoamérica? Ciudad de México: [s. n.], 2019. 1 video (5 min). Producido y publicado por el canal Vice. Disponible en: https://livro.pw/wlbha. Acceso el: 11 oct. 2024.

Pista 02

A, la a, B, la be, C, la ce, D, la de, E, la e, F, la efe, G, la ge, H, la hache, I, la i, J, la jota, K, la ka, L, la ele, M, la eme, N, la ene, Ñ, la eñe, O, la o, P, la pe, Q, la cu, R, la erre, S, la ese, T, la te, U, la u, V, la uve, W, la uve doble, X, la equis, Y, la ye, Z, la zeta.

Pista 03

Hola, soy argentino, nací en Buenos Aires (Buenos Aires) y pronuncio: chico, muchacha, chimenea, chaval, chándal, llave, llamar, lluvia, lleno.

Hola, soy española, nací en Valencia (Valencia) y pronuncio: chico, muchacha, chimenea, chaval, chándal, llave, llamar, lluvia, lleno.

Hola, soy mexicano, nací en Torreón (Coahuila) y pronuncio: chico, muchacha, chimenea, chaval, chándal, llave, llamar, lluvia, lleno.

Hola, soy venezolana, nací en Caracas (Distrito Capital) y pronuncio: chico, muchacha, chimenea, chaval, chándal, llave, llamar, lluvia, lleno.

Hola, soy chilena, nací en Santiago (Santiago) y pronuncio: chico, muchacha, chimenea, chaval, chándal, llave, llamar, lluvia, lleno.

Capítulo 1

Pista 04

[...]

[Chica 1] Identidad para mí es lo quêque identifica a una persona.

[Chico 1] La personalidad de uno, lo quêque uno piensa, lo quêque uno siente.

[Valeria] Está en las cosas quêque hacés.

[Verena] Para mí, más bien es un conjunto la identidad de la persona. Lo forman, por ejemplo, yo sé, tu manera de actuar, tu forma de sêrser, tu personalidad.

[...]

[Maxi] Para mí una identidad es tener un nombre, un apellido, una nacionalidad y quêque te reconozcan por nombre, apellido, quién sos y cómo sos.

[...]

[Chica 2] Algo quêque te identifica a vos.

[Jenifer] Me gusta la salsa, la cumbia y algunos de rókirock.

[...]

VIVIR Juntos. Identidad. Adolescentes 13 a 19 años. Montevideo: [s. n.], 5 agosto 2014. 1 video (4 min). Publicado por el canal TevêTV Ciudad. Disponible en: https://livro.pw/nxjgy. Acceso el: 19 agosto 2024.

Pista 05

Con motivo del Día de la Lengua Materna, el secretario de gobernación, Alfonso Navarrete Prida, aseveró quêque las lenguas indígenas dan identidad a los mexicanos, por lo quêque conservarlas es también proteger los derechos humanos.

“Las lenguas nos dan identidad, y conservarlas es también proteger a los derechos humanos. Apoyamos la preservación de la diversidad lingüística en México”, indicó.

Esta conmemoración tiene como objetivo promover la reflexión y movilización a favor de la diversidad lingüística y de las lenguas del mundo.

[...]

LENGUAS indígenas dan identidad a los mexicanos. [S. l.: s. n.], 21 feb. 2018. 1 video (1 min). Publicado por el canal Noticel México. Disponible en: https://livro.pw/byncs. Acceso el: 11 oct. 2024.

Capítulo 2

Pista 06

Mi día comienza muy temprano por la mañana, a las 5:20 a.m. para sêrser exacto. Y, sí…, nunca le atiendo al botón a la primera. También tengo muchas alarmas para poderme levantar. Misión cumplida. Me despierto, prendo la luz de mi cuarto y después me pongo a preparar la ropa quêque me voy a llevar durante el día.

Me cambio, salgo de mi cuarto y entro al baño, me lavo los dientes, me pongo loción y me peino. Luego regreso a tender mi cama para llegar de la escuela y tener mi recámara ordenada. Escojo los zapatos quêque voy a llevar ese día y me los pongo. Agarro mi mochila, mi tableta de la escuela, mi cartera y, finalmente, bajo las escaleras.

Usualmente me suelo comer una fruta antes de irme, ya saben, para no llegar a la escuela con el estómago vacío. Abro la puerta, salgo y me subo al carro. Usualmente me suele llevar mi mamá a la parada del autobús. Una vez llegando, esperamos a quêque pase el autobús, quêque suele llegar a eso de las 6:25 de la mañana aproximadamente.

[...]

MI RUTINA diaria en Estados Unidos. [S. l.: s. n.], 22 sept. 2017. 1 video (9 min). Publicado por el canal LaloRacer1. Disponible en: https://livro.pw/flhoj. Acceso el: 11 oct. 2024.

Pista 07

Para la hora en quêque yo llego ya suele haber muchísimos estudiantes adentro.

A veces me quedo en la cafetería a desayunar; otras veces decido irme a la biblioteca y me pongo a leer o a terminar tareas, pero en días como êsteeste me voy al lobby y me pongo a platicar con mis amigos.

Después suena la campana y me dirijo a mi primera clase, quêque es mi clase de Inglés.

[…]

Pero en días miércoles como êsteeste, venimos a un aula llamada Homeroom, en la cual nos dan muchos papeles importantes. Bonita pecera, ¿no lo creen?

En cuarto período tengo mi clase de Historia. En esta ocasión estábamos estudiando la Era Dorada. Y después regresamos a la cafetería para la hora de lonche.

[…]

Y después llega la hora de la salida.

Busco el autobús en el quêque me voy yo, me subo… y nos vamos. Una vez quêque me deja el autobús, camino aproximadamente unas dos cuadras y medíamedia y llego al gimnasio.

[…]

Una vez quêque termino, pasa mi mamá a recogerme y luego vamos juntos a recoger a mi hermano de su escuela. Y, por fin, de vuelta a casa.

[...]

MI RUTINA diaria en Estados Unidos. [S. l.: s. n.], 22 sept. 2017. 1 video (9 min). Publicado por el canal LaloRacer1. Disponible en: https://livro.pw/flhoj. Acceso el: 11 oct. 2024.

Pista 08

[...]

Y después llega la hora de la salida.

Busco el autobús en el quêque me voy yo, me subo… y nos vamos. Una vez quêque me deja el autobús, camino aproximadamente unas dos cuadras y medíamedia y llego al gimnasio.

[...]

MI RUTINA diaria en Estados Unidos. [S. l.: s. n.], 22 sept. 2017. 1 video (9 min). Publicado por el canal LaloRacer1. Disponible en: https://livro.pw/flhoj. Acceso el: 11 oct. 2024.

Capítulo 3

Pista 09

Vivo en la población Santo Tomás, La Pintana. A mí me gusta mi barrio y estoy orgullosa de mi casa. El problema es quêque aquí queda todo muy lejos. Mi marido se demora una hora y medíamedia en llegar a su trabajo. Al consultorio me demoro 30 minutos. Me gustaría quêque en mi barrio hubiera más cosas, mejores trabajos, un supermercado, un banco. La verdad quêque yo no sé por qué esas empresas aquí no llegan. Está muy botado. Nosotros necesitamos hacer las compras, comprar remedio, sacar plata de un cajero automático. A mí me gustaría quêque mi barrio fuera, de verdad, un barrio.

“ME GUSTA mi barrio, pero el problema es quêque aquí todo queda muy lejos” | Conferencia Ciudad 2019. [S. l.: s. n.], 10 jul. 2019. 1 video (1 min). Publicado por el canal de la Cámara Chilena de la Construcción. Disponible en: https://livro.pw/jojru. Acceso el: 11 oct. 2024.

Pista 10

[...]

Cuando uno desarrolla un proyecto, quêque el proyecto sea accesible no solamente pensando en una rampa, también tenemos quêque pensar en cómo conectamos el paradero más cercano, los estacionamientos y todos los accesos de la edificación. Nosotros hablamos de un concepto quêque se llama cadena de accesibilidad; en el fondo desde quêque uno se sale de un edificio hasta quêque llega a un paradero, a otro edificio, tiene quêque existir un concepto quêque se llama ruta accesible, ¿ya? Y esa no puede… si ya hay un peldaño de un escalón, esa ruta accesible se rompe y la persona no puede llegar al destino. En estos últimos años hemos visto varios avances. Hoy día ya la gente tiene más conciencia de respetar los estacionamientos para personas con discapacidad. El hecho quêque estén pintados azules, quêque estén identificados con quêque son de uso exclusivo, lo único exclusivo quêque hay para personas con discapacidad hoy día son los estacionamientos. En el fondo esta franja de transferencia sirve para pôdêrpoder acercar la silla a nivel al auto y permitir la transferencia. Generalmente los estacionamientos común y corrientes no tienen esta franja de transferencia y es imposible abrir la puerta del auto hasta atrás para pôdêrpoder facilitar la transferencia.

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CIUDAD Accesible: promoviendo la inclusión a través del diseño y la accesibilidad universal. [S. l.: s. n.], 26 jul. 2023. 1 video (5 min). Publicado por el canal ¿Cuál es tu huella? Disponible en: https://livro.pw/ublpn. Acceso el: 11 oct. 2024.

Pista 11

peldaño, España, niño, niña, compañeros, año, mañana, baño, sueño, cuñada, pequeño, señora

Capítulo 4

Pista 12

No sirve palabras sin acciones
Como un disparo, sin bala y no trae solución
Digo quêque no, tu palabra se va a borrar

Tus hechos en el libro escritos vãvan a quedar
No juego a la competencia
Yo estoy en la guerra
Mostrando quién es el quêque a mi gente entierra

Y es quêque la tierra se ha llenado de mucha porquería
Con ella te toca enfrentarte todos los días
Así es la cosa no es de color de rosa
Si no te matan ellos, cavas tú tu propia fosa

Y están cortando tus posibilidades
Escondiendo las verdades
Un mundo de mentira donde ellos son normales
Respeto a todos los quêque cantan pidiendo justicia
Alika hablando en esta época crítica

Y estoy pensando, razonando, la cosa aclarando
Desde el ombligo de Babilón bombas detonando
Digo quêque no sirve palabras sin acción, no, no

CON significado. Intérprete: Alika. In: SIN intermediarios. Buenos Aires: Irie Sudamerica Producciones, 2012. 1 cê dêCD, pista 3.

Pista 13

Hola, mi nombre es María Ángela Córdoba Díaz, soy estudiante de trabajo social y poeta slam.

Bueno, yo llegué al slam a principios del año 2022, cuando por primera vez llegó a Barranca Bermeja junto con el profe DárvimDarwin Oliveros y RuânJuan Diego quêque, pues, me invitaron a sêrser parte del proceso. Yo a RuânJuan Diego lo había conocido en el club de lectura quêque hacía la Unipaz en el 2021 cuando estábamos en pandemia. Entonces, pues ahí ya hicimos el contacto y él me invitó a participar y yo me animé y aquí estoy. Bueno, ha sido una oportunidad maravillosa porque aquí he tenido la oportunidad de, por primera vez, contar mis historias a través de poemas, ¿sí? Y pues, ha sido algo maravilloso porque siento quêque ha sido una forma de expresar eso quêque siempre he querido hablar, pero por miedo al rechazo o a vêrver cómo las personas actúan o responden frente a eso quêque yo llevo aquí, reaccionan y, pues, la poesía ha sido una forma de transmitir todo eso quêque llevo dentro, como una catarsis muy necesaria. Y el slam es un espacio donde se puede hacer de manera segura y no estás siendo juzgado. Sí tienes un público quêque te escucha, quêque está atento a ello y es una oportunidad maravillosa. Bueno, en mis poemas yo tiendo a hacer mucha crítica social, ¿sí? Y pues como estudiante de trabajo social, para mí, es importante quêque el mundo, el país y las personas sepan la realidad quêque estamos viviendo y a través del slam he tenido la oportunidad de contar, relatar historias, hacer crítica social, hablar sobre nuestro territorio.

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MARÍA Angela Poeta slammer. [S. l.: s. n.], 29 mayo 2024. 1 video (4 min). Publicado por el canal Slam Poético Colombia. Disponible en: https://livro.pw/wcozf. Acceso el: 11 oct. 2024.

Pista 14

Somos la desesperación llamando al silencio.

Somos la xenofobia, la homofobia, el racismo, el clasismo, el machismo, el pôdêrpoder, la pobreza, la idiotez.

Somos un tiempo surrealista, tic tac tac tic.

Somos las brujas, las crisis, la reforma, la Constitución del 91.

Somos el cóndor quêque entierran todos los días.

Somos Bogotá, el Amazonas, Armenia.

Somos todo eso y mucho más.

Somos todas las Adonai quêque no se casaron.

Somos la alegría de Toto la Momposina.

Somos el zapateo intenso de un joropo.

Somos un florero roto.

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MELANY Lasso - Slammer Bogotá. Bogotá: [s. n.], 9 feb. 2023. 1 video (1 min). Publicado por el canal Slam Poético Colombia. Disponible en: https://livro.pw/modyc. Acceso el: 11 oct. 2024.

Capítulo 5

Pista 15

Para evitar la desinformación y la manipulación con algunas noticias quêque circulan por las rêdesredes sociales, siga estas recomendaciones del Centro Gabo de la Fundación para el nuevo Periodismo Iberoamericano.

Revise los mensajes y cadenas quêque le llegan, buscando quién los manda y con qué propósito. Verifique los hechos y los datos. Consulte otras versiones. Contraste la información con otras fuentes. Reflexione antes de responder o reenviar esos mensajes. Determine si eso agrega valor al diálogo colectivo. Acepte la pluralidad. Reconozca quêque hay otras perspectivas y quêque eso enriquece el debate. Asuma su responsabilidad. Diseminar el miedo o el odio no ayuda y calumniar o injuriar es un delito.

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NOTICIAS falsas: consejos para no sêrser manipulado en rêdesredes sociales | Noticias Caracol. [S. l.: s. n.], 2018. 1 video (1 min). Publicado por el canal Noticias Caracol. Disponible en: https://livro.pw/pzemh. Acceso el: 18 sept. 2024.

Pista 16

[Vecino] ¡Ei, vecina!

[Vecina] Dígame.

[Vecino] Vecina, oiga, ¡acabo de encontrar en el celular el remedio! El remedio para quêque ese vírusvirus raro no, no se le meta en la casa.

[Vecina] No me diga, ¿el coronavirus ese?

[Vecino] Ese mismo, oiga, fíjese: coma un poquito de ajo.

[Vecina] ¿Ajo?

[Vecino] Y por las noches haga… ah… vaporizaciones con agua caliente, no se me olvide, ¿eh?

[Vecina] No, no.

[Vecino] Eso es palo santo, vecina.

[Narradora] Ni palo santo, ni ajo bendito. No crea en todo lo quêque dicen las rêdesredes, mejor lávese bien las manos.

[Narrador] Una producción de radialistas.net

SPOT 1: Remedios. No creas todo lo quêque dicen las rêdesredes. [S. l.: s. n.], [2020-2022]. 1 spot de radio (1 min). Publicado por Radialistas Apasionadas y Apasionados. Serie El día después. Disponible en: https://livro.pw/kxpwo. Acceso el: 10 sept. 2024.

Pista 17

¿Por qué usamos filtros cuando nos mostramos en las rêdesredes? Porque acercarnos el modelo hegemónico de belleza nos da la seguridad de quêque no vamos a sêrser objetos de hate, incluso vamos a tener más éxito, más oportunidades, más followers, más trabajo, talento, pareja, salud, pero no es garantía de nada. Los discursos de odio no se centran únicamente en la imagen corporal sino también en todo aquello quêque sale de la norma. Hablemos claro: ¿qué son los discursos de odio? Son expresiones quêque promueven, incitan y legitiman la discriminación o la violencia hacia una persona o un grupo por religión, etnia, apariencia física, opinión política, identidad de género, orientación sexual o cualquier otra identidad social. Los discursos de odio están en todos lados, pero en internet es importante diferenciar lo quêque es una opinión, un chiste, de un discurso de odio. Si se busca hacer daño a una persona o a un colectivo, es discurso de odio. Es violencia. Frenar el discurso de odio es un paso más hacia la aceptación social de la diversidad en todos sus aspectos. Y no te olvides, al hater, ni cabida.

#AlHaterNiCabida: ¿Qué son los discursos de odio? con Candela Yatche. [S. l.: s. n.], 2022. 1 video (1 min). Publicado por el canal de UNICEF Argentina. Disponible en: https://livro.pw/kbloe. Acceso el: 1 oct. 2024.

Pista 18

En êsteeste momento una persona con un celular tiene acceso a más conocimiento quêque cualquiera de los presidentes del mundo hace 30 años. Ni hablar de los reyes o sabios del pasado. Tener tanta información a la mano parece un buen motivo para celebrar, pero hay un problema quêque viene con esta revolución digital. Buena parte de los contenidos quêque se comparten en internet son noticias falsas, datos mentirosos, fotos editadas quêque parecen evidên-cíaevidencia de algo y, en realidad, no lo son. Esto va desde los portales quêque publican historias inventadas como una forma de sátira, pasando por malentendidos, hasta personas quêque deliberadamente fabrican mentiras para alterar y dirigir la opinión pública. Entonces, ¿qué hacemos frente a êsteeste problema? Pues no hay una única respuesta, pero sí hay un par de prácticas quêque nos pueden ayudar. Lo primero es aprender a leer el contexto.

[...]

Igual quêque con las cosas impresas, no es lo mismo un montón de hojas cosidas con un gancho quêque una revista quêque se esfuerza por investigar y producir contenidos serios. Pues bueno, internet no es la excepción. El contexto de cada sitio web le añade todo un mundo de información a lo quêque uno está leyendo: el diseño gráfico, la URL, la lista de otros textos quêque están en ese mismo sitio, el modo en quêque aparecen los resultados de gúgouGoogle, la ortografía, a lo bien, la ortografía, las referencias, los vínculos y muchas cosas más. Cada uno de estos detalles nos da pistas sobre la calidad del sitio en el quêque estamos. Por ejemplo, ¿qué opinarían de esta frase al final de una noticia? “Los grandes periódicos se negaron a publicar esta historia porque no quieren quêque sepas la verdad. Por favor, ayúdanos a compartir esta información”. La letra rôrraroja ya es una mala señal; la mayúscula sostenida lo empeora; signos de exclamación sin apertura... sospechoso. Y el mensaje con tono conspirativo es un anzuelo muy común de visitantes en internet. Nada de esto asegura quêque el artículo sea completamente falso, pero sí es la clase de cosas quêque deberían prender una alarma.

En términos generales, el punto es quêque, cuando todas estas señales se suman, es mucho más fácil descartar información como ofertas falsas, negocios fraudulentos o manipulación política. Ahora, el siguiente punto: nuestra actitud al momento de compartir información. Difundir un chisme falso es como romper una almohada llena de plumas en el techo de un edificio. El viento se las lleva y no hay manera de volver a ponerlas en su lugar. Por mucho quêque uno salga en público a rectificar, es prácticamente imposible quêque las personas quêque ya creyeron una mentira estén ahí nuevamente para enterarse de quêque no era cierto. En ese sentido, el acto de compartir información implica cierto grado de responsabilidad. Un dato no es cierto solo porque esté pegado a una foto; una noticia no es verdad solo porque esté publicada en un sitio web. Y no hace falta ir a la biblioteca de Alejandría para estar seguro de quêque algo quêque encontramos es verdad o mentira. Basta con poner un poco más de atención, basta con pensar antes de compartir.

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¿QUÉ HACEMOS con tanta noticia falsa en Internet? [S. l.: s. n.], 2017. 1 video (3 min). Publicado por el canal Magic Markers. Disponible en: https://livro.pw/vijih. Acceso el: 18 sept. 2024.

Capítulo 6

Pista 19

La gente me suele preguntar: “¿Qué taller?”, “¿Con quién te formaste?”. La gente se sorprende cuando les contesto quêque los abuelos y las abuelas de mi pueblo fueron mis maestros. Yo nunca he ido a un taller, como se conoce, ¿no? Cada uno de los narradores tenía un maestro o una maestra quêque le enseñó a contar la historia, quêque le transmitió las técnicas para contar historias.

Yo me formé, me formé a medida quêque iba aprendiendo a hablar, iba aprendiendo a contar historias. Entonces, se puede decir quêque es una escuela, ¿no? Porque los abuelos y las abuelas no saben leer ni escribir. Por ejemplo, mi padre murió en el año 2009, no sabía leer ni escribir. Mi madre vive aún, no sabe leer ni escribir. Pero atesoran una sabiduría porque, porque sus abuelos les han contado muchas historias.

Mi madre, por ejemplo, es una curandera. Sabe, conoce muchas plantas porque aprendió de su padre, mi abuelo materno. Entonces, soy un narrador de tradición oral africana. En êsteeste caso, cuento historias de tradición oral, fábulas, leyendas, mitos e incluso tengo epopeyas quêque son de tradición oral, quêque no están escritas. Bueno, o están escritas, como decía un escritor de mi país, “están escritas en el aire”. Son historias quêque se lleva el aire, el viento.

Pues he recorrido ya muchos países contando estas historias. Toda América LátínaLatina. Conozco Argentina, he estado en Chile, Uruguay… todos esos países. Brasil, Colombia 26 veces, México es mi viaje número 10.

Bueno, pues a través de esas historias de tradición oral me interesa mucho vêrver las comunidades de afrodescendientes quêque llegaron a América. ¿De dónde venían? Porque a través de la tradición oral se puede descubrir. Las historias quêque cuentan, los personajes quêque marcaron su infancia, sus mitos, se puede saber. Por ejemplo, las historias de Anansi son historias de origen yoruba. O sea, los quêque cuentan historias de

Anansi venían de Nigeria o de Ghana o de Togo. No podían venir de otra parte de África porque esas historias solo se cuentan ahí. Entonces, la tradición oral es importante porque te puede enseñar de dónde venimos, ¿no? Y en mi pueblo se dice: “Si no sabes adónde vas, pregúntate de dónde viniste porque, seguramente, es la forma de encontrar tu camino”.

CONVERSACIONES con cuenteros: Boniface Ofogo Nkama - Segunda Parte. [S. l.: s. n.], 24 feb. 2019. 1 video (3 min). Publicado por el canal Tanta Oralidad. Disponible en: https://livro.pw/ocwsw. Acceso el: 12 oct. 2024.

Pista 20

¡Hola! ¿Qué tal? Saludos desde Sevilla. Hoy me gustaría contaros un cuento originario de África Central, concretamente de Guinea Ecuatorial quêque, además de sêrser el país natal de mis padres, es también el único país en África en el quêque se habla español. êsteEste afrocuento pertenece a la tradición oral de la etnia fang, quêque es la etnia a la quêque pertenece mi familia. Espero quêque os guste y muchas gracias por escucharme. Aquí va.

La carrera entre el leopardo Nzé y la tortuga Etugu.

[...]

LA CARRERA entre el tigre Nzé y la tortuga Etugu. [S. l.: s. n.], 12 abr. 2022. 1 video (3 min). Publicado por el canal Potopoto. Disponible en: https://livro.pw/wredo. Acceso el: 12 oct. 2024.

Pista 21

[...]

Hace muchos, muchos años en un poblado fang de cuyo nombre no recuerdo ahora mismo, ocurría quêque cada año se celebraban competiciones en honor al rey de la selva, el león. Como cada año, una de estas competiciones, la más importante puede sêrser, era la carrera de velocidad entre los animales más rápidos de la selva.

Cada año ganaba el leopardo Nzé y, encima, todo el año se pasaba chuleando y riéndose del réstoresto de animales. Decía siempre quêque él era el más fuerte, el más veloz, y quêque los demás animales eran muy lentos y muy débiles. Los animales estaban ya cansados de su chulería y su falta de respeto, pero êsteeste año la tortuga Etugu pensó: “Pues le voy a dar una lección al leopardo”. La tortuga, más lenta, pero más sabia, trazó un plan para pôdêrpoder ganarle la carrera al leopardo Nzé. Como sabéis, todas las tortugas se parecen bastante. Entonces, Etugu pensó: “¿Y si utilizo a todos mis familiares poniéndolos a lo largo de la carrera en diferentes partes para quêque siempre vaya yo por delante del leopardo?”. Y así lo pensó y así lo hizo. Al día siguiente empezó la carrera y el leopardo estaba dispuesto a arrasar como todos los años. Empezó a correr raudo y veloz como siempre hacía, mientras la tortuga, quêque no era Etugu, era uno de sus familiares, iba con sus patitas cortitas, poco a poco, siguiendo el camino. El leopardo iba rápido y tranqüilotranquilo, pero vio de repente quêque la tortuga iba por delante suya: “¿Qué tal, Etugu? ¿Cómo vas?” Y Etugu decía: “Muy bien, muy bien, aquí, paso a paso”. Pero se extrañaba el leopardo, y seguía corriendo. Más adelante de nuevo vio quêque la tortuga seguía delante suya: “Etugu, ¿cómo vas?”, ya resoplando porque el leopardo ya iba bastante cansado. Y Etugu, quêque no era Etugu: “Sí, sí, voy muy bien, voy muy bien”. Y el leopardo corría aún más. Ya cercano al final de la carrera, cerca de la meta, salió la verdadera Etugu y adelantó al leopardo y ganó la carrera. Y así es como la tortuga Etugu le dio una lección al leopardo Nzé, porque más vale maña quêque fuerza. Y así debería de respetar al réstoresto de animales. Y colorín colorado, êsteeste cuento se ha acabado. Espero quêque os haya gustado. Adiós.

LA CARRERA entre el tigre Nzé y la tortuga Etugu. [S. l.: s. n.], 12 abr. 2022. 1 video (3 min). Publicado por el canal Potopoto. Disponible en: https://livro.pw/wredo. Acceso el: 12 oct. 2024.

Capítulo 7

Pista 22

[...]

[Mariana Rondón] Mira, Samuel es un niño quêque conozco desde hace mucho tiempo, trabajo con su mamá. No por eso fue escogido. Fue el primero quêque asistió al casting. Vimos a muchos otros niños y después… y él iba a todos los castings, él volvía. Él decía “yo creo quêque puedo hacer algo mejor”.

[…]

Yo creo quêque, quêque Venezuela está construyendo rápidamente uma cinematografía mucho más sólida; creo quêque cuenta con un gran aliado quêque es el espectador nacional, quêque nos, quêque nos está devolviendo, devolviendo la mirada y quêque, afortunadamente, puede ponerse cada vez más exigente y pedirnos más y pôdêrpoder garantizarle una mayor calidad y una, y una realidad no tiene quêque sêrser complaciente con el público, pero sí, sí de diálogo, de un diálogo más maduro, ¿no?

[...]

RUEDA de prensa ‘’Pelo Malo’’ (Sección Oficial). SãSan Sebastián: [s. n.], 2013. 1 video (27 min). Publicado por el canal sansebastianfestival. Disponible en: https://livro.pw/kndmm. Acceso el: 15 sept. 2024.

Pista 23

[Isadora Marras, directora de Sin miedo] Yo creo quêque es fundamental quêque haya mujeres creadoras, directoras, quêque estén también en las cabezas de equipo de las áreas creativas de todas las producciones, porque, sin duda, quêque las mujeres no estamos bien representadas en la pantalla y tiene mucho quêque vêrver con la mirada quêque plasma ese lugar.

[…]

O sea, hay distintos estudios quêque avalan quêque la mayoría de los diálogos de la mujer en el cine tienen quêque vêrver con relaciones amorosas o solamente están referidas al tema amoroso, incluso entre mujeres.

Entonces, también se genera una representación quêque no es verosímil de lo quêque pasa en nuestros mundos y nuestras realidades.

[...]

[Gabriela Larraín, directora de Las cosas] Yo creo quêque siempre ha sido importante el rol de la mujer en cualquier trabajo, en realidad, y en el cine específicamente, quêque es lo quêque me toca a mí, yo creo quêque las mujeres tenemos harto quêque decir, tenemos harto cuento, tenemos hartas cosas quêque expresar y quêque se nos ha escuchado menos.

Yo encuentro quêque es muy bueno quêque cada vez aparezcan más mujeres y quêque cuenten historias desde sus lugares, desde sus

experiencias, desde sus emociones, quêque yo creo quêque es súper valioso para todos.

[...]

LAS MUJERES de nuestro cine: feminismo en Chile. [S. l.: s. n.], 8 marzo 2019. 1 video (4 min). Publicado por el canal CinemaChile. Disponible en: https://livro.pw/moshe. Acceso el: 15 sept. 2024.

Pista 24

[...]

[Constanza Lobos, directora de Día uno] Siempre me resulta problemático cuando veo, por ejemplo, el retrato de una mujer hecho por un hombre; siempre hay algo quêque quizás pienso quêque podría haber estado hecho de otra forma.

Entonces, siento quêque es relevante quêque aparezcamos en pantalla, pero quêque también por detrás de esta pantalla esté una mujer haciendo ese rol como de sêrser quien escribe, de sêrser quien crea ese imaginario, porque, en el fondo, eso estamos haciendo, poniendo imaginarios a la pantalla. Y para mí es relevante quêque las mujeres podamos poner eso quêque no está siendo dicho.

[...]

[Paulette Lecaros, directora de Fury] La visión masculina ha sido retratada desde siempre, desde quêque el cine es cine, y la visión femenina ha sido, de alguna manera, reducida a sêrser siempre cargos menóresmenores, el asistente, o inclusive personajes secundarios, protagónicos ni hablar, en algún momento hasta antagonistas, ¿cachai?, y la femme fatale, roles quêque no me desagradan, pero quêque considero nos aminoran. Y nosotras podemos sêrser protagonistas, nosotras podemos sêrser directoras, podemos sêrser productoras, podemos sêrser la heroína de una historia.

[...]

LAS MUJERES de nuestro cine: feminismo en Chile. [S. l.: s. n.], 8 marzo 2019. 1 video (4 min). Publicado por el canal CinemaChile. Disponible en: https://livro.pw/moshe. Acceso el: 15 sept. 2024.

Pista 25

[...]

Bueno, antes de hablar de los tips quêque te vãvan a hacer dar pasos agigantados en êsteeste tema y pôdêrpoder aplicar algo ya mismo, quiero decirles quêque esto no es de un día para el otro, o sea, vãvan a tener quêque grabar, grabar, grabar, grabar para sentirse cómodos frente a cámara porque la repetición hace al maestro. Tus primeros videos, te lo digo, vãvan a apestar, pero espantosamente. Y eso está bien porque vas a tener quêque equivocarte, vas a tener quêque sufrirla, te la vas a tener quêque bancar porque vas a tener quêque equivocarte para pôdêrpoder aprender de esa manera, pero, por otro lado, podés empezar evitando decir tantas boludeces en cámara estructurando el video. Armalos de antemano, no importa si querés simplemente entretener a la gente, o sea, los grandes comediantes, aun así, guionan todo su chôushow y siempre dejan un lugar pequeño para la improvisación, o sea, armá y seguí un guion y así vos vas a estar mucho más estructurado, mucho más cómodo [...].

[...]

En fin, un tip del estilo del quêque muchos no se atreven a hablar por miedo tal vez, es el de sentirse cómodo a nivel personal. Puede sonar superficial y la confianza viene de adentro.

Entonces, si vos no te sentís bien por cómo te ves, por cómo estás vestido, dónde estás sentado, va a repercutir en cómo te vas a sentir al expresarte. Porque si vos te sentís bien por cómo te ves, te vas a sentir bien al expresarte, al transmitir tu mensaje.

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CÓMO PERDER el miedo a hablarle a la cámara? [S. l.: s. n.], 17 jun. 2021. 1 video (7 min). Publicado por el canal Matt Yutoshi. Disponible en: https://livro.pw/iegbs. Acceso el: 16 sept. 2024.

Capítulo 8

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[Reportera Yohany Guevara] Usted los ha escuchado, licenciado, lo quêque están comiendo, bueno, arrôzarroz, sobre todo, lentejas o algún tipo de frijol con su carne, tajada también incluida en la mayoría de los casos. Allí nos dijeron también quêque verdura solamente con alguna porción de carne. ¿Qué le parece a usted lo quêque nos han mencionado en la mañana de hoy?

[Licenciado José Ramiro López, nutricionista y dietista] La alimentación panameña no es mala en el sentido de quêque los alimentos sean malos por sí. El problema es con la cantidad y cómo distribuye esos alimentos. Panamá desde 2013 para acá ha cambiado las guías alimentarias; ha pasado de la pirámide nutricional a un modelo del plato. Entonces, si yo me quiero comer mi arrôzarroz con pollo, si me quiero comer mi arrôzarroz, mis menestras, mi carne, mi pollo, no hay problema. El tema en sí es quêque trate de dividir los alimentos de una manera correcta, de una manera sana.

[Reportera] êsteEste es un ejemplo de una alimentación correcta para un almuerzo y para una cena.

[Licenciado] Así es, son las guías alimentarias para Panamá, quêque es un modelo de un plato de 9 pulgadas, el cual se recomienda quêque se trace una línea de arriba a abajo y una línea horizontal de extremo a extremo y el plato queda dividido en cuatro partes. En cada una de las partes se va a colocar un grupo específico de alimentos. Si yo quiero comerme un arrôzarroz, yo lo puedo colocar aquí. Si voy a comer menestras, quêque también entran dentro del almidón, entonces, debo colocarlas en la misma, para mojar el arrôzarroz, en la parte de arriba, o sea, deben estar juntos y no colocarlos aparte porque ya sería un exceso de almidón. Cuando voy a consumir la proteína, la cantidad es un cuarto del plato. ¿Cómo me puedo guiar? Con la palma de la mano, mi propia mano, mi propia estructura ósea me dice cuánto yo requiero de proteína [...].

Entonces, regresamos al almidón porque es muy importante mencionar quêque le hemos dado, lo hemos atacado mucho en las últimas, en los últimos años y el almidón es la principal fuente de energía, no se debe suprimir de la alimentación. Entonces, se debe consumir un cuarto del plato. Cuando uno le dice a una persona quêque debe comer esta cantidad de arrôzarroz y esta cantidad de proteínas, la persona dice “me voy a morir de hambre” porque esta es la cantidad de comida quêque ve, pero es porque en Panamá no solemos, no tenemos la costumbre de comer frutas y vegetales. Si tomamos el

réstoresto del plato y colocamos en un cuarto la fruta y el vegetal y agarramos todos esos alimentos, vamos a vêrver quêque ese es un buen tamaño para un estómago quêque va a quêquedar saciado y esto me va a dar vitaminas y minerales que me vãvan a hacer quêque mi cuerpo trabaje de manera más saludable, pero también me aporta fibra, quêque me da saciedad [...].

LA COMIDA panameña es saludable – Noticia. [S. l.: s. n.], 24 abril 2021. 1 video (6 min). Publicado por el canal del Nutricionista José Ramiro López. Disponible en: https://livro.pw/snkit. Acceso el: 28 sept. 2024.

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[Reportero Keiner Pérez] En êsteeste centro de estudios se realizó una charla acerca de la alimentación saludable en los adolescentes, brindando datos sobre los nutrientes necesarios quêque deben consumir quienes practican algún deporte y de cómo organizar los tiempos de comida; esto para quêque tengan un mejor desempeño en las disciplinas deportivas y un mejor rendimiento académico.

[Milton Ruiz, director de Deportes y Educación Física] Que los muchachos practiquen más deporte porque hemos dicho quêque el deporte es un momento muy importante para la formación de todos los jóvenes y adolescentes y, además de eso, quêque nos garantiza la prevención de la violencia, la prevención del consumo de adicciones y, además de eso, porque los muchachos encuentran un espacio de cómo explotar de manera positiva su energía. Entonces, nosotros estamos compartiendo el día de hoy con los muchachos la importancia de la alimentación sana y, sobre todo, con los jóvenes quêque practican alguna disciplina deportiva, ya sea deportes de combate, deportes colectivos o el deporte ciencia.

[Reportero] Estas capacitaciones sobre nutrición deportiva se extenderán a todos los colegios del país en modalidades presenciales y virtuales. Las mismas son realizadas por nutricionistas debidamente acreditados.

[Febe Urbina, licenciada en Nutrición] Sabemos quêque están en la edad de desarrollar… en la edad del desarrollo, en el momento en quêque ellos empiezan a tener sus cambios y su desarrollo… su cuerpo está aumentando, ¿verdad?, energías... Entonces, es importante quêque ellos tengan una buena alimentación para pôdêrpoder surgir y quêque el cuerpo se vaya desarrollando de la manera correcta y de la manera quêque lo debe de hacer.

[Reportero] Esta instrucción nutricional va principalmente dirigida a los jóvenes quêque se encuentran en la edad de desarrollo. Esta iniciativa del Ministerio de Educación tiene como fin contribuir al mejoramiento de las condiciones de educación, nutrición y cultura alimenticia de los jóvenes del país.

Con información de Jimmy Altamirano para Crónica TN8, Keiner péresPérez.

ESTUDIANTES de Managua conocen más de nutrición deportiva – Nicaragua. Managua: [s. n.], 31 agosto 2022. 1 video (2 min). Publicado por el canal Archivo Informativo TN8. Disponible en: https://livro.pw/rgtaq. Acceso el: 28 sept. 2024.

Pista 28

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El arquero del Real madríMadrid, Kepa Arrizabalaga, sufrió una lesión muscular en el aductor derecho y por lo quêque estará entre dos y tres semanas de baja. El portero del Real madríMadrid se lesionó en el calentamiento prevíoprevio del duelo de Champions, donde vencieron 3 a 0 a Sporting Braga. Kepa se ha sometido a pruebas el jueves en las instalaciones de Valdebebas. En la ecografía se apreció una pequeña rotura en el aductor derecho. A la espera de la confirmación en una resonancia quêque se realizará mañana, aunque el cuerpo médico del madríMadrid ya adelantó quêque serían entre 14 y 21 días de baja. Mientras tanto, el arquero quêque reemplazará al español será Lunin, ¿sí? Ayer atajó penal cuando el partido apenas rondaba el minuto 6 y el encuentro iba 0 a 0. Está bien. Vamos a vêrver cómo le va ahora al Real madríMadrid con Lunin.

NOTICIAS DEPORTIVAS. [S. l.: s. n.], 10 nov. 2023. 1 video (3 min). Publicado por el canal Habla Deportes. Disponible en: https://livro.pw/lodiw. Acceso el: 28 sept. 2024.

Capítulo 9

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Hola, soy Ivan, el profe youtuber. En esta ocasión traigo el tema de la encuesta. Vamos a vêrver cómo hacer una, cómo elaborarla y cómo hacer un informe de una encuesta.

Entonces, empezamos diciendo qué es una encuesta. La encuesta es un medio de investigación quêque tiene como propósito recoger información, opiniones, actitudes o comportamiento de las personas. OK. Hasta aquí, todo bien. Ahora, ¿cómo hacemos una encuesta? El primer paso es elegir el tema y saber qué es lo quêque queremos investigar y para qué lo queremos investigar.

El paso número dos sería elaborar las preguntas.

Hay dos tipos de preguntas quêque podemos hacer en las encuestas: preguntas abiertas y preguntas cerradas. Veamos en qué consiste cada una. Las preguntas abiertas dan libertad al entrevistado de dar respuestas más largas y con las cuales se puede obtener información más profunda del tema. Veamos unos ejemplos:

“¿Cuál es tu opinión sobre los libros de la biblioteca del aula?”

“¿Cómo eliges los libros quêque llevas a tu domicilio en préstamo?”

“¿Qué tipo de textos son los quêque prefieres leer?”

êsteEste tipo de preguntas abiertas básicamente nos preguntan nuestra opinión y en estas preguntas podemos esperar cualquier tipo de respuesta del encuestado o el entrevistado.

Vamos a vêrver las preguntas cerradas. Las preguntas cerradas buscan una respuesta corta y rápida. Aquí las respuestas son limitadas, ya quêque generalmente vãvan acompañadas de opciones. Veamos algunos ejemplos.

“¿Cuántos libros de la biblioteca del aula leíste durante el ciclo escolar pasado? (a) Más de 10; (b) De 6 a 10; (c) De 1 a 5; o (d) Ninguno.”

Veamos la pregunta número 2:

“Eliges llevar un libro en préstamo domiciliario porque: (a) te interesó; (b) te lo recomendaron; (c) te lo dejaron de tarea; (d) te gustó la portada.”

Y por último veamos la pregunta número 3:

“¿Cuál o cuáles de los siguientes tipos de texto prefieres leer?”

Y se observan en las respuestas, tenemos varias opciones. En êsteeste tipo de preguntas se busca quêque el encuestado o el entrevistado conteste muy rápidamente o de manera muy

precisa. Por ejemplo, un “sí” o un “no”; o “cierto” o “falso” o, por ejemplo, cuando preguntamos de edad quêque simplemente nos dan un número como respuesta.

LAS ENCUESTAS | Difundir Los Resultados de una Encuesta. [S. l.: s. n.], 3 mayo 2021. 1 video (7 min). Publicado por el canal El Profe Youtuber. Disponible en: https://livro.pw/uwtlu. Acceso el: 12 oct. 2021.

Pista 30

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¿Cómo se representa la información obtenida de una encuesta? Bueno, veamos un ejemplo.

Por ejemplo, aquí tenemos el resultado de la pregunta:

“¿Cuántos hermanos tienes?”. pôdêmosPodemos representarlo a través de una tabla de frecuencia. Como te das cuenta, en la primera columna tenemos las opciones quêque se dieron, en la columna del medio tenemos a las personas quêque eligieron esas respuestas y, al final, en la última columna tenemos el conteo final de las personas quêque contestaron.

También podemos utilizar una gráfica. En la gráfica simplemente representamos el número de personas quêque contestaron en cada opción.

Yo recomiendo utilizar la gráfica ya quêque permiten más fácilmente observar los resultados de una pregunta.

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LAS ENCUESTAS | Difundir Los Resultados de una Encuesta. [S. l.: s. n.], 3 mayo 2021. 1 video (7 min). Publicado por el canal El Profe Youtuber. Disponible en: https://livro.pw/uwtlu. Acceso el: 12 oct. 2021.

Pista 31

Hola, mi nombre es Fernando Rosas Díaz y soy del Taller RuânJuan O’Gorman y esta es mi presentación de resultados de la aplicación de cuestionarios.

Los cuestionarios fueron aplicados en el Parque de los Venados, Colonia Narvarte, en la delegación Benito Juárez.

Escogí el Parque de los Venados considerándolo un punto de encuentro quêque reúne a gente de todos lados de la ciudad.

Fueron entrevistados seis hombres y cuatro mujeres.

Pregunta uno: ¿Sabe a qué se dedican los arquitectos?

En esta pregunta la gente hizo mención de tres áreas quêque destacaron. Sin embargo, no sabían en qué consistían.

Pregunta dos: ¿Es importante la arquitectura? ¿Por qué?

Esta pregunta, al igual quêque la anterior, generó cierta incertidumbre. Para ellos, era importante porque valoraban la esteticidad de los espacios y creían quêque eso era lo mejor.

Pregunta tres: ¿Considera a la arquitectura un lujo? ¿Por qué?

Para ellos, más quêque un lujo, era una necesidad tener un espacio en donde estar y realizar sus actividades personales.

Sin embargo, la buena arquitectura, quêque así consideraban ellos, era un signo de ostentación y pôdêrpoder adquisitivo.

Pregunta número cuatro: Si quisiera construir una casa, ¿participaría en el proceso de diseño, mandaría al arquitecto o se lo dejaría a su criterio?

La gente consideró importante mantener una relación equilibrada entre la parte deseada quêque se adaptara a sus necesidades de diseño, aunque recalcó quêque la prioridad del arquitecto era adaptarse al presupuesto confiriéndole, así, una mayor responsabilidad.

Pregunta número cinco: ¿Basándose en qué estándares (carpeta de proyectos, entrevista, recomendación, honorarios) escogería un arquitecto para un proyecto? En esta pregunta, a la gente le preocupó quêque el arquitecto fuera rentable y bueno.

Pregunta número seis: ¿Sabe de qué factores depende el valor de un inmueble (zona, servicios, quién la construye)? En esta pregunta planteaban quêque la zona y los servicios llevaban la dirección de la plusvalía, pero no consideraban quêque todo estaba conectado.

Conclusión: Existe una idea en el imaginario colectivo muy pequeña de lo quêque hace el arquitecto. Muchas de estas ideas han sido el producto del rumbo quêque toman los arquitectos egresados, del desarrollo de las empresas de la construcción y de la poca difusión de lo quêque hacemos.

PRESENTACIÓN de los resultados de la encuesta. [S. l.: s. n.], 9 abril 2017. 1 video (2 min). Publicado por el canal de Fernando Rosas. Disponible en: https://livro.pw/tlace. Acceso el: 12 oct. 2024.

Capítulo 10

Pista 32

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[Valentina Torres Sánchez, presentadora] Aplicaciones como chétchat GPT quêque son capaces de imitar el lenguaje humano y producir textos con simples indicaciones han generado preocupación porque no siempre las respuestas son exactas. De hecho, es muy simple quêque estas platafórmasplataformas creen productos con tendencias determinadas dependiendo de lo quêque se les pida, y esto se publique como información verdadera cuando realmente están propagando datos falsos. Así como la inteligencia artificial genera contenidos, incluso puede generar a los presentadores de contenidos como en KuaaitKuwait niusNews, donde Fedha, producto de esta tecnología, es conductora.

[Abdullah Boftain, viceeditor de Noticias para KuaaitKuwait niusNews y KuaaitKuwait Times)] El impacto de la inteligencia artificial no se limita a la prensa y a los medios solamente, se extenderá a todos los ámbitos. Con el uso del Chat GPT, por ejemplo, editores y escritores pueden generar un reporte en tres minutos. Como resultado es posible quêque el número de editores disminuya en el futuro. Lo quêque es cierto es quêque la inteligencia artificial traerá cambios y no podemos predecir exactamente cómo moldearán el futuro.

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INTELIGENCIA artificial, ¿podría esta tecnología reemplazar a los humanos a mediano plazo? [S. l.: s. n.], 1 mayo 2023. 1 video (6 min). Publicado por el canal France 24 Español. Programa: Ciencia y Tecnología. Disponible en: https://livro.pw/yqwrm. Acceso el: 18 sept. 2024.

Pista 33

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[Valentina Torres Sánchez, presentadora] Hace poco fue famosa una supuesta entrevista realizada por una revista alemana al campeón mundial de Fórmula 1 máicouMichael Schumacher. Un producto en el quêque fue una inteligencia artificial la quêque dio las respuestas imitando al piloto, quêque no aparece en público desde 2013 tras sufrir un accidente de

esquí. Es entonces cuando investigadores y expertos alertan sobre la necesidad de regulaciones.

[Michael Wooldridge, profesor de la Universidad de Oxford] Esta tecnología es muy buena creando información falsa. En última instancia, la tecnología permite producir texto quêque suena muy plausible y una de las formas en quêque puedes usarlo, si no tienes escrúpulos, es industrializar la producción de noticias falsas.

[Anthony Cohn, profesor de Razonamiento automatizado de la Universidad de Leeds] Necesitamos potencialmente una regulación, necesitamos quêque las personas quêque promueven estos productos sean cuidadosas con cómo los venden o si los promocionan como algo bueno. También necesitamos responsabilizarnos como usuarios, sêrser cuidadosos y asegurarnos de no sobreconfiar en sistemas.

[Valentina Torres Sánchez, presentadora] Los expertos coinciden en quêque hay una responsabilidad compartida de una parte de los desarrolladores a la hora de explicar las verdaderas capacidades de êsteeste tipo de productos, pero también de los usuarios al momento de verificar las fuentes de las quêque sale la información. De hecho, ¿están ustedes seguros de verificar la información quêque consumen? [...]

INTELIGENCIA artificial, ¿podría esta tecnología reemplazar a los humanos a mediano plazo? [S. l.: s. n.], 1 mayo 2023. 1 video (6 min). Publicado por el canal France 24 Español. Programa: Ciencia y Tecnología. Disponible en: https://livro.pw/yqwrm. Acceso el: 18 sept. 2024.

Pista 34

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[Romina, moderadora] […] A vêrver, empezamos por parte. ¿Quién quiere contestar respecto a lo quêque decía êsteeste oyente de entre otras cosas si estamos ante una burbuja… Agustín… Si estamos ante una burbuja o no…

[Diego Sastre] Yo creo quêque primero agradecerle a êsteeste oyente porque nos pone sobre la mesa varios temas quêque hemos… no hemos todavía abordado, este… Con respecto concretamente a lo quêque él habla de la burbuja o de ese, de esa idea quêque él tiene, êsteeste, es muy respetable, yo creo quêque no estamos frente a una burbuja creo quêque los quêque de alguna manera trabajamos en esta industria nos estamos dando cuenta del impacto y lo quêque, y lo quêque está generando, pero no me gustaría entrar en debate con el oyente en ese aspecto, porque sí me parece muy relevante todos los otros temas quêque él plantea [...]

[...]

[Avaro Pardo] Me gustaría comentar algo respecto al consumo energético.

[Romina, moderadora] Tengo varios mensajes en torno a ese tema…

[Diego Sastre] Ese es un punto fundamental…

[Avaro Pardo] Es un punto muy importante… A vêrver, está claro quêque la solución quêque tenemos hoy en día para construir máquinas quêque puedan resolver algunos problemas y entre comillas “pensar”, aunque en realidad es una simulación de un, de un comportamiento inteligente, no es una buena solución. ¿Sí? Y hay mucha discusión teórica en torno a eso porque si nosotros los humanos funcionáramos de la misma manera, bueno, tendríamos el cerebro digamos prendido fuego. ¿Sí? Porque no tiene sentido ese consumo energético. El problema es quêque todavía no descubrimos una manera alternativa de resolver algunos de esos problemas, en particular, lo quêque tiene un consumo energético gigantesco son estos modelos de lenguaje quêque son, digamos, muy muy muy grandes en cantidad de parámetros y costo computacional, entonces lo quêque estamos haciendo hoy en día se discute a nivel teórico, hay muchos referentes internacionales quêque dicen: estamos haciendo lo quêque sabemos hacer hoy, pero claramente no está bien. ¿Sí? Entonces eso en la comunidad ya se reconoce como un problema. Entonces lo quêque los oyentes están marcando es completamente cierto, vamos a tener quêque seguir trabajando para construir soluciones de Inteligencia artificial quêque sean energéticamente más razonables.

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INTELIGENCIA Artificial: ¿Qué debe considerar una estrategia nacional a implementar en Uruguay? [S. l.: s. n.], 13 agosto 2024. 1 video (64 min). Publicado por el canal En Perspectiva. Disponible en: https://livro.pw/wyrmc. Acceso el: 19 oct. 2024.

Capítulo 11

Pista 35

De madres a hijas, de abuelas a nietas de tiempos remotos, en África las niñas aprenden a sêrser reducidas solo y únicamente en el manejo de la economía familiar.

La mujer en África y en Guinea Ecuatorial no carece de conocimientos, sino de herramientas y medios, carece de posibilidades y la modernidad se hace grande e inalcanzable para ella.

Según la FAO, la igualdad de género es el elemento central quêque permite cumplir con el mandato de alcanzar la seguridad alimentaria para todos y todas a través de la mejora del nivel de vida de la población rural, la optimización de la productividad agrícola y el manejo de recursos naturales.

Mujer, pieza clave del control del tesoro de su hogar, conviene dotarla de herramientas y posibilidades para quêque traduzca sus conocimientos en escalas sociales y modernas.

El día 8 de marzo del 2012, con ocasión del Día Internacional de la Mujer, la FAO adoptó una nueva política en la organización sobre la igualdad entre ambos sexos. En esta política tenemos el compromiso de promover la paridad entre hombres y mujeres, la emancipación y empoderamiento de la mujer como elemêntoselementos esenciales para eliminar el hambre y la pobreza en el mundo.

La igualdad de género no es una guerra entre hombre y la mujer, sino un proceso de unificación de fuerzas para construir sociedades cada vez más igualitarias.

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FAO y género en Guinea Ecuatorial. [S. l.: s. n.], 23 sept. 2018. 1 video (6 min). Publicado por el canal FAO VANUATU Ricardo Domínguez. Disponible en: https://livro.pw/ouwyf. Acceso el: 12 oct. 2024.

Pista 36

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Las mujeres representan alrededor de un 80% de la fuerza laboral agrícola en Guinea Ecuatorial.

Sin embargo, las desigualdades de género y de oportunidades limitan nuestra condición de vida en general y bloquean nuestro crecimiento.

Si la mujer rural tuviera el mismo acceso a los recursos quêque los hombres, el número de personas quêque pasan hambre en el mundo podría haberse reducido en más de 150 millones y Guinea Ecuatorial sería un paraíso.

Para cumplir nuestro mandato, la FAO y todas las organizaciones de las Naciones Unidas en Guinea Ecuatorial incorporan los aspectos de género en todas las facetas de su trabajo.

Asegurar quêque la transversalización de género se convierta en una práctica cotidiana en todo su trabajo a través de los programas y proyectos.

El gobierno y la FAO en Guinea Ecuatorial están trabajando para lograr la inclusión equitativa de mujeres y hombres en la toma de decisiones en las instituciones rurales y en la formulación de proyectos, leyes, políticas y creación de cooperativas.

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FAO y género en Guinea Ecuatorial. [S. l.: s. n.], 23 sept. 2018. 1 video (6 min). Publicado por el canal FAO VANUATU Ricardo Domínguez. Disponible en: https://livro.pw/ouwyf. Acceso el: 12 oct. 2024.

Capítulo 12

Pista 37

[Locutor] Cómo hacer un buen videocurrículum. Te mostramos algunos ejemplos de qué hacer y qué no hacer en el videocurrículum.

[Pepito Pérez] Este… mi nombre es Pepito péresPérez. Este… soy estudiante de la Universidad Los Fantásticos. Este… [Sonido de una sirena].

[Locutor] Ten cuidado con la repetición por hábito de una misma palabra o frase.

[Pepito Pérez] Mi nombre es Pepito péresPérez. Actualmente me encuentro estudiando Ingeniería Industrial en la Universidad Los Fantásticos. Pertenezco al tercio superior. [Sonido de una sirena].

[Locutor] Tranquilo. Mantén siempre la calma. Habla claro, pausadamente.

[Pepito Pérez] Mi nombre es Pepito péresPérez. Mi número de teléfono es 976.444.532. Vivo en Girón Los Andes 805 y mi mail es… [Sonido de una sirena].

[Locutor] No tienes quêque dar tanta información para la empresa a la quêque postulas. No es necesario.

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COMO HACER un Video curriculum - Mirada Laboral. [S. l.: s. n.], 23 jun. 2016. 1 video (2 min). Publicado por el canal Mirada laboral. Disponible en: https://livro.pw/tbsje. Acceso el: 12 oct. 2024.

Pista 38

[Pepito Pérez] Buenos días. Mi nombre es Pepito péresPérez. Actualmente me encuentro estudiando Ingeniería Industrial en la Universidad Los Fantásticos. Pertenezco al tercio superior. Me considero una persona proactiva, con iniciativa para asumir rétosretos, responsable y perseverante. Dentro de la universidad he realizado estudios de especialización en el tema de calidad. Con respecto a mi experiencia profesional, he trabajado en el área de operaciones en una empresa manufacturera. Asimismo, tengo experiencia en el área de recursos humanos en una empresa de servicios, lo cual me permitió desempeñar habilidades de gestión de personal y resolución de problemas.

En cuanto a mis habilidades técnicas, conozco una gama de programas entre los cuales destacaré MS PrôjéctProject y Office avanzado. En la parte de idiomas tengo un nivel medio de inglés quêque me permite entender y hacerme entender y un nivel básico de francés.

[Locutor] No olvides: la vestimenta es muy importante. Prepara un guion, muestra seguridad, muestra actitud. ¡Suerte!

COMO HACER un Video curriculum - Mirada Laboral. [S. l.: s. n.], 23 jun. 2016. 1 video (2 min). Publicado por el canal Mirada laboral. Disponible en: https://livro.pw/tbsje. Acceso el: 12 oct. 2024.

Pista 39

Hoy en día un gran porcentaje de los jóvenes se encuentra endeudado. Pero ¿qué entendemos por endeudarnos?

Endeudarse es pedir dinero prestado para comprar aquí y ahora y pagar más adelante ¡Genial! ¡Eh, tereré, teré, teté! Sin embargo, êsteeste préstamo viene acompañado de los no tan geniales intereses, lo quêque significa quêque terminaremos pagando más de lo quêque pedimos prestado. Quién no ha necesitado alguna vez endeudarse, ya sea para solucionar uno quêque otro imprevisto... pagar nuestra educación o simplemente cubrir nuestros gastos de entretención, ocio y vacaciones. ¡Eh, tereré, teré, teté!

Veamos cuán endeudado o sobreendeudado estamos. Para esto debemos partir conociendo nuestro ingreso líquido mensual. Si no sabes cómo calcularlo, toma nota. Anotemos nuestros ingresos mensuales, restemos los gastos de vivienda; el resultado es nuestro ingreso líquido mensual, en êsteeste caso, 325.000. Fácil y práctico. Conociendo esta cifra, ha llegado la hora de saber en qué situación te encuentras. Opción 1: endeudado; tienes deudas quêque no sobrepasan el 25 por ciento de tu ingreso líquido mensual. Opción 2: sobreendeudado; tienes de deudas quêque superan el 25 por ciento de tu ingreso líquido mensual. [...]

Y tú, ¿estás sobreendeudado? Si lo estás, no te alarmes. En primer lugar, revisaremos nuestros ingresos y nuestros gastos, armaremos un presupuesto y nos planificaremos en base a êsteeste. Veremos la forma de aumentar nuestros ingresos y de eliminar gastos quêque no sean necesarios y reuniremos todas nuestras deudas con una sola entidad financiera. Esto nos permitirá ordenarnos. De esta manera, volveremos a tener el control. Nos vemos pronto en otro capítulo de Educación Financiera. Chau.

EDUCACIÓN Financiera para jóvenes: El endeudamiento. [S. l.: s. n.], 5 jun. 2015. 1 video (3 min). Publicado por el canal del Servicio del Consumidor Chile. Disponible en: https://livro.pw/xweew. Acceso el: 12 oct. 2024.