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UNIDADE 6

SER HUMANO E MEIO AMBIENTE

A Revolução Industrial teve início na Inglaterra, no século XVIII, e se disseminou a outros países europeus e continentes no século XIX. Essa revolução foi marcada pela utilização de máquinas a vapor movidas pela queima de carvão, que substituíram a produção artesanal pela indústria. As transformações sociais e econômicas foram visíveis, mas tiveram consequências ambientais, como o aumento da poluição atmosférica.

O primeiro evento letal aos seres humanos relacionado a esse tipo de poluição ocorreu em 1952, em Londres. No dia 5 de dezembro desse ano, a cidade ficou encoberta por uma densa fumaça, resultado das condições climáticas da época e da intensa emissão de poluentes por meio de diversas atividades humanas, como produção industrial, meios de transporte e aquecedores. O fenômeno ficou conhecido como Great smog, que pode ser traduzido para o português como o "Grande nevoeiro". A densa fumaça só se dispersou cerca de quatro dias após o início do evento e foi responsável pela morte de milhares de pessoas, além de danos à saúde de muitas outras. Cerca de um ano após o incidente, o uso de máscaras ainda era uma medida necessária para prevenir complicações à saúde.

a ) Como a queima de combustíveis fósseis, como o carvão, pode ser relacionada com a poluição atmosférica?

b ) O evento letal de poluição atmosférica ocorrido em Londres serviu de alerta para autoridades e cidadãos adotarem medidas de redução da poluição. Em sua opinião, que medidas podem ajudar a reduzir esse tipo de poluição na sociedade atual?

c ) Ao longo dos anos, a sociedade passou por diversas mudanças, alterando, por exemplo, as fontes de energia, os meios de transporte predominantes e as máquinas utilizadas em indústrias. Mesmo com essas mudanças, a poluição atmosférica pode ser considerada um problema atual? Justifique sua resposta.

d ) Quais são as consequências da poluição atmosférica para a saúde humana?

Respostas nas Orientações para o professor.

Nesta unidade, vamos estudar...

  • ecologia e crescimento populacional;
  • perda de biodiversidade;
  • desmatamento;
  • queimadas;
  • poluição;
  • superexploração de espécies;
  • espécies exóticas;
  • mineração;
  • mudanças climáticas;
  • unidades de conservação;
  • sucessão ecológica;
  • desenvolvimento sustentável;
  • infraestrutura e serviços básicos de saúde;
  • biodiversidade e segurança alimentar;
  • biodiversidade e saúde humana;
  • vulnerabilidades das adolescências e das juventudes;
  • hábitos saudáveis;

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Fotografia em preto e branco de uma rua com um carro antigo e, à esquerda, um homem com calça e casaco comprido no limite da calçada e próximo a um poste com a luz acesa. Há muita névoa esbranquiçada, outro carro e dois postes ao fundo.
Cidadãos londrinos na rua, em 6 de dezembro de 1952, durante o fenômeno Great smog.

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CAPÍTULO20

Ecologia e biodiversidade

Ameaças à biodiversidade

Leia o trecho da reportagem a seguir.

O clima no Antropoceno
Novo relatório do IPCC mostra que o homem impulsiona o aquecimento global e torna o planeta mais sujeito a eventos extremos, como ondas de calor e episódios de seca e chuvas intensas
Em 2007, em seu quarto relatório, o Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC) dizia que "o aquecimento do sistema climático é inequívoco". A quinta versão do documento, de 2013, dava um passo adiante e afirmava que "a influência humana no sistema climático é clara".
Divulgada em 9 de agosto de 2021, a primeira parte do sexto relatório de avaliação do painel (WG1-AR6), […], não deixa mais dúvidas sobre o papel da civilização contemporânea nesse fenômeno: "É inequívoco que a influência humana esquentou a atmosfera, o oceano e a superfície terrestre". O documento também afirma que "aumentos observados nas concentrações de gases de efeito estufa (GEE) desde cerca de 1750 são inequivocamente causados por atividades humanas". O aquecimento global é provocado pelo crescimento progressivo nas taxas atmosféricas de GEE, principal assinatura deixada no clima pelo Antropoceno, a era dos seres humanos.
Nenhuma parte do planeta está a salvo das consequências do aumento na temperatura média da atmosfera e de alterações decorrentes ou associadas a esse processo. "As mudanças climáticas já afetam todas as regiões da Terra de múltiplas maneiras. As mudanças que estamos experimentando vão se intensificar com o aumento adicional da temperatura" […].

PIVETTA, Marcos. O clima no Antropoceno. Pesquisa Fapesp, São Paulo, ano 22, n. 307, set. 2021. p. 32-37.

Professor, professora: Ao ler o trecho de reportagem com os estudantes, explique que o termo homem está sendo usado para se referir à espécie humana (Homo sapiens), e não ao indivíduo do gênero masculino.

Agora, analise o gráfico a seguir.

Consumo mundial de combustíveis fósseis (1800-2023)

Gráfico de linhas que exibe o consumo mundial de combustíveis fósseis ao longo dos anos de 1800 a 2023. O eixo vertical representa o consumo de combustível que varia de 20000 a 140000 Terawatt-hora – T W h, enquanto o eixo horizontal mostra os anos de 1800 a 2023 em intervalos de 50 em 50 anos. Os dados são: o carvão, iniciou-se o consumo próximo de 1860, aumentando progressivamente, mas mantendo-se abaixo de 20000 Terawatt-hora até próximo de 1975. Em 2000, o consumo foi próximo de 30000 Terawatt-hora e em 2023 ultrapassou pouco mais de 40000 Terawatt-hora; para o petróleo, iniciou-se próximo de 1920 com um consumo de 10000 Terawatt-hora, em 1950, o consumo se aproximou de 20000 Terawatt-hora, em 2000, subiu para quase 80000 Terawatt-hora e em 2023, chegou próximo de 100000 Terawatt-hora; e para o gás natural, iniciou-se próximo de 1900 com um consumo de 10000 Terawatt-hora, em 1950, o consumo foi de 20000 Terawatt-hora, em 2000, subiu para 100000 Terawatt-hora e em 2023, chegou a 140000 Terawatt-hora.

Fonte de pesquisa: RITCHIE, Hannah; ROSADO, Pablo. Global fossil fuel consumption. Our World in Data. Disponível em: https://s.livro.pro/xg2x6x.

Acesso em: 11 nov. 2024.

Dica

A unidade de medida TWh é lida como terawatts-hora, o que equivale a um trilhão de watts por hora. A unidade watt-hora, por sua vez, refere-se à energia consumida por um aparelho de um watt de potência em uma hora de funcionamento. Considerando que um watt é equivalente a um joule por segundo, temos que 1 watt-hora equivale a 3.600 joules de energia.

Antropoceno:
termo usado por alguns cientistas para se referir ao período mais recente da história da Terra, dominado pelos seres humanos e marcado pelas transformações causadas pelas ações antrópicas.

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Com base no trecho da reportagem e no gráfico da página anterior, responda às questões a seguir.

1. Como os gases de efeito estufa (GEE), citados no texto, podem ser relacionados com o consumo de combustíveis fósseis, abordado no gráfico?

Resposta: A queima de combustíveis fósseis é uma das principais fontes de gases de efeito estufa, como o gás carbônico; esses gases estão intimamente relacionados com a intensificação do efeito estufa natural e, consequentemente, com o aquecimento global.

2. Em sua opinião, quais são os possíveis efeitos ambientais do consumo excessivo e da dependência de combustíveis fósseis por parte da sociedade atual?

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a refletir sobre o tema, acessando conhecimentos prévios que poderão ser explorados no decorrer do capítulo.

Ao longo de sua história na Terra, o ser humano dominou e desenvolveu diferentes fontes e modos de armazenamento e de uso de energia. Nesse cenário, o domínio e o uso de combustíveis fósseis são uns dos principais responsáveis pelos efeitos da ação humana na Terra.

O uso de combustíveis fósseis pelo ser humano representa tanto benefícios quanto malefícios para a sociedade. Se por um lado o acesso a eles possibilitou o crescimento econômico e tecnológico, por outro seu uso excessivo oferece riscos ao meio ambiente e aos seres vivos, inclusive à espécie humana.

A matriz energética refere-se ao conjunto de fontes de energia disponíveis para o uso em diversas atividades, como movimentar veículos automotores, preparar alimentos e gerar eletricidade, e é composta, por exemplo, de energia nuclear, energia hidráulica, energia eólica, energia solar, biomassa, petróleo e seus derivados. Analise os gráficos apresentados.

Participação (%) de cada fonte na matriz energética mundial (2021)

Gráfico de setores que representa a participação, em porcentagem, de cada fonte na matriz energética mundial no ano de 2021. Os dados são: a de petróleo e derivados ocupa a maior parte do gráfico com 29,5 por cento; a de carvão mineral corresponde a 27,2 por cento; a de gás natural corresponde a 23,6 por cento; a de biomassa corresponde a 9,5 por cento; a nuclear corresponde a 5 por cento; outros corresponde a 2,7 por cento e a hidráulica corresponde a 2,5 por cento.

Participação (%) de cada fonte na matriz energética brasileira (2022)

Gráfico de setores que representa a participação, em porcentagem, de cada fonte na matriz energética brasileira no ano de 2022. Os dados são: a de petróleo e derivados ocupa a maior parte do gráfico com 35,7 por cento; a de derivados da cana-de-açúcar corresponde a 15,4 por cento; a hidráulica corresponde a 12,5 por cento; a de gás natural corresponde a 10,5 por cento; a de lenha e carvão vegetal corresponde a 9 por cento; a de outros renováveis corresponde a 7 por cento; a de carvão mineral corresponde a 4,6 por cento; a de eólica e solar correspondem a 3,5 por cento; a nuclear corresponde a 1,3 por cento e a de outros não renováveis corresponde a 0,6 por cento.

Fonte de pesquisa: BRASIL. Empresa de Pesquisa Energética (EPE). Matriz Energética e Elétrica. Disponível em: https://s.livro.pro/HuVw2W. Acesso em: 23 set. 2024.

3. O que você pode concluir a respeito da matriz energética mundial? E com relação à matriz energética brasileira?

Resposta: Espera-se que os estudantes comentem que a matriz energética mundial é composta predominantemente de fontes não renováveis de energia, como carvão mineral, petróleo e derivados e gás natural, que correspondem a cerca de 80% dessa matriz. Já no caso do Brasil, apesar de a maior parte das fontes de energia ser de recursos não renováveis, o uso de fontes renováveis de energia é maior do que o apresentado para a matriz energética mundial. No Brasil, esse tipo de recurso corresponde a 47,4% das fontes de energia (hidráulica, 12,5%; eólica e solar, 3,5%; derivados da cana, 15,4%; lenha e carvão vegetal, 9,0%; outras renováveis, 7,0%).

Apesar de mais de 40% da matriz energética brasileira ser composta de fontes renováveis, o uso de recursos naturais não renováveis ainda é significativo, principalmente de petróleo e seus derivados (35,7%), evidenciando a dependência nacional desse tipo de fonte de energia. Esse, no entanto, não é um problema exclusivo do Brasil, atingindo diversos países do mundo.

Além do possível esgotamento ao longo dos anos, por se tratar de um recurso natural não renovável, o uso intensivo de combustíveis fósseis gera impactos ambientais e pode afetar a saúde dos seres vivos, inclusive dos seres humanos.

O uso e a queima de combustíveis fósseis pelos seres humanos são algumas das muitas maneiras de modificar o ambiente. Para entendermos como a ação antrópica interfere no ambiente e nos seres vivos, é preciso conhecer alguns conceitos básicos de Ecologia, a ciência que se ocupa em estudar as relações entre os seres vivos e destes com o ambiente. É sobre esse assunto que vamos estudar a seguir.

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Introdução à Ecologia

Crescimento populacional e fatores limitantes

Leia a situação a seguir.

Em 2017, produtores de lichia do município de Pilar do Sul, no estado de São Paulo, tiveram grandes prejuízos com as geadas que castigaram a região. O inverno rigoroso, com temperaturas abaixo de zero, deixou as folhas do pomar de lichia secas e amareladas, e as plantas quase não renderam frutos.

Diante dessa situação, agrônomos aconselharam os produtores rurais a cultivar a uva niágara, a qual é capaz de suportar baixas temperaturas em sua fase de repouso vegetativo, quando não se observa a formação de flores e, consequentemente, de frutos. Nessa variedade de uva, o frio do inverno é necessário para quebrar a dormência das gemas, assegurando um brotamento adequado da videira.

Fotografia de um idoso com boné e camiseta de manga curta, debaixo de um parreiral colhendo cachos de uvas com uma tesoura.
Pessoa colhendo uvas niágara, no município de Salto de Pirapora (SP), em 2023.

4. Analisando a situação apresentada anteriormente, o que você pode concluir sobre as condições ambientais necessárias ao desenvolvimento das duas espécies de plantas citadas?

Resposta: Espera-se que os estudantes concluam que elas têm necessidades diferentes com relação às condições ambientais, nesse caso, à temperatura. A uva niágara suporta baixas temperaturas, que são necessárias ao bom desenvolvimento da planta. Já a lichia não suporta temperaturas muito baixas, pois lhe são prejudiciais.

Como você pôde perceber ao responder à questão anterior, as espécies de seres vivos podem ter necessidades ambientais variadas, que interferem em seu crescimento e desenvolvimento. Isso ocorre porque tais condições são específicas para cada espécie. Por exemplo, algumas espécies de plantas necessitam da incidência direta de luz solar durante a maior parte do dia, outras crescem melhor à sombra. Dessa maneira, cada população de um ecossistema tem uma faixa de tolerância a variações ambientais físicas e químicas.

A tolerância às variações ambientais também pode ser diferente entre organismos de uma mesma população, os quais podem, por exemplo, apresentar maior ou menor tolerância às variações de temperatura em seu hábitat. Essas diferentes respostas dos indivíduos se devem a alguns fatores individuais, como a variabilidade genética, as condições de saúde e a idade. Confira o exemplo apresentado.

Imagem sem proporção e em cores fantasia.

Esquema com um gráfico. Há uma ilustração de uma faixa que está dividida em 5 partes, sendo a terceira parte mais larga que as outras e há diversos peixes sobre essa faixa. Da esquerda para a direita, há as seguintes indicações: na primeira parte superior: ausência de organismos e na inferior, zona de intolerância, onde não há peixe; na segunda parte superior: poucos organismos, onde tem baixa concentração de peixes; na terceira parte superior: muitos organismos e, na inferior, faixa ideal, onde está concentrada a maioria dos peixes; na quarta parte superior: poucos organismos, onde tem baixa concentração de peixes; e na última parte superior: ausência de organismos e, na inferior, zona de intolerância, onde não há peixe. Há uma curva de Gauss sobre a ilustração, que se inicia em: zona de intolerância, segue crescente com o pico mais alto em: muitos organismos, e em seguida, decresce até: zona de intolerância. Há uma faixa de temperatura abaixo da ilustração que vai de: baixa temperatura, até: alta temperatura; o pico mais alto da curva está no meio das temperaturas.
Representação da faixa de tolerância em relação à temperatura para determinada população de peixes.

Imagem elaborada com base em: MILLER, G. Tyler. Ciência ambiental. 11. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2008. p. 45.

5. Explique com suas palavras o que você concluiu analisando essa representação.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a analisar e refletir sobre os dados apresentados na imagem. Espera-se que eles concluam que os extremos de temperatura são limitantes à sobrevivência da população representada no gráfico e que existe uma faixa de temperatura ideal para que ela sobreviva.

Ao verificar a representação anterior, é possível inferir que, em determinada faixa de temperatura, há grande quantidade de indivíduos de uma espécie de peixe. À medida que essa temperatura aumenta ou diminui, ela se torna fator limitante a essa população, provocando a uma diminuição na quantidade de indivíduos, seguida de eliminação dos indivíduos em condições térmicas extremas.

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Quando as características do meio se alteram, por causas naturais ou artificiais, como atividades humanas, o crescimento populacional pode ser alterado. Existem vários fatores que podem interferir no crescimento das populações, os quais são chamados de fatores limitantes. Nesse caso, a falta ou o excesso de um fator abiótico no meio, por exemplo, pode impedir o crescimento de uma população, mesmo que os demais fatores estejam na faixa de tolerância.

Dica

Os fatores bióticos são representados pelos seres vivos e pelas atividades que desempenham no ambiente. Já os fatores abióticos são os fatores físico-químicos do ambiente, que interferem na presença e na atividade dos seres vivos. Temperatura, salinidade, água, luz solar, calor, umidade e nutrientes são exemplos de fatores abióticos.

De maneira geral, as populações de seres vivos têm um potencial biótico, que se refere à capacidade de crescimento de uma população sob condições ambientais ideais, ou seja, à taxa máxima de reprodução que uma população pode apresentar quando os recursos ambientais são ilimitados. Nessa situação, conforme novos indivíduos são adicionados à população, a taxa de natalidade se eleva, ou seja, a quantidade de novos indivíduos adicionados por unidade de tempo aumenta. Sendo assim, todas as espécies têm potencial para um crescimento ilimitado.

Na natureza, no entanto, nenhuma população natural pode aumentar seu tamanho indefinidamente, pois o ambiente impõe limitações ao seu crescimento. O conjunto de fatores ambientais (bióticos e abióticos) que limitam o crescimento populacional é denominado resistência ambiental. Essa resistência impede que o potencial biótico de uma população seja efetivado, pois o ambiente não é capaz de sustentar uma quantidade ilimitada de organismos.

Assim, a resistência ambiental e o potencial biótico determinam a capacidade de suporte do ambiente, ou seja, a quantidade máxima de indivíduos de certa população que pode ser sustentada pelo ambiente em determinada área ou volume. Essa capacidade ambiental é definida pela disponibilidade de recursos, como alimentos, locais de nidificação e abrigos, e pela existência de doenças, predadores e, em alguns casos, interações sociais.

Professor, professora: Enfatize que as populações e as espécies de seres vivos apresentam padrões de crescimento variável e podem sofrer interferência de diferentes fatores ambientais, em níveis distintos de sensibilidade, levando-as a responder de modo variável às alterações no ambiente onde vivem.

Perda de biodiversidade

Leia o texto a seguir e responda às questões.

O primeiro relatório global da FAO [Organização das Nações Unidas para a Alimentação e a Agricultura] sobre o estado da biodiversidade que sustenta nossos sistemas alimentares foi lançado hoje e traz dados alarmantes para o futuro do planeta. O estudo, O Estado da Biodiversidade para Alimentos e Agricultura no Mundo, apresenta evidências crescentes e preocupantes de que a biodiversidade da Terra está desaparecendo – colocando o futuro de nossos alimentos, meios de subsistência, saúde e meio ambiente sob grave ameaça.
[...]
"Menos biodiversidade significa que plantas e animais são mais vulneráveis a pragas e a doenças. Com a dependência de cada vez menos espécies para se alimentar, a crescente perda de biodiversidade para alimentos e agricultura coloca a segurança alimentar e a nutrição em risco" [...].

ESTUDO inédito da FAO aponta que a biodiversidade do planeta está desaparecendo. FAO, 22 fev. 2019. Disponível em: https://s.livro.pro/n7yyhc. Acesso em: 29 out. 2024.

6. De acordo com o texto, qual é a importância da manutenção da biodiversidade e quais são as possíveis consequências de sua redução?

Resposta: Espera-se que os estudantes respondam que a biodiversidade é importante para o equilíbrio ambiental e para a manutenção das espécies, inclusive a humana, tendo em vista que todos os elementos do ambiente se relacionam entre si, direta ou indiretamente, havendo uma dependência mútua para sua manutenção no ambiente. Sendo assim, a redução dessa biodiversidade implica em prejuízos nesse equilíbrio e nessas relações, os quais se manifestam, por exemplo, por meio de redução da disponibilidade de recursos, pelo aumento da vulnerabilidade a pragas e doenças e por alterações locais e globais do clima.

7. Como a perda da biodiversidade pode afetar, direta e indiretamente, os seres humanos? Justifique sua resposta.

Resposta: Espera-se que os estudantes comentem que a espécie humana, além de fazer parte dessa biodiversidade, depende dela, assim como as demais espécies, de diferentes maneiras. É essencial que eles reconheçam que a Terra é um grande sistema e que cada componente é essencial para que ele se mantenha em equilíbrio, auxiliando, por exemplo, na manutenção do clima terrestre e das fontes de alimentos de muitos seres vivos, inclusive dos seres humanos.

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Como você estudou anteriormente, as espécies de seres vivos e, por vezes, os indivíduos de uma mesma população têm diferentes taxas de tolerância a variações ambientais, sendo algumas mais suscetíveis a tais alterações do que outras. Dessa maneira, os efeitos sofridos pelas espécies por conta de alterações ambientais, inclusive as causadas pelo ser humano, também variam.

Dica

Indivíduos de uma mesma espécie têm semelhanças genéticas entre si, mas nenhum deles é geneticamente idêntico ao outro. Essa diversidade pode se manifestar como variações morfológicas, fisiológicas e comportamentais e auxiliar as espécies a lidar com alterações ambientais.

Muitas das relações dos seres humanos com o ambiente e com outros seres vivos podem causar prejuízos, tanto para o próprio ser humano quanto para os demais componentes bióticos e abióticos do meio. Um desses danos é a redução da biodiversidade, que, por sua vez, pode causar a extinção de inúmeras espécies. E embora seja um processo natural, a extinção tem sido acelerada pelas ações antrópicas.

A perda da biodiversidade não se manifesta apenas na diminuição da quantidade de espécies, mas também na redução qualitativa da população, interferindo nas relações ecológicas e na diversidade genética. Essa perda de biodiversidade pode ser resultado de diversas atividades humanas, responsáveis pela eliminação direta de espécimes do ambiente ou por causar alterações nas condições ambientais que prejudicam a manutenção delas. A seguir, vamos estudar algumas atividades antrópicas que prejudicam a biodiversidade e como elas interferem na manutenção das espécies no ambiente, inclusive de Homo sapiens.

Desmatamento e queimadas

Leia o trecho da reportagem a seguir e responda às questões.

[…]
Ao longo de 2020, numerosos incêndios atingiram o Pantanal, maior região de planície alagada do mundo, que abrange áreas do Brasil, Bolívia e Paraguai. Quando o ano chegou ao fim, o fogo tinha impactado cerca de 4,5 milhões de hectares, o que corresponde a 30% do bioma e representa 22 vezes a área queimada entre 2000 e 2018. Quando bombeiros e voluntários lutavam contra as chamas, encontraram onças com patas chamuscadas, antas com manchas vermelhas por toda a pele e corpos de jacarés que não haviam conseguido fugir a tempo.
Agora cientistas conseguiram estimar quantos animais perderam a vida durante os incêndios de 2020 no Pantanal. De acordo com um estudo publicado pela Scientific Reports, foram quase 17 milhões de vertebrados, incluindo mamíferos, répteis e aves.
Tomas [Walfrido Tomas, autor principal do estudo] diz que ainda não está claro como os incêndios e a perda de vida afetarão o ecossistema do Pantanal em longo prazo. "Ninguém sabe", diz ele. "Nós contabilizamos os animais mortos diretamente pelos incêndios, mas muitos certamente morreram depois por queimaduras no corpo, fome e predação. Isso nunca saberemos. Além disso, os invertebrados foram certamente muito afetados, mas não há dados sobre esse impacto. Os dados, contudo, sugerem claramente um impacto profundo, que pode funcionar como efeito cascata, afetando ecossistemas inteiros".
Fotografia de um solo repleto de fuligem preta e galhos secos. Sobre ele há um crânio e parte de um esqueleto de um animal.
Carcaça de jacaré-do-pantanal morto durante incêndio, no município de Poconé (MT), em 2020.
[…]

BARTABURU, Xavier. Quase 17 milhões de animais morreram nos incêndios de 2020 no Pantanal, revela estudo. Mongabay, 17 jan. 2022. Disponível em: https://s.livro.pro/b7hp1o. Acesso em: 12 set. 2024.

8. Sabendo-se que hábitat pode ser definido como o lugar ou o espaço físico onde um organismo ou grupo de organismos pode ser encontrado, quais são as possíveis consequências da perda desse componente para uma espécie?

Resposta: Espera-se que os estudantes citem que o hábitat natural de uma espécie está intimamente relacionado às condições ambientais toleradas e exigidas por ela, como temperatura, umidade, disponibilidade de alimentos e locais para se abrigar e se reproduzir. A perda do hábitat interfere nesses fatores, alterando o ambiente e suas características e tornando-o inadequado à espécie, que pode não tolerar as novas características locais e ter dificuldade em encontrar recursos alimentares e abrigo, por exemplo. Assim, a perda do hábitat pode levar ao desaparecimento da espécie na região, seja pela morte dos indivíduos, seja pelo seu deslocamento para outras áreas.

9. Em sua opinião, os efeitos da destruição de determinada área são apenas locais? Argumente sobre essa questão.

Resposta nas Orientações para o professor.

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A destruição do hábitat é um dos principais motivos pelos quais diversas espécies sofrem o processo de extinção. Ela é causada por ações como desmatamento, queimadas, substituição de áreas naturais por áreas agrícolas, fragmentação de ecossistemas e poluição da água, do solo e do ar.

Dica

Diferentemente de hábitat, o nicho ecológico está relacionado ao modo de vida de determinado organismo ou grupo de organismos e com seu papel no ambiente. O nicho ecológico inclui as condições físicas, químicas e biológicas que uma espécie precisa para viver e se reproduzir.

A retirada de mata nativa por desmatamento ou queimadas elimina o hábitat de diversas espécies e, consequentemente, suas fontes de alimento e locais de abrigo e reprodução, levando-os a se deslocarem para outras áreas, inclusive urbanas, ou causando sua morte. Essa morte pode ser causada diretamente, como reportado no estudo sobre os efeitos dos incêndios no Pantanal, ou indiretamente, pela limitação ou eliminação de recursos necessários aos seres vivos. Além disso, tais atividades humanas interferem na dinâmica dos ambientes, levando a consequências como a intensificação do efeito de borda, a deriva genética e o isolamento de populações.

As bordas das matas têm características diferentes das do seu interior, por exemplo. Nas bordas há maior exposição a ventos e radiação solar, as temperaturas são mais elevadas e a umidade é mais baixa. Essas características influenciam as espécies de seres vivos e sua distribuição no ambiente.

Fotografia de uma floresta densa com árvores altas e copa fechada. E do lado direito, uma parte do solo totalmente descoberta. Ao fundo há um céu azul com nuvens.
Vista aérea de porção da Floresta Amazônica nativa e desmatada para a abertura de novos poços de exploração de gás natural, no município de Silves (AM), em 2024.

O efeito de borda é variável, podendo se estender por vários metros para o interior do fragmento. Dessa forma, a fragmentação reduz o território de espécies que vivem no interior das matas, podendo interferir em sua alimentação e reprodução, por exemplo.

A fragmentação de hábitat e a redução na quantidade de indivíduos podem, consequentemente, diminuir a variabilidade genética dentro de uma população por conta da deriva genética. Como estudamos anteriormente, quando as populações são muito pequenas, uma quantidade reduzida de indivíduos contribui geneticamente para a próxima geração. Assim, certos alelos podem aumentar sua ocorrência na população, enquanto outros podem ser eliminados. Uma possível consequência dessa redução populacional é torná-la mais suscetível a pragas, doenças e variações climáticas, por exemplo.

Além disso, a fragmentação de hábitats pode levar ao isolamento de populações de determinada espécie, impedindo o cruzamento de seus indivíduos e, dessa maneira, interrompendo o fluxo gênico entre elas. Como resultado, as populações ficam mais sujeitas à perda de variabilidade genética, deixando seus indivíduos mais susceptíveis a alterações ambientais e, consequentemente, à extinção.

Poluição

De acordo com a Lei nº 6.938, de 31 de agosto de 1981, entende-se por poluição a degradação da qualidade ambiental, resultante de atividades humanas diretas ou indiretas que integram ao ambiente matéria ou energia de modo irregular, prejudicando suas características estéticas, sanitárias e ecológicas. Como resultado dessas alterações, há também prejuízos à saúde, à segurança e ao bem-estar da população humana, da fauna e da flora, prejudicando inclusive as atividades econômicas e sociais.

As atividades antrópicas, o uso inadequado dos recursos naturais e a sua exploração exagerada pelo ser humano têm provocado diversos problemas ambientais que impactam diretamente recursos como o ar, o solo e a água, causando, por exemplo, sua poluição.

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Ar

Leia o trecho da reportagem a seguir.

São Paulo tem a pior qualidade do ar entre metrópoles no mundo, diz site
[...]
A qualidade do ar em áreas da cidade de São Paulo e da região metropolitana iniciou a manhã desta segunda-feira (9) entre ruim e muito ruim, em meio a mais um dia de calor, tempo seco e fumaça de incêndios.
[…]

LACERDA, Lucas. São Paulo registra a pior qualidade do ar entre as grandes cidades do mundo, diz site. Folha de S.Paulo, ano 104, n. 34.859, 10 set. 2024. p. A43.

Infelizmente, notícias como essa têm se tornado comum não apenas no Brasil, mas também em diversos outros países. Em diversas atividades cotidianas, como ao preparar alimentos em um fogão que envolve a queima de gás liquefeito de petróleo (GLP) e ao utilizar meios de transporte movidos a combustível fóssil, utilizam-se recursos naturais que sofrem combustão e liberam poluentes atmosféricos. Além destas, atividades como queimadas e incêndios, por causas naturais ou provocadas, liberam diversos poluentes no ar atmosférico, o que tem causado vários problemas ao ambiente e aos seres vivos, inclusive à saúde dos seres humanos.

De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), estima-se que, todos os anos, a poluição atmosférica é responsável pela morte de cerca de 7 milhões de pessoas, sendo uma das grandes ameaças à saúde humana. Esse tipo de poluição está relacionado a diversos problemas de saúde, principalmente doenças cardiorrespiratórias. Entre elas, alterações na função pulmonar, agravamento de asma e infecções respiratórias, acidente vascular cerebral e câncer de estruturas do sistema respiratório.

Fotografia do busto de uma pessoa, em primeiro plano, usando blusa de manga comprida e um grande lenço envolvendo toda a cabeça, o rosto e parte dos ombros e do colo, deixando apenas os olhos descobertos. Ao fundo, há uma rua com vários carros, caminhões e motocicletas encobertos por uma névoa esbranquiçada.
Pessoa em ambiente com ar poluído, em Gurgaon, Índia, em 2023.

10. Em sua opinião, os congestionamentos, comuns em grandes centros urbanos, podem intensificar a poluição do ar? Explique sua resposta.

Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes respondam que sim, pois, além do elevado fluxo de veículos automotores, durante os congestionamentos, o tempo de funcionamento desses veículos é maior, diferentemente de quando o trajeto não tem interrupções, contribuindo, assim, para uma alta emissão de gases poluentes na atmosfera pela queima de combustíveis fósseis.

A poluição do ar também pode causar um fenômeno conhecido como inversão térmica. Confira a seguir.

Imagens sem proporção e em cores fantasia.

Em dias com temperaturas mais elevadas, o ar próximo à superfície terrestre é aquecido, torna-se menos denso e sobe para as camadas superiores da atmosfera terrestre. Os poluentes, liberados a altas temperaturas, também tendem a subir e se dispersar na atmosfera.

Ilustração de uma cidade com construções no plano de fundo e a frente e com um rio passando pelo meio com avenidas ao redor dele e meios de transporte transitando por elas. Há o sol no canto direito do céu que está repleto de pontilhados cinzas com a indicação: poluente. Há uma seta curva do céu em direção a superfície, com a indicação: ar frio; e uma seta curva da superfície em direção ao céu, com a indicação: ar quente.
Representação de situação sem inversão térmica.

Em dias com temperaturas mais baixas, no entanto, uma camada de ar quente se posiciona sobre o ar mais frio. Ao subir, os poluentes encontram a camada de ar quente, que bloqueia seu movimento e promove acúmulo de poluentes próximo à superfície terrestre.

Ilustração de uma cidade com construções no plano de fundo e à frente e com um rio passando pelo meio com avenidas ao redor dele e meios de transporte transitando por elas. Há o sol no canto direito do céu, que está dividido ao meio por uma linha tracejada, com a indicação: camada de ar quente; a parte debaixo, próxima à superfície, está repleta de pontilhados cinzas e há uma seta curva horizontalmente, da esquerda para direita, com a indicação: ar frio.
Representação de situação com inversão térmica.

Imagens elaboradas com base em: ROCHA, Julio Cesar; ROSA, André Henrique; CARDOSO, Arnaldo Alves. Introdução à química ambiental. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2009. p. 111.

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O aumento da emissão de poluentes pela queima de combustíveis fósseis em veículos automotores e termelétricas e pelo uso excessivo de fertilizantes no solo também pode causar a chuva ácida. Além de prejudicar as construções, ao atingir o solo e os corpos de água, a água ácida altera as características desses meios, podendo causar a morte de animais, vegetais e outros seres vivos.

Professor, professora: Explique aos estudantes que a água da chuva, naturalmente, é levemente ácida em razão do ácido carbônico abre parênteses H subscrito 2 C O subscrito 3 fecha parênteses ( H 2 CO 3 ) , formado na reação química da água com o gás carbônico abre parênteses C O subscrito 2 fecha parênteses ( CO 2 ) da atmosfera terrestre.

Solo e água

Analise a imagem a seguir.

Fotografia de um avião sobrevoando uma plantação e soltando uma fumaça branca. O avião pé visto de frente e ao fundo há algumas árvores e o céu azul.
Aplicação aérea de agrotóxico em plantação de laranja, no município de Cristalina (GO), em 2019.

11. Como a situação representada na imagem pode poluir a água e o solo?

Resposta: Espera-se que os estudantes respondam que os agrotóxicos aplicados nas lavouras, principalmente por meio de aviões, podem atingir diretamente o solo e os corpos de água, escorrer das plantas e serem lavados pela ação da chuva, atingindo-os, ou ficar em suspensão no ar e, posteriormente, pela ação do vento e da chuva, por exemplo, depositar-se no solo e em fontes de água.

Os agrotóxicos, também conhecidos como defensivos agrícolas, são um conjunto de produtos químicos utilizados com a finalidade de controlar seres vivos considerados nocivos às plantações e, consequentemente, à sua produtividade – as chamadas pragas agrícolas.

De acordo com relatório da FAO, em 2022, o Brasil foi o país que mais consumiu agrotóxicos no mundo, totalizando mais de 800 mil toneladas desses produtos. Esse valor supera em mais de 300 mil toneladas o consumo dos Estados Unidos, segundo maior consumidor de agrotóxicos no mundo.

Apesar de ser considerado uma medida de contenção de pragas agrícolas e de melhoria na produtividade, o uso excessivo e inadequado de agrotóxicos tem causado inúmeros danos ambientais e à saúde de seres vivos, como os humanos.

Ao serem aplicados nas plantações, os agrotóxicos podem se depositar diretamente sobre o solo, escorrer das plantas após sua aplicação ou ser lavados das plantas pela água das chuvas. No solo, tais produtos químicos podem infiltrá-lo, prejudicando sua biota natural e atingindo fontes de água subterrâneas. Além disso, podem escorrer sobre a superfície e atingir corpos de água superficiais, contaminando-os. A introdução desses produtos no solo e na água altera suas características naturais e afeta negativamente a fauna e a flora, podendo prejudicar suas funções vitais e causar sua morte.

Professor, professora: Ao abordar os efeitos dos agrotóxicos, se considerar pertinente, explique aos estudantes que os fertilizantes também são potenciais poluentes dos solos e dos corpos de água, adicionando nutrientes em excesso a esses meios, o que altera suas características e, consequentemente, prejudica os seres vivos.

A água e o solo também podem ser poluídos por conta de descarte e depósito inadequados de resíduos sólidos domésticos e industriais. Esse tipo de contaminação ocorre, geralmente, nos casos de lixões, em que os resíduos são depositados diretamente sobre o solo.

Além dos contaminantes existentes nos próprios resíduos, a decomposição da matéria orgânica resulta na formação do chorume, um líquido escuro, potencialmente poluente, que se infiltra no solo, contaminando-o e podendo atingir corpos de água.

O descarte inadequado de esgoto também é uma potencial fonte poluidora do solo e da água. Essa contaminação ocorre tanto pelo lançamento de esgoto diretamente no ambiente, em razão da falta de serviços de coleta e de tratamento, quanto pelo descarte ilegal desse material. A adição desse tipo de resíduo ao solo ou à água insere poluentes e nutrientes em excesso a esses meios e altera a disponibilidade de gás oxigênio abre parênteses O subscrito 2 fecha parênteses ( O 2 ) , prejudicando a fauna e a flora locais.

Além dos prejuízos diretos aos seres vivos, os poluentes adicionados à água e ao solo podem ser transferidos por meio das cadeias alimentares a outros seres vivos, inclusive aos seres humanos.

Fotografia, rente ao chão, de uma rua de terra com água e lodo na lateral esquerda. Ao fundo, há casas dos dois lados da rua.
Esgoto a céu aberto no município de Natal (RN), em 2024.

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ATIVIDADES

1. Leia o trecho da reportagem.

Construção de barragens reduz variação genética de peixes
Isolamento geográfico pode levar dourados e pintados à extinção
[…]
A separação das populações de dourado causa uma redução da troca genética entre elas e, em cada uma, uma perda de diversidade genética estimada em 60% nos próximos 100 anos [...].

FIORAVANTI, Carlos. Construção de barragens reduz variação genética de peixes. Pesquisa Fapesp, 20 abr. 2022. Disponível em: https://s.livro.pro/tg1id6. Acesso em: 27 set. 2024.

a ) Explique com suas palavras como a construção de barragens pode levar à extinção de peixes como os pintados (Pseudoplatystoma corruscan) e os dourados (Salminus brasiliensis).

Resposta: Espera-se que os estudantes mencionem que a construção de barragens pode tornar o hábitat dos peixes que vivem nos rios fragmentado, levando ao isolamento dessas populações e impedindo o cruzamento de seus indivíduos. Com isso, pode haver redução da variabilidade genética, deixando os peixes mais suscetíveis a alterações ambientais e à extinção.

2. A chuva ácida é um fenômeno caracterizado pela precipitação de ácidos junto à água da chuva, como o ácido sulfúrico abre parênteses H subscrito 2 S O subscrito 4 fecha parênteses ( H 2 SO 4 ) e o ácido nítrico abre parênteses H N O subscrito 3 fecha parênteses ( HNO 3 ) . Eles são formados pela reação química que ocorre entre a água presente na atmosfera terrestre e os gases emitidos na queima de combustíveis fósseis, por exemplo.

Fotografia de uma coluna arquitetônica, antiga sustentando parte de uma estrutura. A coluna tem um fuste estriado com manchas escuras e descascamento e a parte superior ornamentada com detalhes esculpidos e deteriorados. Acima da coluna, há uma viga com tinta descascada e partes corroídas e ao fundo, há uma parede de tijolos aparentes e uma parte do teto claro.
Efeitos da chuva ácida na coluna de um edifício, na cidade de Macon, no Estados Unidos, em 2023.

a ) A que tipo de poluição pode ser associada a formação da chuva ácida?

Resposta: Poluição do ar.

b ) Proponha medidas para auxiliar a reduzir a ocorrência de chuva ácida.

Resposta nas Orientações para o professor.

c ) Na queima da gasolina e do óleo diesel, o enxofre abre parênteses S fecha parênteses ( S ) presente na composição desses combustíveis pode se transformar em dióxido de enxofre abre parênteses S O subscrito 2 fecha parênteses ( SO 2 ) . Na atmosfera, o dióxido de enxofre pode reagir tanto com a água, formando o ácido sulfuroso abre parênteses H subscrito 2 S O subscrito 3 fecha parênteses ( H 2 SO 3 ) , como com o gás oxigênio abre parênteses O subscrito 2 fecha parênteses ( O 2 ) , originando o trióxido de enxofre abre parênteses S O subscrito 3 fecha parênteses ( SO 3 ) , o qual pode reagir com a água formando o ácido sulfúrico abre parênteses H subscrito 2 S O subscrito 4 fecha parênteses ( H 2 SO 4 ) .

Represente por meio de equações químicas a formação do ácido sulfuroso e do ácido sulfúrico no fenômeno da chuva ácida.

Resposta: Espera-se que os estudantes escrevam em seu caderno as seguintes equações:
S O subscrito 2 abre parênteses g fecha parênteses mais H subscrito 2 O abre parênteses l fecha parênteses seta para a direita H subscrito 2 SO subscrito 3 abre parênteses a q fecha parênteses SO 2 ( g ) + H 2 O ( l ) H 2 SO 3 ( aq )
2 S O subscrito 2 abre parênteses g fecha parênteses mais O subscrito 2 abre parênteses g fecha parênteses seta para a direita 2 S O subscrito 3 abre parênteses g fecha parênteses 2   SO 2 ( g ) + O 2 ( g ) 2   SO 3 ( g )
S O subscrito 3 abre parênteses g fecha parênteses mais H subscrito 2 O abre parênteses l fecha parênteses seta para a direita H subscrito 2 S O subscrito 4 abre parênteses a q fecha parênteses SO 3 ( g ) + H 2 O ( l )   H 2 SO 4 ( aq )

3. Leia o trecho da reportagem a seguir.

Assembleia quer combater aplicação irregular e deriva de agrotóxicos
Audiência Pública reuniu especialistas e agricultores para debater projetos de lei que visam regulamentar o tema.
[...]
O grande problema apontado pelos participantes é a deriva de agrotóxicos, o desvio das gotas da substância durante a aplicação. Pela força do vento, as partículas se espalham para locais além do alvo. As culturas consideradas mais sensíveis são a sericultura, fruticultura (em especial a produção de uva); cultivos orgânicos e apicultura. Segundo os agricultores, a deriva e a aplicação irregular de agrotóxico estão matando abelhas, bichos da seda e prejudicando a produção de alimentos no Paraná.
[...]

ALONSO, Thiago. Assembleia quer combater aplicação irregular e deriva de agrotóxicos. Assembleia Legislativa do Estado do Paraná, 22 abr. 2024. Disponível em: https://s.livro.pro/7jkmwi. Acesso em: 27 set. 2024.

a ) Que tipo de poluição a aplicação de agrotóxicos pode causar?

b ) A deriva é um problema associado, principalmente, à técnica de aplicação aérea de agrotóxicos. Explique por que esse efeito está relacionado a essa técnica de aplicação.

c ) Quais técnicas e equipamentos poderiam ser utilizados alternativamente à aplicação por avião para redução da deriva? Faça uma pesquisa, se necessário.

d ) Qual é a importância das audiências públicas, como as citadas no trecho da reportagem, para a conservação ambiental e para a saúde da população?

Resposta nas Orientações para o professor.

Sericultura:
criação do bicho-da-seda (Bombyx mori).

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4. Os telefones celulares estão cada vez mais presentes em nosso dia a dia, desempenhando diversas funções. Além de seu amplo consumo pela população, ao longo dos anos, paralelo aos avanços tecnológicos, percebeu-se uma redução do seu tempo útil, fazendo que sejam trocados com mais frequência. Embora essa característica possa favorecer seus fabricantes, o descarte dos equipamentos obsoletos representa um grave problema: o aumento do chamado lixo eletrônico.

Fotografia de dois celulares; um mais antigo com um display pequeno e teclas na parte frontal e o outro mais recente com a tela touch screen.
Diferentes modelos de telefones celulares.

a ) Que outros equipamentos podem ser incluídos na categoria de lixo eletrônico?

Resposta: Os estudantes podem citar quaisquer equipamentos eletrônicos, como televisores, computadores, tablets e impressoras.

b ) Como o lixo eletrônico pode causar danos ambientais e aos seres vivos?

Resposta: Espera-se que os estudantes respondam que esse tipo de lixo pode conter elementos tóxicos extremamente prejudiciais ao meio ambiente e aos seres vivos. Quando descartados incorretamente, esses elementos podem contaminar o solo e os corpos de água e, consequentemente, os seres vivos.

c ) Converse com seus familiares sobre o destino dado a equipamentos eletrônicos obsoletos na residência onde vocês vivem. Em sua opinião, a atitude de vocês quanto à destinação desses equipamentos é adequada? Caso não considerem suas atividades adequadas, o que é possível fazer para melhorá-las?

Resposta nas Orientações para o professor.

d ) Pesquise sobre obsolescências programada e perceptiva. Em seguida, elabore um texto dissertativo explicando esses conceitos, relacionando-os ao consumismo e expondo sua opinião.

Resposta nas Orientações para o professor.

5. Relacione cada conceito (A, B e C) à sua respectiva definição (1, 2 e 3).

A. Efeito de borda.

B. Inversão térmica.

C. Resistência ambiental.

1. Processo caracterizado pela formação de uma camada de poluentes atmosféricos próximo à superfície terrestre, por conta da existência de uma camada de ar quente em camadas mais elevadas da atmosfera.

2. Conjunto de fatores ambientais, bióticos e abióticos, que limitam o crescimento populacional em determinado ambiente, de modo a impedir a efetivação do potencial biótico.

3. Processo caracterizado por alterações nas condições ambientais, como umidade, temperatura e exposição a ventos, em áreas próximo das bordas de fragmentos florestais.

Resposta: A - 3; B - 1; C - 2.

6. Leia os trechos das reportagens a seguir e responda às questões.

Desmatamento em terras indígenas foi de 1% em 30 anos, diz Mapbiomas
Levantamento mostra que, em áreas privadas, destruição chegou a 20,6% no mesmo período
[...]
"Não há nada mais eficiente do ponto de vista de conservação da floresta nativa do que as terras indígenas. O levantamento deixa isso claro. Quando se analisa o desmatamento nas terras privadas e nas terras indígenas, não há dúvida de que as TIs são o melhor escudo contra o desflorestamento no Brasil", avalia Cesar Diniz, coordenador técnico do Mapbiomas.
[...]

DESMATAMENTO em terras indígenas foi de 1% em 30 anos, diz Mapbiomas. Observatório do Clima, 19 abr. 2022. Disponível em: https://s.livro.pro/0mpau6. Acesso em: 27 set. 2024.

Desmatamento da Amazônia dispara de novo em 2020
Dados de satélite revelam um aumento de 34% na taxa de derrubada da floresta nos últimos 12 meses

ESCOBAR, Herton. Desmatamento da Amazônia dispara de novo em 2020. Jornal da USP, 7 ago. 2020. Disponível em: https://s.livro.pro/uhpzz2. Acesso em: 27 set. 2024.

a ) Qual é o assunto central abordado nas duas reportagens?

b ) Em geral, quais são os possíveis motivos que levam o ser humano a desmatar áreas naturais?

c ) Em sua opinião, por que a concessão de terras às comunidades indígenas pode ajudar a conter o avanço do desmatamento?

d ) Como a devastação das florestas, como a Floresta Amazônica, pode contribuir para intensificar as mudanças climáticas globais?

7. A Terra tem diferentes ambientes que apresentam componentes bióticos e abióticos específicos. Como as características ambientais podem influenciar o tipo de ser vivo que habita esses locais e o tamanho de suas populações e comunidades?

Resposta das questões 6 e 7 nas Orientações para o professor.

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Superexploração de espécies

O caule mostrado na fotografia desta página é de pau-brasil (Caesalpinia echinata), espécie nativa da Mata Atlântica que, no passado, chamou a atenção do mercado europeu pela coloração avermelhada de sua madeira.

Durante muito tempo, o pau-brasil foi utilizado pela indústria têxtil europeia para obtenção de corante para tecidos. Esse interesse comercial fez centenas de milhares de árvores serem extraídas no território brasileiro pelos colonizadores entre os séculos XVI e XVIII. A exploração do pau-brasil para essa e outras finalidades quase levou a espécie à extinção.

A superexploração de espécies ocorre quando indivíduos de uma população são retirados de seu ecossistema, para uso humano, em quantidades superiores à capacidade de reposição da espécie no ambiente, o que pode levá-la à extinção. Por isso, essa superexploração está entre um dos principais motivos da perda de biodiversidade.

Imagens sem proporção e em cores fantasia.

Pau-brasil (C. echinata): pode atingir aproximadamente 12 metros 12  m de altura.

Fotografia da parte inferior do tronco e de algumas raízes aéreas de uma árvore. O lado direito desse tronco está entreaberto evidenciando uma coloração avermelhada. Aos pés da árvore há uma placa de identificação.
Parte do caule de pau-brasil (C. echinata) no Jardim Botânico do Rio de Janeiro (RJ), em 2020.
Ícone para acessar o objeto digital carrossel de imagens.

A ave dodô (Raphus cucullatus) é um exemplo de espécie que foi extinta por conta da ação humana. Essa espécie de ave, que não tinha capacidade de voo, habitava as Ilhas Maurício, na África, e foi intensamente caçada pelo ser humano como item alimentar, no século XVII.

Ilustração de uma ave retratada de perfil, com corpo arredondado e coberto de penas. Sua cauda é curta e emplumada. As asas são pequenas e as patas têm 3 dedos para frente e um para trás com grandes garras. Têm o pescoço curvo com a parte da frente alargada, a cabeça grande e um bico curvo com a parte de cima mais proeminente.
Representação de ave dodô.

A superexploração de espécies está associada a diferentes atividades humanas que podem colocar em risco a vida de outros seres vivos. É esse assunto que vamos estudar a seguir.

Analise a charge e responda às questões.

Charge de um homem visto de costas sentado em um sofá de frente para uma televisão com a imagem de uma floresta com papagaios voando. Ao lado esquerdo do homem, há um papagaio sobre um poleiro olhando para uma de suas pernas acorrentada a ele. Ao fundo, há uma janela com a cortina aberta, o céu ensolarado com algumas nuvens e vários prédios.

SANTOS, Arionauro da Silva. Biopirataria de animais. Arionauro Catuns, 9 set. 2024. Disponível em: https://s.livro.pro/x2f515. Acesso em: 16 set. 2024.

12. Explique, com suas palavras, a charge.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a analisar criticamente a charge e a mensagem que ela quer transmitir. Verifique se eles percebem a ironia da charge no fato de o personagem estar assistindo a um programa na TV com papagaios se deslocando livremente em seu hábitat natural, enquanto mantém um papagaio preso em sua residência. Leve-os a perceber a referência da imagem, que menciona a biopirataria de animais.

13. Em sua opinião, as pessoas que capturam animais silvestres para comercializá-los são os únicos responsáveis por essa atividade ilegal? Explique.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a refletir sobre o tema. Espera-se que eles respondam que não, pois o tráfico de animais se mantém porque há pessoas que os compram. Assim, tanto quem captura animais silvestres e os comercializa quanto quem os compra são responsáveis por essa atividade ilegal.

14. Como você e seus responsáveis podem contribuir para evitar o tráfico de animais silvestres?

Resposta: Espera-se que os estudantes citem que eles e seus responsáveis podem contribuir para evitar o tráfico de animais silvestres não os comprando e denunciando quem pratica essa atividade ilegal.

O tráfico de animais silvestres envolve maus-tratos e retirada de espécimes de seus ambientes naturais, reduzindo a quantidade de indivíduos dessas populações. Como resultado, diversos processos são prejudicados, como as cadeias alimentares locais, a reprodução da espécie e, de modo mais amplo, a dinâmica dos ecossistemas. A maior parte dos animais capturados morre antes de chegar ao destino, uma vez que não tem acesso a condições mínimas de sobrevivência, como alimento e água.

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Além do tráfico ilegal, algumas espécies sofrem com a superexploração por meio da caça e da pesca predatórias. Ambas as atividades são caracterizadas pelo descontrole e a não sustentabilidade, ou seja, a quantidade de espécies retirada da natureza é maior do que sua capacidade de reprodução e, portanto, de reposição de indivíduos. Assim, como resultado dessa ação humana predatória, ocorre redução das populações de espécies e, por vezes, sua extinção.

Dica

De acordo com o artigo 29 da Lei nº 9.605/1998, considera-se crime contra a fauna: matar, perseguir, caçar, apanhar, utilizar espécimes da fauna silvestre, nativos ou em rota migratória, sem a devida permissão, licença ou autorização da autoridade competente. Assim, o tráfico de animais, a caça e a pesca ilegais são considerados crimes ambientais.

15. Quais são as possíveis consequências da pesca predatória para os seres humanos?

Resposta: Como os peixes e outros animais aquáticos fazem parte da alimentação humana, a pesca predatória pode prejudicar e até mesmo eliminar diversas fontes de alimento. Além disso, a redução na oferta pode encarecer esses itens e prejudicar diferentes populações, principalmente aquelas nas quais as espécies aquáticas são essenciais à sua culinária e ao seu sustento.

Algumas medidas visam proteger as espécies da superexploração, como se observa no caso da pesca. Nessa atividade, é previsto, por exemplo, o defeso. Trata-se de uma paralisação temporária das atividades pesqueiras durante o período reprodutivo das espécies, bem como a proibição da pesca de indivíduos jovens, que ainda não atingiram a fase reprodutiva. Dessa maneira, tais medidas contribuem para a reposição de indivíduos dessas populações.

Outra atividade que deve ser evitada é a pesca com redes de arrasto, que são lançadas nos rios e mares e, ao serem arrastadas, são capazes de capturar uma grande quantidade de indivíduos de diversas espécies, inclusive que não têm valor comercial. Geralmente, as espécies que não são alvo da pesca não são devolvidas ao ambiente, causando sua morte. Assim, essa prática, comumente associada à pesca comercial, exerce forte pressão sobre as populações de espécies aquáticas, colocando-as em risco.

Dica

Visando garantir a fonte de renda de pescadores profissionais artesanais, durante o defeso é previsto em lei (Lei nº 10.779/2003, alterada pela Lei nº 13.134/2015) o pagamento do seguro-defeso.

A captura acidental em redes de pesca é considerada uma das principais ameaças às populações de tartarugas marinhas. Ao ficarem presas nas redes, elas não conseguem chegar à superfície para respirar, morrendo afogadas.

Tartaruga marinha: pode atingir tamanhos variados de acordo com a espécie.

Fotografia do fundo do mar com alguns corais e uma tartaruga de lado e presa em um emaranhado de rede de pesca.
Tartaruga marinha presa em rede de pesca.

Introdução de espécies exóticas

Leia o trecho da reportagem a seguir.

Relatório identifica 476 espécies exóticas invasoras no Brasil
[...]
O dano não é apenas ambiental. De acordo com o relatório da BPBES [Plataforma Brasileira de Biodiversidade e Serviços Ecossistêmicos], um grupo de 16 delas causou prejuízos de até US$ 105 bilhões entre 1984 e 2019 para a economia brasileira, uma média de US$ 3 bilhões por ano em setores como agricultura, exploração comercial de árvores e saúde. [...]
A proliferação de espécies invasoras é uma das cinco principais causas de perda de biodiversidade no país [...]

SCHMIDT, Sarah. Relatório identifica 476 espécies exóticas invasoras no Brasil. Pesquisa Fapesp, ed. 338, abr. 2024. Disponível em: https://s.livro.pro/vhzvu9. Acesso em: 23 set. 2024.

A introdução de espécies exóticas pode causar prejuízos ambientais, econômicos e sociais. A seguir, vamos estudar alguns exemplos de espécies introduzidas no Brasil e os impactos associados à presença delas no território nacional.

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O javali (Sus scrofa) é um animal nativo da Eurásia e da porção noroeste da África. No Brasil, essa espécie é considerada exótica, ou seja, não é naturalmente encontrada em território nacional, e sim introduzida pelo ser humano. Atualmente, os javalis estão amplamente distribuídos e ocupam extensas áreas do país.

Os javalis são animais que se alimentam de raízes, tubérculos, produtos agrícolas em geral, pinhões, nozes e outros animais. Têm o comportamento de revirar o solo com o focinho, criando buracos, e se adaptam facilmente aos diferentes ecossistemas. Suas ninhadas são grandes, o que vem causando prejuízos aos seres humanos e à biodiversidade local.

Javali (S. scrofa): pode atingir aproximadamente 2 vírgula 4 metros 2,4  m de comprimento.

Fotografia de um javali marrom, visto de perfil, em um campo com mato alto. Há um pássaro de penas acinzentadas nas asas e amarelas no abdômen sobre o dorso do javali.
Javali (Sus scrofa) no Pantanal mato-grossense (MT), em 2017.

16. Quais prejuízos os javalis podem causar ao ambiente e às atividades humanas?

Resposta: Espera-se que os estudantes citem em suas respostas que, em virtude da grande capacidade de se adaptar aos ambientes e de uma dieta ampla, os javalis podem interferir nas cadeias alimentares dos ambientes, competindo com espécies nativas e podendo reduzir drasticamente algumas populações por serem predadores. Como os javalis costumam revirar o solo, podem interferir na dinâmica desse componente do ambiente e na vida de seres que vivem no solo. Além disso, como se alimentam também de produtos agrícolas, invadem propriedades rurais e se alimentam dos cultivares, gerando grandes prejuízos e até mesmo perda de plantações.

A introdução de espécies exóticas em uma região pode ser feita de maneira intencional, como foi o caso dos javalis no Brasil, ou não intencional, como ocorreu com a espécie invasora coral-sol.

O coral-sol (Tubastraea sp.) é originário do Oceano Pacífico e foi introduzido de maneira não intencional na baía da Ilha Grande (RJ), na década de 1980, trazida por plataformas de petróleo. Essa espécie tem interferido na biodiversidade nativa, competindo por espaço com o coral-cérebro (Mussismilia braziliensis), espécie nativa encontrada apenas no litoral brasileiro.

Coral-sol (Tubastraea sp.): pode atingir aproximadamente 15 centímetros 15 cm de diâmetro.

Fotografia do fundo do mar com uma colônia de corais formados por partes arredondadas com hastes alaranjadas, rochas escuras e alguns peixes.
Coral-sol (Tubastraea sp.) no município de Angra dos Reis (RJ), em 2010.

Quando uma espécie é introduzida em um ambiente no qual ela não ocorre naturalmente, é possível que não haja predadores nesses locais, que, entre outros papéis, ajudam a controlar a quantidade de indivíduos das populações.

Caso a espécie exótica se adapte ao ambiente em que foi introduzida, tendo acesso a alimento em abundância e sem um controle populacional gerado pela predação, por exemplo, ela tende a se reproduzir descontroladamente, formando grandes populações e resultando em diversos prejuízos ambientais, especialmente para as espécies nativas.

Quando passam a prejudicar a biodiversidade local, as espécies exóticas são chamadas de invasoras, como é o caso do javali e do coral-sol. Nesse cenário, podem prejudicar a dinâmica do ecossistema, interferindo nas cadeias alimentares, competindo por território e, muitas vezes, introduzindo nos ambientes agentes causadores de doenças que não existiam naquelas regiões. Ao entrar em contato com esses agentes causadores de doenças, as espécies nativas, por geralmente não serem imunes a eles, tornam-se muito suscetíveis a essas doenças, reduzindo ainda mais suas populações.

Além disso, muitas espécies exóticas podem ser reservatórios de doenças passíveis de serem transmitidas aos seres humanos, as chamadas zoonoses. Assim, essas espécies são capazes de gerar diferentes tipos de dano, incluindo econômicos, ambientais e de saúde pública.

Interferência nos fluxos de matéria e energia no ambiente

A introdução de espécies exóticas em um ambiente, além de prejudicar diretamente a biodiversidade, pode interferir nos fluxos de matéria e energia do meio, afetando indiretamente e de maneira negativa essa diversidade.

Os fluxos de matéria e energia nos ambientes ocorrem, principalmente, por meio das relações alimentares entre os seres vivos e da interação de alguns deles com fontes de energia naturais, como a luz solar, nas chamadas cadeias alimentares e teias alimentares.

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As cadeias e teias alimentares são caracterizadas pela interdependência dos seres vivos envolvidos nessas relações. Assim, a retirada ou a inserção de uma ou mais espécies nesses sistemas, bem como alterações na quantidade de organismos das populações, são fatores que podem interferir nas relações alimentares, na estrutura das comunidades e, consequentemente, nos fluxos de matéria e de energia.

As relações alimentares entre os organismos nativos de uma área encontram-se naturalmente em equilíbrio, o que pode ser prejudicado, por exemplo, pela introdução de uma espécie exótica no ambiente. Acompanhe o exemplo a seguir.

O sapo asiático (Duttaphrynus melanostictus) é uma espécie exótica invasora da ilha de Madagascar, apresentando hábitos alimentares similares aos do sapo nativo (Mantidactylus grandidieri). Tal similaridade possibilita, por exemplo, que a espécie invasora ocupe posição similar à do anfíbio nativo nas relações alimentares da ilha.

Cuco (Coua caerulea): pode atingir aproximadamente 50 centímetros 50  cm de comprimento.

Falcão (Accipiter henstii): pode atingir aproximadamente 62 centímetros 62  cm de comprimento.

Fossa (Cryptoprocta ferox): pode atingir aproximadamente 1 vírgula 6 metro 1,6  m de comprimento.

Fruto da lichia (Litchi chinensis): pode atingir aproximadamente 4 centímetros 4  cm de comprimento.

Larva de besouro (Melolontha melolontha): pode atingir aproximadamente 5 centímetros 5  cm de comprimento.

Lêmure (Daubentonia madagascariensis): pode atingir aproximadamente 61 centímetros 61  cm de comprimento.

Sapo (M. grandidieri): pode atingir aproximadamente 11 centímetros 11  cm de comprimento.

Sapo asiático (D. melanostictus): pode atingir aproximadamente 8 vírgula 5 centímetros 8,5  cm de comprimento.

Serpente (Sanzinia madagascariensis): pode atingir aproximadamente 2 vírgula 3 metros 2,3  m de comprimento.

Esquema em forma de teia com fotos acompanhadas de legendas com os respectivos nomes. Há uma fossa, um mamífero de pelagem curta e marrom, olhos grandes e redondos, orelhas pequenas e arredondadas e focinho e corpo alongados sobre folhas secas. Há um falcão, uma ave de plumagem escura, com tonalidades de marrom e preto, o peito rajado mais claro, bico curvo e afiado e fortes garras agarradas em um galho de árvore e com vegetação ao fundo. Há um cuco, uma ave de coloração azul escura pousada em um galho com folhagens, seu corpo é esguio, a cauda é longa, e o bico é curto e levemente curvado. Há um lêmure, um mamífero visto de frente sobre um galho cercado por folhagem verde, com pelagem escura, cabeça com formato triangular e focinho curto e rosto claro. Apresenta olhos grandes e brilhantes, orelhas arredondadas, com patas finas e dedos longos e esguios. Há uma serpente enrolada sobre um galho com corpo claro e manchas amarronzadas. Há vários frutos de lichia pendurados em pequenos galhos finos. Eles possuem formato pequeno e arredondado de coloração avermelhada. Há uma larva de besouro com o corpo alongado e segmentado, em forma de U invertido com coloração amarelada, mas acinzentada na extremidade. Possui 3 pequenos pares de patas próximos à cabeça que é mais escura e possui mandíbulas. Há um sapo nativo visto de perfil sobre uma rocha coberta de musgos verdes. Ele possui corpo pequeno de cor escura com algumas manchas alaranjadas, as patas traseiras estão dobradas e as da frente semiflexionadas e com longos dedos. A cabeça é pequena e possui grandes olhos. Há um sapo asiático visto de frente com coloração clara e pele rugosa, o rosto possui uma saliência bifurcada da parte superior da boca até o final da pequena cabeça e que separa os pequenos olhos escuros. Há setas que saem do cuco e, uma vai até a fossa, outra que vai até o falcão e deste até a fossa. Outra ainda vai em direção a serpente. Há uma seta que sai do lêmure até a fossa e outra que vai até o falcão e deste até a fossa. Outra seta, vai dos frutos da lichia ao lêmure. Da larva de besouro sai uma seta para o lêmure, outra para o sapo nativo e outra ainda para o sapo asiático. Há um retângulo ao redor das dos dois sapos e deste sai uma seta até a serpente.
Representação de teia alimentar da ilha de Madagascar, na África. Os decompositores não estão representados, embora também façam parte dessa teia.

Apesar de os hábitos alimentares de D. melanostictus e M. grandidieri serem semelhantes, algumas características do sapo asiático fazem sua presença em Madagascar ser prejudicial para esse ambiente, entre elas o rápido crescimento populacional e a capacidade de causar a morte daqueles que o consomem, resultando em desequilíbrios na teia alimentar.

17. Como a presença do D. melanostictus pode interferir na estrutura da comunidade da ilha de Madagascar?

Resposta: Como a comunidade é o conjunto de populações de determinada área, ao interferir direta e indiretamente na quantidade de indivíduos de uma ou mais espécies, a presença do D. melanostictus na ilha possibilita que algumas populações aumentem de tamanho enquanto outras se tornem reduzidas ou até mesmo sejam eliminadas do ambiente. Assim, tanto o tamanho das populações quanto sua diversidade no ambiente podem ser alteradas pela espécie invasora.

18. Ao se alimentarem dos frutos da lichia, os lêmures atuam como dispersores dessas plantas. De acordo com a teia alimentar representada e considerando que o falcão se alimenta do sapo asiático, como a presença de D. melanostictus pode interferir na manutenção dessa espécie arbórea no ambiente?

Resposta: A ingestão do sapo asiático, um anfíbio venenoso, pelo falcão pode reduzir a população dessas aves no ambiente, que são utilizadas como fonte de alimento pelas fossas. Com a redução na quantidade de falcões na ilha, as fossas poderiam consumir mais lêmures, o que provocaria a redução de suas populações e, consequentemente, diminuiria a quantidade de indivíduos que ingerem os frutos da lichia, prejudicando sua dispersão e, consequentemente, sua capacidade de formar novos indivíduos. Além disso, como lêmures e sapos asiáticos consomem besouros e suas larvas, a presença desse anfíbio exótico pode reduzir essa fonte de alimento dos lêmures, cuja população pode ser prejudicada, interferindo, assim, na dispersão da lichia.

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Assim, a espécie invasora pode causar diversas interferências nas relações alimentares da teia exemplificada. Entre elas, podemos citar que, em virtude do grande crescimento populacional do D. melanostictus, por exemplo, é possível que haja aumento no consumo de insetos, como os besouros. Esses insetos se tornam menos disponíveis aos lêmures, que se alimentam de suas larvas, e à espécie nativa de sapo, que se alimenta do inseto adulto. Além disso, pode ser que ocorra redução da população de serpentes, mortas por envenenamento após consumo do sapo asiático. Tal redução, por sua vez, é capaz de causar o aumento da população de cucos, que seriam menos predados.

Mineração

Os minérios fazem parte de diversos produtos comuns em nosso dia a dia, como o cimento usado na argamassa para a construção das paredes que delimitam a sala de aula, a lâmpada elétrica que ilumina o ambiente e o giz que é utilizado para escrever na lousa. Todos foram desenvolvidos com o uso de minérios.

19. Cite outros produtos e materiais, além dos citados no texto, presentes em seu dia a dia, cuja produção envolva o uso de minérios.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a refletir sobre a importância dos minérios no dia a dia. Eles podem citar smartphones, computadores, óculos de grau, cosméticos, medicamentos, entre outros itens.

A mineração é a atividade econômica que envolve a exploração e a extração de minérios da crosta terrestre, bem como o beneficiamento e a pesquisa sobre eles. No Brasil, trata-se de uma importante atividade econômica. Observe o gráfico a seguir, sobre produção mineral e Produto Interno Bruto (PIB) do Brasil.

Participação da produção mineral (%) no PIB (2011 – 2021)

Gráfico de barras que exibe a participação da produção mineral, em porcentagem, no PIB dos anos de 2011 a 2021. O eixo vertical representa o PIB que varia de 0 a 4 por cento, enquanto o eixo horizontal apresenta os anos de 2011 a 2021. Os dados são: em 2011, 2,13 por cento; em 2012, 1,91 por cento; em 2013, 1,92 por cento; em 2014, 1,66 por cento; em 2015, 1,47 por cento; em 2016, 1,47 por cento; em 2017, 1,67 por cento; em 2018, 1,82 por cento; em 2019, 2 vírgula 0 8 por cento; em 2020, 2,94 por cento e em 2021, 3,78 por cento.

Fonte de pesquisa: AGÊNCIA NACIONAL DE MINERAÇÃO. Anuário mineral brasileiro interativo. Disponível em: https://s.livro.pro/b5n9hr. Acesso em: 24 set. 2024.

20. De acordo com o gráfico, o que é possível afirmar sobre a participação da produção mineral no PIB brasileiro?

Resposta: Espera-se que os estudantes descrevam que na maior parte do período em questão (2011-2021) a produção mineral foi de cerca de 2% do PIB brasileiro. No entanto, em 2020 e 2021 essa participação aumentou, aproximando-se da participação de 3% e 4% do PIB nacional, respectivamente.

21. Em sua opinião, quais são os possíveis pontos positivos e negativos da mineração?

Resposta pessoal. Como pontos positivos, os estudantes podem comentar que a atividade gera emprego e renda, além de fornecer matérias-primas utilizadas por diferentes indústrias para produzir diversos materiais e itens que utilizamos no dia a dia. No entanto, essas atividades podem representar danos ambientais, como a contaminação e a poluição do solo e da água, bem como aos seres vivos.

Apesar de ser uma importante atividade econômica, a mineração pode representar riscos e danos tanto ambientais quanto sociais. Alguns dos possíveis impactos negativos dessa atividade são a remoção da cobertura vegetal, intensificação do processo de erosão do solo, poluição sonora e contaminação e poluição do solo e dos recursos hídricos.

Além desses impactos, a extração de minérios envolve a construção de barragens de rejeitos para estocar o material extraído sem valor econômico. Muitas vezes, essas barragens são construídas de maneira ilegal ou precária e sua fiscalização é falha. Quando barragens de rejeitos se rompem, os prejuízos ambientais e sociais costumam ser bastante significativos.

Fotografia de uma região com muita vegetação ao fundo, na parte da lateral esquerda e na inferior. Ao centro e à direita há uma parte do terreno desprovido de vegetação com o solo evidenciando um grande desgaste e com partes com um pouco de água acumulada.
Vista aérea de região afetada pelo rompimento de uma barragem de mineração no município de Brumadinho (MG), em 2019.

O rompimento de barragens de rejeitos pode causar a contaminação do solo e da água e a perda da fauna e da flora. Além disso, causa prejuízos econômicos e sociais, como a perda da fonte de renda e de moradia da população das áreas afetadas.

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Mineração em terras indígenas

Leia o trecho de notícia a seguir.

[...]
Quando Alessandra Korap Munduruku percebeu que garimpeiros ilegais em busca de ouro estavam contaminando o território de sua comunidade, coberto de floresta tropical, desencadeou-se uma intensa campanha contra a mineração ilegal. Essa missão a levou de sua aldeia, no Pará, ao cenário mundial, como ativista de direitos humanos. [...]

BROWN, Sarah. "Vou continuar lutando", diz Alessandra Munduruku, ativista indígena e vencedora do Prêmio Goldman. Mongabay, 25 maio 2023. Disponível em: https://s.livro.pro/l2ua2f. Acesso em: 1 out. 2024.

O trecho de notícia destaca o reconhecimento de Alessandra Korap Munduruku (1985 -), ativista indígena brasileira premiada internacionalmente em 2023, por ações de combate à mineração em Terras Indígenas (TIs) do povo Munduruku, na Floresta Amazônica.

Diante dos projetos elaborados por empresas que almejavam realizar atividades de mineração nas terras de seu povo, a ativista Alessandra Munduruku mobilizou as aldeias da comunidade para pressionar autoridades e impedir que os projetos fossem colocados em prática. A campanha resultou na desistência dos projetos por parte das empresas e foi fundamental para despertar a atenção da sociedade às questões que impactam ambiental, cultural e socialmente milhares de indígenas brasileiros dentro de suas comunidades.

De acordo com a Constituição Federal de 1988, as terras indígenas são bens da União, sendo reconhecida a posse permanente aos indígenas dos territórios demarcados. Nesses territórios devem ser garantidas a proteção ambiental, a manutenção cultural e a segurança física dos seus habitantes. Apesar disso, na prática nem sempre isso acontece. Além dos projetos de empresas mineradoras que solicitam autorização do Governo Federal para a realização de pesquisas e para a exploração de recursos minerais em terras protegidas por lei, existem também as atividades praticadas ilegalmente e que ameaçam cada vez mais a existência das florestas e a sobrevivência de diversos povos originários.

Segundo um estudo realizado pelo Instituto de Pesquisa Ambiental da Amazônia (Ipam), somente entre os anos de 2016 e 2022 o garimpo ilegal em terras indígenas cresceu cerca de 361%, sendo registradas invasões em 17 territórios oficialmente demarcados.

Os efeitos da mineração ilegal são devastadores e têm causado inúmeros impactos ambientais, sobretudo ao solo, aos recursos hídricos e à vegetação. Além dos crimes ambientais, o garimpo prejudica a saúde e o bem-estar das comunidades indígenas, ao expor esses povos a materiais tóxicos que também contaminam suas fontes de alimentos.

Fotografia de uma floresta densa com árvores altas e copa bem fechada e no meio dela há uma parte do terreno com o solo totalmente descoberto e com ondulações.
Vista aérea de garimpo ilegal em terra indígena Munduruku em Jacareacanga (PA), em 2020.

Ainda com base na Constituição Federal, cabe à União, representada pela Fundação Nacional dos Povos Indígenas (Funai), o monitoramento e a proteção desses terrritórios. A sociedade civil também pode atuar nessa proteção, por meio de organizações não governamentais (ONGs), por exemplo.

Professor, professora: Se considerar pertinente, ao abordar os danos do garimpo à saúde dos povos indígenas, comente que o mercúrio é um metal amplamente utilizado em garimpos, principalmente ilegais, para auxiliar na separação do ouro. Esse elemento químico é altamente tóxico quando atinge os corpos de água, acumulando-se nos seres vivos e ao longo das cadeias alimentares. Além disso, o processo de separação do ouro acarreta a liberação de vapores tóxicos. No organismo, o mercúrio interfere, especialmente, no sistema nervoso.

a ) Em sua opinião, qual é a importância do ativismo ambiental, quando realizado pacificamente? Converse com os colegas sobre o assunto.

Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes compreendam a importância do ativismo como forma de reivindicar direitos e interesses.

b ) De acordo com o que foi estudado nesta seção, você considera importante que os povos indígenas tenham seus territórios protegidos e preservados? Explique para os colegas sua justificativa sobre o assunto.

Resposta pessoal. Espera-se que, por meio desta atividade, os estudantes reflitam sobre a importância da valorização e do respeito aos povos indígenas e que, para isso acontecer, umas das condições necessárias é garantir a preservação dos territórios e proteger os modos de vida e as culturas indígenas. Diante das constantes ameaças, é urgente que sejam tomadas medidas e realizadas ações de combate às invasões para garantir a segurança e a existência desses povos.

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Mudanças climáticas

22. Em sua opinião, como as alterações climáticas podem prejudicar a biodiversidade?

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levantar os conhecimentos prévios dos estudantes a respeito do tema. Eles podem comentar que o clima envolve diferentes fatores, como a temperatura e a pluviosidade, que, por sua vez, interferem nas condições ambientais locais e, consequentemente, nas espécies que vivem em determinada área. Alterações climáticas afetam as condições ambientais e, em várias situações, podem prejudicar a manutenção das espécies, considerando que elas têm diferentes faixas de tolerância a fatores ambientais.

Inicialmente, pode parecer que não existe relação entre mudanças climáticas e biodiversidade, no entanto, esses fatores estão intimamente relacionados. Embora não haja na Terra ambientes que tenham exatamente as mesmas constituições animal e vegetal, é possível agrupar os que são similares quanto à vegetação dominante em sistemas regionais, os chamados biomas. Estes são observados em determinados locais da superfície terrestre e caracterizados por um tipo também específico de vegetação, que por sua vez interfere na fauna local.

Em relação aos biomas terrestres, o clima é o principal fator que influencia a formação e a distribuição desses sistemas. Isso porque a temperatura e a precipitação médias, componentes do clima, interferem diretamente na disponibilidade de água e na distribuição dos recursos e, consequentemente, na distribuição de plantas, animais e outros seres vivos no ambiente. Assim, alterações nos elementos climáticos podem afetar diretamente os componentes bióticos dos biomas, com efeitos em sua estrutura e na biodiversidade.

Dica

Os principais biomas terrestres brasileiros são Floresta Amazônica, Caatinga, Cerrado, Pantanal, Pampas e Mata Atlântica. Cada um apresenta temperatura e precipitação médias anuais características e espécies de plantas e de animais endêmicas.

Apesar da importância do clima para a manutenção dos biomas e dos ecossistemas da Terra, verificou-se que nas últimas décadas houve alterações climáticas, resultantes, por exemplo, do aumento da concentração de gases do efeito estufa na atmosfera. Confira a seguir.

Professor, professora: Relembre os estudantes de que grande parte do aumento da emissão de gases que intensificam o efeito estufa é consequência do aumento das atividades humanas que liberam poluentes atmosféricos, tais como queima de combustíveis fósseis, queimadas e mudanças no uso do solo.

Temperatura média global ao longo dos anos (1883-2023)

Gráfico de linha que exibe a temperatura média global ao longo dos anos de 1883 a 2023. O eixo vertical representa as mudanças na temperatura em graus celsius que varia de menos 0,5 a 1,5, enquanto o eixo horizontal mostra os anos de 1883 a 2023 em intervalos de 20 em 20 anos. Os dados são: De 1883 a 1923 a temperatura varia entre menos 0,5 e 0,0 grau Celsius; em 1943 a temperatura fica um pouco acima de 0,0 grau Celsius e segue nos próximos anos variando bem próximo de 0, e em determinado ano começa a crescer, ficando entre 0 e 0,5 em 1983; acima de 0,5 em 2003, e chegando a 1,0 grau Celsius em 2023.

Fonte de pesquisa: GLOBAL temperature. Nasa. Disponível em: https://s.livro.pro/22sfjr. Acesso em: 16 set. 2024.

23. Como o aumento na concentração de gases de efeito estufa pode ser relacionado com as informações do gráfico?

Resposta: Espera-se que os estudantes comentem que esses gases são responsáveis por reter parte do calor na atmosfera terrestre. Assim, o aumento de sua concentração aumenta também a quantidade de calor retido pela atmosfera, resultando na elevação da temperatura média terrestre, que foi representada no gráfico.

24. Analisando o gráfico, o que é possível afirmar a respeito da temperatura média terrestre ao longo dos anos?

Resposta: O objetivo desta questão é levar os estudantes a analisar os dados do gráfico. Espera-se que eles comentem que, de modo geral, aproximadamente até a década de 1990, a média da temperatura terrestre sofria uma sequência de aumento e redução, com queda acentuada dessa variável no início do século XX. A partir de então, observa-se um aumento relativamente constante da temperatura média, com o primeiro pico de elevação na década de 1940. Já a partir da década de 1970, percebe-se um aumento constante da temperatura média global, sendo o ano de 2023 o que tem a maior desde que se iniciaram os registros.

Analisando o gráfico, é possível perceber que ao longo dos anos, principalmente a partir da década de 1970, a temperatura média terrestre teve um aumento constante e cada vez mais intenso, sendo os valores mais elevados registrados nos últimos anos, caracterizando o chamado aquecimento global.

De acordo com cientistas, mesmo com medidas imediatas de remediação, a temperatura média terrestre continuará aumentando nas próximas décadas, uma vez que os impactos no planeta são intensos e de difícil reversão. Entre as consequências desse aumento estão as alterações na disponibilidade de recursos hídricos; o aumento nos níveis dos oceanos, inundando áreas costeiras e ilhas; e a modificação na estrutura dos biomas, resultando na perda de hábitats e ecossistemas.

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Você possivelmente já deve ter lido a respeito dos efeitos do aquecimento global nas regiões polares, onde se observa um derretimento acelerado das porções de gelo. Nessas áreas, animais como o urso-polar têm sofrido com a redução de fontes de alimento e locais de caça.

No entanto, os efeitos das mudanças climáticas não são percebidos somente nas regiões polares. De acordo com o Painel Intergovernamental das Mudanças Climáticas (IPCC), outros ecossistemas têm grande probabilidade de serem prejudicados e perderem biodiversidade, como é o caso dos recifes de corais.

No processo de branqueamento, as algas, que vivem nos tecidos dos corais e são responsáveis pela coloração desses organismos e pelo suprimento de nutrientes, passam a produzir compostos nocivos, forçando os corais a expeli-las. A ausência dessas algas prejudica o suprimento alimentar dos corais e, a longo prazo, pode causar sua morte.

Coral-babão (P. caribaeorum): pode atingir aproximadamente 1 vírgula 5 centímetro 1,5 cm de diâmetro.

Fotografia de corais formados por estruturas ovaladas com pequenas saliências nas bordas. Eles possuem coloração predominante alaranjada, sendo alguns de cor branca.
Corais (Palythoa caribaeorum) em processo de branqueamento, no município-arquipélago de Ilhabela (SP), em 2019.

Lembre-se de que as espécies de seres vivos apresentam uma faixa de tolerância. Assim, alterações nas condições naturais podem prejudicar a manutenção desses seres vivos no ambiente. Além disso, embora, de maneira geral, as espécies se adaptem e sobrevivam a determinadas mudanças nas condições ambientais, o que se observa atualmente são mudanças intensas e graves. Até que ponto as espécies serão capazes de se adaptar ao aumento da temperatura global em um período tão curto de tempo? Mais importante do que saber essa resposta é frear e reverter os fatores responsáveis pelas mudanças climáticas.

De modo semelhante à interferência que o clima exerce nos biomas, conservá-los é essencial à manutenção das condições climáticas. A degradação dos hábitats naturais, associada a outros efeitos das atividades humanas, como o aumento da temperatura média, tem alterado o regime e a distribuição de chuvas. Como resultado, fenômenos atmosféricos extremos estão mais frequentes, como grandes volumes de chuvas em curto intervalo de tempo, ciclones e estiagens prolongadas.

As mudanças climáticas podem intensificar fenômenos naturais como El Niño e La Niña, afetando o regime de chuvas e as temperaturas médias de determinadas regiões do país. No ano de 2023, a intensificação desses fenômenos junto a outros fatores, como o aquecimento dos oceanos e o desmatamento, contribuíram para uma das piores secas já registradas na Amazônia.

Fotografia da vista aérea de uma região arenosa com rachaduras entremeadas por uma vegetação rasteira. Na margem inferior estão duas pessoas carregando um barco.
Vista aérea de trecho do Rio Solimões durante a seca que atingiu a Amazônia no ano de 2023. Nessa imagem, duas pessoas atravessam o trecho carregando um barco, impedido de navegar.

No ano de 2024, entre os meses de abril e maio, chuvas extremas atingiram o Rio Grande do Sul. Estima-se que as mudanças climáticas somadas a características hidrográficas da região, além de problemas de infraestrutura e ocupação desordenada do solo, fizeram diversas cidades serem alagadas durante esse período no estado.

Fotografia da vista aérea de uma cidade completamente inundada pelas águas de um grande rio que se encontra do lado esquerdo margeando a cidade.
Vista aérea de região atingida por chuvas intensas no município de Porto Alegre (RS), 2024.

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ATIVIDADES

1. Leia a tirinha e o texto a seguir e responda às questões propostas.

Tirinha com 3 quadrinhos. Q1. Há um caramujo rastejando no chão. Q2. Um rapaz de cabelos castanhos está agachado e diz: O caramujo-africano foi trazido ao país pra criação comercial! Solto, virou uma praga! Q3. O rapaz de cabelos castanhos olha para um caramujo e diz: Pode até transmitir doenças! Ao lado dele está outro rapaz, de cabelos pretos, sentado no chão com 3 caramujos andando por cima dele.

BECK, Alexandre. Armandinho zero. Florianópolis: A. C. Beck, 2013. p. 7.

A espécie de molusco africano Achatina fulica, também conhecido como caramujo africano, foi introduzida no Brasil na década de 1980, com o objetivo de se tornar uma opção barata para um prato francês, o escargot. Com o fracasso dessa empreitada, os produtores passaram a liberar seus moluscos em rios, terrenos baldios e junto a resíduos sólidos. Por ter ampla variedade alimentar, alta taxa de reprodução e adaptação ao frio e à seca, A. fulica se tornou uma praga em plantações e passou a competir com espécies nativas, reduzindo suas populações. Além disso, é hospedeiro de agentes que parasitam o ser humano e podem causar parasitoses, como a angiostrongilíase abdominal e a angiostrongilíase meningocefálica.

a ) A presença do caramujo africano pode ser considerada uma ação danosa do ser humano ao ambiente e à própria saúde humana? Explique.

b ) Como a presença do caramujo africano pode interferir nos fluxos de matéria e energia nos ambientes onde ele não é encontrado naturalmente?

c ) A falta de informação pode nos expor a riscos, como ocorreu com o personagem no último quadrinho da tirinha, em que parece "brincar" com caramujos africanos. Junte-se a um colega e pesquisem as verminoses citadas no texto, incluindo informações como modo de transmissão, principais sintomas e medidas de prevenção. Ao final, elaborem uma tirinha, como se fosse uma continuação da apresentada nesta atividade.

2. Leia o trecho da reportagem apresentado e responda às questões.

[...]
O professor Ângelo Parise Pinto, entomólogo do Departamento de Zoologia da Universidade Federal do Paraná (UFPR), explica que o fenômeno da nuvem de gafanhotos é natural. Porém, intervenções humanas na agricultura podem favorecer o acúmulo de certas espécies. "A agricultura existe há 10 mil anos. A alteração que fizermos nos ecossistemas naturais favorece as explosões de insetos. Favorecemos alguns, mas prejudicamos outros", explica Parise.
O pesquisador ressalta que grandes áreas de plantação de um único produto (sem nenhuma barreira, como florestas), a estiagem prolongada e o aumento de temperatura na região sul do continente americano tornaram o ambiente extremamente favorável aos gafanhotos.
[...]

MENESES, Louiselene. Da nuvem de gafanhotos ao enxame em alto-mar: pesquisador da UFPR explica o fenômeno da migração de insetos. Universidade Federal do Paraná, 2 jul. 2020. Disponível em: https://s.livro.pro/zgv5i2. Acesso em: 30 set. 2024.

a ) De acordo com o texto, o que pode ter contribuído para a ocorrência da nuvem de gafanhotos?

b ) Explique como o ser humano pode ser relacionado aos fatores citados no item a.

c ) A nuvem de gafanhotos citada no texto colocou em alerta as autoridades de países da América do Sul em 2020. Qual é a possível razão dessa preocupação, tendo em vista que essa espécie não causa prejuízos diretos à saúde do ser humano?

d ) Na época, uma das alternativas apontadas para conter a nuvem de gafanhotos era o uso de agrotóxicos (inseticidas). Explique quais seriam os possíveis problemas ambientais e à população residente no local da aplicação de agrotóxico para conter uma nuvem de gafanhotos.

Respostas das questões 1 e 2 nas Orientações para o professor.

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3. O peixe-leão (Pterois volitans) é um peixe de origem asiática que invadiu o litoral brasileiro e causa prejuízos à pesca e às espécies nativas. Até hoje não se sabe como apareceu pela primeira vez no Oceano Atlântico. Uma das principais suspeitas é de que tenha sido descartado no mar por algum aquarista no litoral da Flórida, de onde se dispersou para o México e o Caribe, até chegar ao Brasil.

Peixe-leão (P. volitans): pode atingir aproximadamente 38 centímetros 38  cm de comprimento.

Fotografia de um peixe próximo ao fundo do mar, com corais logo abaixo dele. O peixe tem o corpo alongado e é todo listrado de branco, vermelho e laranja, incluindo a cauda e as nadadeiras; a superior e as inferiores são bem compridas e espinhosas. Sobre a cabeça há duas proeminências alongadas e escuras.
Peixe-leão.

a ) Diferencie espécies nativas, exóticas e invasoras.

b ) Considerando os possíveis problemas associados à presença de espécies invasoras, elabore em seu caderno um texto dissertativo para conscientizar pessoas que criam peixes em aquários a não soltarem esses animais no meio ambiente.

4. Leia o trecho da reportagem apresentado.

Beija-flores brasileiros devem sofrer com mudanças climáticas
Extinção de espécies pode iniciar efeito cascata nas comunidades em que essas aves e plantas interagem de forma mais intensa
Muitas espécies de beija-flores brasileiros polinizam uma diversidade de plantas. A relação traz benefícios para os dois lados, já que a ave bebe néctar nutritivo e as plantas são polinizadas e, com isso, produzem frutos e sementes. No futuro, no entanto, a dependência envolvida na interação pode se tornar uma desvantagem – quando as aves forem afetadas pelo clima mais quente.

STAM, Gilberto. Beija-flores brasileiros devem sofrer com mudanças climáticas. Pesquisa Fapesp, 31 mar. 2022. Disponível em: https://s.livro.pro/3ix5nq. Acesso em: 28 set. 2024.

a ) Como as mudanças climáticas podem afetar a biodiversidade?

b ) Como a extinção de espécies de beija-flores pode prejudicar o equilíbrio do ecossistema?

5. Leia o trecho da reportagem a seguir e responda às questões.

[...]
Os brasileiros não têm tradição em consumir sopa de barbatana de tubarão, mas desempenham um papel central para o risco de extinção que, infelizmente, aflige muitas espécies desse predador marinho. Depois que a maioria das nações proibiu a prática do finning — na qual os animais têm suas barbatanas cortadas fora e são jogados de volta ao mar, por vezes ainda vivos — nosso país se tornou o destino preferencial da carne do animal, vendida aqui com o nome genérico de "cação". [...]
[...] No que diz respeito à pesca, porém, os tubarões não podem ser tratados como outros recursos pesqueiros.
[...]
Enquanto os peixes ósseos geralmente estão aptos a se reproduzir ainda nos primeiros meses de vida e dão origem a muitos filhotes de uma vez a cada ano, os tubarões e raias vão na contramão. Têm uma relativa baixa produção de descendentes (um filhote a cada dois anos, em média); maturidade sexual relativamente tardia (estão aptos a se reproduzir num tamanho muito próximo do que terão na idade adulta), além de crescimento lento e tempo de vida longo.
[...]

JULIÃO, André. Maior importador de carne de tubarão do mundo, Brasil é peça-chave no mercado predatório de barbatanas. Jornal da Unesp, 10 jan. 2022. Disponível em: https://s.livro.pro/ymwotx. Acesso em: 28 set. 2024.

a ) Qual é o tema que melhor representa o assunto abordado no trecho da reportagem: introdução de espécies exóticas, fragmentação de hábitats ou superexploração de espécies?

b) Como o processo identificado no item a pode prejudicar a espécie em questão?

c ) Como a pesca predatória dos tubarões pode afetar o equilíbrio das relações alimentares nos ecossistemas marinhos?

d ) De acordo com o texto, por que os tubarões não podem ser tratados como outros recursos pesqueiros?

Respostas das questões 3, 4 e 5 nas Orientações para o professor.

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Biodiversidade e seres humanos

Segurança alimentar

25. Em sua opinião, como a degradação dos ambientes pode interferir na produção de alimentos para as populações humanas?

Resposta nas Orientações para o professor.

De acordo com dados da Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura (FAO), mais de metade da energia obtida de alimentos vegetais no mundo provém de apenas quatro cultivos: milho, trigo, arroz e batata, o que representa um estreitamento cada vez maior de sua diversidade biológica. Além disso, a alimentação humana tem se tornado cada vez mais homogênea no mundo, ou seja, as espécies nativas vêm sendo substituídas pelos cultivos de espécies exóticas.

Esse estreitamento da diversidade biológica ocorre, em parte, pela opção dos produtores de alimentos por variedades selecionadas, de maior valor comercial, mais resistentes a determinadas pragas ou condições ambientais e de floração mais rápida. No entanto, apesar desses cultivos terem suas vantagens comerciais, ainda apresentam baixa variabilidade genética − quando comparados às variedades selvagens − tornando-os mais suscetíveis a variações climáticas, doenças e pragas, que poderiam dizimar plantações no mundo inteiro e colocar em risco a segurança alimentar do planeta.

A segurança alimentar consiste no direito que todas as pessoas têm de ter acesso a alimentos em quantidade e em qualidade adequados à saúde. Para que isso ocorra, é importante manter a biodiversidade conservada, tendo em vista que ela está diretamente relacionada com a produção de alimentos, ao interferir, por exemplo, na qualidade dos solos, na polinização das plantas e no controle natural de pragas agrícolas.

Sendo assim, a biodiversidade é essencial para garantir a produção de alimento ao ser humano. Nesse cenário, visando diversificar a alimentação da população mundial e garantir a segurança alimentar, diversas medidas têm sido adotadas por governos e entidades.

No Brasil, entre essas medidas, temos o incentivo ao consumo de espécies nativas. Atualmente, a maior parte dos alimentos consumidos pela população brasileira é de espécies exóticas, embora o país tenha uma grande diversidade de itens alimentícios nativos. Além de promover o resgate do valor cultural, destacando o conhecimento dos povos tradicionais, a adição de alimentos nativos à dieta brasileira possibilita incrementar a nutrição da população, tornando-a mais variada. Isso porque, em geral, as plantas nativas contêm alto valor nutricional, contribuindo para uma alimentação rica em nutrientes e para a redução de problemas como a desnutrição.

Dica

Muitos dos produtos nativos são obtidos por meio do extrativismo sustentável, uma atividade econômica de extração de recursos naturais, geralmente realizada por povos tradicionais.

O cupuaçuzeiro (Theobroma grandiflorum) é nativo da Amazônia e seus frutos, chamados cupuaçus, contêm alto teor de sais minerais, lipídios e vitaminas. Eles podem ser utilizados para diferentes fins, como na culinária e na indústria cosmética. Atualmente, essa árvore é cultivada em diversos estados das regiões Norte e Nordeste.

Cupuaçuzeiro (T. grandiflorum): pode atingir aproximadamente 18 metros 18 m de altura.

Fotografia de um terreno gramado com algumas árvores. Há um homem de camisa de manga curta e bermuda segurando um fruto ovalado de cor marrom preso na árvore central.
Indígena em plantação de cupuaçu (T. grandiflorum) na aldeia Nova Esperança, no município de Pacaraima (RR), em 2019.

Além de ajudar a reduzir a dependência das culturas exóticas, o incentivo à diversificação da alimentação humana, com enfoque em espécies nativas, é uma estratégia para promover a conservação da biodiversidade local. A opção pela extração sustentável de alimentos nativos ajuda a controlar o aumento das áreas desmatadas, muitas vezes relacionado à ampliação de espaços de plantio de culturas exóticas.

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O conhecimento e a divulgação de informações sobre plantas nativas com potencial para a alimentação humana são essenciais para promover sua inclusão na alimentação brasileira.

a ) Em duplas, pesquisem a respeito de um alimento, oriundo de espécie brasileira nativa, que já faz parte da alimentação brasileira ou que poderia ser inserido nela. Pesquisem a distribuição da espécie no território, além de informações nutricionais desse alimento e seus modos de consumo. Ao final da atividade, pergunte a seus familiares se eles já consumiram tal alimento, incentivando-os a compartilhar a experiência.

Resposta: O objetivo desta questão é levar os estudantes a conhecer algumas espécies de plantas comestíveis nativas do Brasil, descobrir o valor nutricional de alimentos provenientes dessas plantas e valorizar os saberes populares sobre as plantas nativas brasileiras.

26. Qual é a relação entre alimentos e nutrição?

Resposta: Os alimentos são fonte de nutrientes para o organismo. Cada alimento é rico em determinados nutrientes, ou seja, quanto mais variada e equilibrada a alimentação, mais nutritiva ela é.

Saúde humana

Leia o trecho da reportagem a seguir.

[…]
Ebola, Síndrome Respiratória Aguda Grave (SARS), Zika Vírus, HIV/AIDS, Febre do Nilo Ocidental e a recente COVID-19 são algumas das principais doenças emergentes nas últimas décadas.
Embora tenham surgido em diferentes partes do mundo, elas têm uma coisa em comum: são o que os cientistas chamam de "doenças zoonóticas", ou seja, infecções transmitidas de animais para seres humanos, que podem deixar rastros de doenças e mortes por onde passam.
Um novo estudo científico do Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA) e do Instituto Internacional de Pesquisa Pecuária (ILRI) concluiu que, se os países não tomarem medidas drásticas para conter a disseminação de zoonoses, surtos globais como o da COVID-19 serão mais comuns.
"As pessoas lembram da pandemia de gripe espanhola de 1918-19 e pensam que essas doenças acontecem apenas uma vez. Mas isso não é verdade. Se não restabelecermos o equilíbrio entre o mundo natural e o humano, elas se tornarão cada vez mais predominantes", afirmou o diretor de Avaliações Científicas do PNUMA, Maarten Kappelle.
[...]
À medida que a população mundial se aproxima de 8 bilhões de pessoas, o desenvolvimento desenfreado coloca cada vez mais os seres humanos em contato com animais selvagens, o que facilita a disseminação dessas doenças entre as espécies.
[...]
O PNUMA e o ILRI convocam governos a adotarem uma abordagem intersetorial e interdisciplinar chamada One Health (saúde unida, em português). […] Mais especificamente, incentiva governos a promoverem a agricultura sustentável, fortalecerem os padrões de segurança alimentar, monitorarem e aprimorarem os mercados tradicionais de alimentos, investirem em tecnologia para rastrear surtos e criarem oportunidades de emprego para pessoas que comercializam animais silvestres.

ENQUANTO a pandemia de coronavírus bate recordes, novo relatório da ONU sugere caminho para evitar novos surtos. Nações Unidas, 6 jul. 2020. (Adaptação nossa). Disponível em: https://s.livro.pro/ga3qs4. Acesso em: 20 set. 2024.

27. O trecho da reportagem cita que o crescimento da população humana facilita a disseminação de doenças, como a covid-19. Explique, com suas palavras, essa afirmação.

Resposta: O objetivo desta questão é fazer os estudantes refletirem sobre a influência das atividades humanas na disseminação de doenças. Eles podem comentar que o crescimento populacional está associado ao aumento da degradação do meio ambiente e da exploração de seus recursos de maneira não sustentável. Como resultado, direto e indireto, aumenta-se o contato dos seres humanos com animais silvestres, que podem portar agentes causadores de doenças para as quais os seres humanos não são imunes.

28. Uma das hipóteses levantadas pelos cientistas é que o pangolim-malaio (Manis javanica), mamífero silvestre mais traficado no mundo, seja um possível hospedeiro intermediário do vírus SARS-CoV-2, agente causador da covid-19. Considerando essa hipótese, como essa atividade ilegal pode ter contribuído para a infecção humana pelo vírus?

Resposta: Espera-se que os estudantes reconheçam que a invasão das florestas em busca do pangolim-malaio e sua caça e apreensão para tráfico ilegal são situações que possibilitam um contato próximo do ser humano com esse animal silvestre, favorecendo a transmissão do vírus.

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Em dezembro de 2019, foi identificado o primeiro caso de covid-19, na cidade de Wuhan, China. Essa doença é causada por um vírus (SARS-CoV-2) transmitido por meio de secreções respiratórias contaminadas. Uma das hipóteses levantadas pelos cientistas é que se trata de um vírus cuja transmissão aos seres humanos ocorreu pelo contato com animais silvestres, como o pangolim-malaio. Rapidamente, o SARS-CoV-2 atingiu diversas regiões do planeta, instaurando uma pandemia, responsável por milhares de mortes no Brasil e no mundo. Atualmente, apesar da redução na transmissão e mortalidade, resultado da vacinação em massa da população, essa doença ainda assola a população mundial.

O pangolim-malaio corre risco de extinção por conta da intensa exploração, principalmente pelo comércio ilegal visando a diversos fins, como culinária e tratamentos de medicina tradicional asiática.

Pangolim-malaio (M. javanica): pode atingir aproximadamente 88 centímetros 88 cm de comprimento.

Fotografia de um pangolim-malaio sobre um gramado. Ele é um animal com o corpo estreito, comprido e coberto de escamas grossas e enfileiradas da cabeça à longa cauda.
Pangolim-malaio (Manis javanica).

Entre as diversas lições da pandemia de covid-19 para a humanidade, podemos citar o alerta a respeito do modo como o ser humano se relaciona com o ambiente e os demais seres vivos.

O desmatamento, a invasão e a destruição de hábitats naturais, assim como a caça e o tráfico de animais silvestres, são exemplos de atividades antrópicas que representam não somente impactos ambientais e aos seres vivos diretamente prejudicados por elas, mas também causam danos à saúde humana em diversos aspectos. Um deles é o acometimento por zoonoses, em razão, por exemplo, do contato de seres humanos com animais silvestres com os quais não conviviam naturalmente e que podem ser portadores de agentes patogênicos.

Estima-se que as zoonoses sejam responsáveis por grande parte das doenças contagiosas que acometem a população mundial na atualidade. Elas podem ser transmitidas aos seres humanos por picadas de insetos, por mordidas de certos animais, ao consumir carnes cruas ou malpassadas ou água e alimentos contaminados, ao ter contato com sangue e secreções contaminadas ou mesmo com animais doentes. Confira a seguir exemplos de zoonoses.

Professor, professora: Diga aos estudantes que os animais transmissores de agentes causadores de doenças, como vírus, bactérias, protozoários e vermes, são chamados de vetores.

A mpox foi declarada pela ONU, em 2024, como emergência de saúde pública de preocupação internacional. Essa zoonose é causada por vírus e foi transmitida para humanos por outros mamíferos. A doença é caracterizada por lesões na pele, e, entre os humanos, a transmissão pode ocorrer pelo contato com objetos contaminados, como roupas e toalhas, bem como o contato direto com lesões e gotículas respiratórias de um infectado.

A gripe aviária é uma doença causada pelo vírus influenza e atinge naturalmente diferentes espécies de aves, criadas para produção de alimentos, como galinhas, frangos e perus, além de aves domésticas e silvestres. Apesar do alto contágio, a transmissão para humanos é mais rara, em comparação com outras doenças. Em alguns casos, a contaminação pode ocorrer pela exposição a aves infectadas ou pela inalação de partículas em ambientes contaminados. A taxa de mortalidade humana decorrente da gripe aviária é considerada alta, representando cerca de 50% dos infectados entre os anos de 2003 e 2023, segundo dados da Organização Mundial da Saúde (OMS).

Os insetos são vetores de várias zoonoses, como dengue, chikungunya e zika, transmitidas aos seres humanos pela picada da fêmea do mosquito Aedes aegypti ou Aedes albopictus, infectada pelos vírus causadores das doenças. A febre amarela também pode ser transmitida em áreas urbanas pelo A. aegypti. Outro inseto vetor de zoonose é o mosquito- -prego, do gênero Anopheles, que transmite protozoários do gênero Plasmodium, agente causador da malária.

A doença de Chagas também é transmitida ao ser humano pela picada de insetos. Tal transmissão ocorre por meio das fezes do barbeiro contaminadas com o protozoário Trypanosoma cruzi, que penetra o organismo humano pelo orifício da picada do inseto.

Professor, professora: Além do contato com animais silvestres ser uma possível razão do aumento de ocorrência de zoonoses, existem diversos outros possíveis motivos. Entre eles, a ampliação da área de ocupação de espécies patogênicas para áreas antes não ocupadas por eles, expondo a população humana local. Além disso, o derretimento de áreas da Terra congeladas há milhares de anos, como o permafrost, possibilita a ativação e liberação de agente patogênicos até então inativos (dormentes).

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A esquistossomose é uma doença causada pelo platelminto Schistosoma mansoni, cujo ciclo de vida se desenvolve parcialmente no caramujo do gênero Biomphalaria. A contaminação do ser humano ocorre pelo contato com água contaminada com o parasita.

A toxoplasmose é causada pelo protozoário Toxoplasma gondii, transmitido aos seres humanos pelas fezes de felinos, como gatos domésticos.

O porco é o hospedeiro intermediário da Taenia solium, enquanto a Taenia saginata tem como hospedeiro intermediário o boi. A transmissão aos seres humanos se dá por meio da ingestão de carne suína ou bovina malcozida e contaminada com larvas desses platelmintos. Ao ingerir ovos de T. solium, por sua vez, o ser humano pode desenvolver a cisticercose, considerada a forma mais grave da doença.

A raiva é causada por vírus e transmitida ao ser humano por meio da mordida ou da lambedura de mamíferos infectados, sendo o cachorro e o morcego os animais com os maiores índices registrados de transmissão do rabdovírus, presente na saliva dos vetores.

Professor, professora: Explique aos estudantes que algumas espécies de patógenos necessitam de dois tipos de hospedeiros para completar seu ciclo de vida. O hospedeiro intermediário é aquele que abriga a forma larval do parasita, que realiza reprodução assexuada. Já o hospedeiro definitivo é aquele que abriga a forma adulta do parasita, que se reproduz de maneira sexuada.

Dica

Campanhas e atividades de educação sanitária e ambiental, implementação de diretrizes de saúde e segurança do setor pecuário, além da vacinação humana e de outros animais, são práticas eficientes para prevenir doenças zoonóticas.

Você acabou de estudar alguns exemplos de zoonoses. No entanto, a lista dessas doenças é muito mais extensa e a tendência é de que aumente com o passar do tempo. Nos últimos anos, os surtos de zoonoses têm sido recorrentes, inclusive das que já haviam sido controladas no passado. Diversas razões estão relacionadas ao aumento da frequência desses surtos, entre elas a destruição de hábitats naturais, o que tem aproximado animais silvestres dos seres humanos.

O desmatamento tem sido um dos grandes responsáveis por surtos de doenças como ebola, zika e vírus Nipah nas últimas duas décadas. A remoção da cobertura vegetal força os animais silvestres para fora de seus hábitats e os aproxima das civilizações humanas, criando oportunidade para a transmissão de zoonoses.

Além disso, atividades humanas, como a queima exagerada de combustíveis fósseis, são responsáveis por boa parte do aquecimento global, o que consequentemente impulsiona as mudanças climáticas e ocasiona desequilíbrios nos ecossistemas. Afetados por esses desequilíbrios, os animais silvestres passam a buscar novos hábitats em busca de fontes de alimentos e muitas vezes entram em contato direto com humanos para estabelecer novas condições de sobrevivência.

O aumento da temperatura média global também pode fazer que zoonoses características de períodos mais quentes se prolonguem por todo ano e doenças consideradas tropicais atinjam zonas temperadas.

Outra atividade antrópica que pode favorecer o surgimento de zoonoses é o tráfico de animais, para fins de criação ou consumo humano. Além de contribuir para a extinção de espécies, essa atividade expõe os seres humanos a novos agentes infecciosos.

É possível que muitas outras zoonoses surjam nos próximos anos. Assim, mais importante do que controlar essas doenças é manter o equilíbrio ecológico para que elas não se tornem frequentes. Ecossistemas conservados e biodiversos são mais eficientes no controle de patógenos.

A arara-azul-de-lear é uma espécie endêmica da Caatinga. Atualmente, encontra-se em risco de extinção por diferentes razões, como perda de hábitat, tráfico de animais silvestres e caça.

Arara-azul-de-lear (A. leari): pode atingir aproximadamente 75 centímetros 75 cm de comprimento.

Fotografia de uma arara voando com o corpo bem alongado, uma cauda comprida e esticada horizontalmente na altura da cabeça e as asas abertas e apontadas para baixo. O corpo é todo coberto com penas azuis, ao redor do olho há uma mancha amarela e logo abaixo uma mancha branca próxima ao bico grande e curvo com a parte de cima mais proeminente.
Arara-azul-de-lear (Anodorhynchus leari).

O que estamos vivenciando atualmente é resultado de um desequilíbrio causado pelos seres humanos. Assim, a mudança no modo como nos relacionamos com o ambiente e os demais seres vivos é essencial para frear essas consequências. Além disso, é necessário que governos e sociedade priorizem medidas que favoreçam a manutenção da biodiversidade, atentando não apenas à quantidade de espécies, mas também à sua variabilidade genética, bem como medidas que visem reduzir as alterações climáticas. Em resumo, é preciso que o ser humano passe a agir de modo responsável, ético e sustentável em relação ao meio ambiente.

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CONEXÕES com ... QUÍMICA e FÍSICA

Intensificação do efeito estufa

Analise a charge e leia a manchete a seguir.

Charge de uma cidade acinzentada com várias indústrias ao fundo e muitos veículos, ambos soltando muita fumaça. Em primeiro plano, há um homem em pé conversando com um menino; os dois usam máscaras com respiradores cobrindo todo o rosto e o menino tem um balão de fala com a imagem de uma árvore e de um ponto de interrogação.

SANTOS, Arionauro da Silva. Poluição do ar cidade. Arionauro Cartuns, 11 fev. 2020. Disponível em: https://s.livro.pro/klxov9. Acesso em: 30 set. 2024.

Geleiras estão derretendo em ritmo acelerado

Disponível em: https://s.livro.pro/soct8f. Acesso em: 30 set. 2024.

a ) Explique, com suas palavras, como a charge e a manchete podem se relacionar.

Resposta: Espera-se que os estudantes reconheçam que o derretimento acelerado das geleiras é resultado da elevação da temperatura média da Terra, que, por sua vez, está diretamente relacionada com a intensificação do efeito estufa. Esse processo é resultado da emissão excessiva de poluentes na atmosfera, principalmente os gases de efeito estufa, liberados pela queima de combustíveis fósseis em atividades industriais ou nos motores de veículos, por exemplo. A remoção de árvores também agrava a situação, uma vez que elas auxiliam na fixação do dióxido de carbono e na liberação de gás oxigênio na atmosfera. Assim, o ar atmosférico torna-se impróprio a alguns seres vivos, como os humanos.

O efeito estufa é um fenômeno natural essencial à vida na Terra, que possibilita a retenção de parte da radiação solar próximo à superfície terrestre, garantindo assim o equilíbrio térmico do planeta. No entanto, diversas atividades antrópicas têm contribuído para a intensificação desse efeito. Como resultado, mais calor fica retido próximo à superfície do planeta, causando aumento da temperatura média na Terra, o chamado aquecimento global.

Dica

O efeito estufa natural ocorre principalmente pela interação da radiação infravermelha com os gases da atmosfera terrestre, como vapor de água e gás carbônico, que absorvem a maior parte da radiação infravermelha emitida pela Terra, impedindo que ela escape para o espaço.

A intensificação do efeito estufa está relacionada, basicamente, com o aumento da concentração de gases de efeito estufa (GEE), como dióxido de carbono, metano abre parênteses C H subscrito 4 fecha parênteses ( CH 4 ) e óxido nitroso abre parênteses N subscrito 2 O fecha parênteses ( N 2 O ) , na atmosfera terrestre. Observe o gráfico a seguir.

Professor, professora: Os valores apresentados no gráfico foram obtidos pelo Observatório Mauna Loa, no Havaí.

Níveis de dióxido de carbono abre parênteses C O subscrito 2 fecha parênteses ( CO 2 ) na atmosfera terrestre (2005-2020)

Gráfico de linha que exibe os níveis de dióxido de carbono na atmosfera terrestre ao longo dos anos de 2005 a 2020. O eixo vertical representa a quantidade de dióxido de carbono variando de 380 a 410 partes por milhão – p p m, enquanto o eixo horizontal mostra os anos de 2007 a 2019 em intervalos de 3 em 3 anos. Os dados são: em 2007, há o valor aproximado de 383 p p m; em 2010, há o valor aproximado de 388 p p m; em 2013, há o valor de 395 p p m; em 2016, há o valor aproximado de 402 p p m e em 2019, há o valor de 410 p p m.

Fonte de pesquisa: CARBON dioxide. Nasa. Disponível em: https://s.livro.pro/cgx04l. Acesso em: 30 set. 2024.

Ao analisar o gráfico, é possível perceber que os níveis atmosféricos de C O subscrito 2 CO 2 sofreram um aumento constante ao longo dos anos. De acordo com a mesma fonte dos dados do gráfico, os valores passaram de 378 vírgula 63 p p m 378,63  ppm , em janeiro de 2005, para 425 vírgula 55 p p m 425,55  ppm , em julho de 2024.

Do final do século XIX até o início do século XXI (ano de 2023), a temperatura média da superfície da Terra aumentou aproximadamente 1 vírgula 48 graus Celsius 1,48  °C . Pode parecer um aumento relativamente pequeno, mas seus efeitos já são percebidos: alterações climáticas, aceleração do derretimento das geleiras e aumento do nível dos mares e oceanos. Estudos científicos e estimativas preveem que, se a intensificação do efeito estufa não for reduzida, a temperatura média da superfície da Terra continuará a subir entre 2 graus Celsius 2  °C e 5 vírgula 5 graus Celsius 5,5  °C até 2100 , intensificando ainda mais os efeitos.

Professor, professora: Ao longo de sua história, a Terra passou por ciclos de flutuação de temperatura média intensos. Entretanto, estudos científicos indicam que tais ciclos não ocorriam em curtos períodos de tempo, como o que estamos vivenciando agora, no qual em apenas 100 anos verificou-se um aumento de cerca de 1 vírgula 5 graus Celsius 1,5  °C .

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O aumento das temperaturas médias terrestres tem impactado especialmente os grandes blocos de gelo nas regiões polares. O planeta Terra tem dois mantos de gelo: a Groenlândia, com 1,7 milhão de quilômetro quadrado km 2 , e a Antártida, com 12,3 milhões de quilômetro quadrado km 2 . Entre os anos de 2020 e 2021, a Groenlândia perdeu aproximadamente 166 bilhões de toneladas de gelo em um período de 12 meses; já a Antártida, aproximadamente 330 bilhões de toneladas de gelo por ano, entre 1997 e 2021.

A.

Ilustração da superfície da Groenlândia com grande parte da área em cor predominante branca ao centro e ao redor manchas vermelhas, com maior concentração no extremo sul. Nas bordas, ao redor de toda área em vermelho e rosa, há manchas em cinza.

B.

Ilustração da superfície da Groenlândia com maior parte da área em cor predominante vermelha, com algumas manchas rosas ao extremo norte, ao sul e ao leste. Nas bordas, ao redor de toda área em vermelho há manchas em cinza e pequenas áreas em branco na parte sul.
Ilustração de uma legenda com 6 retângulos. O primeiro tem a cor cinza escuro e a indicação: Sem dados; o segundo tem a cor cinza claro e a indicação: Gelo/neve; o terceiro tem a cor branca e a indicação: Não derretido; o quarto tem a cor rosa e a indicação: Provavelmente derretido; e o quinto tem a cor vermelha e a indicação: Derretido.

Imagens elaboradas com dados de satélites mostrando a superfície da Groenlândia em 8 de julho de 2012 (A) e em 12 de julho do mesmo ano (B).

Dados coletados por três satélites mostram que, em A, cerca de 40% da cobertura de gelo tinha derretido. Após quatro dias (B), cerca de 97% do gelo tinha sofrido algum nível de descongelamento.

Em mais de 30 anos de observações via satélite, esse foi o derretimento mais acelerado. Naturalmente, apenas metade dessa cobertura sofreria esse processo durante o verão. Nesse mesmo período também foram registradas temperaturas mais elevadas que o normal.

As geleiras também estão sendo prejudicadas pela intensificação do efeito estufa. Essas formações são resultado do acúmulo de neve ao longo do tempo, principalmente durante o inverno. No verão, as geleiras perdem parte de sua massa com o derretimento do gelo associado à temperatura mais elevada nessa estação do ano. No entanto, atualmente, muitas geleiras do mundo, como a Qori Kalis, nos Andes, e a geleira da montanha Ama Dablam, no Himalaia, estão recuando em razão de o derretimento no verão ser superior ao acúmulo de neve durante o inverno.

A água líquida proveniente do derretimento das geleiras e dos mantos de gelo é lançada no mar, o que aumenta o nível dos oceanos. Segundo relatórios climáticos divulgados em 2024 pela ONU, o nível médio global dos oceanos subiu mais de 10 centímetros somente entre os anos de 1993 e 2023. Apesar de parecer baixo, os efeitos do aumento do volume dos mares e oceanos podem ser devastadores, capazes de tornar submersas extensas porções de áreas costeiras, causando o desaparecimento de vilas e até mesmo de cidades inteiras.

b ) Desde a Revolução Industrial, a acidez dos oceanos aumentou cerca de 30%. Como o aumento da concentração de dióxido de carbono na atmosfera terrestre pode interferir no pH da água dos oceanos e como esse processo pode prejudicar os seres vivos?

Resposta: Espera-se que os estudantes comentem que parte do C O subscrito 2 C O 2 é absorvida pelos oceanos. Sendo assim, quanto maior sua concentração na atmosfera, maior será essa captação. Essa acidificação pode prejudicar diversas espécies de seres vivos, principalmente as que apresentam carbonato de cálcio abre parênteses C a C O subscrito 3 fecha parênteses ( CaC O 3 ) em suas estruturas, como os corais e os animais com conchas. Essas estruturas têm sua formação prejudicada e podem se dissolver quando estão em meio ácido, ocasionando a morte desses seres vivos. A redução dessas populações, por sua vez, pode prejudicar as cadeias alimentares das quais eles fazem parte, gerando um desequilíbrio nesse ecossistema.

c ) Converse com os colegas sobre o que pode causar o aumento da emissão de dióxido de carbono na atmosfera terrestre ao longo dos anos.

Resposta: Espera-se que os estudantes reconheçam que o aumento da emissão de poluentes atmosféricos, como o gás carbônico, é resultado de uma gama de fatores. Entre eles, é possível citar o aumento populacional, a intensificação da mecanização, a ampliação da frota de veículos, o consumismo, a ampliação de cidades e de áreas de agricultura e pecuária. Portanto, de maneira direta ou indireta, a queima de combustíveis fósseis tem aumentado em diversas atividades da vida moderna. Além disso, a remoção de áreas naturais e as queimadas incrementam esse aumento.

d ) Tão importante quanto compreender o processo de intensificação do efeito estufa pelas atividades humanas é aplicar no dia a dia medidas que ajudem a reduzir esse efeito e conscientizar as pessoas sobre o assunto. Sendo assim, com dois colegas, produzam um vídeo com imagens, dados e outras informações a respeito de como atividades humanas interferem no efeito estufa natural e como podemos colaborar com ações cotidianas e atitudes individuais e coletivas para reduzir sua intensificação.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a atuar como cidadãos ativos e divulgar informações de caráter científico na comunidade, fazendo-os reconhecer a importância de atitudes diárias quanto ao tema. Proponha a eles que divulguem o vídeo em aplicativos de mensagens e redes sociais. Oriente-os a inserir questionamentos instigantes ao espectador, levando-o a se interessarem pelo assunto e se reconhecerem como participantes desse processo.

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ATIVIDADES

1. Leia a manchete a seguir.

Acabar com a grilagem é vital para a segurança alimentar

Disponível em: https://s.livro.pro/nxtm4r. Acesso em: 29 set. 2024.

a ) O que é grilagem de terra? Se necessário, faça uma pesquisa.

Resposta: A grilagem é a apropriação ilegal de terras públicas.

b ) Em sua opinião, como a grilagem pode estar relacionada à insegurança alimentar?

Resposta: Espera-se que os estudantes mencionem que a prática de grilagem muitas vezes está associada ao desmatamento para o estabelecimento de cultivos agrícolas na área, geralmente monoculturas. Eles podem citar que as monoculturas muitas vezes estão relacionadas à poluição do ambiente, como uso de agrotóxicos, que podem afetar espécies de polinizadores importantes para garantir a segurança alimentar. Além disso, a retirada da cobertura vegetal pode prejudicar o regime de chuvas, o que também afeta a produção de alimentos.

2. A malária é uma doença que provoca milhares de mortes todos os anos. Analise o mapa e leia o trecho da reportagem a seguir. Depois, responda às questões.

Mapa de risco de infecção por malária no Brasil (2022)

Mapa do Brasil com os limites estaduais e com áreas destacadas indicando a classificação de risco IPA 2022. Toda a Região Sul, Sudoeste, Nordeste e grande porção da Região Centro-Oeste tem classificação sem transmissão, com pequenas porções contendo muito baixo risco. No estado do Mato Grosso há várias porções com muito baixo risco. Todas as demais classificações estão presentes por toda a Região Norte do país, predominando áreas de alto risco no estado do Amazonas e Roraima. Nos demais estados da região há grandes porções de Baixo e médio risco.

Fonte de pesquisa: BRASIL. Ministério da Saúde. Mapa de risco por município de infecção, Brasil, 2022. 11 dez. 2023. Disponível em: https://s.livro.pro/m5kwo1. Acesso em: 30 set. 2024.

Aumento do número de casos de malária tem correlação direta com o garimpo ilegal
[...]
Em 2010, o estado [Roraima] registrou 19 mil casos de malária com transmissão local, sendo 30% das ocorrências (5,7 mil casos) em áreas indígenas. Refletindo as ações de com- bate à doença adotadas pelo Programa Nacional de Controle da Malária, em 2013, as notificações caíram para 4,8 mil, com percentual ainda menor nos territórios de povos originários: 1,2 mil casos, ou seja, 25% dos registros. Porém, o garimpo se expandiu na terra indígena. Com base em dados do Mapbiomas, o relatório produzido pelas associações Hutukara Yanomami e Wanasseduume Ye'kwana aponta que a área de garimpo na terra indígena aumentou em mais de 30 vezes entre 2016 e 2020. Os registros de malária disparam. No primeiro ano da pandemia, enquanto a malária caía no Brasil e nas Américas, Roraima chegou a 29 mil casos da doença, com mais de 18 mil notificações – 62% do total – nas áreas indígenas.
[...]
"Os garimpeiros invadem a floresta e escavam a terra, formando poços que, por sua vez, funcionam como criadouros de proliferação de mosquitos anofelinos, que transmitem a malária. Ou seja, com mais mosquitos e mais pessoas, cujo sangue serve de alimento para os mosquitos, está criada a situação ideal para a transmissão da doença. Isso acontece ao lado das aldeias, e os indígenas passam a viver perto de núcleos de transmissão de malária, que antes não existiam" [...]

MENEZES, Maíra. Aumento do número de casos de malária tem correlação direta com o garimpo ilegal. Agência Fiocruz de Notícias, 12 abr. 2023. Disponível em: https://s.livro.pro/nw93kr. Acesso em: 8 out. 2024.

a ) Analisando o mapa, o que você pode concluir sobre a incidência de malária no território brasileiro? Há uma região com maior incidência? Por que você acha que isso acontece?

b ) O trecho de reportagem apresenta dados de malária para os anos de 2010, 2013 e 2020 para o estado de Roraima. O que é possível afirmar sobre a incidência da malária nesse estado?

c ) Explique como a malária é transmitida e cite maneiras de prevenção.

d ) Explique a relação entre a atividade garimpeira e o aumento de casos de malária entre os Yanomami.

e ) A atividade garimpeira não é permitida em terras de demarcação indígena. Porém, como relatado na reportagem, isso ocorre com frequência. Em sua opinião, o que desencadeia esse problema e o que poderia ser feito para mitigá-lo?

Respostas nas Orientações para o professor.

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CAPÍTULO21

Conservação e sustentabilidade

Convenção sobre Diversidade Biológica

Analise os gráficos e, na sequência, responda às questões 1 e 2.

Professor, professora: Ao abordar o gráfico de emissão de gás carbônico, explique aos estudantes que M t C O subscrito 2 MtCO 2 é a sigla para megatoneladas de C O subscrito 2 CO 2 ou 1 milhão de toneladas desse gás.

População (milhões de habitantes) (1960-2022)

Gráfico de colunas. No eixo vertical está a população em milhões de habitantes e no eixo horizontal os países. As barras representam diferentes anos, barra com cor roxa: 1960, barra com cor laranja: 1980, barra com cor verde: 2000, barra com cor amarela: 2010 e barra com cor vermelha: 2022. Iniciando o gráfico com Estados Unidos, os dados são: em 1960 aproximadamente 200 milhões de habitantes, em 1980 um pouco mais de 200 milhões de habitantes, em 2000 quase 300 milhões de habitantes, em 2010 cerca de 300 milhões de habitantes e em 2022 um pouco mais de 300 milhões de habitantes. Nigéria: em 1960 menos de 100 milhões de habitantes, em 1980 quase 100 milhões de habitantes, em 2000 um pouco mais de 100 milhões de habitantes, em 2010 entre 100 e 200 milhões de habitantes e em 2022 um pouco mais de 200 milhões de habitantes. China: em 1960 entre 600 e 700 milhões de habitantes, em 1980 1 bilhão de habitantes, em 2000 entre 1 bilhão e 200 milhões e 1 bilhão e 300 milhões de habitantes, em 2010 um pouco mais de 1 bilhão e 300 milhões de habitantes e em 2022 cerca de 1 bilhão e 400 milhões de habitantes. Reino Unido: entre 1960 e 2022 houve um pequeno crescimento das barras, mas todas com menos de 100 milhões de habitantes. Canadá: entre 1960 e 2022 houve um pequeno crescimento das barras, mas todas com menos de 100 milhões de habitantes. Índia: em 1960 entre 400 e 500 milhões de habitantes, em 1980 1 bilhão de habitantes, em 2000 entre 1 bilhão e 200 milhões e 1 bilhão e 300 milhões de habitantes, em 2010 um pouco mais de 1 bilhão e 300 milhões de habitantes e em 2022 cerca de 1 bilhão e 400 milhões de habitantes. Brasil: em 1960 menos de 100 milhões de habitantes, em 1980 um pouco mais de 100 milhões de habitantes, em 2000 aproximadamente 200 milhões de habitantes, em 2010 200 milhões de habitantes e em 2022 um pouco mais de 200 milhões de habitantes.

Fonte de pesquisa: WORLD BANK GROUP. Population total. Disponível em: https://s.livro.pro/wu5ef9. Acesso em: 2 out. 2024.

Emissão de gás carbônico abre parênteses M t C O subscrito 2 fecha parênteses ( MtCO 2 ) (1960-2022)

Gráfico de colunas. No eixo vertical está a emissão de C O 2 em milhões de toneladas de dióxido de carbono e no eixo horizontal estão os países. As barras representam diferentes anos, barra com cor roxa: 1960, barra com cor laranja: 1980, barra com cor verde: 2000, barra com cor amarela: 2010 e barra com cor vermelha: 2022. Iniciando o gráfico com Estados Unidos, os dados são: em 1960 entre 2000 e 4000 milhões de toneladas de dióxido de carbono, em 1980 entre 4000 e 6000 milhões de toneladas de dióxido de carbono, em 2000 quase 6000 milhões de toneladas de dióxido de carbono, em 2010 um pouco menos de 6000 milhões de toneladas de dióxido de carbono e em 2022 entre 4000 e 6000 milhões de toneladas de dióxido de carbono. Nigéria: entre 1960 e 2022 houve um pequeno crescimento das barras entre 0 e 2000 milhões de toneladas de dióxido de carbono, estando mais próximo do zero. China: em 1960 entre 0 e 2000 milhões de toneladas de dióxido de carbono, em 1980 aproximadamente 2000 milhões de toneladas de dióxido de carbono, em 2000 entre 2000 e 4000 milhões de toneladas de dióxido de carbono, em 2010 um pouco mais de 8000 milhões de toneladas de dióxido de carbono e em 2022 entre 8000 e 10000 milhões de toneladas de dióxido de carbono. Reino Unido: entre 1960 e 2010 as barras têm tamanhos semelhantes entre 0 e 2000 milhões de toneladas de dióxido de carbono, estando mais próximo do zero e em 2022 houve uma diminuição. Canadá: em 1960 a barra de menor tamanho, com um crescimento em 1980, 2000 e 2010 com barras de tamanho semelhante e uma diminuição em 2022, todos os anos entre 0 e 2000 milhões de toneladas de dióxido de carbono, estando mais próximo do zero. Índia: em 1960 entre 0 e 2000 milhões de toneladas de dióxido de carbono, estando mais próximo do 0, 1980 e 2000 aumento da barra com relação a 1960, em 2010 próximo a 2000 milhões de toneladas de dióxido de carbono e 2022 entre 2000 e 4000 milhões de toneladas de dióxido de carbono. Brasil: em 1960 a barra é de menor tamanho, com um crescimento em 1980, 2000 e 2010 e em 2022 um pouco menor, todos entre 0 e 2000 milhões de toneladas de dióxido de carbono.

Fonte de pesquisa: GLOBAL Carbon Atlas. Disponível em: https://s.livro.pro/x562tr. Acesso em: 2 out. 2024.

1. O que é possível afirmar a respeito da população dos países representados e as respectivas emissões de dióxido de carbono abre parênteses C O subscrito 2 fecha parênteses ( CO 2 ) ao longo dos anos?

Resposta nas Orientações para o professor.

2. Como o crescimento populacional pode estar relacionado ao aumento da emissão de C O subscrito 2 CO 2 ?

Resposta: Espera-se que os estudantes comentem que o aumento da emissão de gás carbônico está relacionado a diversas atividades humanas, como queima de combustíveis fósseis no setor de transporte ou de geração de energia elétrica e aumento das queimadas.

Como você pode notar ao analisar os gráficos, a população dos países representados aumentou ao longo dos anos e, de modo geral, a emissão de poluentes também sofreu aumento. Tal cenário é percebido em diversos outros países. Afinal, como o crescimento populacional pode estar relacionado à poluição e à degradação ambiental? Isso ocorre porque a população humana exerce uma pressão sobre o meio ambiente e seus recursos.

Para suprir suas necessidades, o ser humano faz uso de diferentes recursos naturais. Assim, quanto maior a população humana, maior é a exploração desses recursos, mais extensas as áreas ocupadas e modificadas e, consequentemente, maior a degradação ambiental.

Nesse contexto, cabe uma reflexão: o modo como o ser humano atualmente se relaciona com o meio ambiente e com os demais seres vivos é possível de ser mantido sem que haja um colapso do meio ambiente e seus recursos? Estudos científicos que analisam os impactos das atividades humanas para o futuro do planeta concordam que é emergencial modificar os hábitos e as políticas que orientam nossa relação com o meio ambiente, visando, entre outros objetivos, manter a biodiversidade e a própria espécie humana. Isso é possível por meio da sustentabilidade.

3. Você considera possível conciliar a conservação ambiental com as necessidades das sociedades atuais? Explique.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a refletir criticamente a respeito do paradigma sociedade e meio ambiente e expor suas opiniões e seus conhecimentos prévios sobre o tema.

4. Para você, o que é sustentabilidade?

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levantar os conhecimentos prévios dos estudantes a respeito do que eles entendem como sustentabilidade. Se julgar pertinente, anote as respostas na lousa e retome-as ao final do estudo do capítulo.

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Com o intuito de proteger a biodiversidade no contexto da sociedade moderna, em 1992 a Organização das Nações Unidas (ONU) criou um tratado denominado Convenção sobre Diversidade Biológica (CDB), do qual diversos países são signatários, inclusive o Brasil. Essa convenção tem entre seus princípios a conservação da biodiversidade e seu uso sustentável, aliando proteção e conservação do meio ambiente e seus recursos naturais com crescimento econômico.

Dica

No Brasil, a CDB, considerada um dos mais importantes instrumentos internacionais para a conservação do meio ambiente, entrou em vigor em maio de 1994.

Praticamente todas as atividades realizadas pelo ser humano envolvem o uso de recursos naturais. Quando esse uso é excessivo, ultrapassando a taxa de reposição desses recursos, eles começam a reduzir no ambiente, o que é caracterizado como degradação, pois altera as condições necessárias para a manutenção do equilíbrio ambiental e das diferentes formas de vida.

A conservação ambiental e, consequentemente, da biodiversidade tornou-se emergencial para garantir o futuro da humanidade. A diversidade de espécies aumenta a produtividade do ecossistema. No entanto, o crescimento da população global nos últimos séculos e o avanço de atividades econômicas, como a agropecuária e o extrativismo realizado de modo não sustentável, alterou drasticamente a paisagem e as populações de diversas espécies. Isso tem levado ao desequilíbrio ambiental. Nesse contexto, é essencial desenvolver estratégias de conservação.

Dica

Quando estudamos proteção da natureza, percebemos dois conceitos bastante utilizados: conservação ambiental e preservação ambiental. Embora pareçam sinônimos, na prática os conceitos são diferentes. A conservação está relacionada à ação do ser humano de utilizar os recursos naturais de maneira responsável. Por outro lado, a preservação refere-se a manter a natureza intocável, ou seja, sem qualquer tipo de intervenção humana.

Estratégias de conservação

5. Em sua opinião, quais medidas podem ser adotadas para viabilizar a conservação ambiental?

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levantar o conhecimento prévio dos estudantes sobre medidas e estratégias que promovam a conservação ambiental. Eles podem mencionar a criação de leis para punição de crimes ambientais, bem como a modificação dessas leis para torná-las mais rigorosas. Além disso, podem citar a criação de áreas para a conservação da fauna e da flora, como as Unidades de Conservação Ambiental. Outra possível resposta é a conscientização da população quanto ao consumo de produtos e serviços que envolvam o uso sustentável dos recursos naturais.

Além de importante para garantir que as futuras gerações tenham acesso aos recursos naturais, a conservação ambiental é essencial para manter a existência de povos e comunidades tradicionais e a permanência de suas culturas. Diante da demanda emergencial, estratégias de conservação foram criadas com o objetivo de minimizar os impactos ambientais e reduzir a exploração predatória de recursos.

A implementação de leis ambientais e a criação de áreas de uso restrito, de uso sustentável ou de preservação permanente são algumas das estratégias criadas para resguardar a vegetação, os recursos hídricos, o solo e a fauna, por exemplo.

Proteção legal de espécies

As leis e os decretos são importantes ferramentas jurídicas de proteção e conservação do meio ambiente e sua biodiversidade, uma vez que podem estabelecer medidas de proteção ambiental, cujo descumprimento prevê punições, e determinar parâmetros de fiscalização. O Brasil tem uma ampla legislação ambiental. Acompanhe alguns exemplos apresentados.

A Lei 12.651, de 25 de maio de 2012, visa proteger a vegetação nativa no Brasil. Ela substituiu leis anteriores e tem enfoque no desenvolvimento sustentável. Também delimita as áreas de vegetação na beira dos rios, auxiliando na conservação desses corpos de água.

A Lei 5.197, de 3 de janeiro de 1967, tem como objetivo proteger a fauna brasileira. Segundo essa lei, os animais, em todas as fases de desenvolvimento e que vivem livres no ambiente, são considerados integrantes da fauna silvestre e, portanto, propriedade do Estado, o que proíbe sua utilização, perseguição, captura e caça.

A Lei 9.985, de 18 de julho de 2000, institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC), que prevê a criação de áreas naturais protegidas por lei, as chamadas Unidades de Conservação (UCs), como as Reservas Extrativistas. Além disso, institui as regras para criação, implantação e gestão dessas áreas.

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Unidades de Conservação

As UCs são áreas do território nacional, delimitadas e implantadas por lei, que apresentam características naturais relevantes. Sua gestão pode ocorrer nas esferas municipal, estadual e federal. Leia a seguir alguns objetivos das Unidades de Conservação.

[...]
I – contribuir para a manutenção da diversidade biológica e dos recursos genéticos no território nacional e nas águas jurisdicionais;
II – proteger as espécies ameaçadas de extinção no âmbito regional e nacional;
III – contribuir para a preservação e a restauração da diversidade de ecossistemas naturais;
IV – promover o desenvolvimento sustentável a partir dos recursos naturais;
V – promover a utilização dos princípios e práticas de conservação da natureza no processo de desenvolvimento;
VI – proteger paisagens naturais e pouco alteradas de notável beleza cênica;
VII – proteger as características relevantes de natureza geológica, geomorfológica, espeleológica, arqueológica, paleontológica e cultural;
VIII – proteger e recuperar recursos hídricos e edáficos;
IX – recuperar ou restaurar ecossistemas degradados;
X – proporcionar meios e incentivos para atividades de pesquisa científica, estudos e monitoramento ambiental;
XI – valorizar econômica e socialmente a diversidade biológica;
XII – favorecer condições e promover a educação e interpretação ambiental, a recreação em contato com a natureza e o turismo ecológico;
XIII – proteger os recursos naturais necessários à subsistência de populações tradicionais, respeitando e valorizando seu conhecimento e sua cultura e promovendo-as social e economicamente.
[...]

BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Lei nº 9.985, de 18 de julho de 2000. Disponível em: https://s.livro.pro/kjcuzw. Acesso em: 2 out. 2024.

Assim, além de visar à conservação da área e de seus recursos, as UCs contribuem para a geração de renda e emprego, principalmente às populações locais, favorecendo a melhora na qualidade de vida desses povos. Essas áreas legalmente protegidas podem ser organizadas em dois grupos: de uso sustentável e de proteção integral.

As Unidades de Conservação de Uso Sustentável buscam o uso sustentável de seus recursos naturais, como a coleta, sem comprometer o equilíbrio e a disponibilidade desses recursos.

Esquema de setas na vertical. Inicia em Unidades de conservação de uso sustentável e dela partem 7 setas para baixo, com as informações: área de proteção ambiental, área de relevante interesse ecológico, floresta nacional, reserva extrativista, reserva da fauna, reserva particular de patrimônio natural, reserva do desenvolvimento sustentável.
Espeleológica:
referente a cavidades naturais subterrâneas ou cavernas.
Edáficos:
referentes ao solo.

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As diferentes categorias de UCs têm características específicas, como em relação ao objetivo e às atividades permitidas em cada uma delas. Confira algumas das características das Unidades de Conservação de Uso Sustentável na tabela a seguir.

Unidades de Conservação de Uso Sustentável
Categoria Descrição

Área de Proteção Ambiental

Área particular ou pública, geralmente extensa, que visa proteger a diversidade biológica, regular o processo de ocupação humana e assegurar o uso sustentável de seus recursos naturais.

Área de Relevante Interesse Ecológico

Área pública ou privada, geralmente pouco extensa, com características naturais únicas ou que abriga exemplares raros da biota regional que visa conservar ecossistemas naturais, aliando atividades humanas restritas.

Floresta Nacional

Área de cobertura florestal com predominância de espécies nativas que busca o uso sustentável de seus recursos florestais, sendo permitidas pesquisas científicas, principalmente as voltadas a métodos de exploração sustentável de florestas nativas. Nesses locais, é permitida a permanência de populações tradicionais que habitavam a área antes de sua delimitação legal.

Reserva Extrativista

Área destinada à proteção dos meios de vida e de cultura de populações tradicionais que habitam o local. Nessa área, tais populações podem explorar os recursos naturais de modo sustentável, além de exercer a agricultura e a pecuária de subsistência. Também são permitidas a visitação pública e as pesquisas científicas.

Reserva de Fauna

Área adequada para estudos técnico-científicos sobre o manejo sustentável da fauna nativa.

Reserva de Desenvolvimento Sustentável

Área natural povoada por populações tradicionais, cujo desenvolvimento se baseia em sistemas sustentáveis, ao longo das gerações. Nessas áreas são permitidas a visitação pública e as pesquisas científicas.

Reserva Particular de Patrimônio Natural

Área privada, criada por iniciativa do proprietário, que visa conservar a diversidade biológica, aliando turismo ecológico e visitação recreativa e educacional. Essa é a única categoria que continua sendo de propriedade privada após sua criação.

Fontes de pesquisa: BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Categorias. Disponível em: https://s.livro.pro/4pa5x7.

UNIDADES de Conservação. Sistema Nacional de Informações Florestais, 27 fev. 2020. Disponível em: https://s.livro.pro/6japdx. Acessos em: 2 out. 2024.

As Unidades de Conservação de Proteção Integral, por sua vez, têm como objetivo principal a conservação da natureza. Por isso, nesses locais, é permitido somente o uso indireto dos recursos naturais, ou seja, que não envolve consumo, coleta ou dano, como o turismo ecológico, as pesquisas científicas e as visitas educacionais.

Esquema de setas na vertical. Inicia em Unidades de conservação de proteção integral e dela partem 5 setas para baixo, com as informações: estação ecológica, reserva biológica, parque nacional, monumento natural, refúgio da vida silvestre.

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Acompanhe na tabela a seguir as principais características das Unidades de Conservação de Proteção Integral.

Unidades de Conservação de Proteção Integral
Categoria Descrição

Estação Ecológica

Área que tem como objetivo a conservação dos ambientes naturais, sendo permitidas pesquisas científicas e visitas educacionais.

Reserva Biológica

Área destinada à conservação integral da diversidade biológica, onde as únicas atividades humanas permitidas são medidas de recuperação e manejo da área e visitas educacionais.

Parque Nacional

Área que visa conservar ecossistemas naturais de grande relevância ecológica e beleza cênica, permitindo pesquisas científicas, atividades educativas e turismo ecológico.

Monumento Natural

Área, particular ou pública, destinada à conservação de locais considerados de beleza cênica, sendo permitido o turismo ecológico.

Refúgio da Vida Silvestre

Área, particular ou pública, cujo objetivo é proteger ambientes naturais, assegurando condições adequadas à vida e à reprodução de espécies de seres vivos locais ou migratórios. São permitidas atividades de turismo ecológico.

Fontes de pesquisa: BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Categorias. Disponível em: https://s.livro.pro/4pa5x7.

UNIDADES de Conservação. Sistema Nacional de Informações Florestais, 27 fev. 2020. Disponível em: https://s.livro.pro/6japdx. Acessos em: 2 out. 2024.

Diferentemente das áreas de preservação, as Unidades de Conservação não são áreas territoriais totalmente intocáveis. A legislação regulamenta atividades específicas que podem ser exploradas nas UCs, especialmente as atividades que contribuem para a geração de renda e a subsistência de famílias locais, como é o caso dos povos extrativistas que vivem da coleta de vegetais em algumas unidades. Além da exploração sustentável, em alguns casos são permitidas atividades de educação com estudantes, pesquisas científicas e turismo.

Professor, professora: A criação de Unidades de Conservação em áreas particulares é possível desde que nelas sejam realizadas atividades compatíveis com o previsto na categoria de UC pretendida.

A pesquisa científica, uma das atividades permitidas, é essencial para a gestão das UCs, pois colabora para a obtenção de informações necessárias ao manejo e à conservação das áreas protegidas. Os trabalhos permitem conhecer, por exemplo, espécies ameaçadas de extinção e, consequentemente, auxiliar na elaboração de projetos que buscam minimizar os impactos sobre essas espécies. Para que as pesquisas sejam realizadas, são necessárias solicitações prévias ao órgão gestor da área, que concederá ou não a autorização. Além disso, os pesquisadores devem estar vinculados a uma instituição de pesquisa e fazer cadastro em sistema gerido por órgãos ambientais para que sejam autorizados a realizar atividades como a coleta de espécimes nas UCs.

As UCs estão distribuídas por todo o território nacional. Segundo dados do Ministério do Meio Ambiente, em 2024, havia 2.945 Unidades de Conservação no país, presentes em todos os biomas brasileiros. Conheça a seguir alguns dados sobre as áreas de conservação por biomas.

Ícone para acessar o objeto digital carrossel de imagens.
Áreas das Unidades de Conservação por bioma (2024)
Biomas Área total de UCs abre parênteses quilômetro elevado ao quadrado fecha parênteses ( km 2 ) % na área total do bioma

Amazônia

1.201.348

28,50

Caatinga

78.909

9,15

Cerrado

170.859

8,61

Pantanal

7.070

4,68

Mata Atlântica

115.513

10,44

Pampa

5.718

2,95

Fonte de pesquisa: BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Departamento de Áreas Protegidas. Painel Unidades de Conservação Brasileiras. Disponível em: https://s.livro.pro/7m8w79. Acesso em: 2 out. 2024.

6. Em sua opinião, a área ocupada pelas UCs em cada bioma é adequada à conservação de cada um deles? Justifique sua resposta.

Resposta: O objetivo desta questão é levar os estudantes a analisar a tabela e expor sua opinião sobre os dados. Espera-se que eles reconheçam que a área total dos biomas ocupados por UCs é relativamente pequena e que argumentem que, considerando a importância das UCs para manutenção da biodiversidade, o percentual que essas áreas ocupam pode não ser suficiente para a conservação dos biomas.

Apesar de sua importância, as UCs abrangem uma área relativamente pequena, o que corresponde a aproximadamente 18% em relação à área nacional. Nesse sentido, outras estratégias que visem à conservação ambiental também são necessárias, para além das áreas legalmente protegidas.

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Restauração de ambientes degradados

Leia o trecho de reportagem a seguir.

Ação humana é responsável por quase todas as transformações nos biomas brasileiros, diz Tasso Azevedo
Área de garimpo em terras indígenas aumentou 495% em 10 anos; 20% do território brasileiro queimou pelo menos uma vez desde 1985; agropecuária avançou 81 milhões de hectares em 36 anos – em entrevista, coordenador geral analisa dados do MapBiomas.

DAMASIO, Kevin. Ação humana é responsável por quase todas as transformações nos biomas brasileiros, diz Tasso Azevedo. National Geographic Brasil, 22 set. 2021. Disponível em: https://s.livro.pro/ol6vlv. Acesso em: 2 out. 2024.

A maior parte das áreas naturais foi alterada ou degradada pela ação antrópica, ou seja, o ser humano é o principal agente transformador dos ambientes. Essas modificações podem prejudicar o equilíbrio ambiental e, consequentemente, a manutenção das espécies no ambiente, inclusive a humana. Assim, a manutenção das condições ambientais adequadas aos seres vivos é essencial para a biodiversidade.

Como você estudou anteriormente, entre os objetivos das Unidades de Conservação está a restauração de ambientes degradados, um processo mediado pelos seres humanos que visa reverter tais danos, ou parte deles, restaurando a função biológica do ecossistema e seu equilíbrio. A restauração é uma importante ferramenta na proteção da biodiversidade e pode envolver o reflorestamento, a reintrodução de espécies nativas, a remoção de espécies exóticas e a remoção de represas, ação que libera o fluxo dos rios.

A restauração florestal envolve o plantio de sementes ou mudas de espécies vegetais, de preferência nativas, possibilitando assim a recuperação da cobertura vegetal. Quando as áreas de restauração estão próximas a comunidades rurais, podem ser plantadas árvores frutíferas, castanheiras ou espécies de interesse comercial. Pode ser realizado também o plantio em consórcio, com produtos de interesse econômico, como cacau, erva-mate ou café.

Para que seja realizado o reflorestamento, é preciso considerar a sucessão ecológica, um processo natural que ocorre nos ambientes e envolve uma sequência de comunidades ecológicas, em que os seres vivos de uma comunidade são substituídos por outros ao longo do tempo. A sucessão ecológica pode seguir estágios e ser classificada como primária ou secundária. Quando os estágios dessas sucessões atingem a maturidade, dizemos que foi estabelecida a comunidade clímax, ou estágio terminal da sucessão ecológica. Acompanhe a seguir.

A sucessão ecológica primária ocorre em locais que não eram ocupados anteriormente. A superfície rochosa é ocupada inicialmente por seres vivos pioneiros, como liquens e microrganismos, que podem secretar ácidos que desgastam as rochas, atuando na formação do solo (A). A morte desses microrganismos contribui para disponibilizar matéria orgânica, auxiliando no desenvolvimento de gramíneas e vegetação rasteira (B e C). Com o tempo, a fertilidade do solo aumenta, o que contribui para estabelecer arbustos (D) e árvores de grande porte (E).

Imagem sem proporção e em cores fantasia.

Ilustração de esquema na horizontal em sequência, de um recorte do solo com vegetações na superfície em diferentes tamanhos. Iniciando à esquerda, indicação A: solo com pouca terra e rochas grandes no seu interior, com pouca cobertura vegetal rasteira. Indicação B: solo com terra e rochas médias no seu interior e com cobertura vegetal de gramíneas e vegetação rasteira. Indicação C: solo com terra e poucas rochas no seu interior, com cobertura de gramíneas com arbustos baixos. Indicação D: solo com terra e raízes no seu interior, com cobertura de gramíneas e árvores baixas. Indicação E: solo com terra e raízes no seu interior, com cobertura de gramíneas e árvores altas.
Representação da sucessão ecológica primária. Nessa imagem, as diferentes comunidades ecológicas estão representadas de A a E.

Imagem elaborada com base em: MILLER, G. Tyler. Ciência ambiental. 11. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2008. p. 127-128.

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Imagem sem proporção e em cores fantasia.

Já a sucessão ecológica secundária ocorre em ambientes já ocupados por seres vivos e que passaram por perturbações, como queimadas ou desmatamento. Por isso, o solo já está formado e pode conter mudas e sementes (A), ocorrendo mais rápido do que a sucessão primária. Inicialmente, o solo é coberto por gramíneas (B), que são pioneiras, isto é, estabelecem-se primeiro, e são substituídas por arbustos (C) e árvores de pequeno porte (D). Com o aumento da umidade e da fertilidade do solo, a temperatura diminui, o que favorece o povoamento por espécies de árvores de grande porte (E).

Ilustração de esquema na horizontal em sequência, de um recorte do solo com vegetações na superfície em diferentes tamanhos. Iniciando à esquerda, indicação A: solo com terra e pouca cobertura vegetal rasteira. Indicação B: solo com terra e com cobertura vegetal de gramíneas e vegetação rasteira. Indicação C: solo com terra e com cobertura de gramíneas com arbustos baixos. Indicação D: solo com terra e raízes no seu interior, com cobertura de gramíneas e árvores baixas. Indicação E: solo com terra e raízes no seu interior, com cobertura de gramíneas e árvores altas.
Representação da sucessão ecológica secundária. Nessa imagem, as diferentes comunidades ecológicas estão representadas de A a E.

Imagem elaborada com base em: MILLER, G. Tyler. Ciência ambiental. 11. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2008. p. 127-128.

O restabelecimento da cobertura vegetal, seja por meio do reflorestamento, seja por outra medida, ajuda a proteger o solo, melhorando sua qualidade e auxiliando na proteção e na qualidade dos corpos de água. Além disso, ao restaurar a vegetação, as condições tornam-se adequadas para o estabelecimento de outros seres vivos, incluindo os animais.

Fotografia de uma área aberta com vegetação composta de árvores com distanciamento entre elas e muitas folhas pelo chão.
Área de Mata Atlântica no município de Santo Antônio do Pinhal (SP), em 2017, antes do reflorestamento.
Fotografia de uma área aberta com vegetação repleta de árvores próximas umas das outras.
Área de Mata Atlântica no município de Santo Antônio do Pinhal (SP), 2,5 anos após o plantio de espécies nativas.

Muvuca

O reflorestamento para a recuperação de áreas degradadas pode ocorrer de forma natural ou por meio de técnicas realizadas com a ação humana. Tais técnicas são utilizadas para acelerar o processo de recuperação, como é o caso do plantio de mudas, um dos modelos mais tradicionais de reflorestamento. Além do uso de mudas, há técnicas alternativas, como a conhecida como muvuca.

A muvuca consiste na coleta e na mistura de sementes de diferentes espécies para semear áreas degradadas. As sementes são cuidadosamente selecionadas. Para compor a mistura, são previstas sementes conforme o tamanho e o ciclo de vida das espécies, por exemplo, para simular o processo natural de recuperação após a semeadura. Essa técnica pode apresentar vantagens em comparação a outras, como menor custo, mais eficiência, maior diversidade de espécies e apoio à participação de comunidades tradicionais.

As etapas iniciais da muvuca, como a coleta, o beneficiamento e a comercialização de sementes, geram oportunidades de emprego e de renda para famílias de povos originários e comunidades tradicionais, entre elas os quilombolas e os ribeirinhos. Nessas comunidades, são organizadas redes com centenas de coletores. Essas redes firmam parcerias, por exemplo, com instituições e empresas de reflorestamento, sendo essas parcerias responsáveis por gerar trabalho e renda às comunidades.

Os conhecimentos dos povos tradicionais sobre a floresta e sobre as diferentes espécies vegetais são de fundamental importância para a realização da técnica. Por meio deles, as sementes são cuidadosamente selecionadas e coletadas. Além de engajar as comunidades, a muvuca gera oportunidades de trabalho para muitas mulheres. Atualmente, os grupos de coletores são majoritariamente compostos de trabalhadoras.

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PRÁTICA CIENTÍFICA

A importância da conservação ambiental

Por dentro do contexto

A degradação ambiental pode levar à disseminação de doenças como a dengue, a chikungunya e a zika, pois fatores como desmatamento e o acúmulo de resíduos sólidos no ambiente podem favorecer a proliferação do mosquito vetor delas, o Aedes aegypti.

Evitar o acúmulo de água é uma das medidas que contribui para combater a dengue.

Fotografia de um adulto segurando com as mãos um pneu na vertical preenchido com água.
Pessoa removendo água de objeto.

O conhecimento é fundamental no enfrentamento de doenças como essas. Além de entender como a doença se dissemina e como o vírus atua no corpo humano para propor medidas de saúde, é necessário compreender como a degradação do meio ambiente pode favorecer a proliferação do mosquito, para que medidas de conservação ambiental adequadas sejam propostas.

a ) Quais aspectos devem ser levados em consideração antes de propor medidas que amenizem a degradação ambiental e os danos por ela causados?

Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes compreendam que qualquer solução proposta para um problema ambiental demanda conhecimento sobre ele, como as causas, os elementos sociais e técnicos envolvidos e as consequências.

Para responder a essa pergunta, você elaborará um roteiro de investigação, o qual deve contemplar soluções para um problema ambiental em sua comunidade e medidas para amenizar os danos ambientais.

Materiais

  • câmera fotográfica ou smartphone com câmera
  • materiais para anotação
  • dispositivos com acesso à internet

Como proceder

A. Junte-se a quatro colegas. Façam uma visita de campo ao bairro ou à região onde cada um de vocês vive e identifiquem uma situação que envolva degradação ambiental.

B. Elaborem um roteiro para investigar o problema ambiental identificado e proponham soluções.

C. Durante a execução da atividade, procurem soluções para os problemas e as dificuldades que surgirem. Façam registros fotográficos da situação identificada no ambiente visitado e anotem todas as observações feitas nesse local. Pesquisem em livros, artigos científicos e sites confiáveis as informações necessárias para essa investigação.

Análise e divulgação

1. Quais foram os problemas identificados no local visitado?

2. Quais aspectos vocês levaram em consideração para propor as medidas para amenizar os problemas?

3. Quais medidas imediatas são necessárias para minimizar ou solucionar o problema detectado? E quais devem ser implantadas a longo prazo?

4. Pesquisem em fontes confiáveis de que maneira a degradação ambiental pode estar relacionada à transmissão de algumas doenças.

5. Em grupo, elaborem um roteiro de podcast sobre a importância da conservação ambiental. No roteiro, vocês devem apresentar os resultados das pesquisas que realizaram, bem como as soluções propostas. Caso seja viável, gravem o podcast e o disponibilizem nos meios de comunicação da escola, de modo que a comunidade possa acessá-lo.

Respostas nas Orientações para o professor.

Página 397

Redução da dependência de combustíveis fósseis

Leia o trecho de reportagem a seguir e responda à questão.

Mundo tem de fazer transição energética, dizem especialistas
[...]
Em média, em 2023, o planeta esteve 1 vírgula 48 graus grau Celsius 1 , 48 °  grau  Celsius mais quente que no período pré-industrial de 1850-1900, quando os [seres humanos] começaram a queimar combustíveis fósseis em escala industrial, emitindo dióxido de carbono para a atmosfera.
[...]

CAMPOS, Ana Cristina. Mundo tem de fazer transição energética, dizem especialistas. Agência Brasil, 10 jan. 2024. Disponível em: https://s.livro.pro/p5ylep. Acesso em: 2 out. 2024.

7. Em sua opinião, a humanidade conseguirá fazer a transição energética e viver sem os combustíveis fósseis? Converse com os colegas.

Resposta pessoal. Incentive a participação de todos os estudantes com o objetivo de verificar o conhecimento prévio deles em relação ao assunto que será estudado.

A queima de combustíveis fósseis está associada a diversos problemas ambientais e de saúde. No entanto, eles seguem sendo utilizados em larga escala, principalmente pela sua capacidade de produzir maior quantidade de energia em comparação a outras fontes.

Combustíveis como petróleo, carvão mineral e gás natural representam cerca de 80% da matriz energética do mundo, o que demonstra a dependência desses combustíveis pelos seres humanos. Mas, diante de novas alternativas consideradas renováveis e menos poluentes, por que os combustíveis fósseis continuam sendo os mais utilizados? Muito disso ocorre em virtude da versatilidade que eles oferecem. O petróleo, por exemplo, além de sua capacidade de gerar grande quantidade de energia, é facilmente transportado e sua extração possibilita a obtenção de diferentes tipos de derivados.

Boa parte do petróleo e seus derivados é utilizada em atividades industriais e em veículos. Já o carvão mineral é largamente utilizado para a geração de energia elétrica nas usinas termelétricas, enquanto o gás natural é amplamente usado no consumo doméstico.

A aceleração das atividades industriais, somada ao crescimento populacional do mundo, principalmente nos últimos dois séculos, ocasionou o aumento da demanda pelo fornecimento de energia elétrica, da geração de calor e de combustíveis para mover os meios de transporte. Além disso, a mudança no padrão de vida das pessoas e o consumo excessivo de produtos aceleraram as atividades industriais, demandando mais combustíveis fósseis.

Diante dos problemas ambientais decorrentes da exploração e do consumo dos combustíveis fósseis, bem como da crise energética que poderá ser gerada com o esgotamento desses combustíveis, órgãos internacionais propõem mudanças emergenciais para que os países adotem a transição energética e se comprometam com a redução do consumo de recursos naturais não renováveis.

No contexto da geração de energia, as fontes de energia renováveis são as principais alternativas para atender às medidas propostas de mitigação dos problemas ambientais e reduzir a dependência dos combustíveis fósseis. Energias provenientes de recursos hídricos, solar, eólico e os compostos de origem orgânica, como a biomassa, são alguns exemplos de alternativas ambientalmente sustentáveis.

A eletrificação de motores, como dos automóveis, até então movidos somente a combustão apresenta-se como outra importante alternativa para a redução do consumo de combustíveis fósseis. Nos últimos anos, muitas montadoras passaram a investir na produção de veículos com motores elétricos. No entanto, a produção, assim como a comercialização, ainda segue em baixa escala se comparada com os veículos a combustão.

Fotografia de um carro estacionado em uma rua. Da parte da frente, abaixo do capô, sai um cabo o qual se conecta em um equipamento a frente.
Carro movido a energia elétrica recarregando a bateria.

Página 398

Povos tradicionais

Quando estudamos a relação entre sociedade e natureza, é comum nos depararmos com os chamados povos tradicionais. Mas, afinal, você sabe quem são esses povos?

Povos tradicionais são grupos de pessoas que compartilham da mesma cultura e vivem em lugares fundamentais para a reprodução do seu modo de organização social, mantendo crenças, costumes e tradições. Esses povos mantêm intensa relação com a natureza, da qual dependem diretamente para a sobrevivência. O respeito com o meio ambiente é passado entre gerações, com o ensinamento de que sejam retirados dele somente os recursos naturais necessários. Os conhecimentos em relação à retirada de pequenas quantidades de madeira para a construção de objetos e moradias, a abertura de pequenas áreas para o plantio, além da obtenção de alimentos por meio da caça e da pesca de subsistência são exemplos do respeito à natureza que os povos tradicionais detêm, como indígenas, quilombolas, ribeirinhos, caiçaras, entre outros.

A dependência da natureza não se restringe aos povos tradicionais, mas engloba todos os seres humanos. Nesse contexto, surge a necessidade de mantê-la conservada para garantir que as futuras gerações sigam, de maneira sustentável, usufruindo dos recursos naturais, bem como assegurar a existência dos povos tradicionais e suas devidas culturas. Diante disso, leia a manchete a seguir.

Diálogos com povos indígenas reforçam a conservação da biodiversidade

Disponível em: https://s.livro.pro/y0s6si. Acesso em: 2 out. 2024.

A manchete destaca a importância dos povos indígenas, que também fazem parte das populações tradicionais, para a conservação da biodiversidade. Isso se deve à relação respeitosa que esses povos têm com a natureza, detendo intensa conexão com ela e profundo conhecimento da flora e da fauna. Nessa perspectiva, os povos e as comunidades tradicionais têm sido essenciais para a proteção da natureza. Embora fundamentais, muitas comunidades estão há décadas sofrendo invasões, destruições e até mesmo expulsão de seus moradores por criminosos ligados a práticas ilegais de exploração da natureza. Os povos e comunidades tradicionais são reconhecidos pelo governo federal, que, por lei, é o responsável por protegê-los e por garantir todos os direitos previstos a eles.

A devastação de florestas e o uso da violência contra comunidades tradicionais colocam em risco não só os territórios e seus respectivos povos, mas também toda a sociedade. Desse modo, membros das comunidades tradicionais têm se posicionado em defesa das terras e de suas tradições e se mostrado cada vez mais presentes em posições de liderança na questão ambiental.

Fotografia aérea de uma floresta com vegetação densa, com muitas árvores próximas umas das outras. E no centro há uma área descampada.
Vista aérea de uma pequena comunidade indígena em meio à Floresta Amazônica, em São Gabriel da Cachoeira (AM), em 2021.

Diversas lideranças ativistas têm alcançado protagonismo nacional e internacional com suas lutas. Uma delas é Txai Suruí (1997 -), do povo indígena Suruí, em Rondônia. Aos 24 anos, Txai tornou-se a primeira indígena a discursar na abertura da Conferência das Nações Unidas para as Mudanças Climáticas, em 2021, na cidade de Glasgow, na Escócia. Seu discurso sobre a necessidade de medidas para frear as mudanças climáticas e a importância dos povos indígenas na proteção da Amazônia representou não somente a luta do seu povo, mas também a voz de todos os outros que, assim como ela, lutam contra a destruição das florestas e as ameaças contra sua existência.

Página 399

Etnocartografia e Cartografia social

Como estudado anteriormente, a importância dos povos tradicionais é inegável, tanto do ponto de vista cultural como ambiental e social. Para auxiliar na proteção desses povos e de seus territórios, bem como do meio ambiente e dos recursos naturais dessas áreas, foram desenvolvidas as chamadas Etnocartografia e Cartografia social.

Tanto a Etnocartografia como a Cartografia social são recursos que permitem à própria comunidade mapear seu território de vivência. Enquanto a Cartografia social pode contar com o auxílio de alguns profissionais para darem suporte ao mapeamento da comunidade, a Etnocartografia é um trabalho executado inteiramente pelos povos tradicionais. Diferentemente da Cartografia tradicional, esse tipo de mapeamento não se baseia em informações técnicas, mas na percepção da própria população quanto ao território e ao modo de vida, por exemplo. Em suma, os mapas são produzidos com linguagem diversificada, que valoriza os saberes tradicionais sobre o espaço e a natureza. A importância da participação de membros da comunidade envolve não somente os adultos, mas também os jovens e os idosos.

Diante das singularidades, ambos os recursos podem contribuir para a riqueza cultural dos povos tradicionais, bem como promover a conservação e a sustentabilidade das comunidades. A representação de áreas degradadas pelo avanço da exploração ilegal de recursos e a identificação de áreas de riscos para a fauna e a flora são alguns dos exemplos em que a Etnocartografia e a Cartografia social podem auxiliar a implementação de projetos que promovam a conservação da biodiversidade.

Outro importante fator que esse tipo de cartografia permite é o auxílio na delimitação e na demarcação de territórios para a manutenção dos povos tradicionais, pois fornece informações que vão além de aspectos físico-naturais, abarcando as experiências afetivas como forma de garantir a preservação da identidade cultural e do modo de vida. Confira o mapa Terra Indígena Paumari do Lago Marahã – Lábrea (AM), um modelo de Cartografia social.

Ilustração de um mapa. Na parte superior direita há uma rosa dos ventos, na parte inferior, a legenda com símbolos que estão distribuídos no mapa. Os símbolos são: uma casa referente a comunidades, árvore referente a áreas florestadas, traço curvo verde referente a rios e lagos, pista com avião referente a pista de pouso, placa escrito terra indígena referente a terra indígena Paumari do lago Marahã, um círculo com pontos amarelos referente a bancos de areia, um círculo com pontos verdes referente a ilhas fluviais, um jabuti, uma anta e um peixe referente a áreas de caça, traço curvo azul referente a igarapés e fundo verde referente a Terra indígena. A maior porção do mapa, na parte central é composto de Terra indígena e no entorno, uma região com cor clara. No entorno das terras indígenas há rios e lagos, bancos de areias e ilhas fluviais. Os igarapés estão presentes tanto nas terras indígenas quanto no entorno. Há 9 indicações de Terra indígena Paumari do lago Marahã contornando as terras indígenas. As comunidades estão concentradas na região norte e noroeste, as áreas florestadas estão em toda a terra indígena assim como as áreas de caça. Há uma pista de pouso próxima a uma comunidade.
Representação de mapa elaborado por indígenas.

Imagem elaborada com base em: TERRA Indígena do Lago Marahã – Lábrea (AM). Nova Cartografia Social da Amazônia, 19 dez. 2018. Disponível em: https://s.livro.pro/46onq5. Acesso em: 27 set. 2024.

Na representação, é possível notar elementos que simbolizam, por exemplo, a localização das comunidades e de importantes rios e lagos, além da identificação de áreas com espécies da fauna e da flora para obtenção de alimentos e demais recursos necessários.

De modo geral, mais do que uma forma de representar territórios, a Etnocartografia e a Cartografia social são uma importante ferramenta para que os povos se sintam reconhecidos.

8. De acordo com o que você estudou e com base em sua percepção sobre a área onde a sua escola está localizada, represente essa área elaborando um mapa no modelo da Cartografia social.

Resposta pessoal. Peça aos estudantes que representem no mapa a maior quantidade possível de detalhes, inserindo símbolos que representem elementos físicos presentes na área que será representada. Explique-lhes que nesse tipo de representação também é possível inserir elementos que simbolizam aspectos da cultura local, como crenças, personagens folclóricos etc. Se necessário, auxilie-os na identificação do território que será representado, como o bairro ou o distrito rural.

Atividade(s) adaptada(s) acessível(is)

8. Organizem-se em duplas e, de acordo com o que vocês estudaram e com base na percepção que têm da área onde a escola está localizada, representem essa área por meio de um mapa tátil no modelo da Cartografia social.

Resposta pessoal. Peça aos estudantes que representem no mapa a maior quantidade possível de detalhes, inserindo símbolos que retratem elementos físicos presentes nessa área. Explique-lhes que nesse tipo de representação também é possível inserir elementos que simbolizam aspectos da cultura local, como crenças e personagens folclóricos. Se necessário, auxilie-os na identificação do território que será representado, como o bairro ou o distrito rural.

Orientação para acessibilidade

Professor, professora: Organize as duplas de modo que o estudante não vidente esteja acompanhado de um estudante vidente. Oriente-os a elaborar um mapa tátil utilizando materiais que possibilitem o efeito de alto relevo, como barbante, cola alto relevo, massa de modelar e argila. Você pode obter mais informações sobre a confecção de mapas táteis no site IBGEeduca, disponível em: https://s.livro.pro/kswtvj. Acesso em: 7 nov. 2024. Se considerar necessário, oriente os estudantes quanto à visitação ao local que será representado no mapa, no que diz respeito, por exemplo, à necessidade de acompanhamento e à opção de gravar a descrição do local ao longo da visitação.

Página 400

ATIVIDADES

1. Diferencie Unidades de Conservação de Uso Sustentável de Unidades de Conservação de Proteção Integral.

Resposta: Espera-se que os estudantes comentem que nas Unidades de Conservação de Uso Sustentável os recursos naturais podem ser utilizados desde que não haja comprometimento do equilíbrio do ecossistema e da disponibilidade desses recursos. Já nas Unidades de Conservação de Proteção Integral, os recursos não podem ser utilizados diretamente, pois nesse tipo de Unidade de Conservação apenas atividades que envolvam o uso indireto dos recursos são permitidas, como as de caráter educacional ou de pesquisa científica e turismo ecológico.

2. Junte-se a dois colegas e façam uma pesquisa sobre as Unidades de Conservação do município ou da região onde vocês vivem ou próximo a ele. Em seguida, respondam aos itens propostos.

  • Descrevam o tipo e a categoria a que pertence cada uma das Unidades de Conservação pesquisadas.
  • A gestão dessas Unidades de Conservação é realizada pelo município, pelo estado ou em âmbito federal?
  • Que atividades podem ser realizadas em cada uma dessas UCs?
  • Entrevistem familiares e amigos e perguntem se eles já visitaram alguma(s) da(s) Unidade(s) de Conservação pesquisadas por vocês.
  • Elaborem um folheto digital com as informações pesquisadas, visando divulgar esse tipo de estratégia de conservação. Caso alguma das UCs pesquisadas permita visitação do público, insiram informações como dias e horários de visita ao local.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a conhecer a realidade onde vivem do ponto de vista de estratégias de conservação ambiental e sustentabilidade. Se possível, organize uma visita ao(s) local(is) pesquisado(s) pela turma.

3. Desde a chegada dos portugueses, os recursos naturais brasileiros foram explorados excessivamente e de maneiras distintas. O bioma Mata Atlântica, por exemplo, foi intensamente degradado por atividades como os cultivos de mandioca, milho, cana-de-açúcar, cacau e café. Essa degradação, no entanto, teve efeitos na população da época.

Durante o Brasil Império, mais especificamente no início do século XVII, a população da cidade do Rio de Janeiro vivenciou uma crise hídrica, resultado de um longo período de seca. Em 1855, o governo imperial já havia desapropriado áreas próximas aos mananciais e ao curso dos rios Carioca, Maracanã e Comprido. Passados seis anos, em 1861, o imperador do Brasil Dom Pedro II (1825-1891) criou as florestas da Tijuca e das Paineiras, por meio do Decreto Imperial no 577, iniciando a recuperação da área. Ao longo dos primeiros 13 anos, foram plantadas cerca de 100 mil mudas de árvores, especialmente nativas, e em anos seguintes mais outras milhares de mudas, possibilitando a restauração das áreas florestais.

Fotografia de uma área montanhosa com vegetações, e ao fundo montanhas e sobre elas, o céu claro com Sol forte nascendo.
Nascer do sol visto da Pedra da Proa na Floresta da Tijuca, pertencente ao Parque Nacional da Tijuca, no município do Rio de Janeiro (RJ), em 2018.

a ) Que estratégia foi utilizada na recuperação desse ambiente?

b ) Explique como as atividades antrópicas, como a retirada da vegetação nativa, podem interferir na disponibilidade de água, como na situação descrita no texto.

c ) Por que a ideia de replantio de árvores pode ajudar no problema de abastecimento de água?

d ) Atualmente, a Floresta da Tijuca faz parte de uma Unidade de Conservação. Qual é a importância dessas unidades?

e ) No Parque Nacional da Tijuca, há diversas trilhas para visitação pública. Essa característica condiz com a categoria a que pertence essa Unidade de Conservação? Explique.

4. Leia a manchete e a linha fina apresentada.

Programa remunera povos originários por serviços ambientais em parques estaduais de SP
Programa Guardiões da Floresta repassa, mensalmente, entre R$ 1,5 mil e R$ 2,5 mil para famílias de indígenas

PROGRAMA remunera povos originários por serviços ambientais em parques estaduais de SP. Governo do Estado de São Paulo, 14 nov. 2023. Disponível em: https://s.livro.pro/d8f9lv. Acesso em: 2 out. 2024.

a ) Qual é a importância dos povos originários para a preservação e conservação do meio ambiente?

b ) Qual é a importância de políticas públicas como as citadas no texto para o enfrentamento da crise climática? Exponha sua opinião a um colega.

c ) Qual é o tipo de Unidade de Conservação citada no texto e quais atividades são permitidas nela?

Respostas das questões 3 e 4 nas Orientações para o professor.

Página 401

5. Leia o trecho de entrevista a seguir com a ecóloga e docente brasileira Ima Vieira (1960 -), sobre sucessão ecológica na Floresta Amazônica, e responda às questões.

[...]
A floresta pode voltar a ser como era?
Dificilmente. No meu doutorado examinei florestas secundárias iniciais, logo depois de abandonadas, e com três, cinco, 10, 20, 40 e 70 anos na Zona Bragantina, para entender o processo sucessional ao longo do tempo, e descobri que apenas 35% das espécies da floresta madura voltavam. Com estudos em outras áreas da Amazônia, o entendimento é de que depois de 20 anos há uma recuperação de cerca de 80% da diversidade de espécies de árvores, mas a composição de espécies será diferente. Outros grupos de plantas, diferentes dos da floresta primária, se estabelecem nessas áreas. Espécies da mata com sementes muito grandes, difíceis de dispersar, tendem a desaparecer das áreas antropizadas, enquanto as com sementes menores tendem a permanecer. As com capacidade de brotar logo depois do fogo e depois do corte também se tornam mais comuns nos ambientes que foram usados para pasto ou agricultura. Mas o potencial de regeneração natural em uma determinada área é diferente de outra. A recuperação da floresta depende, como Chris Uhl já evidenciara nos anos 1980, da intensidade do uso da terra. Quanto maior o uso de trator e do fogo, menor o potencial de regeneração e menor a diversidade de espécies a longo prazo.
[...]

PIVETTA, Marcos; FIORAVANTI, Carlos. Ima Vieira: Restaurar a floresta com justiça. Pesquisa Fapesp, ed. 334, dez. 2023. Disponível em: https://s.livro.pro/1zntmu. Acesso em: 2 out. 2024.

a ) De acordo com o texto, o que você entendeu por floresta secundária?

b ) Em áreas de floresta que foram desmatadas para uso do solo por atividades agropecuárias, quais fatores podem afetar a sucessão ecológica e como eles impactam a formação da floresta secundária?

c ) Em sua opinião, como a mudança na composição de espécies vegetais na floresta secundária, em relação à composição da floresta primária, pode afetar o ecossistema?

d ) Considerando a perda de diversidade de espécies em florestas secundárias citadas no texto, qual é a melhor conduta sobre o uso do solo na Amazônia?

e ) Qual é a importância de políticas públicas para regulamentar o uso da terra na Amazônia? Converse com um colega sobre a importância dessas políticas para o enfrentamento das mudanças climáticas.

6. Em um documento elaborado pela Agência Internacional de Energia (IEA), foram elencadas 10 possíveis medidas que ajudam a reduzir o consumo de derivados de petróleo e a dependência de combustíveis fósseis. Confira a seguir:

  • reduzir os limites de velocidade nas rodovias em pelo menos 10 quilômetros por hora 10 km/h ;
  • trabalhar de casa, quando possível, até três dias na semana;
  • propor domingos sem carros para as grandes cidades;
  • tornar o transporte público mais barato, incentivar as caminhadas e o uso de bicicletas como meio de locomoção e transporte;
  • propor o uso alternativo de carros particulares em grandes cidades;
  • incentivar o compartilhamento de carros e de práticas que diminuam o uso de combustíveis fósseis;
  • promover o uso eficiente de caminhões de carga e de entrega de mercadorias;
  • preferir o transporte por meio de trens ao transporte por aviões, quando possível;
  • evitar viagens de trabalho quando houver alternativas;
  • promover a adoção de veículos elétricos e que sejam mais eficientes.

Fonte de pesquisa: A 10-POINT plan to cut oil use. International Energy Agency. França: IEA Publications, 2022.

Escolha duas medidas elencadas e junte-se a três colegas para produzir um podcast. Comentem como as medidas escolhidas poderiam ser implementadas em sua cidade e como ajudariam a reduzir o consumo de combustíveis fósseis e colaborar para o enfrentamento da crise climática global. Divulguem nas redes sociais da escola o material produzido.

Respostas das questões 5 e 6 nas Orientações para o professor.

Página 402

Desenvolvimento sustentável

9. Você já ouviu falar sobre o conceito de desenvolvimento sustentável? O que entende desse conceito? Converse com os colegas sobre o tema.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é verificar o conhecimento prévio dos estudantes em relação ao tema que será trabalhado na página. Espera-se que venham a refletir sobre essa questão, tendo em vista que muitos podem associar desenvolvimento apenas a crescimento econômico. Incentive a participação de todos os estudantes e anote na lousa as principais informações citadas, para posterior conversa entre eles, sobre a necessidade de governos, setor privado e sociedade civil se articularem em ações conjuntas para mitigar os problemas ambientais e garantir que futuras gerações não sejam comprometidas.

O agravamento dos problemas envolvendo questões ambientais, especialmente nos séculos XX e XXI, tem gerado preocupação sobre o futuro da humanidade no planeta Terra. O alarmante cenário ambiental mundial desperta a emergência por medidas e ações que possam promover a consciência ambiental e paralelamente contribuir para que as futuras gerações não sejam comprometidas. Perante os problemas ambientais e a necessidade de reduzi-los, surgiu um conceito bastante mencionado nos tempos atuais, o chamado desenvolvimento sustentável.

Professor, professora: Se considerar pertinente, oriente os estudantes a acessar a lista de ODS da ONU para compreender melhor cada objetivo. Disponível em: https://s.livro.pro/5uhtmg. Acesso em: 2 out. 2024.

O termo sustentável remete à condição de um processo ou de um sistema que consegue se sustentar, ou seja, é capaz de permanecer, de modo que o uso presente não prejudique as gerações futuras. Já o termo desenvolvimento foi, durante muitos anos, associado apenas ao crescimento econômico dos países. Ao longo dos anos, porém, entendeu-se que desenvolvimento e sustentabilidade precisam estar aliados; é o chamado desenvolvimento sustentável, que abrange três esferas: econômica, social e ambiental.

De acordo com órgãos oficiais, como a ONU, o desenvolvimento sustentável corresponde, de modo geral, a um modelo de desenvolvimento capaz de suprir as necessidades humanas da atualidade e ao mesmo tempo não esgotar os recursos para o futuro. Por ora, a humanidade se encontra imersa em inúmeros desafios para atingir um desenvolvimento sustentável.

Diante da urgência dessa temática, líderes mundiais e representantes da sociedade civil reuniram-se em 2015 na sede da ONU, em Nova York, Estados Unidos, e traçaram um plano de ação com diversas metas, entre elas a erradicação da pobreza, a proteção do planeta e o alcance da paz entre as nações. Como o objetivo é que as metas sejam cumpridas até 2030, esse plano de ação ficou conhecido como Agenda 2030, no qual estão propostos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).

Os ODS são: (1) erradicação da pobreza; (2) fome zero e agricultura sustentável; (3) saúde e bem-estar; (4) educação de qualidade; (5) igualdade de gênero; (6) água potável e saneamento; (7) energia limpa e acessível; (8) trabalho decente e crescimento econômico; (9) indústria, inovação e infraestrutura; (10) redução das desigualdades; (11) cidades e comunidades sustentáveis; (12) consumo e produção responsáveis; (13) ação contra a mudança global do clima; (14) vida na água; (15) vida terrestre; (16) paz, justiça e instituições eficazes; (17) parcerias e meios de implementação. Cada um desses objetivos apresenta diferentes ações para alcançá-los.

Ilustração de 4 ícones dispostos em duas linhas. São eles: ícone amarelo escrito: 2 Fome zero e agricultura sustentável. E abaixo, um recipiente com comida. Ícone amarelo escrito: 7 Energia limpa e acessível. Abaixo um sol com um símbolo de ligar no centro. Ícone laranja escrito: 11 Cidades e comunidades sustentáveis. Abaixo desenhos de construções. E ícone verde escrito: 13 ação contra a mudança global do clima. Abaixo, o desenho de um olho com o planeta Terra no centro.
Ícones dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 2, 7, 11 e 13.

Sendo assim, para que esse tipo de desenvolvimento seja implantado de modo efetivo, é preciso que haja equilíbrio entre as áreas econômica, social e ambiental.

10. Você considera que o Brasil já alcançou algum dos ODS? Explique.

Resposta: O objetivo desta questão é levar os estudantes a avaliar criticamente o cenário do país, tendo como base os objetivos estabelecidos pela ONU.

11. Escolha um dos objetivos e liste ações já implementadas no Brasil que auxiliem o país a alcançar tal objetivo. Em seguida, complemente a lista com ações ainda não implementadas que você acha que poderiam ajudar nessa meta.

Resposta pessoal. O intuito desta questão é sondar os conhecimentos prévios dos estudantes sobre políticas públicas que auxiliem no alcance do objetivo escolhido. Espera-se também que eles se posicionem como cidadãos ativos e apresentem suas visões sobre as possíveis medidas que podem auxiliar para que o Brasil atinja os objetivos previstos pela ONU.

12. Você considera que os governantes brasileiros (nas esferas federal, estadual e municipal) têm proposto e cumprido políticas públicas de proteção à biodiversidade e à sustentabilidade?

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é fazer os estudantes avaliarem criticamente o papel dos governantes diante da sustentabilidade e da proteção da biodiversidade.

Página 403

CONEXÕES com ... GEOGRAFIA

Cidades sustentáveis

Você já ouviu falar em cidades sustentáveis? Essa ideia tem como base ações economicamente viáveis, socialmente justas e ambientalmente corretas, garantindo a participação efetiva dos cidadãos, satisfazendo suas necessidades e assegurando seu bem-estar, sem, no entanto, prejudicar ou colocar em risco a vida de outras pessoas e o meio ambiente. Tornar as cidades sustentáveis é um dos ODS da ONU. Conheça a seguir alguns dos principais pontos que podem ser adotados para esse modelo de gestão urbana.

São Caetano do Sul (SP) é considerada uma das cidades com melhores indicadores sustentáveis do Brasil.

Fotografia de um parque com um lago rodeado por árvores e grama.
Parque público em São Caetano do Sul (SP), em 2018.

Coleta seletiva para a reciclagem de materiais: Adotar um sistema de recolhimento de resíduos sólidos com a devida separação dos materiais, de acordo com sua classificação (reciclável, orgânico e rejeito, por exemplo), é fundamental para reduzir o descarte incorreto e minimizar os impactos ambientais. Esse modelo de coleta possibilita que alguns materiais sejam reciclados e, consequentemente, reduz a necessidade de extração de novos recursos da natureza. Também é importante que o governo municipal incentive a participação da população, como por meio de campanhas de conscientização.

Transporte público e transportes alternativos: Um dos maiores desafios da atualidade é reduzir o tráfego de automóveis pelas vias, sobretudo nas grandes cidades, onde essa quantidade costuma ser elevada. A criação e a ampliação de sistemas de transporte público e de transportes alternativos que facilitem o deslocamento e integrem toda a cidade são boas alternativas para reduzir a quantidade de automóveis circulando e, consequentemente, minimizar os congestionamentos e a poluição atmosférica. Veículos como metrôs, ônibus elétricos e veículos leves sobre trilhos (VLT) são algumas das opções sustentáveis para o transporte público de massa. Já a construção de ciclovias viabiliza o deslocamento de pessoas por meio de veículos alternativos não motorizados, como bicicletas, skates e patinetes.

Reutilização de recursos naturais: A adoção de medidas sustentáveis para a reutilização de recursos naturais contribui consideravelmente para a redução da perda de recursos. A água pluvial é um exemplo de recurso que pode ser captado e reutilizado para diferentes finalidades, como a limpeza de espaços públicos e a irrigação de plantas de parques e praças. Já as toneladas de resíduos orgânicos produzidos diariamente nas cidades podem ser reutilizadas para a geração de energia elétrica, por exemplo, o biogás.

Espaços públicos com áreas verdes: Parques, jardins urbanos, bosques e praças são exemplos das chamadas áreas verdes, essenciais para melhorar a qualidade do ar, bem como fornecer espaços de lazer e proporcionar mais qualidade de vida para a comunidade.

a ) Em sua opinião, projetos de implementação de cidades sustentáveis podem mudar a relação das pessoas com o meio ambiente e com os demais cidadãos? Converse com os colegas sobre o assunto.

Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes respondam que sim, pois essa implementação inclui diversas medidas que buscam melhorar as relações do ser humano com o ambiente, tornando-as mais harmoniosas. Além disso, tais medidas incentivam a igualdade e a universalização da qualidade de vida para todas as pessoas. Nesse sentido, buscam reduzir as desigualdades para que todos os cidadãos passem a se sentir parte da sociedade e pertencentes àquela comunidade, o que os leva a respeitar e cuidar dos espaços de uso individuais, como suas residências, e coletivos, como parques e áreas de lazer.

b ) Faça uma pesquisa sobre as cidades sustentáveis no Brasil e identifique a posição em que se encontra o município onde você mora, fazendo uma análise dos indicadores. Em seguida, faça um debate com os colegas sobre os pontos avaliados positiva e negativamente e proponha possíveis alternativas para melhorar os pontos negativos.

Resposta pessoal. Se necessário, auxilie os estudantes na análise das informações e na interpretação dos dados. Peça-lhes que comparem com os dados das cidades mais bem classificadas. As informações necessárias podem ser pesquisadas no site Índice de Desenvolvimento Sustentável das Cidades. Disponível em: https://s.livro.pro/3j0w7t. Acesso em: 24 out. 2024.

Página 404

O papel da sociedade

Para iniciarmos o estudo do tema, responda às questões a seguir.

13. Você considera a sociedade atual sustentável? Explique.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a refletir sobre o tema, baseando-se em seus conhecimentos prévios e no que estudaram até o momento na unidade.

14. Você considera seu estilo de vida sustentável? Explique.

Resposta pessoal. Esta questão visa à reflexão dos estudantes e possibilita uma avaliação crítica dos próprios hábitos.

Você já parou para refletir sobre o quão prejudicial o estilo de vida do ser humano pode ser para o meio ambiente? Seria possível mensurar essa interferência? Refletindo sobre essas questões e considerando que o ser humano deixa "rastros" no meio ambiente, foi proposto o conceito de pegada ecológica, que nos ajuda a perceber o uso de recursos naturais no dia a dia e a refletir sobre práticas sustentáveis em nosso estilo de vida.

O canadense William Rees (1943 -) e o suíço Mathis Wackernagel (1962 -), ambos ecologistas, foram os primeiros a utilizar esse conceito, na década de 1990. Essa "pegada" refere-se à área produtiva da superfície terrestre necessária para fornecer os recursos naturais que sustentam o estilo de vida de uma pessoa, de uma cidade ou de um país. Nesse conceito, também é preciso considerar a biocapacidade de determinada área, ou seja, a capacidade de produzir recursos e absorver resíduos gerados pelo ser humano.

Ao refletir sobre a pegada de carbono da sociedade atual e as principais fontes de energia, podemos verificar, por exemplo, que, apesar das inúmeras fontes de energia renováveis, de modo geral, a sociedade ainda é dependente de recursos naturais não renováveis, como os metais e o petróleo e seus derivados − os combustíveis fósseis. Ou seja, ainda estamos longe de ser uma sociedade sustentável.

No entanto, muito ainda pode ser feito. Sobre esse assunto, leia o trecho da reportagem apresentada.

Como um estilo de vida sustentável pode ajudar a combater a crise climática
[...]
Para combater a crise climática e garantir um futuro seguro limitando o aumento da temperatura a 1 vírgula 5 graus Celsius 1,5   ° C , o mundo precisa reduzir em 50% as emissões de gases de efeito estufa ainda nesta década.
Para muitos, metas tão ambiciosas como esta podem induzir uma sensação de pavor e paralisia. Mas especialistas dizem que há muito que podemos fazer como indivíduos para combater a mudança climática.
Pesquisas mostram que mudanças no estilo de vida poderiam ajudar a reduzir as emissões do planeta em até 70% até 2050.
[...]

COMO um estilo de vida sustentável pode ajudar a combater a crise climática. Programa para o Meio Ambiente, 16 ago. 2022. Disponível em: https://s.livro.pro/z71we7. Acesso em: 2 out. 2024.

Diversas ações do dia a dia podem contribuir para um estilo de vida mais sustentável e para o enfrentamento da crise climática, como o uso consciente de água, a economia de energia elétrica, a separação e destinação adequadas dos resíduos sólidos, o não desperdício de alimentos e o consumo de serviços e produtos mais sustentáveis. Vamos estudar algumas dessas atitudes a seguir.

Fotografia de quatro pessoas caminhando pela areia em uma praia. Elas estão recolhendo resíduos do chão e segurando sacos de lixos.
Jovens coletando resíduos sólidos na praia da Jatiúca, no município de Maceió (AL), em 2019.

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O primeiro passo para tornar nosso estilo de vida mais sustentável é reconhecer quais dos nossos hábitos impactam negativamente o planeta e refletir sobre essas ações.

a ) Pesquise em um site confiável como você pode calcular o tamanho de sua pegada ecológica. Após calculá-la, compare-a com as dos colegas e conversem sobre os resultados, refletindo sobre como é possível tornar seu estilo de vida mais sustentável.

Resposta: O objetivo desta questão é levar os estudantes a refletir sobre a sustentabilidade de seus hábitos. Uma opção de site no qual a pegada ambiental pode ser calculada é o da ONG WWF, disponível em: https://s.livro.pro/8qlxsx. Acesso em: 2 out. 2024. Auxilie-os a responder ao questionário no site e, a cada pergunta, incentive-os a comentar quais atitudes poderiam ter para tornar o hábito mais sustentável.

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Podemos começar a aplicar a sustentabilidade em nosso cotidiano avaliando e modificando o modo como lidamos com a água, a energia elétrica, os alimentos e os resíduos sólidos, por exemplo, por meio do consumo consciente. Leia a tirinha a seguir.

Tirinha com três quadrinhos. Q1. Armandinho, um menino com cabelo azul, usando camiseta verde e shorts vermelho, está ao lado um sapo. Armandinho está olhando para cima e diz: PAI, SERÁ QUE SOMOS MESMO INTELIGENTES? Q2. Há uma paisagem com um rio e no seu entorno vegetação, plantação e construção. Continua a fala do menino: TIRAMOS A MATA CILIAR, QUE PROTEGE OS RIOS E NASCENTES... Q3. Armandinho olhando para cima, ao lado do sapo e as pernas de um adulto, diz: ...E DEPOIS RECLAMAMOS QUE FALTA ÁGUA?!

15. Qual é a relação entre a mata ciliar e a escassez de água?

Resposta: Espera-se que os estudantes comentem que a mata ciliar é uma vegetação que se localiza ao redor de corpos de água, como rios, protegendo-os do assoreamento. Assim, sua remoção favorece a ocorrência desse processo, que, entre outras consequências, reduz a profundidade dos rios e pode prejudicar a captação feita pelas Estações de Tratamento de Água. Como resultado, a distribuição de água tratada à população é prejudicada.

BECK, Alexandre. Armandinho sete. Florianópolis: A. C. Beck, 2015. p. 12.

A água é um recurso renovável. No entanto, sua disponibilidade à população humana pode ser prejudicada por diferentes fatores, como degradação dos corpos de água, uso inadequado, desperdício e longos períodos de estiagem. Nesse contexto, é essencial adotarmos atitudes que ajudem a conservar esse recurso. Leia algumas dessas atitudes a seguir:

  • mantenha o registro do chuveiro fechado enquanto se ensaboa no banho;
  • feche a torneira enquanto lava a louça;
  • feche a torneira ao escovar os dentes;
  • não lave calçadas utilizando mangueira; dê preferência ao uso de baldes.

A energia elétrica no Brasil provém, em sua maioria, do uso de energia hidráulica e, em menor proporção, de usinas termelétricas movidas a carvão mineral e outras usinas elétricas. Ou seja, também dependemos da água e dos combustíveis fósseis para a geração de energia elétrica. Dessa forma, o uso consciente de energia elétrica é essencial para um modo de vida sustentável. Para isso, é possível adotar medidas como as apresentadas a seguir.

  • Dê preferência a lâmpadas de LED ou fluorescentes; elas consomem menos energia elétrica e são mais duráveis.
  • Apague a luz dos cômodos que não estiverem sendo usados.
  • Aproveite a luz solar para iluminar os ambientes no período do dia.
  • Retire os equipamentos elétricos da tomada quando não estiverem em uso – no modo stand-by, ainda há consumo de energia elétrica.
  • Ao comprar um equipamento eletrônico, prefira os que consomem menos energia elétrica.

A luz solar pode ser utilizada na geração de energia elétrica, em usinas elétricas solares, ou utilizada diretamente para a iluminação interna de ambientes, evitando o uso de lâmpadas elétricas.

Fotografia de um ambiente interno iluminado, com vários móveis e objetos espalhados. No teto, há uma garra pet transparente com um líquido transparente acoplada ao telhado. A garrafa está iluminada.
Iluminação de ambiente interno com uso de garrafa PET no município de Lagoa Santa (MG), em 2015.

Outro recurso que vem sendo amplamente desperdiçado na sociedade moderna são os alimentos. Segundo relatório da ONU publicado em 2024, 1 bilhão de refeições são desperdiçadas todos os dias no mundo. No Brasil, a quantidade diária de alimentos desperdiçados por pessoa é estimada em cerca de 353 gramas 353 g − o que corresponde a 128 vírgula 8 quilogramas 128,8 kg por ano. De acordo com pesquisa realizada em 2018 pela Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa), em conjunto com a Fundação Getulio Vargas (FGV), os alimentos mais descartados são arroz (22%), carne bovina (20%), feijão (16%) e frango (15%). Embora tais alimentos sejam os mais desperdiçados, muitas pessoas sequer têm acesso a esses e tantos outros, em decorrência das desigualdades sociais e econômicas do país.

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Leia a seguir algumas dicas de como, individualmente, podemos contribuir para a redução do desperdício de alimentos.

  • Adicione ao prato somente a quantidade de alimento suficiente para saciar sua fome.
  • Evite comprar e armazenar grande quantidade de alimentos, pois a data de validade pode expirar antes de seu consumo, necessitando descartá-los.
  • Utilize partes de alimentos que seriam descartadas, como cascas, para a elaboração de outras receitas.
  • Elabore receitas que aproveitem o alimento preparado no dia anterior, evitando seu descarte.

A alimentação humana sofreu modificações nas últimas décadas, tendendo ao aumento do consumo de alimentos processados e ultraprocessados, que, além de menos nutritivos, requerem o uso de mais embalagens. Com a industrialização, diversos outros produtos também passaram a utilizar embalagens, produzidas com diferentes materiais, como plástico, papel e papelão. Dessa forma, quanto maior o consumo desses produtos, mais recursos são extraídos do ambiente e maior é a quantidade de resíduos sólidos gerados.

16. Qual é o destino das embalagens de produtos consumidos em sua residência?

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a reconhecer seus hábitos e os de seus familiares. Eles podem citar atitudes sustentáveis, como a reutilização e a separação para a coleta seletiva, ou medidas inadequadas, como o descarte desses materiais no lixo comum. Nesse último caso, leve-os a reconhecer a inadequação da atitude, incentivando a adoção de medidas corretas de descarte de embalagens.

As embalagens dos produtos industrializados podem ser de diferentes materiais, sendo o plástico um dos mais utilizados. Além do resíduo gerado por seu descarte, as embalagens requerem a extração de matéria-prima da natureza, como metais, areia, celulose e petróleo.

Fotografia da área interna de um supermercado com três geladeiras com portas de vidro, e dentro delas, diferentes tipos de garrafas. Há garrafas pequenas, grandes, com líquidos de diferentes cores, como preto, laranja, amarelo.
Diferentes produtos industrializados em um supermercado.

Os alimentos desperdiçados e as embalagens dos produtos, quando descartados, passam a compor os resíduos domésticos. Antes de descartar os itens, no entanto, é preciso considerar a possibilidade de muitos poderem ser reaproveitados ou reciclados.

No reaproveitamento (reutilização), o produto é utilizado com finalidade diferente daquela para a qual foi produzido. Já quando o material é reciclado, sua matéria-prima é utilizada para a elaboração de outros produtos. Ambas as possibilidades ajudam a reduzir a quantidade de resíduos sólidos lançados no ambiente.

Também é preciso atentar ao material das embalagens. Os diferentes materiais apresentam diferença quanto ao tempo de degradação no ambiente. Por isso, é preciso dar preferência àqueles cuja degradação é mais rápida no ambiente, como o papel. Além disso, sempre que possível, opte por materiais biodegradáveis. Esse tipo de material é degradado naturalmente e de maneira mais rápida no ambiente, além de ser produzido com recursos renováveis. Em outras palavras, o consumo consciente ainda é a melhor opção.

Professor, professora: Ao abordar a geração de resíduos sólidos, explique aos estudantes que lixo é o nome popular dado aos resíduos sólidos produzidos pelo ser humano.

Além do consumo consciente, é importante dar preferência a embalagens retornáveis ou que foram feitas com material reciclável.

Imagem sem proporção e em cores fantasia.

Ilustração se um símbolo composto por três setas curvas verdes formando um triângulo.
Símbolo indicativo de material reciclável.

17. Você e seus familiares prestam atenção ao material das embalagens no que diz respeito, por exemplo, a ser reciclável, biodegradável ou feito de material reciclado?

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a refletir sobre o tema fazendo uma autoavaliação de seus hábitos e de seus familiares. Aproveite o momento para incentivar a adoção desses hábitos na rotina deles e da própria família.

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Atitudes sustentáveis também envolvem tornar atividades econômicas mais sustentáveis. A agricultura, por exemplo, é uma das principais atividades econômicas do Brasil e, quando realizada de modo correto, pode auxiliar na conservação ambiental sem prejudicar sua produtividade.

Nesse contexto, podemos citar a agricultura sustentável. Esse modelo adota padrões que envolvem desde o uso de técnicas tradicionais até utilizar tecnologias produtivas, ambas sem praticar a exploração predatória de recursos naturais ou outros danos ambientais, visando, dessa forma, promover o equilíbrio entre produção agrícola e meio ambiente.

Esse tipo de agricultura pode ser realizado, por exemplo, por meio de técnicas que visam à redução do uso de agrotóxicos, também chamados de defensivos agrícolas, e à prevenção da exaustão do solo, como por meio da agricultura orgânica, do sistema agroflorestal e da adubação verde. A seguir, vamos conhecer um pouco mais sobre algumas dessas possíveis técnicas da agricultura sustentável.

O sistema agroflorestal associa o cultivo de alimentos ao plantio de árvores. Esse tipo de sistema de plantio combina, em uma mesma área e por determinado intervalo de tempo, diferentes tipos de vegetação. Além das espécies agrícolas, são cultivadas espécies arbóreas, frutíferas, arbustivas ou para a extração de madeira, que ajudam a manter a nutrição do solo e, no caso do plantio de espécies nativas, atraem animais para o local.

Fotografia de uma plantação com hortaliças em meio a outras tipos de plantas e árvores. Ao fundo há montanhas.
Área de cultivo no sistema agroflorestal, com o plantio de hortaliças entre espécies nativas, no município de Petrópolis (RJ), em 2018.

A técnica de rotação de culturas consiste em nutrir o solo, sobretudo de áreas degradadas, por meio da alternância do plantio de espécies vegetais específicas para essa finalidade, entre elas leguminosas, gramíneas, crucíferas ou cereais. Já a adubação verde consiste na técnica de melhorar a qualidade do solo por meio de plantio de espécies vegetais específicas. Por alternar espécies com diferentes exigências nutricionais, essa técnica ajuda a evitar a exaustão do solo, gerando benefícios como o aumento da quantidade de matéria orgânica no solo, a melhora da infiltração de água e a descompactação das camadas do solo, a adição de nutrientes, como o nitrogênio, além de tornar a terra mais úmida.

Fotografia de uma plantação composta por diferentes tipos de plantas juntas: vegetações rasteiras, arbustivas e árvores como bananeiras.
Área de cultivo no sistema de adubação verde, com o plantio de gramíneas e cereais, no município de Salto de Pirapora (SP), em 2021.

Garantir sistemas sustentáveis de produção alimentar assim como implementar práticas agrícolas que ajudem a manter conservados os ecossistemas são estratégias utilizadas na agricultura sustentável, conforme recomendam as ações do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 2 da ONU. Além de beneficiar o meio ambiente, as práticas de agricultura sustentável servem como um importante meio de fortalecimento econômico e da segurança alimentar de agricultores familiares, por oferecer mais valorização comercial dos produtos e ao mesmo tempo atender com suficiência e qualidade ao próprio consumo familiar.

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O papel do poder público

Professor, professora: Incentive os estudantes a responder à questão sugerida no primeiro parágrafo desta página.

Até o momento, estudamos como cada cidadão pode colaborar diariamente para o desenvolvimento de uma sociedade mais sustentável. E quanto ao poder público, de que maneira pode ajudar nessa mudança?

Uma das principais ferramentas dos poderes públicos executivos e legislativos para alcançar a sustentabilidade são as leis e os decretos. Esses mecanismos jurídicos estabelecem, por exemplo, limites de exploração e regras quanto ao lançamento de resíduos no ambiente, bem como preveem punições àqueles que descumprirem essas leis. Leia alguns exemplos a seguir.

A Lei 9.433, de 8 de janeiro de 1997, institui a Política Nacional de Recursos Hídricos, que busca assegurar a disponibilidade de água no Brasil para as próximas gerações e prevenir problemas decorrentes do mau uso desse recurso natural.

A Lei 9.605, de 12 de fevereiro de 1998, dispõe sobre as penalidades para aqueles que descumprirem as leis ambientais.

O Decreto 4.339, de 22 de agosto de 2002, inclui princípios para a implementação da Política Nacional da Biodiversidade. Nesse documento, estão as diretrizes necessárias para conhecer e conservar a biodiversidade, utilizar os recursos de maneira sustentável, monitorar e prevenir os impactos sobre a biodiversidade, entre outros princípios.

A Lei 12.305, de 2 de agosto de 2010, promove a Política Nacional de Resíduos Sólidos, que dispõe sobre os princípios para o gerenciamento dos resíduos sólidos, bem como as punições aplicáveis aos que a descumprirem.

O conjunto de leis e decretos contribui para o desenvolvimento de políticas públicas envolvendo a proteção das espécies, a manutenção da biodiversidade e a conservação dos recursos naturais. Eles são a base das diretrizes que estabelecem medidas a respeito das questões ambientais. Além disso, promovem o incentivo às pesquisas científicas, ajudando a traçar os possíveis caminhos para alcançar os objetivos propostos.

Para que as medidas de sustentabilidade sejam viáveis, é necessário, por exemplo, repensar o planejamento urbano, pois cidades cujo crescimento ocorre de modo descontrolado e sem planejamento têm mais chances de problemas, como construção de moradias em áreas de risco e ambientalmente relevantes.

As cidades planejadas, por sua vez, têm inúmeras vantagens, entre elas crescimento mais controlado, melhor mobilidade urbana, melhores condições de vida para a população e menos danos ambientais, tendo em vista que é possível incluir no planejamento o incentivo ao transporte coletivo de qualidade e a veículos que emitem menos poluentes, por exemplo.

O Brasil tem alguns municípios planejados, entre eles Brasília. A capital do país foi inaugurada em 1960, durante o governo do médico brasileiro Juscelino Kubitschek (1902-1976). Seu planejamento contou com a participação de diferentes arquitetos, como o brasileiro Oscar Niemeyer (1907-2012) e o francês Lúcio Costa (1902-1998).

Fotografia aérea de satélite de uma cidade. Ao centro há um corpo d’água maior e no entorno, outros corpos d’água menores e vegetação. No entorno do corpo d’água maior, há áreas de construções em formato retangular.
Imagem de satélite de Brasília (DF), em 2018.

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O poder púbico e seus representantes também podem atuar de modo a incentivar pesquisas científicas visando ao desenvolvimento de tecnologias ambientalmente adequadas. Entre elas, podemos citar aquelas que possibilitem a redução do uso de combustíveis fósseis, nos diferentes setores da sociedade que utilizam esse tipo de combustível. Sobre esse tema, leia o texto a seguir.

[…]
O desenvolvimento de combustível sustentável de aviação (SAF – sigla em inglês para sustainable aviation fuel) faz parte do esforço global de redução da emissão dos gases de efeito estufa (GEE) e do enfrentamento das mudanças climáticas. De acordo com um estudo liderado pela Manchester Metropolitan University, a aviação global é responsável pela emissão de cerca de 3,5% do dióxido de carbono abre parênteses C O subscrito 2 fecha parênteses ( CO 2 ) que vai para a atmosfera. Considerando a previsão de ampliação do mercado aéreo, essa taxa tende a aumentar em poucos anos, se nada for feito.
[…]
O querosene de aviação (QAV) é o combustível mais usado no setor atualmente, mas é do tipo fóssil não renovável. A transição para alternativas mais sustentáveis, como o SAF, é crucial para descarbonizar a economia. O SAF, também conhecido como biojet ou BioQAV, é um tipo de combustível produzido a partir de fontes renováveis e pode gerar um impacto de redução nas emissões de C O subscrito 2 CO 2 em 70% a 90%.
Além disso, o SAF é um combustível "drop in", ou seja, pode substituir diretamente o jet fóssil. Essa característica faz com que ele possa ser usado nos modelos de aeronaves existentes sem modificações estruturais significativas, tornando sua implementação mais acessível e rápida.
[…]

O FUTURO do mercado de combustível sustentável de aviação. Notícias UFJF, 9 jul. 2024. Disponível em: https://s.livro.pro/a5eni0. Acesso em: 2 out. 2024.

Somado a esse cenário, o poder público pode atuar no desenvolvimento de políticas públicas e infraestrutura de incentivo ao uso de meios de transporte públicos, especialmente os que não utilizam combustíveis fósseis, como os metrôs e ônibus de transporte coletivo elétricos ou movidos a hidrogênio abre parênteses H subscrito 2 fecha parênteses ( H 2 ) . Além dessas ações, governos e governantes podem atuar de maneira incisiva na cobrança para que indústrias adotem meios de produção mais sustentáveis. Isso é possível, por exemplo, por meio de incentivos fiscais a esse tipo de indústria.

Fotografia de um ônibus de transporte coletivo com a indicação H 2 na lateral. Ele está em uma rua com um edifício ao fundo.
Ônibus de transporte coletivo movido a hidrogênio, no município de São Paulo (SP), em 2023.

Tecnologia e sustentabilidade

Ao longo do tempo, a tecnologia tem sido uma aliada do ser humano, facilitando a realização de inúmeras tarefas diárias. Além disso, ela pode auxiliar no desenvolvimento de uma sociedade mais sustentável. Confira o gráfico "Desmatamento da Amazônia Legal (1990- -2023)" e as imagens de satélite (A e B) da página seguinte.

Desmatamento da Amazônia Legal (1990-2023)

Gráfico de barras. No eixo vertical está a área desmatada em quilômetros quadrados e no eixo horizontal o ano. Em 1990 a área desmatada foi de 13 mil e 730 quilômetros quadrados, em 2000 foi de 18 mil e 226 quilômetros quadrados, em 2005 foi de 19 mil e 14 quilômetros quadrados, em 2010 foi de 7 mil quilômetros quadrados, em 2015 foi de 6 mil e 207 quilômetros quadrados, em 2020 foi de 10 mil e 851 quilômetros quadrados, e em 2023 a área desmatada foi de 9 mil e 64 quilômetros quadrados.

Fonte de pesquisa: TERRA Brasilis. Disponível em: https://s.livro.pro/pca2es. Acesso em: 2 out. 2024.

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A.

Fotografia aérea e de satélite de uma ampla área verde de vegetação e no entorno áreas mais claras sem vegetação.
Imagem de satélite mostrando área de desmatamento em Rondônia, em 1992.

B.

Fotografia aérea e de satélite de áreas verdes de vegetação e extensas áreas mais claras sem vegetação.
Imagem de satélite mostrando a mesma área da imagem A, de desmatamento em Rondônia, em 2020.

18. O que você pode concluir a respeito do desmatamento da Amazônia?

Resposta: Espera-se que os estudantes comentem que, entre 1990 e 2005, foi observado um aumento progressivo desse tipo de atividade. Entre 2010 e 2015, já se observa uma redução na taxa de desmatamento, que foi revertida em 2020, quando houve novo aumento, seguido de redução em 2023, em relação a 2020.

19. O gráfico "Desmatamento da Amazônia Legal (1990-2023)" foi produzido com base em dados diversos, como os obtidos por imagens de satélite, semelhantes às apresentadas. Como esse tipo de tecnologia pode auxiliar na busca por uma sociedade mais sustentável?

Resposta: O objetivo desta questão é fazer os estudantes refletirem sobre a importância da tecnologia. Eles podem comentar que as imagens de satélite possibilitam observar em tempo real uma grande área e acompanhar sua degradação ou conservação. Isso, por sua vez, proporciona que haja intervenção antes que o problema se propague ou atinja proporções e prejuízos ainda maiores.

20. Em sua opinião, esse tipo de levantamento de dados seria possível, com a mesma rapidez e precisão, sem a ajuda da tecnologia? Explique.

Resposta: Espera-se que os estudantes respondam que possivelmente não, pois, enquanto as imagens de satélite permitem observar grandes áreas em tempo real, a ausência dessa tecnologia requereria mais tempo, esforço e ação direta do ser humano, o que poderia prejudicar a eficiência do monitoramento.

Os instrumentos espaciais, como os satélites artificiais, possibilitam visualizar todas as áreas da superfície terrestre e as modificações que nelas ocorrem, monitorando-as. O monitoramento das áreas naturais é essencial para sua conservação. Ao identificar aumento ou redução da taxa de desmatamento, por exemplo, é possível alertar os órgãos competentes a respeito da necessidade de medidas que visem reduzir esse tipo de degradação, no caso do aumento, ou apontar que as medidas de contenção estão surtindo efeitos positivos na diminuição desse tipo de dano, quando identificada uma redução.

Além disso, a análise de imagens de satélite possibilita identificar as áreas específicas onde a degradação está ocorrendo, direcionando assim esforços e políticas a esses locais.

O monitoramento por satélites também pode ser realizado com animais. Nesse caso, diversos projetos de pesquisa e conservação da fauna utilizam o monitoramento remoto das espécies, possibilitando aos pesquisadores, por exemplo, acompanhar um indivíduo ou um grupo deles, mapear seu deslocamento e seus hábitos, além de avaliar o comportamento dos animais individual ou coletivamente.

O uso dessa tecnologia possibilita conhecer melhor uma espécie e, assim, desenvolver medidas de conservação de suas populações, sendo especialmente importante no caso de espécies migratórias, que se deslocam por grandes distâncias, ou daquelas ameaçadas de extinção. Além disso, dá a oportunidade de localizar e estudar diferentes animais simultaneamente e sem a interferência do observador, o que possibilita o acesso a informações mais próximas do comportamento natural de determinada espécie.

Os rastreadores por telemetria utilizados para estudar a fauna são de diferentes tipos, podendo ser operados via rádio, satélite ou GPS (Global Positioning System, traduzido como Sistema de Posicionamento Global), sendo este último o mais moderno. Cada um desses tipos tem suas vantagens e limitações e é escolhido de acordo com o animal a ser estudado e o objetivo da pesquisa.

O colar com rastreador via rádio tem uma antena que emite sinais de alta frequência. Ao captar esses sinais, por meio de antenas receptoras, os pesquisadores conseguem localizar o animal.

Sagui-cabeça-de-algodão (S. oedipus): pode atingir aproximadamente 25 centímetros 25 cm de comprimento.

Fotografia de um primata sobre um tronco de árvore. O corpo é recoberto de pelos longos com coloração marrom, a face é preta e a pelagem da cabeça, peito e patas é branca.
Sagui-cabeça-de-algodão (Saguinus oedipus) usando colar com rastreador via rádio.

Professor, professora: Ao explorar a imagem do sagui-cabeça-de-algodão, comente com os estudantes que os equipamentos podem ser fixados nos animais de diferentes maneiras, como por meio de colares, implantes e adesivos, a depender das características do animal.

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Acompanhe a seguir um exemplo de funcionamento do monitoramento animal – no exemplo, uma onça-pintada (Panthera onca) – por telemetria via GPS.

Imagens desta página sem proporção e em cores fantasia.

A.

Ilustração de uma onça-pintada sobre uma vegetação. Em seu pescoço há um colar, semelhante a uma coleira, e acima deste, três linhas curvas.
Representação de onça-pintada usando rádio-colar.

B.

Ilustração de um satélite com formato cilíndrico. Nas laterais há duas estruturas com formato retangular acopladas, e em uma das extremidades, uma estrutura côncava.
Representação de satélite de comunicação.

C.

Ilustração com a silhueta uma pessoa sentada em frente a uma tela de computador.
Representação de cientista analisando dados recebidos do satélite em um computador.

A. O equipamento (rádio-colar) fixado na onça-pintada contém um GPS. Este tem receptores que captam sinais enviados de satélites de posicionamento remoto em intervalos de tempo específicos. Tais dados são armazenados e transmitidos, como um pacote de dados, a outro satélite em intervalos de tempo predeterminados. As barreiras físicas, como vegetação densa e montanhas, podem prejudicar a comunicação com os satélites e, consequentemente, o monitoramento da espécie.

B. As informações recebidas pelo satélite do colar fixado no animal são transformadas em coordenadas geográficas, que são transmitidas, a cada intervalo de tempo pré-programado, para o laboratório de pesquisa ou para o pesquisador.

C. Os dados enviados pelo satélite são recebidos via e-mail e analisados pelo cientista.

Fonte de pesquisa: MONITORAMENTO: saiba a diferença entre os colares VHF e GPS. Onçafari, 8 jan. 2020. Disponível em: https://s.livro.pro/dknjvb. Acesso em: 2 out. 2024.

Além da aplicação no setor de combustíveis, visando ao desenvolvimento de fontes de energia ambientalmente mais adequadas, a tecnologia pode auxiliar, por exemplo, no desenvolvimento de instrumentos que reduzem a emissão de poluentes na atmosfera terrestre, como os filtros em chaminés de indústrias e os catalisadores em escapamentos de automóveis.

Professor, professora: Ao abordar o monitoramento da fauna, comente com os estudantes que alguns sensores podem ser anexados aos sistemas de monitoramento, possibilitando a obtenção de informações fisiológicas do animal monitorado, como batimentos cardíacos, atividade e temperatura corporal.

Os catalisadores têm estrutura de colmeia, cujos canais são revestidos por metais. Neles, ocorrem reações químicas que transformam gases com alto poder de poluição, como monóxido de carbono abre parênteses C O fecha parênteses ( CO ) e óxidos de nitrogênio, resultantes da queima incompleta de combustíveis fósseis, em materiais menos poluentes, como dióxido de carbono, ou não poluentes, como gás nitrogênio abre parênteses N subscrito 2 fecha parênteses ( N 2 ) e vapor de água.

Fotografia de uma peça metálica acoplada a outras. Ela apresenta formato cilíndrico com parafusos e porcas. Há um recorte evidenciando a parte interna que é semelhante a uma colmeia de abelha, com a indicação de catalisador.
Catalisador de caminhão, parcialmente em corte.
Fotografia de parte de uma peça metálica com o a estrutura semelhante a uma colmeia de abelha.
Detalhe de estrutura de parte de catalisador.

Há também tecnologias que ajudam a reduzir os níveis de poluição atmosférica, contribuindo para que os meios de transporte não emitam gases poluentes. Esse é o caso das bicicletas elétricas, que são movidas a bateria, e dos veículos elétricos movidos a gás hidrogênio abre parênteses H subscrito 2 fecha parênteses ( H 2 ) . Além disso, a tecnologia é uma importante ferramenta na disseminação de informações, buscando a conscientização dos cidadãos diante dos problemas ambientais e possíveis ações na busca por uma sociedade mais sustentável.

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LIGADO NO TEMA

Consciência ambiental e financeira

a ) Você já observou as informações que uma fatura de energia elétrica traz, além dos valores a serem pagos?

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é averiguar os conhecimentos prévios dos estudantes sobre a fatura de energia elétrica.

b ) E uma fatura de água? Quais são os tributos cobrados nesse tipo de fatura?

Resposta: O objetivo desta questão é averiguar os conhecimentos prévios dos estudantes sobre a fatura de água.

A fatura é um documento que estabelece a relação financeira entre um prestador de serviços e seu cliente, apresentando informações de ambas as partes envolvidas.

Vamos analisar algumas informações que estão disponíveis em uma fatura de energia elétrica.

Ilustração de uma fatura de energia com algumas partes destacadas e indicadas por letras. Na parte superior há dados como fornecimento, número do documento, tipo de fatura, e dados do consumidos. Nessa parte está indicado por A, o número do documento com a inscrição C D S 0 0 0 0 0 0 0 traço 2. Abaixo estão as informações técnicas e os indicadores de qualidade. Em seguida está o histórico de consumo em quilowatt horas e indicado por B. Ele é composto por uma tabela, na qual, primeira linha estão os meses e anos, iniciando em abril de 2025 a fevereiro de 2026, e na linha abaixo, o respectivo consumo: 101, 105, 110, 112, 105, 105, 90, 95, 120, 115 e 122. Abaixo estão os valores faturados, na qual está escrito: produto descrição: 0 1 energia elétrica consumo, Unidade quilowatt horas; indicado por C, o consumo 97; indicado por D, o valor unitário em reais, 0 vírgula 7 9 3 5 0 9. E o valor total 90,46 reais. Abaixo está a indicação E com a base de cálculo do I C M S em real: 90,46, o valor I C M S em real: 26,32, e o valor total da nota fiscal em real: 90,46. Em seguida está a indicação F, a composição de valor em real: energia, distribuição, transmissão, encargos; tributos e total, todos os itens estão com valor zero. Ao lado, a indicação Reservado ao Fisco e um código de letras e números. Abaixo estão o número de identificação, controle, referência, o vencimento 05 de abril de 2026, a qual está indicado por G, e o valor total de 90,46. E na parte inferior há um código de barras.
Representação de uma fatura de energia elétrica.

A. Número de referência da fatura.

B. Histórico de consumo dos meses anteriores.

C. Consumo em quilowatt-hora kWh .

D. Preço unitário por quilowatt-hora kWh e preço por consumo.

E. Impostos a serem pagos e possíveis descontos.

F. Descrição de bens e serviços, como consumo de energia e taxa de iluminação pública.

G. Data de vencimento.

Como estudamos anteriormente, as usinas hidrelétricas são a principal fonte geradora de energia elétrica no Brasil. No entanto, em algumas épocas do ano, como em períodos de seca prolongada quando os níveis dos reservatórios dessas usinas reduzem, é necessário recorrer às usinas termelétricas para complementar a geração e a distribuição de energia elétrica à população. Esses serviços têm custos que são repassados ao consumidor por meio de acréscimos na fatura de energia elétrica. Com isso, maior valor é cobrado dos consumidores pelos serviços de fornecimento de eletricidade. No Brasil, o sistema de bandeiras tarifárias sinaliza ao consumidor os custos da geração de energia elétrica. Nesse sistema, a bandeira verde indica condições favoráveis de geração de energia elétrica e menor custo do serviço, enquanto as bandeiras amarela e vermelha sinalizam, respectivamente, custos mais elevados.

Professor, professora: Localize com os estudantes a bandeira vermelha na imagem da fatura de energia elétrica. Se julgar pertinente, comente que, em 2024, o valor acrescido para a bandeira amarela era de R$ 1,88 a cada 100 quilowatts-hora (quilowatt-hora kWh ) consumidos. Já para a bandeira vermelha, iniciava-se a partir de R$ 4,46 a cada 100 quilowatts-hora 100  kWh consumidos.

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A fatura de água é referente à cobrança dos serviços de coleta e tratamento de água e esgoto. Acompanhe a seguir algumas informações desse documento.

Ilustração de uma fatura de energia com algumas partes destacadas e indicadas por letras. Na parte superior estão dados como fornecimento, tipo de fatura, data de emissão de 14 de abril de 2026 e número do documento indicado por A, com a inscrição C D S 0 0 0 0 0 0 0 traço 2. Abaixo estão os dados do consumidor, dados das leituras incluindo o consumo em metros cúbicos indicado por B, com o valor 12. Em seguida, indicado por C, está o histórico de consumo, emissão do consumo em metros cúbicos, na primeira linha o dia, mês e ano e na linha abaixo a indicação água e os valores: coluna 1: 14 de outubro de 2025 valor 13 R, coluna 2: 14 de novembro de 2025 valor 11 R, coluna 3: 14 de dezembro de 2025 valor 10 R, coluna 4: 13 de janeiro de 2026 valor 4 R, coluna 5: 13 de junho de 2026 valor 11 R e coluna 6: 14 de março de 2026 valor 9 R. Abaixo estão indicados por D e E a descrição e valores de água e esgoto, com duas colunas, sendo uma para cada, ambas com os mesmo valores, com o valor mínimo em metros cúbicos de 1,67, a tarifa em reais com valos 3,27 e 5,13 e o valor em real de 33,80 e 8,57. As colunas estão relacionas com metros cúbicos por número de economias, com classificações de 0 até 10 e de 11 até 20; subtotal com valor de 42,37 e o Total composto do valor cobrado de água mais o valor cobrado de esgotos com valor de 84,74. Na sequência está a discriminação do faturamento e dentre os dados dessa parte, indicado por F estão os Tributos: PIS barra PASEP e COFINS, Alíquota em porcentagem com valor de 6,90, a base de cálculo com valor de 85,16 e o valor em real de 5,87. E na parte inferior estão o código fornecimento, a data de emissão, o total e o vencimento indicado por G e a data 26 de abril de 2026.
Representação de uma fatura de água.

A. Número de referência da fatura.

B. Consumo em metro cúbico (metro cúbico m 3 ).

C. Histórico de consumo dos meses anteriores.

D. Preço unitário por metro cúbico (metro cúbico m 3 ) e preço por consumo.

E. Descrição de bens e serviços, como consumo de água e taxa de tratamento de esgoto.

F. Impostos a serem pagos e possíveis descontos.

G. Data de vencimento.

O consumo consciente de água e energia elétrica é fundamental para evitar, especialmente em períodos de estiagem, o racionamento de ambos. A falta desses serviços pode comprometer a qualidade de vida das pessoas.

As faturas de serviços compõem uma parte considerável das despesas de uma residência e podem variar de um mês a outro. Seus valores estão diretamente relacionados ao consumo. Assim, todos os meses essas faturas fazem parte das contas a pagar e impactam o orçamento mensal.

O comprometimento com a sustentabilidade é importante ao planejamento financeiro familiar, pois, além de contribuir com a conservação dos recursos naturais, também ajuda na economia doméstica.

c ) A taxa de coleta e tratamento de esgoto equivale a uma porcentagem da taxa de consumo de água. Com base nessa informação, calcule a porcentagem da taxa de esgoto por meio de uma fatura de sua residência.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a compreender melhor como é feita a cobrança pelos serviços de coleta e tratamento de esgoto em seu município.

d ) Junte-se a um colega e elaborem uma lista de atitudes que ajudam a economizar energia elétrica.

Possíveis respostas: Apagar as luzes dos cômodos que não estão sendo utilizados; abrir cortinas e janelas para permitir que a luz natural entre nos cômodos; tomar banhos curtos com chuveiros elétricos; retirar aparelhos do modo stand-by, desligando-os; e juntar boa quantidade de roupas na máquina de lavar, em vez de fazer várias lavagens.

e ) Junte-se a um colega e elaborem uma lista de atitudes que ajudam a economizar água.

Possíveis respostas: Desligar a torneira quando não estiver utilizando; escovar os dentes com a torneira fechada; tomar banhos curtos; utilizar a água do enxágue de roupas para lavar calçadas; não utilizar mangueiras na lavagem de calçadas e veículos.

f ) Apresente as atitudes listadas anteriormente aos seus familiares e, juntos, discutam sobre quais delas já são realizadas e quais podem ser implantadas na residência de vocês.

Resposta: O objetivo desta questão é levar os estudantes a conhecer melhor a realidade de sua família e levá-los a propor maneiras de reduzir o desperdício e os valores pagos e contribuir para a economia no orçamento familiar.

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ATIVIDADES

1. O desmatamento é uma das atividades humanas que mais contribuem para a redução dos biomas no Brasil. Analise a tabela a seguir e responda às questões.

Desmatamento na Mata Atlântica (1990-2022)
Desmatamento observado Total desmatado (hectares)

2021-2022

20.075

2020-2021

21.642

2019-2020

13.053

2018-2019

14.375

2017-2018

11.399

2016-2017

12.562

2015-2016

29.075

2014-2015

18.433

2013-2014

18.267

2012-2013

23.948

2011-2012

21.977

2010-2011

14.090

2008-2010

30.366

2005-2008

102.938

2000-2005

174.828

1995-2000

445.952

1990-1995

500.317

Fonte de pesquisa: FUNDAÇÃO SOS MATA ATLÂNTICA. Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais. Atlas dos remanescentes florestais da Mata Atlântica: relatório técnico: período 2021--2022. São Paulo, 2023. p. 37. Disponível em: https://s.livro.pro/jgqnfw. Acesso em: 2 out. 2024.

a ) O que podemos afirmar a respeito do desmatamento na Mata Atlântica ao longo dos anos?

b ) Estima-se que, originalmente, a Mata Atlântica abrangia 131,5 milhões de hectares do território brasileiro. Atualmente, restam aproximadamente 20 milhões de hectares. Qual é a porcentagem restante do bioma em relação ao original e que impactos isso causa à biodiversidade?

c ) De que maneira é possível restabelecer parte desse bioma?

d ) Mais de 100 milhões de pessoas vivem em municípios que integram o bioma Mata Atlântica. Que medidas são necessárias, por parte da sociedade e dos governos, para reduzir os danos a esse bioma causados pela ação humana?

Respostas nas Orientações para o professor.

2. Em alguns locais do Brasil há cisternas, como as mostradas na imagem a seguir.

Fotografia de uma área externa com uma construção, e ao lado de fora desta, próximo ao telhado, saem canos que se conectam a caixas de água, as cisternas, que estão no chão. Ao redor há vários arbustos.
Cisternas para captação de água da chuva e irrigação de horta orgânica urbana, na cidade de São Paulo (SP), em 2021.

a ) Quais são as possíveis vantagens ambientais e sociais do uso de cisternas?

Resposta: O uso desse sistema de captação de água ajuda a reduzir a captação desse recurso do ambiente por outras formas. Já do ponto de vista social, as cisternas podem ajudar a reduzir o valor pago na fatura de água, uma vez que será aproveitada água da chuva para a irrigação. Além disso, em áreas que sofrem com longos períodos de estiagem e dificuldade de acesso à água, essa pode ser uma alternativa para a realização de algumas atividades, exceto para consumo humano e higienização de alimentos.

b ) Na residência onde você vive há aproveitamento de água da chuva? Converse com os colegas.

Resposta: O objetivo desta questão é aproximar o conteúdo trabalhado em sala de aula do dia a dia dos estudantes, levando-os a refletir sobre o estilo de vida deles e de seus familiares. Caso nenhum estudante da turma cite esse tipo de medida como habitual entre seus familiares, incentive-os a conversar com eles sobre esse assunto. Se possível, avalie a possibilidade de desenvolver esse tipo de sistema de coleta de água na escola, por exemplo, com a participação da turma.

3. Leia o artigo a seguir, da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, e responda à questão.

[...]
Art. 225. Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.
[...]

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. 5 out. 1988. Disponível em: https://s.livro.pro/1a1VNI. Acesso em: 2 out. 2024.

Como cidadão, você considera que o direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado tem sido garantido pelo poder público e pela coletividade? Argumente sua resposta comentando aspectos ou ações observados em sua comunidade que ajudam ou prejudicam a garantia desse direito.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a observar e a refletir sobre os problemas ambientais de sua comunidade, bem como reconhecer ações de seu entorno que colaboram para a conservação e preservação do meio ambiente.

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4. Leia o trecho de reportagem e responda às questões.

Brasil lança 3,44 milhões de toneladas de lixo plástico no mar por ano
Estudos revelam o impacto de sacolas plásticas, garrafas PET, canudos e outros materiais poliméricos sobre organismos e ecossistemas marinhos
Dos grandes acúmulos de lixo visíveis na superfície ao leito mais profundo do oceano, o plástico está por toda parte no ambiente marinho. Estima-se que há acumulado entre 86 milhões e 150 milhões de toneladas abre parênteses, t, fecha parênteses ( t ) do material, em seus inúmeros formatos, composições e tamanhos, que podem demorar séculos para se decompor. [...]
[...] Mesmo se toda a poluição por plástico cessasse hoje, o nível de microplásticos [...], aqueles que não passam de 5 milímetros abre parênteses, m m, fecha parênteses ( mm ) de tamanho, dobraria até 2050 nos oceanos. [...]

JONES, Frances. Brasil lança 3,44 milhões de toneladas de lixo plástico no mar por ano. Pesquisa Fapesp, ed. 321, nov. 2022. Disponível em: https://s.livro.pro/i0b0uf. Acesso em: 2 out. 2024.

Fotografia de um corpo d’água com vários lixos plásticos como garrafas, embalagens e sacolas plásticas.
Lixo plástico descartado de maneira inadequada na Baía de Guanabara, na cidade do Rio de Janeiro (RJ), em 2024.

a ) Explique o que são polímeros.

b ) Por que os plásticos são um preocupante problema ambiental?

c ) Explique por que, mesmo que a poluição por plástico acabasse, a quantidade de microplástico dobraria nos oceanos até 2050.

d ) Em muitos países, o uso e a comercialização de embalagens plásticas utilizadas uma única vez antes do descarte foram banidos. No Brasil, Fernando de Noronha foi pioneiro na proibição desses produtos. Qual é sua opinião sobre esse tipo de medida? Converse com um colega sobre o assunto.

Respostas nas Orientações para o professor.

5. Leia os trechos de reportagem a seguir.

Pesquisadores da USP desenvolvem embalagens biodegradáveis, antimicrobianas e comestíveis
Frente à situação atual de contaminação do meio ambiente pelo plástico, pesquisadores procuram alternativas que podem transformar a indústria alimentícia

SOUSA, Guilherme Castro. Pesquisadores da USP desenvolvem embalagens biodegradáveis, antimicrobianas e comestíveis. Jornal da USP, 7 nov. 2023. Disponível em: https://s.livro.pro/8pajkz. Acesso em: 2 out. 2024.

Produtos feitos de falso plástico biodegradável são vendidos em supermercado do país
Ao analisar itens alegadamente ecológicos comercializados em 40 estabelecimentos, pesquisadores da Unifesp constataram que a maioria pertence à classe dos oxodegradáveis – banida em vários países por agravar a poluição por microplásticos. Projetos de lei em tramitação visam regular o comércio no Brasil

ARANTES, José Tadeu. Produtos feitos de falso plástico biodegradável são vendidos em supermercado do país. Agência Fapesp, 27 set. 2023. Disponível em: https://s.livro.pro/fze0ig. Acesso em: 2 out. 2024.

a ) O que são materiais biodegradáveis?

Resposta: Materiais biodegradáveis são aqueles que ao se degradarem formam substâncias que podem ser decompostas na natureza e cuja degradação ocorre mais rapidamente no ambiente do que outros materiais convencionais, como o plástico.

b ) Por que o produto pertencente à classe dos oxodegradáveis citado no trecho de reportagem foi chamado de "falso plástico biodegradável"?

Resposta nas Orientações para o professor.

c ) Em sua opinião, os materiais biodegradáveis são a solução definitiva para o problema ambiental causado pelo plástico? Junte-se a três colegas e elaborem um seminário sobre materiais e produtos biodegradáveis. Pesquisem em artigos científicos, sites e revistas como esses materiais se degradam no meio ambiente. Ao longo do seminário, apresentem pontos positivos e negativos a respeito dos materiais biodegradáveis e, ao final, respondam à pergunta inicial deste enunciado.

Resposta pessoal. O objetivo desta atividade é levar os estudantes a compreender o que são materiais biodegradáveis e reconhecer que muitos desses materiais causam menos impacto ao meio ambiente, porém não são a solução absoluta para o problema ambiental do plástico, pois devem ser associados a outras medidas, como a redução do consumo de embalagens plásticas.

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CAPÍTULO22

Saúde humana

Estilo de vida saudável

Confira a imagem a seguir e responda às questões.

Fotografia de seis adultos em uma praia durante o dia, e sentados em círculo na areia. Um está segurando um violão, dois estão segurando celulares e um está deitado.
Jovens em momento de lazer.

1. Em sua opinião, de que maneira os jovens retratados na imagem estão cuidando da saúde? Explique.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a refletir sobre o conceito de saúde e pensar em medidas que contribuam para a manutenção da saúde. Comentários nas Orientações para o professor.

2. Você considera que seus hábitos diários contribuem para a manutenção de sua saúde? Explique, citando exemplos.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a fazer uma autoavaliação de seus hábitos e conferir se eles contribuem para a manutenção da saúde. Comentários nas Orientações para o professor.

Ao responder às questões anteriores, você foi levado a refletir sobre o que é saúde e quais hábitos colaboram para sua manutenção. De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS), ter saúde não se refere apenas à ausência de doenças, mas também a um completo bem-estar físico, mental e social. Dessa maneira, sua manutenção envolve uma série de atitudes, em diferentes âmbitos, incluindo o modo como os seres humanos interagem entre si e com o ambiente.

Ao longo de sua história, o ser humano criou uma infraestrutura para se manter no ambiente onde vive, visando, por exemplo, facilitar a realização de tarefas, melhorar a qualidade de vida e adquirir benefícios econômicos. No entanto, algumas relações estabelecidas com outros indivíduos e com o ambiente não trazem apenas benefícios. Muitas podem prejudicar o ser humano e sua saúde.

O desenvolvimento dos televisores, por exemplo, proporcionou entretenimento e acesso a diversas informações. Porém, o uso excessivo desse equipamento pode contribuir para o sedentarismo, pois algumas pessoas, incluindo crianças e adolescentes, passam longos períodos assistindo à programação. Isso pode reduzir o tempo disponível para a prática de atividades físicas, principalmente ao ar livre. Algo semelhante ocorre com jogos de videogame, que podem ocupar uma parte significativa do tempo e, em alguns casos, afastar as pessoas do convívio familiar e social.

A criação e a popularização da internet, por sua vez, facilitaram a comunicação entre as pessoas e o acesso a uma vasta gama de informações. Contudo, com a expansão das redes sociais, houve um aumento nas relações virtuais, que podem, em algumas situações, não ter a mesma profundidade que as relações desenvolvidas na vida real. Além disso, tais redes sociais frequentemente funcionam como vitrines, promovendo padrões que influenciam, por exemplo, as percepções sobre estilo de vida, aparência e comportamento, que podem ser considerados ideais por uma parte da sociedade.

Junto ao desenvolvimento tecnológico, surgiram demandas cada vez mais exigentes no mundo do trabalho, levando as pessoas a dedicar mais horas de seu dia a essa finalidade. Isso reduziu o tempo destinado ao lazer, ao convívio social e familiar, à prática de atividades físicas e ao preparo das refeições, por exemplo. Além disso, a modernização e os avanços da sociedade contemporânea têm contribuído para níveis alarmantes de poluição, degradação ambiental e problemas de saúde.

Essas e outras mudanças no estilo de vida da sociedade muitas vezes não resultaram em melhorias significativas. Por isso, cabe a cada um repensar seu modo de vida e como está lidando com tudo o que o cerca, buscando priorizar o cuidado de sua saúde de maneira integral.

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Compartilhe ideias

A sociedade está em constante transformação.

a ) Converse com pessoas que tenham 60 anos de idade ou mais, membros de sua família ou não, a respeito das mudanças que observam na sociedade no passado e no presente, a fim de verificar a visão delas sobre essas transformações ao longo dos anos.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a valorizar as vivências dos idosos e conhecer as mudanças pelas quais a sociedade passou ao longo dos anos por meio de relatos e experiências vividas. Comentários nas Orientações para o professor.

Infraestrutura e outros serviços básicos

A saúde é um estado de bem-estar que engloba grande diversidade de parâmetros individuais, coletivos, pessoais e governamentais. Os programas de infraestrutura, por exemplo, que impulsionam o desenvolvimento socioeconômico de determinada região, são essenciais para a qualidade de vida da população e, consequentemente, de sua saúde. A infraestrutura inclui serviços como transporte, acesso a energia elétrica, telecomunicações, atendimento de saúde, cobertura vacinal e saneamento básico.

A seguir, vamos estudar alguns desses serviços e seus efeitos na população.

Saneamento básico

Leia o texto a seguir, que cita dados do Sistema Nacional de Informações sobre Saneamento (SNIS) de 2023.

[...]. A falta de acesso à água potável impacta quase 35 milhões de pessoas e cerca de 100 milhões de brasileiros não possuem acesso à coleta de esgoto, refletindo em problemas na saúde da população que diariamente sofre, hospitalizada por doenças de veiculação hídrica. Os dados do SNIS apontam que o país ainda tem grandes dificuldades com o tratamento do esgoto, do qual somente 51,20% do volume gerado é tratado – isto é, mais de 5,5 mil piscinas olímpicas de esgoto sem tratamento são despejadas na natureza diariamente. [...]

Fonte de pesquisa: DESIGUALDADE de três dígitos: Ranking do Saneamento 2023 destaca que o tratamento de esgoto é 340% maior nos 20 municípios mais bem colocados do que nos 20 piores do Brasil. Trata Brasil. Disponível em: https://s.livro.pro/7rrk54. Acesso em: 26 set. 2024.

O saneamento básico é um conjunto de serviços, instalações e infraestrutura relacionado à prevenção de doenças, manutenção da saúde e melhoria das condições de qualidade de vida da população. Esses serviços abrangem tratamento e abastecimento de água, coleta e tratamento de esgoto, coleta de resíduos sólidos, limpeza urbana e coleta e escoamento da água das chuvas.

Como citado no texto com dados do SNIS, a falta de acesso a serviços de saneamento básico está diretamente relacionada à ocorrência de doenças causadas pela ingestão de água ou alimentos contaminados, as chamadas doenças de transmissão hídrica e alimentar (DTHA). Sobre essa categoria de doenças, analise os dados a seguir.

Perfil epidemiológico de surtos de DTHA no Brasil, entre 2020 e 2023
Ano Surtos Expostos Doentes Óbitos

2020

292

10.548

4.600

6

2021

546

17.076

8.278

10

2022

811

33.977

14.336

10

2023

1.162

27.854

19.671

31

Fonte de pesquisa: BRASIL. Ministério da Saúde. Surtos de doenças de transmissão hídrica e alimentar no Brasil: informe 2024. Disponível em: https://s.livro.pro/su1dni. Acesso em: 26 set. 2024.

Professor, professora: Ao explorar a tabela com os estudantes, explique a eles que surto se refere a um episódio caracterizado pelo rápido aumento na quantidade de casos de determinada doença, em uma região específica. Além disso, esclareça a eles que expostos se refere às pessoas que foram expostas aos agentes patogênicos, via água ou alimento, enquanto doentes são as pessoas que foram expostas e desenvolveram uma doença.

Como foi possível perceber ao analisar os dados da tabela, no período de 2020 a 2023, observou-se aumento em todos os parâmetros analisados (surtos, expostos, doentes e óbitos). Embora esse tipo de aumento possa ser resultado de diferentes fatores, possivelmente um deles está relacionado à falta de acesso ou à precariedade de serviços de saneamento básico, uma vez que a ausência desses serviços expõe os cidadãos a condições inadequadas de higiene pessoal e ambiental.

3. Junte-se a um colega e conversem sobre a relação entre os dados do texto, as DTHA e o saneamento básico no Brasil.

Resposta: As DTHA estão diretamente relacionadas ao saneamento básico e à higiene. Assim, quanto maior a cobertura desses serviços, menor a possibilidade de ocorrerem casos de doenças dessa categoria.

4. O bairro onde você vive tem acesso a saneamento básico? Conte aos colegas.

Resposta pessoal. O objetivo dessa questão é que os estudantes conheçam a realidade do local onde vivem, bem como a realidade de outras pessoas de seu convívio. Incentive o respeito a possíveis diferenças quanto ao acesso a esses serviços, enfatizando que esse é um direito de todo cidadão.

5. Converse com os colegas sobre possíveis medidas que auxiliem a ampliação do acesso aos serviços de saneamento básico.

Resposta: Os estudantes podem citar mudanças nas políticas públicas, maior investimento em tecnologias, além de mais cobrança da realização dos serviços à população.

Professor, professora: Ressalte aos estudantes que a cobertura de saneamento básico também contribui para evitar danos ambientais, uma vez que garante que o descarte de resíduos e esgoto não tratado seja feito de forma adequada, sem poluir o solo e a água. É preciso, dessa maneira, ampliar os serviços de saneamento básico e os investimentos nessa área.

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Serviços de saúde

O Sistema Único de Saúde (SUS) é o sistema de saúde pública do Brasil. Ele integra todos os entes da federação, municípios, estados e União, por meio do Ministério da Saúde e das secretarias estaduais e municipais de saúde.

A saúde, bem como as condições que a asseguram, é direito de todo cidadão, previsto na Constituição Federal de 1988 e na Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948. Nesse contexto, o SUS possibilita a equidade do acesso a serviços hospitalares e às vigilâncias epidemiológica, sanitária e ambiental, bem como à assistência farmacêutica.

Dessa maneira, o SUS proporciona o acesso universal ao sistema público de saúde. Esse sistema abrange exames médicos, consultas, cobertura vacinal, acompanhamento pré-natal, internações, cirurgias e transplantes, entre outros serviços. Assim, atua na prevenção de doenças, no tratamento e na reabilitação.

Cobertura vacinal

Um dos fatores que contribuem para a saúde da população é a vacinação, de responsabilidade do Ministério da Saúde, via Programa Nacional de Imunização, o qual disponibiliza, gratuitamente, 31 tipos de vacinas para a população brasileira. As vacinas atuam estimulando as defesas naturais do corpo humano, por meio da produção de anticorpos, em um processo chamado imunização. Assim, é fundamental na prevenção e no controle da disseminação de doenças.

Ícone para acessar o objeto digital infográfico.
[...]
Até meados de 1980, a poliomielite causava paralisia em quase 100 crianças por dia no planeta, segundo dados da Organização Mundial da Saúde (OMS).
Somente no Brasil, foram registrados quase 27 mil casos da doença entre 1968 e 1989, ano da última notificação no país. Em 1994, as Américas receberam o certificado de eliminação da doença. [...]
Com o sarampo a história não é diferente. Enquanto de 1990 a 2000 o Brasil registrava mais de 177 mil casos, campanhas de vacinação levaram o país a receber o certificado de eliminação da doença em 2016.
No entanto, em 2019, o país perdeu o reconhecimento após não conseguir controlar um surto [...]

COBERTURA vacinal no Brasil está em índices alarmantes. Fiocruz, 29 ago. 2022. Disponível em: https://s.livro.pro/xkxoon. Acesso em: 27 set. 2024.

Fotografia de uma pessoa vestindo jaleco, usando máscara e luvas descartáveis, segurando em uma mão uma seringa na direção do braço de uma pessoa que está a sua frente, e que também está usando máscara descartável.
Pessoa recebendo vacina contra gripe, no município do Rio de Janeiro (RJ), em 2020.

No texto, é possível perceber que a vacinação ajudou a reduzir e até erradicar uma das doenças que assolavam o país no passado. No entanto, a falta de adesão às campanhas de vacinação possibilitou que essa doença retornasse ao cenário nacional. Ou seja, é essencial manter o calendário de vacinação atualizado.

Professor, professora: Comente com os estudantes que as vacinas podem ser de diferentes tipos, por exemplo, baseadas em toxinas bacterianas ou em vírus atenuados ou mortos. Enfatize que, independentemente de seu tipo, as vacinas não causam doenças, apenas preparam o organismo para se defender no caso de contato com um agente causador de determinada doença.

Controle epidemiológico

O SUS também é responsável por monitorar os casos de epidemias e endemias no Brasil. Isso possibilita a centralização dos dados provenientes das secretarias municipais e estaduais de saúde. Assim, é possível acompanhar a incidência de doenças, comparando diferentes anos epidemiológicos. Essas informações possibilitam analisar a evolução das doenças e podem ajudar na elaboração de estratégias de combate e prevenção.

Vários cientistas em todo o mundo atuaram e atuam na identificação de organismos relacionados a epidemias. Um exemplo é a parasitologista brasileira Maria von Paumgartten Deane (1916-1995). Durante sua carreira, ela realizou diversos estudos sobre a malária, a filariose e a leptospirose. Seu trabalho auxiliou na erradicação de epidemias.

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Segurança alimentar e combate à fome

Analise o mapa a seguir e, com base nele, responda às questões propostas.

Prevalência da insegurança alimentar no mundo (2021-2023)

Mapa-múndi com os limites internacionais e com destaques que indicam a porcentagem da população total em relação a prevalência da insegurança alimentar no mundo. De acordo com a legenda, os dados são: em toda a América do Norte a porcentagem varia de 0 a 10 por cento. Na América Central a porcentagem é maior que 10 e chega a 25 por cento, com alguns países com porcentagens maiores que 40 chegando a 60 por cento. Na América do Sul, no Brasil e Uruguai a porcentagem é maior que 10 e chega a 25 por cento, enquanto nos demais países desse continente, varia entre 25 e 60, tendo países em que os dados não estão disponíveis ou não foram relatados. No continente africano predomina porcentagens mais altas entre 25 e 80 por cento e com países que variam de 80 a 100 por cento. Nos continentes Europa e Oceania predomina porcentagens mais baixas de 0 a 10 por cento.

Fonte de pesquisa: FAO. Disponível em: https://s.livro.pro/lmqmce. Acesso em: 27 set. 2024.

6. O que você pode concluir sobre a insegurança alimentar no Brasil?

Resposta: No Brasil, até 25% da população tem vivido em insegurança alimentar.

7. Que continente merece atenção especial de governos e autoridades no combate à insegurança alimentar? Justifique sua resposta.

Resposta: Continente africano, pois é o que apresenta a maior concentração de áreas com índice de insegurança alimentar (maior do que 40 por cento > 40 % ), algumas delas atingindo entre 80% e 100% da população.

8. Quais são os possíveis impactos da insegurança alimentar na saúde da população?

Resposta: A dificuldade de acesso a alimentos em quantidade e de qualidade adequados pode levar a vários problemas de saúde, como anemia, desnutrição, enfraquecimento do sistema imunológico, entre outros.

A alimentação adequada é fundamental à saúde. No entanto, infelizmente, ela não é acessível a todos os cidadãos.

Em se tratando de privação de alimentos, é preciso atentar a dois conceitos: insegurança alimentar e fome. De maneira simplificada, a insegurança alimentar pode ser entendida como a incerteza de acesso a alimentos em quantidade e em qualidade adequadas à saúde, de modo permanente. Já a fome é a privação crônica de alimentos, ou seja, quando não há acesso a eles e tal condição se manifesta fisiologicamente, pela dor e falta de energia para realizar funções vitais, podendo levar à morte.

Vários fatores contribuem para os problemas relacionados à alimentação e à nutrição humana, como as guerras em países exportadores agrícolas, eventos climáticos extremos, crises econômicas e desigualdades sociais.

Como é possível observar no mapa, parte da população brasileira encontra-se sob a condição de insegurança alimentar, retornando ao mapa da fome do mundo. Segundo dados do Governo Federal, em 2022, cerca de 33 milhões de pessoas estavam em situação de insegurança alimentar. Em 2023, essa quantidade caiu para, aproximadamente, 8,7 milhões de pessoas. Apesar dessa redução, uma parte significativa da população brasileira ainda não tem acesso a uma alimentação adequada.

Afinal, como é possível reduzir a insegurança alimentar e a fome? Não existe uma medida única capaz de solucionar esses problemas. O que é possível é realizar um esforço conjunto, em diferentes setores da sociedade, que vise, por exemplo, ao aumento da produção de alimentos, à melhor distribuição de itens alimentares, à redução da desigualdade de renda da população e ao combate à miséria e à pobreza.

Uma das possíveis medidas de combate a problemas alimentares e nutricionais é aliar sustentabilidade ambiental à agricultura e à produção de alimentos, como por meio da agricultura familiar. De acordo com o Censo Agropecuário de 2017, cerca de 77% dos estabelecimentos agrícolas no Brasil são classificados como agricultura familiar, fornecendo ao mercado interno itens como feijão, arroz, frutas e hortaliças. Além da diversidade de itens alimentares, essenciais à alimentação adequada, a agricultura familiar é responsável por empregar milhões de pessoas e adotar técnicas de cultivo sustentáveis, reduzindo os danos ambientais.

Fotografia de duas pessoas em uma horta em um ambiente aberto. Uma pessoa está abaixada, com as mãos entre pés de alface, e a outra, está segurando um pé de alface nas mãos.
Pessoas colhendo verduras em horta de agricultura familiar no município de Porto Seguro (BA), em 2024.

Professor, professora: Se considerar pertinente, comente com os estudantes sobre o Sistema Agrícola Tradicional (SAT) das comunidades quilombolas do Vale do Ribeira, em São Paulo. Nesse sistema, são utilizadas técnicas de manejo que remontam às origens africanas e indígenas no trato com os recursos naturais e a agricultura. Eles utilizam as roças itinerantes, em que a floresta pode se recuperar após a colheita, além de produzir alimentos orgânicos para subsistência.

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Outros serviços

Os serviços estudados anteriormente interferem diretamente na saúde. No entanto, há outros serviços que possibilitam melhora da qualidade de vida e do bem-estar da população, por exemplo, e, portanto, interferem indiretamente na manutenção da saúde humana.

Transporte

A mobilidade urbana, via acesso a meios de transporte públicos de qualidade, interfere diretamente na qualidade de vida da população, uma vez que possibilita exercer o direito de ir e vir e acessar diferentes locais, como trabalho, hospitais, farmácias, supermercados, escolas, residências e espaços de lazer.

Entre os objetivos do milênio da ONU estão o acesso a sistemas de transporte seguros, acessíveis e sustentáveis. Dessa maneira, é fundamental que haja investimento público na mobilidade urbana, ampliando linhas de metrô e ônibus, por exemplo, especialmente nos grandes centros urbanos. Além disso, empresas de transporte público devem priorizar frotas movidas a combustíveis alternativos, evitando emissão de gases poluentes, contribuindo assim para a sustentabilidade.

Fotografia de pessoas em um ponto de terminal de ônibus. O local tem uma cobertura de proteção e bancos, e na rua, um ônibus. No entorno há construções.
Pessoas no terminal de ônibus na cidade de Salvador (BA), em 2022.

Energia elétrica

Leia a manchete a seguir.

Falta de energia prejudica abastecimento de água em Ibateguara

BARROS, Diego. Falta de energia prejudica abastecimento de água em Ibateguara. Governo do Estado de Alagoas, 17 jul. 2024. Disponível em: https://s.livro.pro/n8ilns. Acesso em: 27 set. 2024.

9. Em sua opinião, de que maneira a falta de energia elétrica pode prejudicar o abastecimento de água da população?

Resposta pessoal. O objetivo dessa questão é levar os estudantes a refletir sobre a importância da energia elétrica para o desenvolvimento de diferentes serviços. Espera-se que eles respondam que é necessário energia elétrica para que bombas de captação e distribuição da água nas estações de tratamento funcionem, por exemplo.

10. Em um pedaço de papel, durante 1 minuto, escreva todas as atividades que você realiza no dia a dia e que dependem, diretamente e indiretamente, de energia elétrica.

Resposta pessoal. Os estudantes podem citar atividades como utilizar aparelho de telefone celular, assistir à televisão, iluminar cômodos durante o período noturno, manter alimentos resfriados na geladeira, tomar banho com água aquecida em chuveiro elétrico, utilizar elevadores no caso de edifícios, entre outras.

11. Imagine como seria realizar as atividades citadas na questão anterior caso não tivesse energia elétrica. Converse com os colegas sobre isso.

Resposta: Espera-se que os estudantes reconheçam que a maioria das atividades não poderia ser realizada, ou seria realizada de maneira inadequada, sem energia elétrica.

Como citado na manchete, a falta de energia elétrica pode afetar diversos serviços, como tratamento de água e esgoto, equipamentos elétricos em hospitais e funcionamento de semáforos. Ou seja, o acesso à energia elétrica é importante em diversos setores da sociedade atual.

Segundo o IBGE, em 2022, grande parte da população brasileira tinha acesso à energia elétrica, mas, na área rural, esse acesso ainda é desigual. Além disso, também há diferenças significativas entre as regiões brasileiras.

Como se trata de um serviço essencial, todos os cidadãos deveriam ter acesso a ele. Para que isso seja possível, é necessário ampliar o acesso de modo sustentável. Por isso, as políticas públicas devem incentivar o uso de fontes de energia alternativas, como energia solar e energia eólica, que causam menos danos ambientais.

Fotografia de uma sala iluminada com luzes brancas, com diferentes equipamentos, com telas e uma maca ao centro.
Ambiente hospitalar com iluminação e equipamentos dependentes de energia elétrica.

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Telecomunicações

A internet é um dos diversos serviços de telecomunicação. Além dela, telefonia fixa, telefonia móvel, redes móveis, canais de televisão e televisão por assinatura são exemplos de serviços inerentes à telecomunicação.

Para muitas pessoas, é comum chegar na residência e assistir à televisão, conversar com amigos e familiares por telefone a qualquer hora, acessar notícias pelo celular e interagir nas redes sociais. No entanto, para uma parte da população, esses serviços não são acessíveis.

12. Quais serviços de telecomunicação você utiliza no seu dia a dia?

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a fazer uma avaliação dos serviços de telecomunicação a que têm acesso.

13. Quais são os possíveis impactos da falta de acesso a serviços de telecomunicação na vida de uma pessoa?

Resposta: Os estudantes podem responder que essa pessoa tem dificuldade para se comunicar, buscar serviços pela internet, cadastrar-se em serviços on-line ofertados pelo governo, não tem acesso a informações em tempo real, entre outros impactos.

A pandemia de COVID-19, por exemplo, evidenciou as desigualdades que existem no acesso aos serviços de telecomunicação, especialmente, de internet. Durante as aulas remotas, por exemplo, parte dos estudantes não conseguiu acessar as plataformas digitais e permanecer estudando, prejudicando o processo de aprendizagem.

Além disso, a falta de acesso à informação mantém muitas pessoas desinformadas, tornando-as vulneráveis à disseminação de notícias falsas, uma vez que não podem verificar a veracidade das informações. O acesso à tecnologia tem o potencial de reduzir as desigualdades socioeconômicas, mas isso requer políticas públicas que garantam a inclusão digital e promovam a igualdade de oportunidades para todos.

Compartilhe ideias

Você participa de alguma rede social? Costuma usar sites de busca? Esses serviços utilizam algoritmos para criar um perfil de cada usuário e, com base nele, selecionam os conteúdos que devem aparecer no feed de notícias das redes sociais e nos resultados dos sites de busca. Esse fenômeno é conhecido como "bolha".

a ) Caso você utilize redes sociais, já reparou que os conteúdos mostrados em seu feed de notícias estão relacionados a assuntos de seu interesse? O que você pensa disso?

Resposta pessoal. O objetivo dessa questão é levar os estudantes a refletir sobre os conteúdos a que eles têm acesso considerando o fenômeno da bolha.

b ) Converse com um colega sobre o papel dos algoritmos na criação de "bolhas" sociais e avaliem os benefícios e prejuízos que esse mecanismo pode trazer. Depois, elaborem um podcast para esclarecer questões sobre esse assunto.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é propor aos estudantes uma reflexão sobre os possíveis benefícios e prejuízos do mecanismo da "bolha". Eles podem citar que sempre têm acesso a notícias e materiais de seu interesse, mas que não recebem informações sobre outros assuntos que também podem ser relevantes para o conhecimento deles. Além disso, tal mecanismo pode incentivar o consumismo ao expor ao indivíduo itens de seu interesse, que podem acabar sendo adquiridos por impulso, de maneira não consciente.

Influenciadores digitais

A partir da década de 1990, o Brasil e o mundo presenciaram a popularização da internet, que, ao longo dos anos, tornou-se um dos meios de comunicação mais utilizados no planeta, passando, inclusive, a influenciar o modo de vida das pessoas.

O enorme poder de influência que a internet alcançou na atualidade, especialmente após o surgimento de plataformas de vídeos e das redes sociais, fez pessoas, famosas e anônimas, começarem a gravar e publicar vídeos dos mais diferentes tipos de conteúdo. A fácil disseminação possibilitou que esses conteúdos fossem vistos por milhões de usuários, no Brasil ou no exterior, tornando-os conhecidos e ao mesmo tempo gerando a essas pessoas um significativo retorno financeiro por parte das plataformas, que, com o engajamento dos vídeos, passaram a comercializar anúncios de empresas relacionadas ao conteúdo publicado.

Com o aumento da quantidade de produtores de conteúdo digital e com a notoriedade de seus conteúdos, essas pessoas passaram a ser vinculadas a um tipo de profissão da atualidade: a de influenciadores digitais.

Fotografia, com um celular sobre um tripé em primeiro plano. O celular está filmando uma pessoa se exercitando em uma academia. Em segundo plano, desfocado, está a pessoa se exercitando.
Influenciador digital produzindo conteúdo sobre a prática de atividade física.

Em geral, os influenciadores digitais são pessoas com a capacidade de influenciar opiniões e comportamentos. Além disso, com a nova era da internet, eles têm o poder de expor às pessoas grande quantidade de informações, capazes de influenciar e moldar seus pensamentos e vontades, e impulsioná-las a determinadas ações, como compras e hábitos.

a ) Em sua opinião, quais cuidados devemos tomar ao receber informações na internet, sobretudo de influenciadores digitais?

Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes reconheçam a necessidade de filtrar e checar a veracidade de informações recebidas na internet. Entre os cuidados, devemos, por exemplo, conhecer o histórico do influenciador digital, a fim de saber se tem credibilidade na transmissão de informações; confirmar dados divulgados; analisar possíveis manipulações de imagens; verificar se a informação é atual ou é antiga e está sendo resgatada para distorcer algo ou prejudicar pessoas; avaliar se o tom da linguagem é enviesado, se utiliza termos pejorativos e preconceituosos; analisar se a informação é pertinente ou se é sensacionalista etc.

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CONEXÕES com ... HISTÓRIA

Racismo ambiental

Leia a manchete e observe a imagem a seguir.

Poder público pouco fez para evitar risco de desastres em Petrópolis, mostra estudo

Disponível em: https://s.livro.pro/l3rrmz. Acesso em: 12 set. 2024.

Fotografia de uma área de declive com muitos entulhos partes de construções destruídas. Há uma escavadeira no local e várias pessoas com capacetes. Ao fundo há construções residenciais.
Bombeiros trabalhando na área de deslizamento no Morro da Oficina, no município de Petrópolis (RJ), 2022.

De acordo com pesquisa realizada pelo IBGE, em 2010, estima-se que cerca de 8,2 milhões de pessoas vivam em áreas vulneráveis no país. Entre elas, a população negra é uma das mais afetadas porque, em muitos casos, reside em bairros ou regiões negligenciados pelo poder público, onde a falta de infraestrutura acentua os problemas ambientais, como enchentes e deslizamentos do solo. Sobre o tema, leia o texto a seguir.

O racismo ambiental é um termo utilizado para se referir ao processo de discriminação que populações periferizadas ou compostas de minorias étnicas sofrem através da degradação ambiental. A expressão denuncia que a distribuição dos impactos ambientais não se dá de forma igual entre a população, sendo a parcela marginalizada e historicamente invisibilizada a mais afetada pela poluição e degradação ambiental.
[...] O professor [Marcos Bernardino de Carvalho] ilustra que, em países como o Brasil, não se trata de uma coincidência que as populações negras, por exemplo, sejam as mais afetadas pelos danos ambientais. Devido ao seu passado colonial, com estruturas sociais baseadas na escravização de pessoas negras, estas passaram a ser invisibilizadas, o processo de alforria foi realizado sem nenhum tipo de reparação dos danos causados pela escravidão ou integração dos libertos. [...]

RACISMO ambiental é uma realidade que atinge populações vulnerabilizadas. Jornal da USP, 9 dez. 2021. Disponível em: https://s.livro.pro/3jrc7r. Acesso em: 28 set. 2024.

No Brasil, muitos fatores contribuíram para a manutenção do racismo ambiental. Historicamente, os negros foram marginalizados, tendo o direito de acesso à terra restrito ou dificultado. Em 1850, por exemplo, a Lei de Terras dificultou que ex-escravizados tivessem o direito de adquirir terras para o plantio e, ao mesmo tempo, favoreceu o processo de concentração nas mãos da elite.

Além disso, após a abolição da escravatura, em 1888, essa população foi libertada sem nenhuma indenização financeira. Por conta disso, muitos negros, ao serem expulsos das terras em que trabalhavam, passaram a construir moradias em regiões periféricas das cidades, como encostas de morros e rios. Atualmente, muitas dessas regiões se transformaram em grandes comunidades, onde os moradores convivem com a falta de infraestrutura adequada, saneamento básico, esgoto, rede elétrica e coleta de resíduos.

a ) De acordo com o texto, o que é racismo ambiental?

Resposta: De acordo com o texto, racismo ambiental é uma expressão comumente utilizada para se referir à discriminação que populações de regiões periféricas ou minorias étnicas sofrem com a degradação do meio ambiente.

b ) Pesquise medidas que o poder público pode adotar para auxiliar no combate ao racismo ambiental. Em seguida, compartilhe o resultado da pesquisa com os colegas.

Resposta: Os estudantes podem citar medidas como a elaboração de políticas que minimizem as desigualdades sociais e econômicas, a fiscalização e proteção de territórios considerados geograficamente vulneráveis, a melhoria em infraestrutura, a valorização e preservação dos saberes e conhecimentos das comunidades tradicionais, a promoção da educação ambiental e a garantia da participação das comunidades mais afetadas nas decisões dos municípios.

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ATIVIDADES

1. Junte-se a quatro colegas e, pesquisem e analisem a cobertura de serviços básicos em diferentes regiões do município onde vocês vivem, como saneamento básico, saúde, iluminação pública e pavimentação. Para isso, acessem o site oficial da prefeitura e utilizem a barra de busca para encontrar informações relevantes sobre cada um desses serviços. Anotem as informações mais importantes, como a presença de tratamento de esgoto, a quantidade e a localização dos postos de saúde, a eficiência da iluminação pública e a situação da pavimentação. Reúnam as informações coletadas em um relatório e o utilizem para discutir e responder às seguintes questões.

a ) Os serviços de saúde, como hospitais e postos, estão disponíveis em todos os bairros?

Resposta pessoal. A resposta depende do município analisado.

b ) Qual é a situação dos serviços de coleta e tratamento de esgoto? Existem áreas sem cobertura desses serviços?

Resposta pessoal. Os estudantes podem indicar as estatísticas fornecidas pela prefeitura e se existem mapeamentos que indicam regiões sem acesso ao tratamento.

c ) A iluminação pública e a pavimentação são adequadas em todas as áreas do município?

Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes identifiquem informações sobre a condição das vias, a presença de buracos e se a iluminação é considerada suficiente para garantir a segurança de moradores de todos os bairros do município.

d ) Há obras previstas para melhorar a infraestrutura em regiões específicas?

Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes identifiquem se há áreas priorizadas para o planejamento de obras.

e ) De modo geral, como vocês avaliam a situação de cobertura de serviços básicos no município em que vivem?

Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes respondam oferecendo uma avaliação crítica, considerando as informações coletadas sobre os serviços básicos.

2. Leia o trecho do texto a seguir.

[...] A Organização Mundial da Saúde (OMS) aponta que quase um bilhão de pessoas vivem com algum transtorno mental no mundo [...]
O que diferencia o Brasil dessas nações é o acesso a tratamento na saúde pública, aberto a todos e todas gratuitamente. No Sistema Único de Saúde (SUS), a chamada Rede de Atenção Psicossocial (Rasp) atua de forma articulada, da porta de entrada até os casos mais complexos.
[...] Os cuidados, segundo ela, precisam estar conectados às particularidades sociais e culturais de cada região. [...]
O atendimento inicial para pessoas em sofrimento mental que buscam tratamento no SUS é feito nas Unidades Básicas de Saúde (UBS). [...]
Ainda atenção primária, pacientes contam com a atuação do programa Saúde da Família [...]
É nessa fase do atendimento que ocorre o acolhimento, a prevenção de agravos e os diagnósticos. A depender do caso, o tratamento e a reabilitação podem ser feitos totalmente na atenção básica.

PASSOS, Juliana; LACERDA, Nara. Setembro Amarelo: saiba como funciona a rede de apoio psicossocial do SUS. Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. Disponível em: https://s.livro.pro/ygv31k. Acesso em: 16 set. 2024.

a ) Qual é a importância do SUS, segundo o texto?

Resposta: O SUS apresenta uma rede de atenção que auxilia pessoas com algum tipo de sofrimento mental, fornecendo tratamento e acompanhamento.

b ) Qual é a importância do SUS para a população em geral?

Resposta: O SUS permite que todas as pessoas tenham acesso a serviços de saúde de modo gratuito.

c ) Por que os transtornos mentais devem ter atenção do SUS?

Resposta: Porque há quase 1 bilhão de pessoas que vivem essa situação no mundo, sendo necessário tratá-la.

3. Analise as afirmativas a seguir, classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F) e, em seguida, reescreva as incorretas no caderno, corrigindo-as.

a ) A falta de saneamento básico está relacionada a doenças veiculadas pela água.

Resposta: Verdadeiro.

b ) O despejo irregular de esgoto na água pode provocar acúmulo de sedimentos e nutrientes.

Resposta: Verdadeiro.

c ) A saúde está relacionada somente à ausência de doenças.

Resposta: Falso. A saúde está relacionada a vários fatores.

d ) O SUS está disponível somente para uma parte da população.

Resposta: Falso. O SUS está disponível para toda a população brasileira.

e ) Os serviços de telecomunicação abrangem somente os serviços de internet.

Resposta: Falso. Os serviços de telecomunicação abrangem serviços de internet, telefonia móvel, TV e telefonia fixa, entre outros.

4. Leia o trecho do texto a seguir.

O que a Unesco diz sobre o desenvolvimento de uma Internet universal
Da mesma forma que se considera a Internet como um direito humano, a Unesco – órgão das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura – considera como um direito que deveria ser garantido o acesso universal às informações e ideias que outros publicam ou disponibilizam online. [...]

O QUE a Unesco diz sobre o desenvolvimento de uma internet universal. National Geographic Brasil, 17 maio 2023. Disponível em: https://s.livro.pro/dvtaek. Acesso em: 16 set. 2024.

a ) Apesar de ser considerado um direito, todas as pessoas têm acesso à internet?

Resposta: Não. Muitas pessoas ainda não têm acesso à internet.

b ) Quais são os possíveis impactos da falta de acesso à internet?

Resposta: As pessoas sem acesso à internet têm dificuldade em obter informações e realizar pesquisas, o que frequentemente pode torna-lás desconectadas de parte dos acontecimentos atuais do país em que vivem e do mundo.

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Adolescência e juventude

Ao longo da vida, o ser humano vivencia diferentes fases de desenvolvimento, desde a concepção até a velhice, passando por infância, adolescência e juventude. Cada uma dessas fases tem suas fragilidades e seus riscos, bem como potenciais e possibilidades. A partir de agora, vamos focar o estudo da adolescência e da juventude. Para defini-las, vamos utilizar como base a idade do indivíduo, que pode variar de acordo com a fonte. Leia os exemplos a seguir.

Para o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), considera-se adolescentes as pessoas com idade de 12 a 18 anos incompletos.

De acordo com o Estatuto da Juventude, são considerados jovens aqueles que têm entre 15 e 29 anos de idade.

A Organização Mundial da Saúde considera adolescentes aqueles que têm entre 10 e 19 anos; já os jovens correspondem a pessoas com idade entre 15 e 24 anos.

Independentemente do intervalo de idade em que se inserem essas definições, adolescentes e jovens merecem atenção por parte dos governos, da comunidade e dos familiares. Para assegurar a eles direitos e bem-estar, foram criados o Estatuto da Criança e do Adolescente e o Estatuto da Juventude, os quais apresentam os direitos inerentes às pessoas nessas fases da vida, sendo um deles o direito à saúde. Confira a seguir.

[...] Os direitos enunciados nesta Lei aplicam-se a todas as crianças e adolescentes, sem discriminação de nascimento, situação familiar, idade, sexo, raça, etnia ou cor, religião ou crença, deficiência, condição pessoal de desenvolvimento e aprendizagem, condição econômica, ambiente social, região e local de moradia ou outra condição que diferencie as pessoas, as famílias ou a comunidade em que vivem. (incluído pela Lei nº 13.257, de 2016)
Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
[...]

BRASIL. Ministério da Justiça. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Disponível em: https://s.livro.pro/lrMyd6. Acesso em: 14 set. 2024.

[...]
Art. 19. O jovem tem direito à saúde e à qualidade de vida, considerando suas especificidades na dimensão da prevenção, promoção, proteção e recuperação da saúde de forma integral.
Art. 20. A política pública de atenção à saúde do jovem será desenvolvida em consonância com as seguintes diretrizes:
I – acesso universal e gratuito ao Sistema Único de Saúde – SUS – e a serviços de saúde humanizados e de qualidade, que respeitem as especificidades do jovem;
II – atenção integral à saúde, com especial ênfase ao atendimento e à prevenção dos agravos mais prevalentes nos jovens;
III – desenvolvimento de ações articuladas entre os serviços de saúde e os estabelecimentos de ensino, a sociedade e a família, com vistas à prevenção de agravos;
[...]

BRASIL. Ministério da Justiça. Lei nº 12.852, de 5 de agosto de 2013. Disponível em: https://s.livro.pro/osciqe. Acesso em: 14 set. 2024.

A formação cidadã ocorre ao longo de toda a vida. No entanto, é na juventude que passamos a agir de modo mais direto como cidadãos ativos, fazendo parte do mercado de trabalho, exercendo nosso papel durante as eleições por meio do voto, expondo opiniões e defendendo ideias.

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Vulnerabilidades das adolescências e das juventudes

Você pode estar se perguntando por que no título deste tema foram utilizados os termos "adolescências" e "juventudes", no plural. Diversos estudiosos do assunto preferem esses termos no plural ao singular, porque consideram que as adolescências e as juventudes são construídas com base em diversos fatores, como cultura, tempo, espaço geográfico, gênero e classe social. Dessa maneira, não existe apenas um tipo de adolescência e de juventude. O que se observa é a coexistência de diversas adolescências e juventudes na sociedade, as quais, apesar de suas peculiaridades, compartilham diversas vivências.

A juventude é uma fase da vida que prepara o indivíduo para assumir seu papel de adulto na sociedade. Ela é marcada pela busca de autonomia nas decisões, emoções e ações e costuma estar cercada de inseguranças. Essas características tornam a juventude uma fase na qual as pessoas estão expostas a diversas vulnerabilidades, assim como na adolescência. Além disso, ambas as fases da vida são caracterizadas por serem permeadas por descobertas, durante as quais os adolescentes e os jovens podem entrar em contato com situações que põem em risco sua saúde.

Alimentação inadequada e sedentarismo

Leia o texto a seguir.

[…]
A adolescência, por ser uma fase marcada por mudanças físicas e emocionais, além de ser uma fase onde ocorre o desenvolvimento da autonomia, é considerada decisiva no estabelecimento de comportamentos e hábitos que influenciam a saúde destes indivíduos, dentre eles destacam-se os hábitos alimentares. No Brasil, os hábitos alimentares dos adolescentes são caracterizados por um elevado consumo de alimentos com alta densidade energética, ricos em gorduras e açúcar, além de serem pobres em fibras.
Este tipo de comportamento pode levar ao excesso de peso e desenvolvimento de doenças crônicas não transmissíveis (DCNT). Diversas pesquisas mostraram que os comportamentos alimentares estabelecidos na adolescência estão relacionados com o desenvolvimento de problemas de saúde, que podem persistir na vida adulta, influenciando negativamente o perfil de morbimortalidade nesta fase. Portanto, a identificação dos padrões alimentares de adolescentes é de grande importância para a saúde pública, para que ações de promoção de mudanças na alimentação deste grupo possam ser desenvolvidas e, assim, possa ser reduzido, também, o risco de obesidade e a ocorrência de DCNT e, consequentemente, os problemas de saúde na vida adulta. Entretanto, ainda são poucos os estudos brasileiros que identificaram padrões alimentares de adolescentes e suas associações, principalmente com marcadores de risco cardiometabólico.
[…]

ARRUDA NETA, Adélia da Costa Pereira de et al. Padrões alimentares de adolescentes e fatores associados: estudo longitudinal sobre comportamento sedentário, atividade física, alimentação e saúde dos adolescentes. Ciência & Saúde Coletiva, n. 26, 30 ago. 2021. Disponível em: https://s.livro.pro/gapfve. Acesso em: 14 set. 2024.

14. Como a má alimentação pode prejudicar a saúde?

Resposta: Espera-se que os estudantes mencionem que os alimentos fornecem ao organismo os nutrientes de que precisa para crescer, desenvolver-se e funcionar adequadamente. A má alimentação prejudica o fornecimento adequado de nutrientes ao corpo e, consequentemente, o funcionamento correto do organismo, resultando em problemas de saúde diversos.

Dados do Sistema de Vigilância Alimentar e Nutricional do Ministério da Saúde de 2017 mostram que 55% dos adolescentes tiveram uma má alimentação, consumindo rotineiramente alimentos processados, como macarrão instantâneo, salgadinho de pacote ou biscoito salgado. Esses tipos de alimento são pobres em nutrientes e, geralmente, ricos em gordura, sal e conservantes.

Na infância e na adolescência, há um crescimento acelerado do corpo, principalmente em estatura, tornando necessária a ingestão de nutrientes variados e em quantidades apropriadas para que o corpo se desenvolva adequadamente. Além disso, uma alimentação correta pode melhorar o desempenho escolar e prevenir a obesidade na adolescência, na juventude e na vida adulta.

Morbimortalidade:
conceito que se refere à morbidade e à mortalidade e representa a ocorrência de pessoas doentes e de óbitos em uma população.

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Aliado à má alimentação, o sedentarismo tem aumentado entre adolescentes e jovens, intensificando os riscos à saúde. Parte desse aumento pode ser atribuída ao uso de celulares, tanto para praticar jogos e navegar pelas redes sociais como para conversar com familiares e amigos por meio de aplicativos. Jogos de videogame também são apontados como contribuintes para o sedentarismo. Assim, para que as pessoas mantenham a saúde, além de uma alimentação adequada, é importante praticar atividades físicas com frequência.

Fotografia de um jovem olhando para um celular nas mãos e com um fone de ouvido encaixado no pescoço.
Jovem utilizando aparelho de telefone celular.

Professor, professora: Se considerar pertinente, ao abordar o uso excessivo de telefones celulares, comente com os estudantes que, além do sedentarismo, o uso prolongado desses aparelhos está associado a uma má postura e pode levar a problemas na coluna vertebral.

15. Você tem o hábito de se exercitar ao ar livre ou praticar alguma atividade física em ambiente fechado? Com que frequência realiza essas atividades?

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a refletir sobre seus hábitos relacionados à prática de atividade física. Se julgar pertinente, peça aos que praticam alguma atividade física com regularidade que comentem a respeito da experiência e dos possíveis benefícios dessa prática.

Consumo de álcool e outras drogas

Leia o trecho da reportagem a seguir.

Consumo de álcool por jovens e adolescentes
O consumo de álcool está começando cada vez mais cedo no Brasil. É o que mostra a última Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE), realizada em 2019 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Segundo o levantamento, 63,3% dos estudantes entre 13 e 17 anos já experimentaram alguma bebida alcoólica. Além disso, 47% dos alunos nessa faixa etária afirmaram que já ficaram embriagados pelo menos uma vez.
[...]

CONSUMO de álcool por jovens e adolescentes. Observatório Capixaba de Informações sobre Drogas, 25 maio 2022. Disponível em: https://s.livro.pro/r99ppk. Acesso em: 19 set. 2024.

16. Em sua opinião, quais são os possíveis motivos que levam adolescentes e jovens a consumir bebidas alcoólicas?

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a refletir sobre o assunto e expor suas opiniões. Eles podem citar motivos variados, como a aceitação social por parte dos colegas e dos locais que frequentam, a curiosidade por experimentar a bebida, a sensação de desafiar familiares experimentando algo proibido e a busca por novas experiências.

Drogas são substâncias que comprometem tanto o funcionamento do corpo como o comportamento do usuário. Entre as mais consumidas por adolescentes e jovens estão o álcool e o cigarro, e um dos principais problemas relacionados a esse consumo é a dependência química.

O álcool é uma droga lícita, aceita socialmente, que deve ser vendida apenas para maiores de 18 anos. Porém, apesar de sua proibição, o que se tem observado é um consumo cada vez maior dessa droga por menores de idade, como citado no trecho da reportagem.

O consumo de bebidas alcoólicas na infância e na adolescência tem graves consequências. O álcool pode atuar em áreas cerebrais ainda em desenvolvimento, como as associadas às habilidades cognitivas e comportamentais. Seu consumo também pode levar ao déficit de memória e à redução do rendimento escolar.

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Quando consumido por pessoas na faixa dos 15 anos de idade, o álcool causa uma maior predisposição a desenvolver dependência. Além disso, pode facilitar o uso de outras drogas mais nocivas e levar a comportamentos de risco, como o aumento da agressividade e o envolvimento em atividades sexuais precoces ou sem proteção adequada, tendo em vista que o consumo de álcool pode prejudicar a compreensão e a tomada de decisão pelo indivíduo.

Além do álcool, a nicotina é outra droga com consumo elevado entre adolescentes e jovens. Entre os produtos que contêm essa substância, podemos citar os que são à base de tabaco e os dispositivos eletrônicos para fumar (DEF).

O tabaco está presente em diversos produtos, como no narguilé e no cigarro, sendo este a segunda droga lícita mais experimentada entre adolescentes e jovens. Apesar da proibição da venda desse tipo de produto para menores de 18 anos no país, segundo dados do IBGE de 2019, 22,6% dos estudantes entre 13 e 17 anos de idade já haviam experimentado cigarro.

O consumo do cigarro por adolescentes e jovens, assim como outras drogas, está relacionado a diferentes fatores, como a aceitação dos colegas. De modo semelhante ao álcool, a nicotina, presente no cigarro, causa a dependência, e quanto mais precocemente se inicia o hábito de fumar, maiores são os riscos à saúde.

Nessa imagem, as áreas colorizadas em tons de azul representam as bolhas que se formaram nos pulmões em razão do colapso de alvéolos pulmonares, característico do enfisema pulmonar. Esse colapso reduz a superfície para trocas gasosas, causando sintomas como dificuldade respiratória.

Fotografia de dois pulmões com a parte superior em tons de azul e na parte inferior em tons de amarelo com manchas em tons de azul.
Tomografia computadorizada de pulmões danificados pelo consumo de tabaco.

De acordo com a OMS, o tabagismo é a principal causa de morte evitável no mundo. O hábito de fumar tabaco contribui para o desenvolvimento de doenças cardíacas e pulmonares, como o enfisema pulmonar, e de diversos tipos de câncer. Além disso, é um fator de risco para o desenvolvimento de doenças como tuberculose, infecções respiratórias, úlcera, impotência sexual, infertilidade e osteoporose.

Embora relatórios sobre o tema apontem para a redução no consumo de cigarro pela população brasileira, outras formas de consumo da nicotina têm aumentado. Sobre o assunto, leia a manchete a seguir.

Popularidade de cigarro eletrônico entre jovens preocupa estudiosos, que temem danos à saúde bucal e novo estímulo à dependência de nicotina

Disponível em: https://s.livro.pro/dhs8oh. Acesso em: 20 set. 2024.

Nas embalagens de cigarro, é obrigatória a advertência sobre os malefícios causados por essa droga.

Fotografia de escritos de uma embalagem. na ESTE PRODUTO CAUSA CÂNCER. PARE DE FUMAR. DISQUE SAÚDE 136. OUVIDORIA GERAL DO SUS. www.saude.gob.br.
Informação presente em embalagem de cigarro.

Em sua maioria, os DEFs, também conhecidos como cigarros eletrônicos, são dispositivos cujo uso envolve a inalação de aerossóis liberados pelo aquecimento de uma solução líquida. Essa solução pode conter nicotina e outras substâncias que também são prejudiciais à saúde.

Assim como o tabaco, a nicotina presente nos cigarros eletrônicos causa dependência. Além dela, as substâncias adicionadas ao líquido para conferir cheiro e sabor são ricas em açúcares e podem estar associadas a cáries e outras doenças periodontais. Em geral, os efeitos dos componentes dos líquidos presentes nos cigarros eletrônicos ainda estão em estudo. No entanto, muitos deles já foram associados ao câncer e a doenças pulmonares, que podem resultar em morte.

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Apesar dos riscos, muitas vezes, os usuários de cigarros eletrônicos não se consideram fumantes e se interessam pelo produto pelo cheiro e sabor adocicados, em especial os jovens. Uma pesquisa realizada por cientistas da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), em 2022 sobre o uso de cigarro eletrônico por maiores de 18 anos no Brasil constatou que 20% dos jovens entre 18 e 24 anos já haviam experimentado esse tipo de produto, sendo a faixa etária mais prevalente para esse dado. Nesse mesmo estudo, foi constatado que essa faixa etária também foi a mais prevalente em experimentar o narguilé (17%).

Todos as drogas podem causar prejuízos à saúde. No entanto, os efeitos no corpo humano variam de acordo com o tipo de droga em questão.

Sofrimentos mentais

Além do uso das drogas abordado anteriormente, outras condições podem prejudicar a saúde mental de adolescentes e jovens. As diversas mudanças físicas, emocionais e sociais, características da adolescência e da juventude, e a exposição a fatores como pobreza, violência e abusos podem tornar os adolescentes e os jovens vulneráveis a sofrimentos mentais − entre os mais comuns estão a ansiedade e a depressão.

A depressão é um sofrimento mental que afeta as tarefas e as relações do indivíduo no meio escolar, no trabalho e na família, por exemplo. Esse sofrimento pode se apresentar em diferentes graus, de leve a grave, cujos sintomas podem ser variáveis. De modo geral, as pessoas acometidas por depressão têm humor deprimido, perda de prazer e interesse pelas atividades cotidianas e falta de disposição. Algumas também podem ter distúrbios de sono, crises de ansiedade, baixa autoestima, falta de concentração e distúrbios alimentares.

Já a ansiedade é caracterizada pela preocupação excessiva ou expectativa apreensiva, difícil de controlar e persistente. Esses dois sintomas vêm acompanhados de cansaço, dificuldade de concentração, irritabilidade, tensão muscular e perturbação de sono.

Tanto a depressão quanto a ansiedade podem estar relacionadas a diferentes fatores, como má relação familiar, uso excessivo de redes sociais, não aceitação de si mesmo e simultânea busca pela aceitação do outro, além de dificuldade em lidar com emoções, prejudicando, assim, o bem-estar físico, mental e social. Além do apoio de familiares e amigos, é importante que pessoas com esses sintomas busquem ajuda de profissionais especializados, como médicos e psicólogos, para que sejam feitos o diagnóstico e o tratamento adequados.

Muitos adolescentes e jovens não se sentem confortáveis para falar a respeito de sentimentos e inseguranças com familiares. Nesses casos, o apoio de profissionais especializados, como psicólogos, pode ajudar na superação da ansiedade e da depressão.

Fotografia de uma adolescente sentada em um sofá, falando e gesticulando com os braços abertos. A sua frente está uma pessoa segurando uma prancheta.
Adolescente em consulta com psicólogo.

Preconceitos contra a diversidade

Como já mencionado, a adolescência e a juventude são marcadas por mudanças e novas experiências em diferentes segmentos da vida do adolescente e do jovem. Alguns dos muitos temas em destaque nessas fases da vida são a sexualidade, o sexo e a diversidade sexual.

Muitas vezes, há uma confusão entre os termos sexo e sexualidade. Entretanto, do ponto de vista biológico, a palavra sexo pode ser empregada junto às palavras feminino e masculino para diferenciar o indivíduo de acordo com seus cromossomos sexuais, X X X X ou X Y X Y em humanos, além da formação e do desenvolvimento dos sistemas genitais feminino ou masculino. O termo sexo também está relacionado ao ato sexual. Já a sexualidade está relacionada ao sentimento e à forma de se expressar de cada indivíduo.

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Leia a seguir a definição de sexualidade apresentada em documento da Unesco.

[...]
Assim, a sexualidade pode ser entendida como uma dimensão central do ser humano que inclui: compreensão e relacionamento com o corpo humano, vínculo emocional, amor, sexo, gênero, identidade de gênero, orientação sexual, intimidade sexual, prazer e reprodução. A sexualidade é complexa e inclui dimensões biológicas, sociais, psicológicas, espirituais, religiosas, políticas, legais, históricas, éticas e culturais que evoluem ao longo da vida.
[...]

UNESCO. Orientações técnicas internacionais de educação em sexualidade: uma abordagem baseada em evidências. 2019. p. 17. Disponível em: https://s.livro.pro/tsix8a. Acesso em: 20 set. 2024.

Como abordado na definição, a sexualidade inclui múltiplas dimensões, refletindo a diversidade das experiências humanas.

A manifestação da sexualidade pode ocorrer de maneiras distintas, possibilitando a cada indivíduo se reconhecer de diferentes formas e sentir atração por outras pessoas de maneiras diversas.

Nesse contexto, a orientação sexual refere-se ao desejo de uma pessoa em relacionar-se com outras de mesmo sexo, do sexo oposto ou ambos.

Agora, leia a tirinha a seguir.

Tirinha com 3 quadrinhos. Q1. Uma pessoa é vista da cintura para baixo usando saia e sapato de salto. Ao fundo a fala: OLHA SÓ QUE FIGURA! Q2: Um menino com cabelos marrons, usando camiseta e shorts está ao lado de uma menina com cabelos presos com uma flor, usando camiseta e shorts e segurando em uma das mãos uma pelúcia. Eles estão olhado para a mesma direção, o menino está apontando e diz: AQUILO É HOMEM OU MULHER? Q3: A menina olhando para ele responde: AQUILO É UM SER HUMANO.

BECK, Alexandre. Armandinho nove. Florianópolis: A. C. Beck, 2016. p. 67.

17. Qual é a crítica apresentada na tirinha?

Resposta: Trata-se de uma crítica à superficialidade das percepções de gênero e a tendência de rotular as pessoas com base em aparências. A pergunta de uma das personagens sobre a identidade de gênero, seguida pela resposta da outra personagem de que "aquilo" é um ser humano enfatiza a importância de reconhecer a humanidade de cada indivíduo, independentemente de suas escolhas estéticas ou de como se apresentam.

A tirinha apresentada anteriormente apresenta uma situação de preconceito e discriminação, refletindo, infelizmente, a realidade vivenciada por muitos indivíduos na sociedade. São diversas as formas de discriminação, com motivações distintas, como sexualidade, gênero, grupo social e origem étnica.

Algumas pessoas têm relações afetivo-sexuais com pessoas do mesmo sexo biológico e são consideradas homossexuais. Outras, por sua vez, nascem com características físicas de um determinado sexo biológico, mas se reconhecem de maneira diferente, sendo consideradas transexuais. Infelizmente, esses cidadãos sofrem diferentes formas de preconceito e discriminação.

O preconceito contra pessoas homossexuais é chamado de homofobia, enquanto aquele voltado a pessoas transexuais é chamado de transfobia. Ambas as formas de preconceito são reconhecidas como crimes pela legislação brasileira.

Em 2019, o Supremo Tribunal Federal (STF) equiparou o crime de homofobia e de transfobia ao racismo (lei nº 7.716/1989). Em 2023, equiparou tais atos à injúria racial, crime contra a honra do indivíduo, com penalidade que varia de dois a cinco anos de reclusão. Essas medidas viabilizam a punição de agressores, protegendo os cidadãos, tal como preconiza a Declaração Universal dos Direitos Humanos, que reconhece que todos são iguais perante a lei, sem qualquer distinção e com igual proteção.

Professor, professora: Explique aos estudantes que independentemente de referências feitas ao sexo, à sexualidade e à orientação sexual, somos todos seres humanos e, portanto, dotados dos mesmos direitos e deveres, merecendo respeito.

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Saúde reprodutiva e sexual

A saúde reprodutiva e sexual é considerada um direito humano previsto pela ONU e envolve não apenas a ausência de doenças, mas também o completo bem-estar físico, social e emocional, vinculado à reprodução e à sexualidade.

Para manter a saúde reprodutiva e sexual, é essencial o acesso a informações adequadas sobre o tema. Essas informações podem ser encontradas em diferentes fontes, como livros, sites e unidades de saúde. No entanto, mesmo com a disponibilidade de informações, diversos adolescentes e jovens ainda têm relações sexuais desprotegidas, expondo-os à possibilidade de gravidez não planejada e à contaminação por infecções sexualmente transmissíveis (IST).

18. Em sua opinião, quais fatores podem contribuir para a ocorrência de gravidez não planejada e infecções sexualmente transmissíveis (IST) entre adolescentes e jovens?

Resposta pessoal. O objetivo dessa questão é levar os estudantes a refletir sobre o tema. Ao considerar suas respostas, conduza a reflexão sobre o papel do acesso à informação e se a disponibilidade de recursos realmente se traduz em uso consciente deles. É importante questionar como as diferentes realidades socioeconômicas podem influenciar essas questões e qual é a importância que adolescentes e jovens atribuem às informações disponíveis. Essa reflexão pode auxiliá-los a compreender que a saúde sexual e reprodutiva é um tema complexo que envolve múltiplos fatores.

Tão importante quanto acessar a informação é refletir sobre ela e seus impactos em nossa vida. Isso aproxima o tema de nossa realidade, ao mesmo tempo que ajuda que tais informações sejam traduzidas em atitudes responsáveis.

Gravidez não planejada

Durante a adolescência, há o despertar da sexualidade, surgindo, assim, os interesses afetivos e sexuais. Nesse sentido e diante de todas as mudanças nessa fase da vida, aumentam-se as chances da ocorrência de uma gravidez não planejada, por exemplo.

Após a ocorrência da primeira menstruação, mensalmente, o corpo feminino prepara-se para uma possível gravidez, o que não significa, no entanto, que o indivíduo esteja completamente preparado para lidar com essa situação. A gestação exige não apenas um corpo sexualmente preparado, mas também preparo psicológico e apoio familiar.

A gravidez precoce pode trazer riscos à mãe e ao bebê, pois o corpo de uma adolescente ainda não está completamente desenvolvido. Entre esses riscos podemos citar a pré-eclâmpsia, a anemia, a hemorragia e o parto prematuro. Além dessas complicações, a gravidez precoce ocorre em um momento da vida no qual a adolescente ou a jovem está finalizando a construção de sua identidade e solidificando suas relações com o mundo. Nesse sentido, pode interferir em seu dia a dia, favorecendo, por exemplo, a evasão escolar.

Estudos sobre o tema mostram que muitos adolescentes e jovens, na figura de pais e de mães, abandonam os estudos durante a gestação, e a maioria não retorna. Os motivos são diversos e incluem, por exemplo, inserção no mercado de trabalho, cuidado prolongado com a criança e amamentação, no caso da mãe.

A decisão de iniciar a vida sexual é uma escolha pessoal que deve ser feita com responsabilidade e consciência, levando em consideração questões de adequação e maturidade para cada indivíduo.

Infecções sexualmente transmissíveis (IST)

Além do risco de gravidez precoce, relações sexuais sem o uso de preservativos aumentam o risco de contrair IST. Por isso, quando se inicia a vida sexual, é importante a orientação de um médico e a realização de exames clínicos.

Enquanto a gravidez não planejada pode ser prevenida por meio do uso de diferentes métodos contraceptivos, a prevenção da transmissão de IST é possível apenas por meio do uso de preservativo − masculino ou feminino.

Professor, professora: Ao abordar as IST, explique aos estudantes que os preservativos masculino e feminino não devem ser usados simultaneamente, pois o atrito entre ambos durante a relação sexual pode danificar o material e prejudicar sua eficiência.

Além de evitar a gravidez, os preservativos são eficientes contra a transmissão de IST, pois evitam o contato com secreções que possam conter agentes causadores dessas infecções, como bactérias, vírus e protozoários.

Fotografia de dois preservativos transparentes. Indicado pela letra A, um preservativo com formato cilíndrico mais estreito, com uma extremidade circular e a outra extremidade afilada. E com a indicação da letra B, preservativo com formato cilíndrico mais largo, uma extremidade circular e a outra extremidade arredondada.
Preservativos masculino (A) e feminino (B).

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CONEXÕES com ... SOCIOLOGIA e HISTÓRIA

O caso Tuskegee

O início do século XVI foi marcado pela expansão das potências marítimas europeias, como Portugal, Espanha, França e Inglaterra, para o continente americano. Ao aportarem no Novo Mundo, além de explorarem os recursos naturais e os habitantes que viviam nos territórios, os europeus impuseram a diáspora negra. Nesse processo, muitos africanos foram retirados de suas terras, abandonando suas tradições culturais e saberes para trabalharem como escravizados nas lavouras americanas. Por muitos anos, africanos e afrodescendentes trabalharam em condições precárias e sofreram com maus-tratos e castigos corporais. Os europeus legitimavam a escravidão africana com base na ideia de "inferioridade" dos povos não europeus. Sobre o tema, leia o texto a seguir.

[...] A submissão a essa racionalidade tem como eixos estruturais a naturalização de uma codificação hierárquica das diferenças entre conquistadores e conquistados resumida na ideia de raças superiores e inferiores e a articulação de todas as formas históricas de controle do trabalho, de seus recursos e de seus produtos, em torno do capital e do mercado mundial, que nas Américas foi sintetizado em um modo de produção baseado no latifúndio, na monocultura e no trabalho escravo.
[...]

SILVA, Ana Paula Procopio da. Resistências negras e amefricanidade: diálogos entre Clóvis Moura e Lélia Gonzalez para o debate antirracista das relações de classe na América Latina. Revista Fim do Mundo, v. 2, n. 4, jan./abr. 2021. p. 46. Disponível em: https://s.livro.pro/20ut4k. Acesso em: 12 set. 2024.

Apesar de muitos países americanos abolirem a escravidão no decorrer do século XIX, motivados pelas lutas e resistências dos negros, muitas práticas colonialistas permaneceram, como a crença na "inferioridade" dos não europeus. Por exemplo, entre 1932 e 1972, nos Estados Unidos, foi realizado um estudo somente com homens negros, conhecido como "caso Tuskegee". A respeito do tema, leia o texto a seguir.

[...]
Essa comunidade compunha-se predominantemente de uma população rural negra, de baixa renda e foi assim que, em 1932, 399 homens portadores de sífilis e 201 sem a doença foram organizados para o acompanhamento. Todos eram avaliados em suas condições físicas periodicamente e lhes era dito que estavam recebendo tratamento. A contrapartida por sua participação no projeto era o acompanhamento médico, uma refeição quente no dia dos exames e o pagamento das despesas com o funeral, compensações essas que evidenciam ainda mais a precariedade de suas condições econômicas. Durante o projeto foram dados, ainda, alguns prêmios em dinheiro pela participação e, em 1957, foi concedido a cada um dos participantes um diploma do Serviço de Saúde Pública Norte-Americano agradecendo a participação de 25 anos no estudo.
No entanto, os participantes do estudo de Tuskegee não foram informados que eram portadores de sífilis, nem tampouco sobre os efeitos dessa patologia: a todos os participantes era dito que possuíam sangue ruim, uma denominação comumente utilizada entre os eugenistas à época para justificar, inclusive, a esterilização de pessoas portadoras de deficiências.
[...]

CANDIOTTO, Cesar; D'ESPÍNDULA, Thereza Salomé. Biopoder e racismo político: uma análise a partir de Michel Foucault. INTERThesis, v. 9, n. 2, jul./dez. 2012. p. 24. Disponível em: https://s.livro.pro/0ro7vv. Acesso em: 10 set. 2024.

Professor, professora: Comente com os estudantes que, como resultado do caso Tuskegee, cerca de 130 participantes morreram por problemas relacionados à doença sem ao menos receber os cuidados necessários.

a ) O conceito de decolonialidade busca refletir sobre as consequências do colonialismo europeu e do pensamento moderno, identificando e combatendo, por exemplo, padrões e perspectivas eurocêntricos construídos ao longo do tempo para legitimar a dominação europeia sobre outros povos. Com base nessa informação, escreva um texto sobre as consequências da naturalização das ideias de "raças superiores" e "raças inferiores" na sociedade atual, citadas no primeiro texto.

b ) Conforme os autores do segundo texto apresentado, quais foram os maiores problemas envolvidos na realização do caso Tuskegee?

Respostas nas Orientações para o professor.

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Violência

A Constituição Federal de 1988 e o ECA asseguram à criança e ao adolescente, em seu artigo 227, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência, a salvo de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. Assim, é dever de toda a sociedade, da família e do Estado proteger crianças e adolescentes de toda e qualquer forma de violência.

Existem diferentes tipos de violência, como física, psicológica e sexual.

A violência física ocorre quando se infringe a integridade ou saúde corporal do indivíduo. Segundo o "Panorama da violência letal e sexual contra crianças e adolescentes no Brasil", que reuniu dados entre 2016 e 2020, houve 34.918 mortes violentas intencionais de crianças e adolescentes, o que equivaleria a uma média de 6.970 mortes por ano. Cerca de 31 mil vítimas estavam na faixa etária entre 15 e 19 anos; 1.070 eram menores de 9 anos de idade, sendo 33% dessas vítimas meninas, 44% brancas, e 40% morreram na residência. Na faixa etária entre 10 e 19 anos, 91% das vítimas eram meninos, 80% crianças e adolescentes negros, 13% morreram na residência, e 83% faleceram por armas de fogo.

Cartaz com o desenho de um urso de pelúcia, na qual a metade à esquerda, o fundo escuro e a pata do urso está cobrindo um olho, e na metade à direita, o fundo é claro e o olho está descoberto. À esquerda, no fundo escuro, está a frase: ABUSO E EXPLORAÇÃO SEXUAL DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES. À direita, no fundo claro, a frase: O PROBLEMA É NOSSO! Abaixo as informações: DENUNCIE DISQUE 100, VOCÊ TAMBÉM PODE DENUNCIAR AO CONSELHO TUTELAR E ÀS DELEGACIAS DE POLÍCIA ESTADUAL E FEDERAL. Na borda inferior estão diversos logos.
Cartaz de campanha do Ministério Público Federal contra abuso e violência praticados contra crianças e adolescentes, em 2017.

Outro tipo de violência é a psicológica, que se relaciona a diferentes situações, como: discriminação ou constrangimento emocional; alienação parental, quando um dos responsáveis pela guarda induz o repúdio aos pais, impedindo o vínculo entre pais e filhos; testemunho de algum tipo de violência física.

O bullying é uma forma de violência psicológica que ocorre, geralmente, na escola e nos ambientes virtuais de mídias sociais, sendo, nesse caso, conhecido como cyberbullying. Tanto o bullying quanto o cyberbullying envolvem comportamentos nocivos e repetidos de humilhação e submissão, exteriorizados por meio de apelidos pejorativos, discriminação e produção e divulgação de comentários de cunho maldoso, por exemplo.

Já a violência sexual refere-se à exploração de crianças ou adolescentes em atos libidinosos ou sexuais, seja de forma presencial ou virtual; exploração sexual, sob remuneração ou compensação; tráfico de pessoas, por meio de recrutamento, transporte ou transferência da criança e do adolescente, em território nacional ou estrangeiro, sob coação, rapto, fraude, abuso de autoridade ou vulnerabilidade.

Segundo o mesmo panorama citado anteriormente, entre 2017 e 2020, foram registrados 179.277 casos de estupro com vítimas de até 19 anos, sendo 62 mil destes com crianças de até 10 anos de idade.

Além das violências citadas, praticadas por outras pessoas, há a autolesão, na qual o próprio adolescente ou jovem pratica a violência contra si mesmo. Esse comportamento pode ter como objetivo reduzir emoções negativas, como ansiedade, tensão e autocensura, ou externar dificuldades interpessoais. Alguns fatores que podem desencadear esse comportamento são os problemas familiares, a rejeição por parte de amigos, grupos de pessoas ou pares afetivos e o próprio bullying.

Dica

Sob qualquer situação de violência, o adolescente ou jovem pode buscar ajuda de seus familiares, da coordenação pedagógica, de um profissional de Psicologia, bem como em Centros de Saúde e nos Centros de Atenção Psicossocial Infantojuvenil (CAPSi) de seu município.

Qualquer ação de violência contra crianças e adolescentes pode ser denunciada pelo Disque 100. As denúncias são encaminhadas aos órgãos competentes.

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Não violência contra meninas e mulheres

Segundo a Organização das Nações Unidas, a violência contra as mulheres refere-se a qualquer ato de violência de gênero que possa resultar em danos ou sofrimento físico, mental ou sexual, envolvendo coação, privação de liberdade ou ameaças contra pessoas desse grupo. Leia o trecho de reportagem e a tabela a seguir.

Brasil registra 10,6 mil feminicídios em oito anos
[...]
O feminicídio é uma qualificação do crime de homicídio doloso, quando há a intenção de matar. É o assassinato decorrente de violência contra a mulher, em razão da condição do sexo ou quando demonstrado desprezo pela condição de mulher. [...]

MELLO, Daniel. Brasil registra 10,6 mil feminicídios em oito anos. Agência Brasil, 7 mar. 2024. Disponível em: https://s.livro.pro/h4w57v. Acesso em: 22 set. 2024.

Homicídios femininos, por região, no Brasil (2021)
Região Quantidade de casos

Norte

503

Nordeste

1498

Centro-Oeste

338

Sudeste

1000

Sul

519

Fonte de pesquisa: IPEA. Disponível em: https://s.livro.pro/gyv2w0. Acesso em: 29 set. 2024.

Como foi possível verificar no trecho de reportagem e na tabela, a violência contra a mulher é uma triste realidade em todo o território brasileiro, especialmente nas regiões Nordeste e Sudeste, em 2021.

O quadro de opressão às mulheres no Brasil se consolidou ao longo dos séculos, especialmente durante o período colonial e o Império, quando as normas patriarcais foram profundamente enraizadas nas estruturas sociais, econômicas e políticas da época. A colonização reforçou valores que enfatizavam a autoridade masculina e a subordinação feminina, criando um sistema em que os homens detinham o poder econômico e político, enquanto as mulheres eram limitadas às tarefas domésticas e à educação dos filhos. Essa estrutura perpetuou a subjugação das mulheres, mantendo-as em uma posição de inferioridade e vulnerabilidade, que continua a influenciar a sociedade brasileira até os dias atuais, refletindo um padrão histórico de desigualdade de gênero.

Toda forma de violência deixa marcas na vítima, não somente físicas, mas também emocionais e psicológicas. E é dever de toda a sociedade civil e do Estado assistir pessoas do sexo feminino desde o nascimento, protegendo-as de toda forma de violência.

Professor, professora: Explique que a violência contra a mulher não se restringe ao Brasil. De acordo com a Organização Mundial de Saúde, entre 2000 e 2018, cerca de 30% da população mundial feminina tenha sofrido algum tipo de violência física ou sexual, principalmente pelos parceiros. Além disso, cerca de 25% das mulheres entre 15 e 49 anos relatam terem sofrido esses tipos de violência de seus parceiros.

Adolescências e juventudes bem vividas

Para iniciarmos o estudo deste tópico, responda às questões a seguir.

19. Em sua opinião, o que é viver bem as fases da adolescência e da juventude?

Resposta pessoal. Acolha as respostas dos estudantes e leve-os a refletir que uma juventude bem vivida envolve o bem-estar físico, mental e social, tanto do ponto de vista pessoal quanto em relação ao meio onde vive e às pessoas com as quais se relaciona.

20. Quais são suas expectativas para os próximos anos de sua vida?

Resposta pessoal. Se necessário, explore esse questionamento perguntando aos estudantes sobre a carreira que pretendem seguir, se pretendem aprender ou praticar algum ofício ou esporte, e quais são seus anseios pessoais e profissionais.

É dever do Governo Federal, dos Estados e dos municípios a criação de políticas públicas que protejam e deem assistência a crianças, adolescentes e jovens. No entanto, cabe a cada indivíduo, como cidadão, primar pela sua saúde, buscando atitudes que contribuam para o bem-estar físico, mental e social.

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Embora a juventude e a adolescência sejam fases de mudanças e ansiedades, são repletas de aprendizados e experiências que, vivenciadas de maneira saudável, contribuem para a formação de cidadãos ativos e responsáveis.

As escolhas feitas diariamente devem primar pelo cuidado e pela saúde do próprio corpo, bem como respeitar a individualidade de cada cidadão. Além disso, é preciso atentar para o emocional, expressando adequadamente as emoções, dúvidas e incertezas, por exemplo.

Manter a saúde envolve diferentes medidas, já que ela está relacionada a diversos fatores. Acompanhe a seguir algumas atitudes que podem contribuir para que a adolescência e a juventude sejam vivenciadas de maneira saudável.

Mantenha uma alimentação saudável, incluindo alimentos variados e em quantidades adequadas, se possível, com orientação de um profissional especializado na área, como um nutricionista. A realização de dietas deve ser feita apenas por recomendação de profissionais especializados na área e com as devidas orientações.

Pratique atividades físicas regularmente.

Tenha momentos de lazer, seja lendo um livro, seja praticando atividades físicas ou escutando músicas, por exemplo. Há diversas atividades de lazer, que dependem do gosto pessoal de cada um e do acesso a elas. O importante é que você busque e descubra atividades saudáveis que o façam se sentir bem e as pratique.

Mantenha um convívio social. Mesmo em tempos de interações e relações sociais virtuais, é importante manter uma rede de amigos com os quais você conviva fisicamente.

Mantenha sua vacinação em dia.

Leia e mantenha-se informado sobre assuntos diversos, com base em fontes confiáveis. Essa atitude contribui para a formação cidadã, favorecendo o desenvolvimento de pessoas atuantes na sociedade. O acesso à informação também contribui para distinguirmos atitudes corretas de atitudes inadequadas, contribuindo para que tenhamos atitudes éticas e responsáveis.

Seja responsável por suas atitudes em relação a você e aos outros, bem como em relação a seu corpo, primando sempre pela saúde, no contexto amplo. Sempre que necessário, busque orientação com profissionais da área.

Durma entre oito e dez horas por noite, atentando para evitar o uso de aparelhos eletrônicos pelo menos meia hora antes de dormir. Além de atrapalhar o sono, eles podem influenciar a aprendizagem pela associação à redução dos níveis de concentração e atenção, sobretudo para quem estuda no período matutino.

A escola é um espaço onde adolescentes e jovens podem discutir temas que despertem seus interesses e tirar dúvidas sobre as vivências dessas fases da vida. É também um espaço de acolhida, não somente por funcionários da escola, mas também pelos colegas, os quais estão na mesma fase de desenvolvimento e experimentam os mesmos anseios, medos e dúvidas.

Fotografia de quatro estudantes em uma sala de aula, três estão sentados em carteiras com livros e cadernos e um está em pé. Eles estão sorrindo e gesticulando. Três deles estão com camisetas brancas e uma está usando um lenço sobre a cabeça e ombros.
Estudantes debatendo durante atividade em sala de aula, no município de São Paulo (SP), em 2019.

A família também é de fundamental importância para acolher essas vivências e orientar os adolescentes e jovens em suas escolhas. O meio familiar pode dar o apoio necessário para enfrentar situações difíceis e que possam gerar medos e angústias. O diálogo com familiares, professores e colegas é de extrema importância , pois contribui para o bem-estar social, que está diretamente relacionado ao bem-estar físico e mental.

21. De acordo com as atitudes que você acabou de estudar, considera que precisa rever algum de seus hábitos para buscar uma vida equilibrada e saudável? Quais?

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar o estudante a fazer uma autoavaliação acerca de sua saúde e rever seus hábitos.

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LIGADO NO TEMA

Envelhecimento

Observe a tabela a seguir e, com base nesses dados, responda às questões propostas.

Expectativa de vida ao nascer
Ano Total Homens Mulheres

1940

45,5

42,9

48,3

1960

52,5

49,7

55,5

1980

62,5

59,6

65,7

2000

69,8

66,0

73,9

2022

75,5

72,0

79,0

Fonte de pesquisa: EM 2022, expectativa de vida era de 75,5 anos. Agência IBGE, 29 nov. 2023. Disponível em: https://s.livro.pro/gk09h1. Acesso em: 29 set. 2024.

a ) O que você pode concluir ao analisar os dados da tabela?

Resposta: Espera-se que os estudantes reconheçam que a expectativa de vida para a população brasileira aumentou ao longo dos anos, para ambos os sexos. No entanto, essa expectativa é maior para o sexo feminino.

b ) Como você explica esses resultados?

Resposta pessoal. Os estudantes podem citar o avanço das tecnologias e da medicina que possibilitou melhorar as condições de vida da população, prolongando o tempo de vida.

Segundo o IBGE, em 2010, a população maior de 60 anos era de 20.590.597, o que equivalia a 10,8% da população. Já no Censo de 2022, a quantidade de pessoas com 60 anos ou mais chegou a 32.113.490, o que equivale a 15,6% da população.

Professor, professora: Comente com os estudantes que fatores como escolhas alimentares, níveis de açúcar, massa corporal, uso de tabaco ou álcool e exposição à poluição ambiental podem interferir no envelhecimento.

Sucedendo as fases da adolescência e da juventude, encontram-se a fase adulta e a do adulto idoso. A vivência ao longo dessas duas últimas fases da vida envolve o envelhecimento, processo individual ao qual todo ser humano está naturalmente sujeito e que ocorre no corpo e na mente. Esse processo pode incluir, por exemplo, menos reposição celular, perda de tecido fibroso e redução da rede vascular e glandular, redução da imunidade, tornando o idoso mais suscetível a doenças físicas e psicológicas. Há também a possibilidade de redução das funções sensoriais e psicomotoras, essenciais ao equilíbrio, e da capacidade funcional.

Em 2020, a ONU declarou 2021-2030 como a década do envelhecimento saudável, o que é conquistado por meio de alimentação adequada, com prática regular de atividades físicas e acesso a serviços de saúde e higiene. Essas mudanças de hábitos podem minimizar os efeitos desse processo e promover a longevidade. Para que esses objetivos possam ser alcançados, é preciso repensar a forma como os idosos são vistos na sociedade atual e agir de modo a garantir seus direitos e sua inclusão na sociedade, valorizando seus saberes e sua vivência para construir uma sociedade mais plural e igualitária para todos.

As atividades físicas ajudam a manter o funcionamento adequado do organismo, possibilitando qualidade de vida e independência dos idosos.

Fotografia de duas pessoas idosas correndo em um local ao ar livre. Uma mulher tem cabelos grisalhos e usa regata, calça e tênis, e o homem tem cabelo e barba grisalha e usa regata, shorts e tênis. Ao fundo há várias árvores.
Pessoas idosas praticando atividade física.

Apesar de o envelhecimento ser um processo natural, na sociedade ocidental, as pessoas idosas muitas vezes são vistas e tratadas como menos produtivas do que os jovens, o que leva a preconceitos e estigmas, caracterizando o etarismo.

Em sociedades indígenas, por exemplo, essa visão é diferente. Nelas, as pessoas idosas são consideradas portadoras de conhecimento e, portanto, valorizadas e respeitadas, exercendo o importante papel de compartilhar esse conhecimento com os mais jovens. Algumas sociedades orientais também partilham dessa mesma visão.

Fotografia de um homem idoso ao lado de uma criança, ambos segurando uma planta em um vaso. Eles estão diante de uma bancada, com ferramentas de jardinagem e vasos de plantas e ao fundo, há vários vasos com plantas.
Idoso compartilhando seus conhecimentos com indivíduo mais jovem.

c ) Realize uma entrevista com um idoso, conhecido ou familiar. Questione-o sobre as atividades que realiza em seu dia a dia, o que gosta de fazer como lazer, como é a sua alimentação, se pratica atividade física, entre outras questões.

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a interargir com uma pessoa idosa, valorizando suas vivências.

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PRÁTICA CIENTÍFICA

Levantamento de dados sociais

Por dentro do contexto

Você já respondeu a alguma pesquisa de levantamento de dados sociais? Esse tipo de pesquisa pode fornecer informações importantes para diagnosticar problemas em diferentes segmentos da sociedade, como saúde e educação.

No Brasil, diferentes instituições atuam na coleta de informações e na análise estatística de dados variados sobre a sociedade. Um exemplo é o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), que atua desde 1937, estudando a população brasileira e o território nacional.

Fotografia de uma pessoa vistas de costas próximo ao portão de uma residência. Ela usa um boné azul, está com um colete azul com a logo do I B G E, e segura uma sacola.
Agente Censitário do IBGE coletando dados na cidade de Marília (SP), em 2022.

a ) Qual é a importância de pesquisas que coletam dados sociais da população para implementação de políticas públicas voltadas para essa área?

Resposta pessoal. O objetivo dessa questão é levar os estudantes a refletir sobre a importância do levantamento de dados sociais para o diagnóstico das carências e demandas da sociedade, bem como para a proposição de políticas públicas relacionadas à saúde, como o acesso a medicamentos, água potável, coleta e tratamento de esgoto, entre outros serviços. Espera-se que eles mencionem que esse tipo de pesquisa fornece dados que ajudam a diagnosticar necessidades de regiões ou grupo de pessoas e dão base à formulação e implementação de políticas públicas e ao desenvolvimento de pesquisas científicas.

b ) Como você procederia para realizar uma pesquisa de levantamento de dados em sua escola?

Resposta pessoal. O objetivo desta questão é levar os estudantes a refletir sobre as etapas de uma pesquisa feita por meio de levantamentos de dados. Espera-se que eles mencionem que esse tipo de pesquisa, assim como as que envolvem experimentação, também inclui o levantamento de uma hipótese; a elaboração de um questionário que permita testar essa hipótese; a entrevista, na qual os entrevistados responderão ao questionário; a organização dos dados obtidos por meio de tabelas ou gráficos; a análise estatística dos dados; a discussão do tema; e a elaboração de uma conclusão envolvendo a confirmação ou não da hipótese inicial.

Materiais

  • prancheta
  • fotocópias de questionário impresso
  • caneta
  • computador e softwares para elaboração de tabelas e gráficos

Como proceder

A. Em conjunto com os colegas da turma, formulem hipóteses sobre a saúde dos estudantes da sua escola. Essas hipóteses devem ter como base observações feitas por vocês no ambiente escolar ou em textos de referência na área de saúde dos adolescentes.

Dica

Para elaborar as hipóteses, considere dados de outras pesquisas feitas por institutos ou universidades, como o aumento do consumo de ultraprocessados no país na última década e o excesso de tempo de exposição às telas, ou ações recomendadas por especialistas, como a prática de atividades físicas.

Confira a seguir algumas hipóteses.

  • O consumo de alimentos ultraprocessados é alto entre os estudantes.
  • A maioria dos estudantes da escola pratica atividades físicas regularmente.
  • Os estudantes adolescentes passam no máximo três horas por dia diante de telas de aparelhos, como smartphones e televisores.

B. Definam a quantidade de entrevistados. Nessa etapa, é importante que sejam entrevistados estudantes de diferentes idades e sexos para que a distribuição dessas características seja uniforme em sua amostra.

C. Elaborem um questionário que contemple dados gerais dos entrevistados e perguntas sobre hábitos relacionados à saúde deles. O questionário deverá incluir questões que poderão confirmar ou rejeitar as hipóteses propostas inicialmente por vocês. Confira a seguir um modelo.

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MODELO DE QUESTIONÁRIO

DADOS PESSOAIS

IDADE

11 a 13 anos

14 a 15 anos

16 anos ou mais

ESCOLARIDADE

Cursando o Ensino Fundamental (anos finais)

Cursando o Ensino Médio

RENDA FAMILIAR

Até 2 salários mínimos

De 2 a 5 salários mínimos

De 5 a 10 salários mínimos

Mais de 10 salários mínimos

DADOS ESPECÍFICOS

• Quantas vezes, ao longo do dia anterior, você ingeriu algum alimento ultraprocessado, como biscoitos industrializados, refrigerantes, margarina, refresco em pó e outros?

Não ingeriu

Uma vez

Duas vezes

Três vezes ou mais

• Quantas vezes, ao longo do dia anterior, você ingeriu algum alimento in natura, como frutas e verduras?

Não ingeriu

Uma vez

Duas vezes

Três vezes ou mais

• Quantas horas diárias, em média, você costuma passar diante de telas de um smartphone ou de televisores para atividades de lazer?

Até uma hora

De uma a duas horas

De duas a três horas

Três horas ou mais

• Quantas vezes por semana você costuma praticar atividades físicas?

Não costumo praticar atividades físicas

Uma vez na semana

De duas a três vezes na semana

Mais de três vezes por semana

• Qual fator mais o incentiva a consumir alimentos ultraprocessados?

Falta de informação

Gostar

Outro

Não consumo alimentos ultraprocessados

• Qual fator o leva a deixar de praticar atividades físicas?

Falta de tempo

Não gosto

Vive em lugares geograficamente desfavoráveis

Outro

Pratico atividades físicas regularmente

D. Imprimam cópias do questionário em quantidade suficiente para os possíveis entrevistados e peçam autorização aos professores para entrarem nas salas de aula, explicarem a pesquisa aos estudantes e distribuírem os questionários. Informe aos estudantes que as respostas são anônimas e recolha as folhas quando todos terminarem. Se preferirem, é possível usar formulário on-line.

E. Organizem os dados obtidos após as entrevistas em tabelas, utilizando softwares de computadores para isso.

F. Componham gráficos para representar os dados levantados.

Dica

Além de verificar se os levantamentos confirmam suas hipóteses ou não, procure cruzar informações para possibilitar uma análise mais detalhada. Exemplos: qual faixa de idade fica mais tempo exposta às telas? Os alimentos ultraprocessados são mais consumidos entre os estudantes do Ensino Médio do que entre aqueles do Ensino Fundamental? Qual é a frequência de prática de atividades físicas entre a maioria dos estudantes de Ensino Médio?

Análise e divulgação

1. Os dados coletados confirmam ou rejeitam as hipóteses iniciais? Justifique sua resposta.

2. De modo geral, os estudantes da sua escola têm hábitos saudáveis? Justifique sua resposta.

3. Com base nos dados levantados na pesquisa, proponha medidas que possam favorecer a adoção de hábitos saudáveis pelos estudantes da escola.

4. Elabore um vídeo para divulgar os dados de sua pesquisa. Insira também nesse material algumas das sugestões propostas por vocês na questão 3 para a adoção de hábitos mais saudáveis no ambiente escolar.

Respostas nas Orientações para o professor.

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ATIVIDADES

1. Existem políticas públicas voltadas para os adolescentes. Em sua opinião, por que isso é necessário?

Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes respondam que essas políticas públicas são necessárias porque esse público é protegido por leis específicas e apresenta necessidades particulares que devem ser atendidas.

2. Por que é preferível utilizar os termos adolescências e juventudes no plural do que no singular?

3. Analise as afirmativas, classificando-as como verdadeiras ou falsas. Em seguida, reescreva as afirmativas falsas no caderno, corrigindo-as.

a ) Alimente-se no café da manhã, pois a quebra do jejum pode ser benéfica para o desempenho escolar.

Resposta: Verdadeira.

b ) Coma frutas, verduras e legumes, pois esses alimentos fornecem ao organismo vitaminas, minerais e fibras, o que contribui para o funcionamento do intestino e evita o ganho de massa excessiva.

Resposta: Verdadeira.

c ) A ingestão regular de frutas, verduras e legumes pode contribuir para deficiências nutricionais e atrapalhar o crescimento.

Resposta: Falso. A ingestão regular de frutas, verduras e legumes pode contribuir para a prevenção de deficiências nutricionais e auxiliar no crescimento.

d ) É importante ingerir sucos artificiais ou bebidas adoçadas artificialmente ao longo do dia, pois complementam a ingestão diária de água.

Resposta: Falso. É importante ingerir água ao longo do dia, evitando a ingestão de sucos artificiais e bebidas adoçadas.

e ) Evite alimentos ultraprocessados, pois prejudicam o controle da fome e da saciedade, o que pode levar ao consumo excessivo.

Resposta: Verdadeiro.

4. Leia o trecho do texto a seguir.

[...]
  • O percentual de escolares entre 13 e 17 anos que já experimentaram bebida alcoólica é de 63,3%.
  • Mais de um terço dos escolares nessa faixa etária (34,6%) havia experimentado ao menos uma dose antes dos 14 anos.
  • Dos escolares que experimentaram bebidas alcoólicas, 47% revelaram ter tido episódios de embriaguez.
  • A principal forma de obtenção de bebida foi em uma festa (29,2%), seguida por compra em mercado (26,8%).
  • Cerca de 22,6% dos escolares haviam experimentado cigarro. Para 11,1%, a experimentação ocorreu antes dos 14 anos.
  • 28,1% haviam bebido pelo menos uma dose nos últimos 30 dias antes da pesquisa.
  • 13% dos estudantes haviam experimentado algum tipo de droga ilícita, como maconha, cocaína, crack e ecstasy. [...]

CABRAL, Umberlândia. Seis em cada dez estudantes haviam experimentado bebida alcoólica na pré-pandemia. Agência IBGE, 24 out. 2022. Disponível em: https://s.livro.pro/fxigu8. Acesso em: 22 set. 2024.

a ) O que você pôde concluir ao analisar os dados citados no texto?

Resposta: Os estudantes podem citar, por exemplo, que o uso de drogas lícitas e ilícitas se mostrou presente na vida da maior parte dos entrevistados e que esse uso inicia-se na adolescência, durante a idade escolar. Além disso, podem citar que é possível perceber um descumprimento da legislação, tendo em vista que menores de idade estão tendo acesso a bebidas em festas e até mesmo em estabelecimentos comerciais. O consumo de álcool e cigarro pode estar associado a outras drogas, o que potencializa os danos à saúde.

b ) Embora álcool e cigarro sejam drogas lícitas para maiores de 18 anos, seu uso pode trazer problemas futuros. Como o consumo dessas drogas na adolescência pode impactar a saúde dos usuários?

Resposta: Quanto mais precoce for o início do consumo dessas drogas, maiores as chances de a dependência química se instalar e, consequentemente, de o consumo se manter na fase adulta.

5. Leia a manchete a seguir.

Vape passa falsa sensação de segurança, mas é mais danoso à saúde que o tabaco
[...] O uso precoce do produto, de forma muito mais intensa, promove uma exposição a substâncias como partículas ultrafinas, além da nicotina em alta concentração. "O que diferencia o cigarro convencional do eletrônico é que o cigarro convencional tem combustão, tem monóxido de carbono, alcatrão, e o cigarro eletrônico não tem, mas tem outras substâncias em maior proporção, como aromatizantes, saborizantes e também tem uma nicotina diferente, que é o sal de nicotina, que faz com que as pessoas tenham uma dependência muito mais intensa e mais precoce." [...]

LEMOS, Simone. Vape passa falsa sensação de segurança, mas é mais danoso à saúde que o tabaco. Jornal da USP, 18 abr. 2024. Disponível em: https://s.livro.pro/9idi5a. Acesso em: 22 set. 2024.

a ) Com base no texto, qual é a principal conclusão a que se pode chegar em relação aos dispositivos de fumar (cigarros eletrônicos)?

b ) No passado, várias propagandas da indústria de cigarros foram proibidas e o Governo Federal fez campanhas de conscientização contra o tabagismo, o que ajudou a reduzir o consumo. Você considera que isso ajudaria a combater o consumo de cigarros eletrônicos, alertando para seus riscos? Argumente sua resposta.

Respostas das questões 2 e 5 nas Orientações para o professor.

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6. Leia o trecho do texto a seguir.

Sem limite de idade: uso excessivo de telas piora saúde mental de diferentes gerações
[...] O uso excessivo de telas está relacionado a uma piora da saúde mental de seus usuários, independentemente da idade, constatou tese defendida no Programa de Pós-graduação em Medicina Molecular da Faculdade de Medicina da UFMG. Os resultados da pesquisa mostraram, de forma inesperada, a presença da nomofobia (medo de ficar longe do celular) em idosos. Considerando apenas os estudos que avaliaram crianças, 72% deles constataram aumento da depressão associado ao abuso da exposição a telas nesse grupo. [...]

SEM LIMITE de idade: uso excessivo de telas piora saúde mental de diferentes gerações. UFMG, 1 nov. 2023. Disponível em: https://s.livro.pro/wfuzee. Acesso em: 23 set. 2024.

a ) Segundo o texto, o que o uso excessivo de telas pode causar aos usuários?

Resposta: Nomofobia e depressão.

b ) Além dos efeitos apontados no trecho do texto, o uso de telas também impacta o sono dos usuários. Pesquise como esse hábito pode prejudicar o sono.

Resposta: O uso de telas, mais especificamente a luz azul emitida por elas, interfere nos chamados ciclos circadianos, inibindo a produção de melatonina, hormônio diretamente relacionado com o sono. A interferência também pode ocorrer pelo fato de as telas manterem o cérebro atento e ativo, dificultando entrar em estado de redução de suas atividades, que antecede o sono.

7. O filme do gênero animação Divertidamente 2, lançado em 2024, trouxe uma personagem diferente, a Ansiedade. No enredo, Riley tem 13 anos e está na pré-adolescência. Novas emoções aparecem, como ansiedade, medo, inveja, tédio, vergonha e nostalgia.

Cartaz do filme intitulado em inglês: Divertidamente 2. Há diversos personagens coloridos preenchendo a capa, e cada um deles está com expressões que refletem diferentes emoções humanas. No centro, há uma personagem sorridente, cercada por outras que exibem expressões com olhos fechados, chorando, olhos arregalados e cabelos arrepiados, mãos no rosto com vergonha, e outro com testa arqueada com raiva.
Capa de Divertidamente 2.

a ) Você concorda que a adolescência é uma fase da vida em que o indivíduo pode vivenciar novas emoções? Explique.

Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes respondam que a adolescência traz mudanças físicas e psicológicas e, com elas, novas emoções.

b ) Como a ansiedade pode impactar o dia a dia de uma pessoa na adolescência?

Resposta: Ela pode impactar o bem-estar da pessoa, afetando seu dia a dia, o desempenho escolar, seus momentos de lazer, entre outros fatores.

8. Leia o texto a seguir.

Gravidez na adolescência: 380 mil partos foram realizados por mães com até 19 anos somente em 2020 no Brasil

GRAVIDEZ na adolescência: 380 mil partos foram realizados por mães com até 19 anos somente em 2020 no Brasil. Agência Gov, 29 jan. 2024. Disponível em: https://s.livro.pro/c51k2u. Acesso em: 23 set. 2024.

a ) Quais são os possíveis problemas da gravidez na adolescência para a gestante?

Resposta: A gestação pode trazer riscos ao bebê e à mãe. Há risco de pré-eclâmpsia, anemia, hemorragia, além de parto prematuro.

b ) Que consequências a gravidez não planejada na adolescência pode ter para a vida da gestante?

Resposta: A adolescência é uma época da formação da identidade pessoal, momento em que se constroem não apenas traços de personalidade, mas também o modo como se lida com as relações sociais. Muitas jovens podem interromper os estudos temporariamente ou abandoná-los, podem ser afetadas pelas limitações na vida social e profissional, sofrer com impactos na saúde física e mental, entre outras consequências.

c ) A gravidez, mesmo que não planejada, deve ser de responsabilidade de ambos os genitores, pai e mãe. Você concorda com essa afirmativa? Converse com os colegas sobre ela.

Resposta pessoal. O objetivo dessa questão é que os estudantes reflitam criticamente sobre o tema, expondo sua opinião e respeitando aquelas divergentes da sua. Espera-se que eles concordem que a responsabilidade deve ser compartilhada.

RETOME O QUE ESTUDOU

Refletindo sobre o que estudou nesta unidade, responda às questões a seguir.

1. Analise a seguinte afirmação: "Todos os seres vivos respondem de maneira semelhante a alterações ambientais, por isso todos são igualmente prejudicados por ela.". Você concorda com essa afirmação? Justifique sua resposta com informações estudadas nesta unidade.

2. Utilizando caneta de cor azul, escreva, em um pedaço de papel, atividades que causam a perda da biodiversidade. Em seguida, com caneta vermelha, escreva em outro pedaço de papel medidas que ajudam na conservação da biodiversidade. Depois, converse com um colega sobre os itens listados em cada pedaço de papel e adicione outros itens se necessário.

Atividade(s) adaptada(s) acessível(is)

2. Em um pedaço de papel, faça uma lista intitulada "Perda de biodiversidade" com atividades que acarretam essa perda. Em seguida, em outro pedaço de papel, faça uma lista intitulada "Conservação da biodiversidade" com medidas que contribuem para isso. Depois, converse com um colega sobre os itens listados em cada pedaço de papel e, se necessário, adicione outros.

Resposta: O objetivo desta questão é levar os estudantes a refletir sobre os conteúdos trabalhados nos capítulos 20 e 21 e a discuti-los, analisando a interferência de cada atividade antrópica à biodiversidade, bem como a importância de cada medida de conservação sugerida. Ao longo da conversa, eles podem mencionar itens que não tenham sido citados anteriormente.

3. Vire-se para um colega e cite, no tempo de um minuto, alguns serviços que contribuem para a qualidade de vida das pessoas e como isso ocorre.

4. Escreva em um pedaço de papel palavras associadas a fatores de risco para os adolescentes e jovens. Em seguida, troque o papel com um colega e produza um texto citando os itens escritos no papel em questão e propondo maneiras de proteger os adolescentes e jovens, bem como sua saúde, perante essas vulnerabilidades.

Respostas nas Orientações para o professor.

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MAIS QUESTÕES

1. (UEPG-PR) Devido à sua grande biodiversidade, a floresta ombrófila atlântica é considerada um ecossistema de grande importância para o nosso planeta. A respeito desse ecossistema, assinale o que for correto.

01 ) A floresta atlântica apresenta grande riqueza de espécies animais e vegetais, sendo que algumas ocorrem exclusivamente nesse bioma (endêmicas), o que contribui para que o Brasil seja considerado um dos países com maior biodiversidade do planeta.

02 ) A fragmentação da floresta atlântica é um dos principais problemas que ameaça a preservação das espécies, além de afetar a sustentabilidade da sua biodiversidade.

04 ) A expansão das áreas urbanas, agrícolas e de mineração tem como consequência a fragmentação dos habitats da floresta, o que pode levar ao isolamento populacional.

08 ) Além da redução da biodiversidade, a ação humana, por meio de derrubadas e queimadas indiscriminadas da floresta, pode trazer como consequência alterações nas condições climáticas e atmosféricas.

Resposta: Soma: 01 mais 0 2 mais 0 4 mais 0 8 é igual a 15 01 + 02 + 04 + 08 = 15

2. (UFGD-MS) A pandemia provocada pela disseminação do SARS-CoV-2 reacendeu a discussão sobre as práticas da humanidade em relação ao surgimento de doenças virais emergentes, reemergentes e bactérias multirresistentes. O HIV e o novo Coronavírus são exemplos de vírus emergentes; o vírus do sarampo, de vírus reemergente; e as cepas resistentes de Klebsiella pneumoniae, de superbactérias. Nessa lógica, assinale a alternativa que corresponde, correta e respectivamente, à origem de doenças emergentes, reemergentes e de multirresistência bacteriana a antimicrobianos.

a ) Tráfico de animais e expansão da pecuária; automedicação com antibióticos; uso indiscriminado de antimicóticos.

b ) Degradação de áreas naturais e alimentação com espécies selvagens; falta de cuidados com higiene e movimento antivacinas; seleção natural de cepas resistentes.

c ) Expansão agrícola com degradação ambiental; uso de espécies selvagens para alimentação humana; mutação viral.

d ) Movimento antivacinas; dispersão de vírus pela indústria farmacêutica visando à venda de medicamentos; expansão da pecuária, colocando o gado em contato com novas bactérias.

e ) Má nutrição da população; aumento da taxa de mutação viral provocada pelo uso de agrotóxicos; baixa imunidade da população carcerária.

Resposta: Alternativa b.

3. (Fuvest-SP) Uma forma de conservação do Cerrado é a prática de queimadas controladas que simulam o ciclo natural do fogo. Observe a imagem que retrata os efeitos visuais de uma queimada controlada em um trecho de Cerrado da Estação Ecológica de Santa Bárbara, no interior do estado de São Paulo.

Fotografia de uma área com algumas árvores com galhos mais retorcidos com poucas folhas O chão está coberto por materiais escuros queimados, e há algumas plantas pequenas. Ao fundo há uma fumaça branca e plantas de tamanhos médios.

Nessa área foram conduzidos experimentos com queimadas controladas, e os resultados sugerem que essa prática é benéfica para a flora, cujas plantas rebrotam rapidamente depois da passagem do fogo. Nos grupos vegetais em que as queimadas produziram mais efeitos positivos foi registrado até um discreto aumento de espécies vegetais. Antes das queimadas, os pesquisadores contabilizaram 38 espécies de gramíneas e 68 de outras ervas. Depois, esses números subiram para 44 e 74, respectivamente.

Durigan G et al. (2020), Front. For. Glob. Change, 3:13, doi:10.3389/ffgc.2020.00013. Adaptado.

No bioma Cerrado, de acordo com a informação do texto, a prática de queimadas controladas

a ) contribui para a manutenção da biodiversidade local.

b ) constitui uma técnica de ponta para o plantio agrícola.

c ) é uma técnica tradicional denominada agricultura itinerante.

d ) tem como objetivo permitir a pecuária extensiva.

e ) apresenta desvantagem em termos de ganho para a flora.

Resposta: Alternativa a.

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4. (Fuvest-SP) A combinação entre baixa biodiversidade, altas concentrações de poluentes e baixas concentrações de oxigênio dissolvido, que é verificada nos rios que passam por grandes centros urbanos no Brasil, deve-se principalmente à(ao).

a ) descarte de garrafas PET e sacolas plásticas, aumentando a cadeia de produção de microplásticos.

b ) aumento de intervenções de engenharia, como a construção de pontes e dragagens.

c ) aquecimento da água do rio devido ao aumento da temperatura média nas metrópoles.

d ) descarte de esgoto doméstico e industrial sem tratamento.

e ) ocorrência mais frequente de longos períodos de estiagem, aumentando a evaporação.

Resposta: Alternativa d.

5. (UFGD-MS) Atualmente, a proteção das florestas está sensivelmente relacionada ao funcionamento do Estado para a conservação e a preservação ambientais; considera-se que a atuação do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (IBAMA) é de grande relevância nesse sentido, conforme indica o gráfico a seguir.

Gráfico de linhas. No eixo horizontal está indicado Período (janeiro a junho). Há dois eixos verticais, um tem as indicações numéricas de 0 a 4500 e o outro são em bilhões de reais. Os dados são: Desmatamento em quilômetros ao quadrado: de 2019 a 2022: varia de 2500 a 4000, o que é equivalente a 1,50 a 2,00 bilhões de reais, e até 2023 diminui para próximo de 2500 que é quase 1,50 bilhões de reais. Autos de infração: Em 2019 o valor é acima de 1500 e próximo de 1,00 bilhão de reais. De 2020 a 2022 os valores são próximos de 1000 que é equivalente a 0,50 bilhões de reais. Em 2023 passa a ser próximo de 3500 que é próximo de 2 vírgula 0 0 bilhões de reais. Embargos: Em 2019, o valor é maior que 1000 que corresponde ao valor próximo de 0,50 bilhões de reais e até 2021 diminui para próximo de 500. De 2021 a 2023 o valor passa a ser maior que 2000 que é maior que 1,00 bilhões de reais. Apreensões: De 2019 a 2022 o valor fica próximo de 500, que é abaixo de 0,50 bilhões de reais. Em 2023 o valor fica maior que 1000 que é mais do que 0,50 bilhões de reais. Multas: Em 2019 fica próximo de 2000 que é mais do que 1 vírgula 0 0 bilhões de reais. E em 2020 diminui para próximo de 1000 que é próximo de 0,50 bilhões de reais. Até 2022 o valor se mantém entre 1000 a 1500, que é no intervalo de 0,5 a 1,00 bilhões de reais. Em 2023 o valor passa a ser próximo de 4000 que é mais do que 2,00 bilhões de reais.

Disponível em: https://s.livro.pro/lb202k. Acesso em: 24 de jul. 2023.

De acordo com o gráfico apresentado, qual relação as autuações realizadas pelo IBAMA parecem ter com o desmatamento na Amazônia?

a ) É relação diretamente proporcional, ou seja, quanto mais autuações do IBAMA, maior é o desmatamento na Amazônia.

b ) Multas e autos de infração parecem diminuir o desmatamento, porém embargos e apreensões promovem efeito inverso prejudicial à conservação ambiental.

c ) É relação inversamente proporcional, ou seja, quanto mais autuações do IBAMA, menor é o desmatamento na Amazônia.

d ) Embargos e apreensões diminuem o desmatamento, porém multas e autos de infração promovem efeito inverso prejudicial à conservação ambiental.

e ) Não há relação aparente, pois não há coincidência entre mudanças de sentidos dos dados apresentados no gráfico.

Resposta: Alternativa c.

6. (UFPR) A respeito de espécies nativas e espécies invasoras, é correto afirmar:

a ) Introduzir mais espécies exóticas para aumentar a diversidade e competição no ecossistema é uma forma de erradicar espécies invasoras.

b ) Uma espécie nativa é aquela que se originou em um determinado ecossistema e coevoluiu com outras espécies presentes nesse ambiente ao longo do tempo.

c ) As espécies invasoras têm predadores naturais mais eficazes e geralmente são maiores e mais agressivas do que as espécies nativas.

d ) Espécies invasoras não competem por recursos com espécies nativas, pois estão adaptadas a diferentes habitats e condições climáticas.

e ) A introdução de espécies invasoras leva ao aumento da frequência das espécies nativas, devido ao aumento da biodiversidade dos ecossistemas.

Resposta: Alternativa b.

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7. (Fuvest-SP) O Atlas da Violência, publicado em 2019 e organizado pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada e Fórum Brasileiro de Segurança Pública, apresenta um estudo para melhor compreender a violência no país. Os dados que ali constam referem-se ao período de 2007 a 2017. Um dos capítulos desse documento trata, especificamente, da violência contra a mulher. O gráfico a seguir mostra a evolução da taxa de homicídios de mulheres (equivalente ao número de homicídios por 100 mil mulheres), de 2007 a 2017, no Brasil e nas três unidades federativas com as menores taxas em 2017.

Gráfico de linhas. O eixo horizontal indica o ano e o eixo vertical indica a Taxa de homicídios. Os dados são: Brasil: a taxa inicia em 2007 abaixo de 4,0 e até 2017 a taxa aumenta chegando próximo de 5,0 com uma pequena queda em 2015. Distrito Federal: de 2007 a 2009 a taxa varia de 4,0 a 6,0. Em 2010 a taxa passa a ficar abaixo de 5,0. E de 2011 a 2016 a taxa varia de 5,0 a 4,0. Em 2017 a taxa fica menor que 3,0. Santa Catarina: de 2007 a 2009 a taxa varia entre 2,0 e 3,0. Em 2010, a taxa passa de 3,0 e em 2011 há uma queda com a taxa próximo a 2,0. E de 2012 a 2017, a taxa se mantém próximo de 3,0. São Paulo: de 2007 a 2014 as taxas são aproximadamente 3,0. E de 2015 a 2017 há uma queda e a taxa passa a ser próximo de 2,0.

Ipea/FBSP. Atlas da Violência, 2019.

De acordo com os dados apresentados, é correto afirmar:

a ) Dentre as unidades federativas citadas, a que teve maior decréscimo na taxa de homicídios de mulheres no período entre 2014 e 2017 foi São Paulo.

b ) As três unidades federativas indicadas tiveram um decréscimo na taxa de homicídios de mulheres em 2017 quando comparada com a taxa de 2007.

c ) A taxa de homicídios de mulheres no Brasil em 2017 é maior que a soma das taxas das três unidades federativas apresentadas neste mesmo ano.

d ) Dentre as unidades federativas apontadas, a que apresentou a maior taxa de homicídios de mulheres em 2017 é Santa Catarina, superando a taxa registrada nos demais estados da região Sul.

e ) Dentre as unidades federativas mencionadas, a maior redução na taxa de homicídios de mulheres, entre 2016 e 2017, registrada na pesquisa ocorreu no Distrito Federal.

Resposta: Alternativa e.

8. (UEM-PR) "A saúde é direito de todos e dever do Estado, garantido mediante políticas sociais e econômicas que visem à redução do risco de doença e de outros agravos e ao acesso universal e igualitário às ações e serviços para sua promoção, proteção e recuperação." (Constituição da República Federativa do Brasil, 1988, Art. 196). Sobre o assunto, e correlatos, assinale o que for correto.

01 ) Saneamento básico é um conjunto de procedimentos que visam garantir a boa saúde pela observância de bons hábitos de higiene pessoal.

02 ) Doenças emergentes são aquelas que, embora já conhecidas e sem grande importância até algum tempo atrás, vêm apresentando aumento significativo no número de casos registrados, como a dengue, a zika e o sarampo.

04 ) O retorno da dengue se deve principalmente às dificuldades no controle do mosquito Anopheles aegypti, que também é o inseto vetor da febre amarela e da malária.

08 ) A dependência de nicotina é classificada no grupo de transtornos mentais e comportamentais; representa um fator de risco para várias doenças e é a maior causa evitável de morte precoce em todo o mundo.

16 ) A pobreza tem pouca influência na saúde, pois a saúde é um direito de todos previsto na Constituição Federativa do Brasil.

Resposta: 08